产品质量策划方案课件

产品质量策划方案26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。产品质量策划方案产品质量策划方案26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。产品质量策划产品质量责任矩阵图矩阵图对三种类型的供方描述了产品质量策划功能,以帮助供方确定他们的策划责任范围。服务供方如热处理设计责任仅限制造贮存、运输等等确定范围计划和确定产品设计和开发可行性过程设计和开发产品和过程确认反馈、评定和纠正XxxxxxxxXxxXx控制计划方法论一个好的班级,必须有一个好的带班理念。这种理念,既能集合人心、催人奋进,更具有强大的诱惑力。在长期的教学工作中,我逐步形成了自己的教学思想和带班理念,这就是:和谐发展,乐学成才。创设和谐的环境,必须以关心人、尊重人为前提,以爱心去和学生沟通。作为一个班主任,对班级的管理、对学生的关心,不能出于某种功利,不能用短视的应付方式,而是要发自内心的情感。在我所带的每届学生中,每一位学生的冷暖、忧乐时常萦绕在我的心中。一开学,我就对每个学生的学习兴趣、家庭状况、个人爱好进行调查,摸底建立学生档案。学生成长记录工作中,我充分引导和发挥学生的个性。如:我班有一位学生文科成绩和普通话较好,而理科较薄弱,考试成绩并不理想,也很自卑;父母离异后,心境也不好,一段时间脾气暴躁,不完成作业。我便及时和其父母商谈教育该生的良策。我先后六次找其谈心,针对其文科较好的特点,要其担任了学校广播员和班级文学社的负责人,使其发挥自己的优势,保持良好的心境,正确面对人生,以一种积极向上的态度发挥自己的潜能。功夫不负有心人,该生的积极性得到了充分的调动,学习成绩迅速提高,爱学、乐学,脸上时常绽放出喜悦的笑容。还有一位同学,其母亲在该生进入高中后的第一周就去世了,家里因此欠下了几千元的债务,该生面临失学的危险。我一面安抚该生化悲痛为力量,一面倡导全班同学捐款并自己带头,共筹得400多元,资助该生一年的生活,使该生父亲感动万分,也使一个面临失学的孩子扬起了学习的风帆。该生也深感集体的温暖,全班同学团队的精神进一步增强。班主任与学生沟通是班级和谐因素的另一方面。一位教育家说过:教师要与学生沟通,就必须能够进入学生的心灵世界,不是站在这个世界的外面观望,而是要在这个世界中耕耘、培育、流连忘返。而要如此,就必须带有一颗爱心,充分了解学生,同时让学生了解自己,实行互动交流。每学期,我都坚持找每个学生谈话两次以上,每周六下午、晚上都要到教室、寝室看望一下未回家的学生,学生有病也会找我一起去医院,我总是以自己的实际行动去感化学生,逐步在学生中树立起自己的威信,赢得学生的信赖和尊重。为了与学生建立平等、互信、沟通的关系,对于每届学生,我都会把自己的“关心学生三原则”向学生交底:⑴座位平等对待;⑵贫富平等对待;⑶对后进生不歧视。由于我在学生面前不摆架子,对学生一视同仁,处处为学生着想,因此学生都愿意把内心的事向我讲,彼此沟通产生了令人满意的效果,班级凝聚力进一步增强,班风正、学风浓,学生乐学上进。创设和谐的学习环境,让学生乐学成才,我认为宽容一些,从心灵上感受学生的优点和长处也是重要的一点。作为班主任,我时刻以一颗宽容的心去看待学生的行为和弱点。我深知尽管学生已经有一定的文化,但都是涉世未深的青少年,宽容比训斥更能感化学生,有利于学生接受教育。我班有位学生,从开学起就沉迷于打篮球,各种休息时间全用上,作业也不做。临近期末考试,该生的母亲找到我,为此事犯愁;该生向我保证一定进入班级前四十名,否则自动退学。结果,考试成绩一公布,他列班上第四十九名。我不但没有批评他,反而在班上表扬他,说他只努力了三个星期就能考这么多分,要是平时一贯努力,肯定能进入班级前列。后来,他母亲打电话告诉我,由于我的表扬,他越学越有劲了。通过这件事,我更感受到宽容是一种仁慈和关爱,身为人师,必须胸怀宽容。当然,宽容并不等于纵容。如果班主任一味心慈手软、疏于管理,就会使学生纪律涣散、无所顾忌,那将是一场难以收缰的游戏。因此,在平时工作中,我总结了针对不同学生的工作模式:针对优等生的自傲心理,找出自省点;针对学困生的自卑心理,挖掘闪光点;针对中等生的无为心理,开启动力点;针对偶犯错误的同学的自弃心理,激发内燃点。多年来,我一直在寻找最佳的带班理念、原则,并把它作为研究课题进行探索。实践经验告诉我:为学生创造和谐宽松的学习环境,不断健全学生的人格,让学生有好的心境并加以理想、前途、挫折教育,不断增强学生的团结合作精神,就能使学生乐学成才,就能带出一个优良的班级,用我们的身躯托起明天的太阳。语言是交际的工具和信息的载体，语言的统一和规范是社会进步的需要，也是一个国家文明程度的标志。早在1973年12月，联合国就将汉语列为大会和安理会的工作语言之一。《中华人民共和国宪法》第19条规定：“国家推广全国通用的普通话。”近年来，国家教委十分重视中小学教师推广使用普通话的工作，明确提出：“普通话是教师的职业语言。”各级教育行政部门在推广使用普通话方面做了大量工作，取得了显著成效。农村中小学教师在使用普通话方面有不同程度的提高，但存在的问题令人担忧。一、学校重视程度不够，教师思想认识不足，环境影响深远。农村中小学在教师结构、教育环境、硬件设施等方面，相对来说是比较滞后的。1.学校没有明确的推普领导小组。即使有，有的也只是有名无实，不少只是一种上级检查时的敷衍：制度不明，职责不清，落实不到位。而且普通话的学习、运用与教师绩效及对教师全方位的评价考核没有任何关系和影响，这就造成运用普通话教学的懈怠。2.农村中小学教师成分相对比较复杂。目前，农村中小学教师成分有“民转公”、“师范院校生”、“非师范生”，甚至偏远的乡镇中小学还有临时代课的高、初中毕业生，他们均认为说普通话和他们无关，另外有部分中青年教师偶尔说普通话，也只是“玩笑语言”。在正常工作中，有时最简单的读音也会出现不少问题：平时生活中的“水（shuǐ）”读成“水（fěi）”，“白（bái）菜”读成“白（béi）菜”，“似（shì）的”“似（sì）乎”分不清，更别说在特殊的词语和环境中，例如：“绿（lù）林好汉”，读成“绿（lǜ）林好汉”，“拾（shè）级而上”读成“拾（shí）级而上”，……大多数教师存在发音不清、平翘不分、调值不准、归音不到位等现象；并且认识过于肤浅和简单：认为读准音（翘翘舌）就是会说普通话了，想提高到重音、音变、连读、抑扬顿挫式授课，有感情地表达思想便是一种奢望。3.受传统观念影响，教师意识淡薄。大多数农村中小学领导和教师认为只要学生听得懂则“普不普”无关紧要，只要学生成绩好，“笨嘴笨舌”地说普通话及“普不上”也没关系。偶尔“普土”结合，也认为怪声怪气的不如“土话”通俗实在、不别扭。这种不科学的认识导致普通话运用水平低下，把讲普通话当成一种累赘，不能把推广普通话提到提高素质、科学发声、增强美感、强化效果、提高全民素质的高度来认识。4.区域环境的影响。由于大部分师范生来自农村，许多又回到了农村，虽然在院校受到过一定的正规培训，然而在农村、农民这种“土”环境的包围下，不能促进他们的改变和提高，反而日积月累地又适应农村说“土话”的这种语言环境。追求高质量的语言表达，说好应该说的普通话，在学生家长和同行面前（特别是在长期扎根农村的“民转公”的“老前辈”面前），感觉这种“洋腔”不着调，不合群，搞得不和谐而尴尬不已。这样就造成农村中小学教师不敢、不习惯，久而久之离规范的语言表达相差甚远。5.普通话基础知识薄弱。农村中小学所处的环境是农村，而农村中小学教师大多数又成长在农村，长期的耳濡目染和语言习惯，再加上正规学习训练的机会较少，对普通话基础知识知之甚少，造成的结果是说不出高质量的普通话。与其这样束缚自己而脱群，不如说土话舒服、容易沟通，很自然地在正常教学中普通话的推广和运用受到了一定的限制。面对现实存在的状况和问题，农村中小学广大教师的普通话再也不能一直“土”下去，要采取切实有效的措施提升运用普通话的水平和能力成为当务之急。二、加强制度建设，加大推广普通话的力度并提高认识。1.学校应严格按照我国语言文字法的有关规定，明确制度，加强领导、分工明确、严格执行、循序渐进、定期检查，与教师年终考核、晋级等切实利益挂钩。让教师们充分认识到：普通话是教师的职业语言，实现由“要我说”到“我要说”的转变，提高普通话运用的认识高度。2.教师的工作性质决定了教师在教学过程中有更多的机会与学生交流。这就要求教师最大限度地使用普通话，特别是文科教师更要提高自己的水平。运用普通话教学是检验一个教师水平素质的标准。著名语言学家张志公先生说：“对教师来说，口头语言是一种教学手段，如果恰巧又是教语言的，那么教师的语言又是一种直观的教具。教其他学科的教师，他的语言也有向学生起着语言教育的作用。”由于学生的模仿力极强，教师的言行起着潜移默化的作用。如果教师能讲一口优美、标准、流利的普通话，就必然会启发、引导学生积极地学习运用普通话。3.社会和时代发展的要求。随着社会的发展，改革开放的不断深入，人们在政治、经济、文化、社会生活等方面的交往日益频繁，活动地域空前扩大，通讯方式不断改变，给人们的交往、生活和工作带来了机遇和挑战。由于我国是一个多民族、多语言、多方言的国家，如果语言不通、语意误解，则必将给人们的正常交往带来很大的困难。4.加大宣传力度，创设良好的推普环境。（1）充分认识和利用农村方言环境中推广和使用普通话的有利因素。虽然现在农村这种大环境我们无力改变，但随着社会的发展，时代的进步，城乡一体化建设的不断加速，“可视电话、电脑等一系列现代电器进入农村家庭”，许多农村中小学生家长意识也逐渐被“现代化”———变得与时俱进，有利于提高人文素质，跟上时代步伐。并且，现在中小学生的家长大多是“70后”、“80后”，相对于老一辈要开明多了，有利于推普工作的开展。（2）学校是推普的“坚强阵地”，普通话要成为校园的“唯一语言”。这就要求全体师生在校内人人、时时、处处请讲普通话，张贴宣传标语，全校人人都要投入到普通话的推广和运用中去。循序渐进、逐步提高，严格推普制度，加强推普检查，注重对推普工作考核，采取多种灵活的方式促进推普工作。虽然在推广和使用普通话过程中还不可能那么标准，掌握基本发音（字正腔圆、抑扬顿挫、流畅优美），但要逐步提高，不断消除全体师生使用普通话的心理障碍，久而久之他们就会感到使用普通话体现的是人文素养，是一种美的享受。三、采取多种形式，促进全体师生普通话水平的提高。1.教师普通话运用水平应作为教师的绩效、评优、考核的必备条件之一，增加其学习普通话的动力和压力。2.采取丰富多彩的活动，定期举行朗读会、演讲比赛，专题知识讲座，普通话教学观摩、课本话剧编写演练，或者绕口令比赛等，以生动活泼、喜闻乐见的方式由浅入深地逐步提高。3.成立普通话培训班，可以邀请普通话水准高的播音员、主持人、教师、演讲家，定期指导，学校要经常派教师外出学习培训，学以致用、严格标准、定期考核、由浅入深、科学规范。应让全体师生认识到学而不难，对于部分老年教师可能有困难，但可以鼓励其积极参与逐步改变、不断提高，养成运用的习惯，提高标准，切忌形式化：制度挂在墙上，行为在口头上，落实在过场中，而后消失殆尽。4.树立讲普通话荣誉感，以讲普通话为荣的心理，树立典型，争优促说活动，注重活动的持久性和有效性。通用语言的普及关系到国家的统一、民族的团结，关系到社会的进步和对外交流。推广普通话是时代的要求，是全社会的责任，是每个公民的义务，普通话应成为各级各类学校的校园语言。在当前政府大力支持和推动农村义务教育发展的政策下，为了义务教育更好更健康地发展，为了农村的中小学生更好地融入社会，紧跟时代，实现全面发展，农村中小学校教师应该也必须在现有的基础上做更多的努力，义不容辞地做好普通话的宣传和推广工作。产品质量策划产品质量责任矩阵图矩阵图对三种类型的供方描述了产品质量策划功能,以帮助供方确定他们的策划责任范围。服务供方如热处理设计责任仅限制造贮存、运输等等确定范围计划和确定产品设计和开发可行性过程设计和开发产品和过程确认反馈、评定和纠正XxxxxxxxXxxXx控制计划方法论质量策划的基本产品质量策划是一种结构化的方法,用来确定和制定确保某产品使顾客满意所需的步骤。产品质量策划的目标是促进与所涉及的每一个人的联系,以确保所要求的步骤按时完成。有效的产品质量策划依赖于公司高层管理者对努力达到使顾客满意这一宗旨的承诺。产品质量策划益处※引导资源,使顾客满意;※促进对所需更改的早期识别;※避免晚期更改;※以最低的成本及时提供优质产品产品质量策划组织小组产品质量策划中供方的第一步是确定横向职能小组职责,有效的产品质量策划不仅仅需要质量部门的参与。适当时,初始小组可包括工程、制造、材料控制、采购、质量、销售、现场服务、分承包方和顾客方面的代表。立品质量策划确定范围在产品项目的最早阶段,对产品质量策划小组而言,重要的是识别顾客需要、期望和要求。小组必须召开会议,至少:选出项目小组负责人负责监督策划过程(有时,在策划循环中小组负责人轮流担任可能更为有利)国确定每一代表方的角色