培训能力建设与年度培训规划教学课件

培训能力建设与年度培训规划培训能力建设与年度培训规划培训能力建设与年度培训规划培训内容培训能力建设、现代企业员工培训战略培训组织建设、能力体系建设四、课程体系建设与课程开发五、传承能力培养需求调查与年度培训规划、培训需求分类及调查方法二、年度培训计划制定结果导向的培训项目策划与管理由于小学生的年龄特点和心理特征，他们的注意力持续短，所以如何在课堂中激发学生的兴趣，如何让学生体验成功的愉悦，最终将“要我学”变成“我要学”，这一直是许多教师研究的问题。那么如何激发学生的兴趣呢？课堂教学是学生最重要也是最主要的学习方式，下面我就从如何在课堂上激发学生的学习兴趣来谈一谈自己的看法。一、创设情境，激发学生的学习兴趣在新课程改革后，“创设情境”“激趣导入”已经成为了大多数教师课堂开场白。我觉得这很符合学生的心理需求，因为没有哪个学生愿意接受一堂枯燥的“纯理论”课程，多数学生都需要一个“刺激点”，这个“刺激点”既能引起他们的兴趣，又能顺势引导出这节课的学习内容。这样的课堂，才是学生乐于投入的课堂。例如教学10的分与合时，学生已经在之前的学习中已经掌握了3～9的分与合，所以让学生找到10的所有分与合并不难，关键是要让学生在一个轻松愉悦的气氛中自主找到所有10的分与合。这就需要动用老师的智慧，可以在教学前给学生变一个小魔术，让学生从盒子里拿圆片，教师看着剩下的圆片猜他拿走了几个圆片。这时，学生大部分一定很想了解魔术中的秘密，而一些聪明的小朋友已经知道了这个魔术的奥秘，通过这个游戏既可以充分调动学生的积极性，又可以引出本节课的课题，可谓一举两得。二、自主探究，促进学生的学习兴趣在新课程中，强调学生应处于教学中的主体，教师要做好学生学习的组织者、引导者和合作者。数学知识的特点之一就是具有高度的抽象性、严谨性，所以数学教学必须重视培养学生的分析、推理能力，突出数学知识的特点及规律，以直接或间接的形式引导学生发现规律、掌握规律，才能使学生越学越有兴趣，从而正确运用规律解决问题。如教学“一个加数不变，另一个加数逐渐变大”时的规律，出示一组口算题2+3=，2+4=，2+5=，2+6=，学生算出结果后讨论它们之间的规律，观察加数和得数之间变化有什么规律，学生讨论后得出：“一个加数不变，另一个加数变大多少，得数就变大多少。”由于学生发现了规律，就会感受到成功的喜悦，因此，学生学习这部分知识的兴趣愈加浓厚，他们掌握这些知识就更加快捷。三、发现数学美，延伸学生的学习兴趣学生在解决数学问题时，学生常有别出心裁的奇思妙想，让人拍案叫绝，这就是数学上的创造美，也就是数学的“魅力”之处，也是数学教学，乃至整个教育的目的，教育就是要创新。所以老师在遇到这种情况一定要小心呵护学生，即使有错也要鼓励，要让学生体验到创造之美，成功之美，树立起创新的信心。在图形教学中要引导学生发现图形的美，对称美，结构美。还要让学生搜索生活中的数学图形，例如桥两边的护栏采用的图形，道路两边铺设的地砖，都是运用了数学图形的知识，有着独特的对称美。在司空见惯的伸缩门中，利用了平行四边形特有的伸缩性，让学生体会数学在生活中的作用，发现数学的美。四、巧设练习，增添学生的学习兴趣课堂练习的设计，除注意从实效出发，对练习的层次、练习的方式等做科学安排外，还要利用小学生的好奇爱动、争强好胜的心理。所以设计练习时要充分考虑到学生的心理特点，从新的练习形式、新的题型、新的要求出发，避免陈旧、呆板、单调重复的练习模式，应保持练习形式新颖，生动有趣。如在练习中适时、适当开展“看谁算得又对又快”，谁先算好就站起来，取前五名给予奖励；“夺红旗”，哪组合作的最好，就给他们一面小红旗。还有“看谁的鲜花先开放”“给小马虎治病”“找朋友”“邮递员送信”“小动物找家”等各种游戏性的练习，都能够引发学生的竞争意识和得到自我评价、自我表现的机会。这样的练习既能激发学生的求知欲望，培养学生做练习的兴趣，又能取得满意的练习效果，使学生在轻松、愉快的氛围中学习。五、拓展兴趣，促进学生的创新意识拓展兴趣发展空间一直是许多学校大力支持发展的，以培养学生创新精神和实践能力为重点的，辐射家庭的学校科技创新教育体系。把开展兴趣特长培养作为特色工程来抓，为学生搭建兴趣活动的展示平台。“学以致用”一直是教育教学的最终目标，让学生将课上所学的内容用到生活中，既将课堂与生活联系起来，也使学生巩固了所学的知识。我们一直强调数学来源于生活，要让学生体会数学与生活的联系，促使学生进行创新，将所学的知识用于生活，这不正是数学与生活相联系的最好体现吗？学生的学习兴趣培养不仅要体现在课堂上，在课后，学生可以进行自由活动，他们有更多的机会去发现生活中令他们感兴趣的问题。生活与学习是无法分割的，所以教师也不能放过课堂下的机会。要想在课堂下激发学生的学习兴趣，要做到以下几点：1.与学生建立良好的师生关系真诚、信任的师生关系有利于创造一种和谐、自由、宽松的学习环境。而师生间紧张的关系，势必影响到许多工作的顺利开展。因此创造一种“亲、和、助”的良好师生关系显得尤为重要。教师要有强烈的事业心，自己严格要求自己，用自己的言行去感染、去影响学生，触动他们的心灵。学生生病了，送去暖暖的问候；天气转凉了，提醒学生多加衣服；学生做错了事，及时进行良性引导；如果学生做对了，送去激情鼓励。每一句话，每一个眼神都将深深地刻在学生的心灵深处，学生势必用同样的情怀对待每一个同学。2.教师要不断提高自己的专业素养教师必须不断提高自己，通过各方面的学习完善自己，和同学们同步学习，用完善的知识结构、更新的知识能力及灵活应变的能力带动学生，挖掘学生的潜力，培养学生的个性，尊重学生的人格。这样，学生打心眼里敬佩、尊重教师，师生间的距离缩小了，达到了心与心的相通，建立了自然、和谐、宽松的教学环境。平常不能当众大声呵斥学生，不能随意批评学生，经常和学生交流、谈心，与学生讨论题目喜欢的话题。3.教师与教师之间增进沟通学生之间有不一样的个性，班级之间有不一样的风气，一个教师遇上的班级是有限的，所以对于学生的认识也是有限的。我们可以通过与其他班级的教师进行沟通，从而对学生获得更多的了解。教师只有更了解学生，才能更接近学生内心的想法，才能更好地激发学生的兴趣。在与其他老师的沟通中，我们可以互相学习，每位教师对同样的问题有不一样的处理方法，互通想法、做法之后，能改善教师处理学生问题的方法，使教师处理问题更有艺术性，学生也能得到更合理的教育。在教学中培养学生的兴趣是多方面的，只有培养学生浓厚的学习兴趣，激发他们强烈的学习欲望，才能使学生由“要我学”变为“我要学”，充分调动他们的积极性和主动性，让学生不把数学当作一种沉重的负担，而是让数学成为学生感兴趣的东西。小学教师是孩子的第一个引路人，他的智慧、灵性和品行对孩子一生的影响是十分深远的。学习工作化能使课堂教学不断创新发展，工作学习化能使人充满智慧生命的意义。只有充满智慧的老师，才会有丰厚的学识，才能激发学生的兴趣，才能真诚地鼓励学生放飞想象的翅膀。如果孩子从小能在学习中体验到快乐和成就感，那么他一生的幸福就基本奠定了基?A。随着社会的发展，我国的教育水平在不断的提高，心理健康教育也早已被提上日程。教育部《关于加强中小学生心理健康教育的若干意见》中明确的定义了心理健康教育的定义：中小学心理健康教育是根据中小学生生理，心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动，是素质教育的重要组成部分，是落实跨世纪素质教育工程，培养跨世纪高质量人才的重要环节。可见中小学心里健康教育已是我国推行素质教育，全面实施新课程改革的重中之重。但我国农村一般经济比较落后，学校师资力量薄弱，学生人数多，升学压力大，所以在农村中学实施心理健康教育就成了一个难题。本文试图针对农村中学自身的特点和局限提出几点建议，以期能够对促进农村中学心理健康教育实施有所裨益。笔者从一个教育者的视角进行了思考，认为在我国基础教育深化改革、实施全面推进素质教育的今天，心理健康教育应该越来越被大家所重视，学生的心理素质是整个素质教育的基础、核心和归宿。鉴于此，提出以下几点建议：1、首先，要形成学校、家庭、社会三位一体的教育体系以社会为背景，学校为主体，家庭为单位。要以学校为主，对家庭教育进行教育引导，在家庭生活中创建健康的家庭氛围，使之形成健康的心理品质；学校还要争取社会力量的支持，充分利用各种社会资源，如医疗机构、青少年宫等，开展丰富多彩的心理健康教育活动，让学生在一个和谐的环境中健康成长。唯此，三方教育形式合力，才能取得最佳的教育效果。2、还要提高广大师生对心理健康教育的认识，使学校心理健康教育真正落到实处心理健康教育是关系到学生自身发展和我国整体教育水平提高的重要部分，而不能将之视为应试教育的附属品。学校不但要有专业的心理健康教育教师而且还要组织全体教职工接受心理健康教育知识培训，提高全体人员的心理健康教育意识，将心理健康教育工作真正落实并且要渗透到教学工作的方方面面。对学生要积极、全面的开展心理健康教育课程，并且也要注意在日常生活学习中渗透心理健康教育，总体提高学生的心理健康知识水平。3、重视心理健康教育师资的培养学校不但要配置、增加心理健康教育设施，使之达到一定的水平以促进心理健康教育工作的开展，而且要重视骨干教师的培养和全体教师心理健康教育意识的提高。目前我市心理学专业的教师缺乏，但大批师范学校心理系毕业的大学生却不能对口安排工作，以便分布在各中小学校为我市心理健康教育工作作出应有的贡献。所以要想真正搞好心理健康教育工作，就必须将专业人员安排在专业的岗位，使人岗匹配，而不是将心理健康教育与思想品德教育等同，甚至用毫无心理健康教育知识的人进行心理健康教育，虚应其事。4、重视中小学心理健康教育工作评价机制，建立学生心理健康档案中小学学校及教育行政部门应当建立起中小学心理健康教育课程的评价机制。工作评价是学校健康教育工作的重要组成部分，其目的是:加强和改善教育行政部门对学校健康教育工作的宏观管理和指导，推动学校重视和支持健康教育工作，促进学校提高健康教育工作水平，提高教育质量。教育行政部门还应要求学校心理健康教育工作者为每一位在校学生建立心里档案，以了解其心理健康状况，及时有效的发现可能存在心理问题的学生，有针对性的进行教育。5、认真学习借鉴外地心理健康教育的成功经验和做法，并从各地实际出发，讲求实效，在实践中走出一条适合自己的路子第一，要以面向全体学生为主，个别辅导为辅，让心理健康教育真正进人课堂，在课堂教学中要有别于其他学科的教学方式，主要突出活动，但又不是纯粹的活动，而是通过活动让学生获得心理体验来改变自己的观念。第二，心理健康教育在教材的选取上要注重科学性、系统性和可操作性，必须是经过科学研究后的成果；在教育手段上，要根据心理健康教育的原则，以人为本，强调学生心理能力的提高；在评价方法上，要借助心理学的研究成果，如心理测量等；在建立心理档案方面，要按科学进行；建立心理咨询室，要典雅、温馨、安全、舒适。第三，心理健康教育必须强调行为训练。如果心理健康教育只停留在说教，或灌输理论知识，而不是让学生亲身体验、感悟，那么是收不到多少实效的。还要既注意集体心理健康教育，也要根据学生的个体差异进行个别指导。对个别存在心理问题或出现心理障碍的学生要个别及时进行认真、耐心、科学的心理辅导，帮助学生解除心理障碍。不过同时也要慎用心理测试和测试量表。心理测试量表、手段一定要科学，不能简单靠量表测试结果下结论，不能强迫学生接受心理测试，对心理测试的结果、学生心理问题要严格保密。培训内容培训能力建设、现代企业员工培训战略培训组织建设、能力体系建设四、课程体系建设与课程开发五、传承能力培养需求调查与年度培训规划、培训需求分类及调查方法二、年度