人际交往四要素概述课件-002

人际交往四要素概述人际交往四要素概述人际交往四要素概述人际交往四要素概述路漫漫其悠社交礼仪缺一不可的四部曲称呼介绍人际交往搭起了彩虹桥交换名片握手路漫漫其众所周知，一个问题的产生往往并非单方面的原因，而是有多个因素的相互作用、相互影响而引起的。这样对农村的初中英语教学的问题分析就要考虑多方面的因素。因此，笔者从不同的角度分析了农村初中英语教学存在的问题，并对问题的产生从不同角度进行了原因分析。一、教学过程中出现的问题1、新目标教材与农村教育现状之间的冲突（1）教材内容与农村的生活贴近度较低。新目标教材的特点就是贴近生活，使得课堂内容更容易被学生理解。而这种贴近生活是具有相对性的，它更加贴近城市学生的生活，而对农村的孩子而言，新目标英语的一些课堂情境还是不为他们所了解的。此外，农村的学生的课余时间大都在帮父母干农活或其他家务事。因此，新目标教材在农村实施，一些优势是体现不出来的，甚至会加大教师的教学难度。（2）新目标教材的特点产生的问题。新目标教材的特点就是按照情境的不同来划分单元，与以往的教材相比，新目标教材单元间的联系相对不够紧密。这样每个单元训练的重点就会有所不同，而联系性差自然会加重学生的记忆压力，学生对上单元所学内容在下一单元得不到很好的巩固，根据遗忘曲线的理论知，这样学生很容易对以前所学的内容遗忘。英语本来就是一门对记忆要求很强的学科，虽然这样的课程设计是为了贴近学生的生活，但它的弊端也是不容忽视的，值得教师在教学过程中有针对性的解决这个问题。2、学生方面的问题（1）学习积极性不高。这方面的问题不仅体现在学生上课的时候听课的认真程度，还体现在学生作业的完成情况上，很多学生就是为了完成老师的任务而做作业，而不是为了通过做作业来巩固自己的知识。学生仅仅是为了不被老师批评或者惩戒而去应付作业。这种现象可以通过学生的作业的相似度来体现。学生的学习积极性，直接影响学生对待英语的态度，以及面对学习困难时候的反应情况。因此，这个问题的严重性是不容忽视的。（2）学生对英语的认识片面。因生活环境的影响，农村学生接触英语的机会微乎其微，这样就会误导学生们对英语的认识，错误的认为英语仅仅是一种升学考试的科目而已，没有什么实际的应用价值。这样的认识就会导致学生对英语口语和听力水平提高的忽视。二、问题产生的原因分析1、学生自身的问题（1）对英语的学习兴趣不足。兴趣不足直接影响学生学习英语的动力，动力不足就会导致学生对英语学习的积极性不高。这样，学生的听课积极性就会更低，因此更加讨厌英语，这就会形成一种恶性循环。这种恶性循环的影响是不可小觑的，它将直接影响学生以后的英语学习或者是整个学习生活甚至是社生活。（2）一些学生有信心不足的现象。信心不足，面对学习上的困难时，很多学生因害怕犯错而放弃通过自己的努力去解决问题的尝试。这一方面是怕自己失败了，进一步打击自己的自信心；另一方面可能是害怕自己的失败对自己的面子产生不利的影响。2、教师原因（1）教学理念相对落后。大部分农村教师接受的是应试教育，并且因为交通或者经济问题接受进一步培训的机会相对较少。这难免会使得农村教师的教育理念相对落后。这样的教师可能仍采取应试教育单一的教学资料、授课方式和评价标准。（2）教师资源相对匮乏。农村学校身居农村，这就意味着相对匮乏的物质资源，不够便利的交通，相对落后的信息传输。这都会与一些刚刚毕业的师范生的择业要求相违背，从而使得来到农村的接受过正式教育的教师相对较少，这难免会影响农村学校的教师的授课水平。（3）教学资源相对匮乏。英语作为一种交流的工具，英语的教学绝不是简单的基础知识的传授，还需要培养学生的口语表达能力和英语听力能力，这就需要学校具备相对先进的教学资源。而农村的经济相对落后，教学资源匮乏是在所难免的，而教学资源的匮乏自然会影响学校的教学质量。3、应试教育的影响应试教育的弊端就在于其太重视成绩，而忽略学生的素质的培养。学习本质是学生的素质提高，应试教育却用成绩的好坏来评价一个学生的优劣。这种片面的评价标准不但对学生的学习生活产生了误导作用，而且将一些成绩不好的学生的未来给扼杀在摇篮之中。因此，评价标准的科学与否对学生的未来起着至关重要的作用。三、相应的对策1、端正教师的教学态度学校应该加强对教师教学质量的检测机制和监督机制。学校可以采取不定期抽查听课等形式来监督教师的教学质量，通过这种检查机制使得教师的责任心进一步得到加强，保证自己的教学质量，将学生视为自己的孩子，为了孩子的未来，尽其所能，努力培养学生的学习能力和面对生活的能力，此外，还要向学生传授一些面对问题的心理准备知识。2、教师水平的与时俱进学校可以组织教师去一些有名的学校学习教学经验的机会。这样就可以学习城市教师解决新世纪英语的课程特点带来的问题的经验，从而指导自己的教学过程。此外，还可以开拓教师的视野。对农村学生而言，教师就是学生们了解外面的世界的窗口，可见教师的视野对学生的认知的重要性。3、教学理念的改善教师应该充分认识到自己在教学过程中的作用是主导作用，学生才是学习的主体。有了这样的认识，就会对教师的教学工作起到良好的指导作用。4、个性化教学教师在教学过程中要尊重学生之间的差异性，要铭记每个学生都有自己的闪光点，不要因为学生在某一方面的劣势，而将这个同学放弃或者是将其定位为差等生。5、评价标准的改善教师认识到每个学生都有自己的闪光点，就该采取更加完善的评价机制。不能通过单一的成绩来评价一个学生的优劣。因此，分数并不能代表学生的水平，仅仅体现了学生在这次测评中的发挥情况。鉴于此，教师要采取更加科学的评价准则，这种准则要努力使得每个学生都能发现自己的闪光点，并因此对自己更加肯定，更加自信，这样就会有面对困难和挫折的勇气，为学生以后的生活做好准备。利用语文的课堂教学对学生进行德育渗透不是一朝一夕的事,也不只是某一堂课的德育目标,更不是心血来潮而进行的一番空洞的说教。黑格尔说“规律就是本质的关系”,即事物内部固有的必然联系。初中生正值人生观、世界观形成的奠基时期,有计划、有目的持续不断地输入正面的、优秀的品德意识,有助于学生日后形成正确的人生观、世界观。一、构建立体式语文课堂教学、寓德育于文本教学中所谓“立体教学”就是指从教学艺术和教学科学两个角度所揭示的课堂教学高境界的时空特征,是教学艺术和教学科学的完美统一――教学艺术在于营造氛围,创造共振,激励乐学,做空间的文章:教学科学在于发展思维,鼓励创新,追求效率,做时间的文章。(孙春成《语文课堂立体教学模式》)1、不局限于教材,充分利用资源对教材进行挖掘和拓展笔者在执教《我的信念》一文时,在备课过程中,没有仅囿于把居里夫人定位为一位伟大的科学家,而是希望将居里夫人作为一个人完整的、全面的展现在学生面前,并汲取其优秀的素养来充实我们的品质。如果仅靠一篇自传来解读太过单薄,不足以让学生读懂这位伟人的伟大之处和她高尚的精神境界以及不朽的人格。于是笔者首先让学生充分利用各种资源广泛收集居里夫人的生平事迹和逸闻趣事,上课时学生交流展示所收集的资料,明确其生平、贡献和成就。然后引导学生避开居里夫人两次获得诺贝尔奖的神圣光环,而将其作为一个有着真情实感的人来看待,走进她的生活轨迹。请学生阅读读本中爱因斯坦的《悼玛丽居里》,关注爱因斯坦对其优秀品质和人格的评价,盛名之下依旧洗尽铅华的纯美。再结合课文《我的信念》和读本《跨越百年的美丽》全方位解读其优秀的人格魅力。同时考虑到我所教的班级有几个漂亮的女生过分关注外表,过分关注男女生交往,在班里造成了一些不良影响,便引领学生一起着重阅读赏析了《跨越百年的美丽》中描写居里夫人年轻时孤独求学的段落,尤其是居里夫人的女伴甚至用伞柄赶走众多的追求者。引导学生自己说出人的一生关键的就那么几年几步,要学会把握。尤其是漂亮的女生更要慎重,上天赐予的美貌既是厚爱也是考验,如何去选择和决策、把握才是关键。课后我又出示居里夫人的肖像,让学生观察她的双眼,并发挥想象完成作文《面对居里夫人的目光》。收效很好。那几位漂亮的女生中有人写出了“面对居里夫人那睿智、深邃、坦荡、淡泊的目光我真正的明白了鸟儿美在羽翼,人美在学识”的语句。2、切实落实以学生为主体,构建多维互动课堂,让学生动起来,活起来“灌输式”教学是我们语文教师最“擅长”的,往往自己一个人在讲台上讲的投入,讲的忘情,而学生不为所动,昏昏欲睡,不能随着教师披文入情,更别说接受教师的“说教”。因此教师在备课过程中要切实落实以学生为主体,创建多维课堂,调动学生的主动性,让其参与到教学活动中去,实现主动接受,最终达到自我教育。如笔者在教授初中语文七年级下册(人教版)第四单元《安塞腰鼓》、《观舞记》等文章时就采取了单元教学的方法。首先让学生提前阅读,分组合作完成知识内容的积累,如:作者文章、字词读音、生词解释、写作背景、文章内容(此为一阶段题目,全班同学必做)、主题思想、表现手法、感受和评价、美文赏析、单元文章的共性(此为二阶段题目,有能力者选做)。上课先请学生对一阶段题目分组展示,同学互相补充、评价。对二阶段题目进行研讨、探究,教师点拨并总结出运用于写作的方法即――如何借助比喻、拟人、排比等修辞手法和丰富的想象将舞蹈、音乐、绘画等艺术形式转化成优美的语言文字。最后再利用多媒体给学生播放杨丽萍的舞蹈《雀之灵》和新疆特有的十二木卡姆的音乐片段,让学生用文字来描绘,并全班展示交流。结果学生的习作美得让人目眩,全班同学听得痴迷。学生的审美能力、评价能力、语言的表现力在语文活动中得到了迅速的提升,且写作积极性空前高涨。二、关注学生,捕捉教育契机,让语文学科的文学性和人文性相应生辉叶圣陶先生认为,教师的作用“不在全盘授予,而在相机诱导。必令学生运其才智,勤其练习,领悟之源广开,纯熟之巧弥深”。对于学生进行德育教育要善于捕捉教育契机,因势利导,这样的教育才不会流于形式,才能切实的渗透心灵,引发共鸣。如在教授《记承天寺夜游》这一课时,当笔者伴着上课零声走进教室时,发现该班的学生依然沉浸在昨天年级篮球赛的败北的悲伤之中。于是我并没有直接导入新课而是请该班全体篮球队员起立,把最真挚的掌声送给这些在赛场上奋勇拼搏、永不言弃、虽败尤荣的英雄!掌声过后,告诉同学面对失败的两种截然不同的态度和结果,孰优孰劣不言而喻。如何在失败面前不低下高贵的头颅,是值得我们用一生去追寻、品味的。老师知道古代有这样一个人用他的一生给后人书写最好的答案。多媒体显示:古有一人,读书:闭门书史丛,少有凌云志;工作:平生五千卷,一字不救饥;态度:人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全;一生:起舞弄清影,何似在人间。他频遭贬谪,一生历典八州,他身行万里路,过无数穷山恶水,却都如处天堂。他说:此心安处是吾家。他被无数小人中伤下狱,朋友背叛,同道反目,见尽了人间丑陋,却说:“眼前天下无一个不是好人!”由此引入课堂教学。这堂课在学生的高度配合下流畅而精彩的完成了。在下课前,班里的篮球队队长站起来对我说:“谢老师,我想说两句话!”“好!”“同学们,我们从现在起备战明年的年级赛!谢谢谢老师,我们为谢老师而鼓掌!”我笑了,大家都笑了!我深知坚持不懈的种子已经在这群可爱的孩子们的心理生根、发芽。教育契机,它稍纵即逝,只有智慧心灵与情感碰撞出的火花,才是最动人心弦,深入骨髓的,才能给学生以灵魂上的震撼。总之我们语文教师要具有高超精湛的教学技术,创造性地施教,灵活运用多种手段和方式来表达特定的情感,并以此为纽带,将感性与理性的、个人的与社会的多种美感直觉统一于完整的心理过程之中。语文的课堂教学如果不注入德育,就像干涸的河床没有流水的滋润;就像花儿没有雨露的滋养,必将干瘪,而失去其鲜活的生命力!人际交往四要素概述路漫漫其悠社交礼仪缺一不可的四部曲称呼介绍人际交往搭起了彩虹桥交换名片握手路漫漫其模拟情境示范表演在广告公司上班的王先生与公司门卫的关系处得好,平时进出公司大门时都对王先生以王哥相称,王先生也觉得这种称呼很亲切,这天王先生陪同几位来自香港的案人一同进入公司卫看到王先生一行人,又热情地打招呼到:“王哥好!九位大哥好!”,谁知随行的香港客人觉得很诧异,其中有一位还面露不悦之色。门学习要求请同学讨论:为什么门卫平时亲切的称呼,在这时却让几位香港客人诧异甚至不悦?门卫的称呼有何不妥,应该如何称呼?然后请同学们模拟示范表演。路漫漫其称呼—人际关系的彩虹桥音乐始于序曲,交谈起于称呼称呼礼仪是在对他人称呼时所使用的种规范性礼貌语言,是人际交往的起始之点早上好呀W525sIACC路漫漫其称呼要求正规、正确、恰当。称呼要确切、亲切、真切。称呼要主动、热情、大方。称呼还要注重态度,要表里如称呼还要合乎常规,区分场合;要入乡随俗,尊重被称呼者的个人习惯。路漫漫其i我们网来上班,真不知怎样称崞上司路漫漫其悠小妞”能随便叫吗?/不叫你小姐叫大姐?°叫