麦邦食品开业庆典策划方案教学课件

麦邦食品开业庆典策划方案1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴麦邦食品开业庆典策划方案麦邦食品开业庆典策划方案1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴北京麦帮食品有限公司开业庆典策划建议方案二零一年七月三十日北京平谷区兴谷工业开发区我们原则北京麦邦食品有限公司开业业典1、专注品质、关注细节;2、专业而不失新意;3、协调一致,演绎完美;4、场景设计新颖时尚兼具个性化;当深度研磨特级教师李仁甫建构的“生成课堂”，情不自禁为李老师行云流水的教学艺术点赞时，其和谐呈现的课堂关系，也一定会给我们留下极为深刻的印象。课堂关系，可以是师生关系，可以是师生与文本的关系，可以是师生与编者的关系，也可以是教学目标与教学过程的关系，还可以是语文学科的工具性与人文性的关系，等等。李老师深谙课堂关系的奥妙，在课堂关系的建构中臻于“生成”的化境。一、在多元对话中丰富课堂“双主体”对文本的理解与体验李老师倡导的“生成课堂”非常重视教学的“现场感”，主张在“教学现场”建构真实而多元的对话关系，使所有的对话者都能自然地“渐入佳境”。他在其专著《课堂的风景与语文的边界》中明确指出：“教学现场非无物之阵，首先得有人――在特定的时间和空间里存在和活动的人。说其‘存在和活动’，是强调教师和学生绝不是简单的物质或者符号，而是一种复杂的关系。所以，与其说‘人’在现场，倒不如说‘关系’在现场。这种关系，最常见的是对话关系。”且看他《想北平》课例片断：师：同学们还有什么发现？男3：这个专题所有文章都有对话栏。师：这是一大发现！那你能否说说这个对话栏的作用？男3：对话栏里有编写教科书的人的一些见解。师：“编写教科书的人”，我们简称――？男3：编者。师：编者和谁对话？男3：我们。师：仅仅是我们？男3：还有文章。师：文章，我们可以用一个更为专业的术语――文本，也就是与文本对话。其实，你刚才说的，“与我们对话”，我觉得也在理，因为有些话确实是对着我们同学说的。也就是说，编者已经先行于我们与文本进行了对话，并且还假想与我们进行着对话。我们把这种对话的过程画一个简图（板书：对话），第一个是编者（板书：编者）已经超前与文本（板书：文本）进行对话（板书：箭头），而且他也已经超前与我们（板书：读者）对话（板书：箭头）。今天我们学习老舍的《想北平》，不妨就用这种方式，来进行一场特殊的对话。李老师采用“讨论与交流”的课堂启动模式，通过多元对话让学生与文本、与作者、甚至与编者发生“交互关系”，使学生的思维相互碰撞，情感相互激活，认知相互补充，从而丰富并深化对文本内涵的体悟。这种发生在“教学现场”的真实、多元的对话绝不是单向、线性的独白，也不是无理取闹、抬杠式的争辩，更不是毫无边际、“满嘴跑火车”的胡侃，而是一个切合课堂教学规律的生成环节，通过它能够呈现出真实、立体、和谐的课堂风景。这样的交流互动不是为了确定一个“口径统一”的标准答案，而是旨在调动所有课堂参与者的感官，启动思维碰撞的按钮，促成课堂教学“双主体”不同思想、不同感情的相互激荡，从而使认知和感悟在对话中同生共长。二、在过程与目标的“弹性预设”中实现教学资源的现场生成李老师认为，在传统的“再现课堂”上，教师往往严格管控教学内容、教学流程、教学细节，通过熟练点击一张张预设精美的课件来不可逆转地演示着对课堂进行全覆盖的教学程序。这种在硬性预设主导下的传统课堂不可避免地携带着定向、定量、定序这三大癌肿，它们无视“关系”，忽略“过程”，践踏“课堂生态”。与之相反，“生成课堂”则强调弹性预设，因为唯有打破常规，尝试变更次序，才能让师生的思考与表达能因“时”而变，因“情”而动，才能让课堂游刃有余、曲径通幽、华彩顿生。再看李老师《想北平》课例片断：师：同学们，刚才他读的时候，你们的眼前有没有浮现出一幅画面？“青菜摊上的红红绿绿几乎有诗似的美丽”，如果你去一趟菜市场，眼前是不是红红绿绿的？第二个画面是，水果进了城还带着层白霜。大家细细想一想，你平时注意到了水果的白霜吗？众：没有。师：老舍的观察真的是太细致了！他把这个都写了出来，诸如此类的还有许多，比如，老舍是怎么写韭菜叶的？众：雨后，韭菜叶上还往往带着雨时溅起的泥点。师：那个叶子上的泥点，老舍也描绘出来了，写文章细到这种程度，虽然没有铺叙开来，但是就这几笔，也是充满了画面感。你看，有红红绿绿的色彩，有泥点，就在这种画面中，老舍表达出了一种什么样的心情啊？男11：想念家乡，爱家乡。李老师通过“弹性预设”教学流程的方式让学生任意寻找各自的对话对象，让学生随机切入文本并展开深入研读。当学生现场切入到第6段并尝试回答编者提出的“北平是个大都市，可写的地方很多，但是老舍却写了许多日常生活中的画面，这是为什么？”的问题时，李老师因势利导，让学生想象自己去一趟菜市场眼前所见之景，以及设想是否注意到新鲜水果上的白霜，从而深入体会老舍对于家乡北平的感情。由此可见，李老师不是教教材，而是用教材教，他能创造性地使用教材，往往在我们始料不及之处突然却又极其自然地亮出一些妙招，从而将课堂推向沸点。生成课堂的最大特色就在于“生成”二字，它十分强调现场感，其本质体现的是一种和谐共生的语文教学观。要想实践适合课堂教学变向、变量、变序三大特征的弹性预设，教师需要把教学智慧更多地转移到尝试建构各式各样的“关系”上来。在各式各样的“关系”中，教师通过对教学流程甚至对教学目标的“适度松绑”来激活学生的自主学习，从而生成独到而鲜活的教学内容。有了教师的“松”教，才会有学生的“活”学；而学生的“活”学，又成全了教师的“美”教。三、在言意“互逆”中着力体现语文学科的“语文性”李老师在其专著《课堂的风景与语文的边界》中明确提出“语文性”的概念，“在语文学科中，语言和人文的运动是双向的，语言和人文之间的双向运动特点决定了语文学科的属性。语言和人文之间双向运动的特点，是语文学科所特有的，它决定了语文学科的性质。这样的性质，就是语文性。”他还创造性地丰富了“语文的边界”这一概念，他认为，“‘语文的边界’其实就是由语文性的‘摆动’决定的，语文性在语言性与人文性之间摆动出来的一切区域，就是‘语文的边界’”。他是这样认识的，更是这样实践的。生成课堂始终行走于“语文的边界”中，并紧贴“语文性”展开教学，一个最基本的特征就是，通过语言与人文不断发生“互逆”而达到“言意兼备”的效果。在《想北平》的教学中，李老师带领学生从语言入手，通过对字词的反复推敲、不断替换，准确概括出了老舍笔下北平城独有的特点，从而纵深过渡到从字里行间体悟老舍对北平城怀有的特殊感情的环节，最后再次体味老舍笔下饱蘸真情的语言文字驱遣之妙。再看《想北平》课例片断：师：这一点前面已经说过了，北平环境的特点是“静”，那么这里我们再换一个词，想一想是什么？（等待了一会儿）可以不可以用“环保”这个词？当然，我们概括可以多角度，“生活”也可以，其他的也行，比如我们就说“物产”，像巴黎这样的城市物产不多，而北平却又三多。那么写出了物产的什么特点？请大家用两个字简单概括一下。众：丰富。师：丰富，物产丰富。现在我们把这两个字拿掉（擦掉板书：物产），北平的特点是“安静、自然、丰富”，准确不准确？众：不准确。师：好，不准确，那我们来换一个词，换什么词呢？谁来补充？（等待了一会儿）原文中有没有这样的词？大家看看，下文有没有？大家看，“是的，北平是个都城，而能有好多自己产生的花，菜，水果，这就使人更接近了自然。”哦，原来老舍写了北平的这么多瓜果蔬菜，是为了说明北平是一个都市，但是不同的是，北平有这样的三多，它是都市，但却更接近――众：自然。师：自然！但是我们前面用过自然了，虽然这两者意思不一样，前一个“自然”，是一个形容词，说的是北平的不勉强，不雕饰，不是人为的；我们现在说的“自然”，指的是大自然，更接近自然，如果用我们今天生活化的语言，这里的自然可以用什么来表达？比如，我们说“花园城市”、“绿色城市”、“原生态城市”，那么我们用哪两个字来概括北平比较好？同学们看，前面是“安静”、“自然”，那这里可以用什么？众：（嘀咕）和谐。师：绿色，大家看看这个词行不行？虽然这个词是一个名词，但更多的时候被形容词化了，我们往往说“什么什么太绿色了”，说的就是一种环保、接近自然的特点，不妨我们就用绿色（板书：绿色）……李老师就是这样高度重视语言训练。这看似手法传统，实则深得阅读教学之堂奥。一是由“言”入“意”的感知，二是由“意”返“言”的体悟。学生在言与意之间，即通过语言与人文不断发生“互逆”与融合中，获得语言文字运用能力的提高与情感的升华。总之，李老师在《想北平》的教学中，巧妙地通过言意“互逆”的关系构建，实现了学生语文素养的提升。李老师的“生成课堂”理念，经过兀兀穷年的探索与持之以恒的实践，已然走在了语文课堂教学改革的最前沿。我们完全有理由相信，如果越来越多的语文教师借鉴于他，真正关注教学现场，积极构建课堂关系，回到语文教学的理性追求上来，就能逐步扭转目前语文教学“少慢差费”的不良格局。[作者通联：江苏盐城市第一中学]如今初中的各科教材都在进行大幅度的改革，体育教材也在不断的进行，本人通过多年的体育教学经验，在此来谈一谈对初中体育教学改革的几点看法，供大家借鉴。一、改变教学模式（一）体育教师自身的习惯每位教师在多年的教学实践过程中，都能在不自觉中形成一种符合自己特征的教学模式，这些虽然在一定程度上能够使教学顺利进行，但是却能束缚体育教师的思维方式，使自己陷入条框之中，易影响体育教学的改革和创新。如在准备过程中，体育教师一般采用慢跑，跑完之后就是做徒手操，无论遇到什么课题都是如此。这种固定的模式时间一长会给学生带来很大负面影响，限制了学生的思维和想象力，失去对体育课的兴趣，没有达到体育课所要求的多种教育的作用。（二）课堂结构受传统习惯的影响，体育教师在上课中一般采用“四部分”的结构模式：开始部分――准备部分――基本部分――结束部分。这种结构由于对课的几个部分限制过死，从形式和内容上过分突出了基本部分的作用，而忽视了其它部分的教育和培养作用。教师在实际操作中也被限制了手脚，一味追求时间在各个部分的合理分配，以达到整节课在结构上的平衡，从而影响了教学质量。“教无定法”，现代体育教学提倡课堂教学、结构的多元化，根据课的类型、教材内容、组织形式，学生的实际情况和人有机体的活动变化规律，合理地安排课堂结构，并在实际操作中灵活掌握和运用，既完成一节课所要完成的各项任务，也要在内容之间巧妙转换，体现体育教学的连贯性，不断发展和突破，提高教学质量。二、现行教学内容及方法的弊端中学体育包括理论与实践两大部分。理论课十分抽象、深奥，并且系统性不强，实践课包括队列队形、基本体操、跑、跳、投、技巧、支撑跳跃、单杠、双杠、民族传统体育、篮球及韵律体操和舞蹈等。体育课是身体活动课，而身体活动是以身体素质与思想素质作基础的。学生基础不同，要掌握相同的教学内容，这也成了体育教师的一大难点。《中国教育改革和发展纲要》明确指出：中小学要由“应试教育”转向全面发展提高国民素质的轨道。体育课必须改革，与之相适应。过去有的教师上课“放羊式”，因为目标太高无法实现，教师心中茫然学生亦然，场地器材条件差，加之天气等原因，体育课一盘散沙。过去考什么练什么，对于教材规定的十二项必修教材则抛在一边，更无选修课与素质练习课，仅仅是为应付教学竞赛和教学检查才上几次考试项目之外的内容，学生学得少、练得也不多。因此体育教学改革势在必行。三、把握初中生生理心理特点初中学生正处在生长发育的第二高时期，即青春发育期。这个时期学生身体迅速成长，骨胳肌肉发育很快，心血管系统、神经系统都有很大发展，神经兴奋教程占优势，反应快但易激动，心脏发育稍滞后于运动系统与神经系统的发育，运动持续能力差，易疲劳。尤其是性特征的迅速发展，体态上出现了新的变化，男女生差别更为明显。男生声音变粗、喉结突出、出现胡须、体型纵向发展；女生月经出现，声音变高，乳腺发育，皮下脂肪增多，身体开始横向发展。生理方面的这些突变，引起心理、行为也发生相应变化：第一，由于体内新陈代谢旺盛、精力充沛，充满朝气，活泼好动，喜爱体育运动及爱在竞赛中表现自己。第二，由于身体发育不均衡，加之中枢神经系统调节能力差，所以动作笨拙、别扭、不灵活、而且容易头晕和疲劳，干事情往往虎头蛇尾有始无终。第三，由于性特征的日益明显。性意识的觉醒，开始注意异性，产生好奇心，并且爱表现自己来吸引异性。第四，成人感产生并身体形态产生意识，开始评价人和进行自我评论。同时心理矛盾更为明显，如独立性与依赖性矛盾，自尊心与自卑感矛盾，反抗性与屈从性的矛盾，理想与挫折的矛盾，这些矛盾使他们表现出偏激或逆反心理，所以应以正面教育引导为主，不可打击其自尊挫伤其人格。四、应在体育教学改革中重于游戏教学法游戏是一种遵循很简单的规则让人有很大自由活动余地的运动，可以随意支配动作的难易与数量，比如双人摇绳跳，只不允许踩死跳绳，而进出的方向、跳动的次数均不加限制；“网鱼”游戏规定在一定范围内运动，而跑直线还是折线、曲线，是急停急起还是跑跳结合均不加限制，只要跑动者不被围捕者逮住即可。游戏法特点这一是参加者全体在运动，这保证了练习的密度与强度；二是动作难度自己控制。比如“帖膏布”，速度快与追捕者离得远可以多绕几个圈，速度慢可就近处置；三是在练习中学习，不会作游戏的人，只要参加了一次练习，也就会作这个游戏了，学习效率比单纯的组织学生学要高很多，其基本过程是“练习到学习到练习”，实用性大，练习次数多，而不是学示范动作那样“学习到练习”；四是不同气候不同场地条件下均可作游戏，受外界的限制较小；五是游戏内容丰富形式多样，可以活跃气氛，提高练习效果；六是可简化教学内容提高学生兴趣。比如篮球投篮练习，将球篮降低到二米二至二米五的高度，学生易于投中，还可以练习扣篮，既是游戏，又是教学内容，学生很愿意投入。总之，实施素质教育应强调让每一个学生的每一个方面均有发展，具有个性特长，实施游戏法教学则能很好地吸引学生，使他们感到因为学校里有自己的游戏伙伴，有游戏场所和游戏组织者及参与者，在共同的活动中可以不断了解自己，评价自己，提高欣赏美、表现美、创造美的能力，能够在快乐中锻炼身体，培养良好的思想品德。【北京麦帮食品有限公司开业庆典策划建议方案二零一年七月三十日北京平谷区兴谷工业开发区我们原则北京麦邦食品有限公司开业业典1、专注品质、关注细节;2、专业而不失新意;3、协调一致,演绎完美;4、场景设计新颖时尚兼具个性化;北京麦邦食品有限公司开业业典烯动虫题北京麦邦食品有限公司开业庆典活动时间2011年8月号活动地点北京麦邦食品有限公司活动人数预订100人左右主办单位北京麦邦食品有限公司主办单位东方欢乐谷文化传播北京有限公司整体流程北京麦邦食品有限公司开业业典来宾签到导嘉宾嘉宾入场领导嘉宾致辞仪式开始舞狮点睛剪彩仪式合影留念厂房参观宴会用餐宴会前领导致辞欢送领导具体时间北京麦邦食品有限公司开业业典项目内容安排前期准备900的在活动开始之前所有各个环节安排到位,落实到每个细节保证好摄影师摄像音响师活动准时有效的进行。开场前音乐(音乐要响亮勃、庞大)主持人模特\督导员签到事前通知各位领号和各位嘉宾到位,保证在活动开始之前到太活动签到道具准备、礼仪的00现场,礼仪小姐上前接待,为领导佩胸花,引领领导到休息区休引领嘉宾入座休忠嘉宾会场入座由礼仪小姐引导,所有人员到仪式区10:00礼仪引导主持人致开场词10:00-主持人介绍到场嘉宾,宣布领导舞狮点睛主持人舞狮点睛在主持人的引导下,事先确定好的领导迸行舞獅点睛确认领导式主持人串词主持人串词有请xx领导讲话领导确认主办方领导礼仪引导主办方领导讲话领导确定、致辞准备致区政府领导10:13礼仪引导区政府领导讲话领导确定、致辞准备10:16集团领导礼仪引导集团领导讲话领导确定、致辞准备具体时间北京麦邦食品有限公司开业业典主持人串词1019主持人串词,xx领导上台剪彩导确定主持人并邀请等领导贵宾为北京麦邦食品有限公司彩;D师播放音乐、礼仪小姐手托金剪刀依次登台走到贵宾前(剪环节配合司正式蚋彩”,然后领导贵宾开剪台下多方位、多角度礼花鸣放主持人串词1026主持人在剪彩后串词,所有领导到签到区合彯拍照主持人合影留念在礼仪小姐的引导下,所有人到签到区礼仪引导丰持人串词主持人宣布自由参观厂房厂房参观在礼仪小姐和公司协调人员的引导下,领导自由参观厂房人员引导欢送嘉宾礼仪小姐舞狮队伍协调人员欢送嘉宾欢送嘉宾宴会地点确认宴会前领导讲话11:0D-宴会前领导讲话11:02宴会用餐11:02宴会开始前期准备北京麦邦食品有限公司开业业典邀请通知1、公司负责人负责联络通知、确认好人数。2、项目部相关人员按负责人提出邀请函的统一格式。3、认真书写后于活动前三日以各种方式送至各单位及嘉宾。4、活动前三天,各部门以电话追踪确认来宾情况并向组委会汇报,以便做好接待工作5、剪彩嘉宾和领导等各个环节