人教版部编本六年级上册语文《灯光》知识点反思

教案系列人教版部编本六年级上册语文《灯光》知识点反思

《人教版部编本六班级上册语文《灯光》学问点反思》这是一篇六班级上册语文教案，教学时，在同学了解课文主要内容后，我就紧紧抓住课题引导同学进行思索，课文为什么以灯光为题？课文哪几处写到了灯光，以此引起同学的思索，打开同学的思路。

一、多音字

钻：zuān钻研zun钻石

埋：mi埋头mn埋怨

二、近义词

照射映照宏伟宏伟

激烈猛烈茂密茂密

凝视凝视向往向往

着急焦虑灿烂绚烂

三、反义词

赞美赞扬挺进撤退

激烈和缓茂密稀疏

微弱剧烈着急闲适

暴露隐藏

聚精会神心不在焉

四、词语积累

ABB式：黑魆魆白花花绿油油红彤彤黄澄澄绿莹莹沉甸甸喜洋洋

形容状况危急的词语：千钧一发迫在眉睫火烧眉毛危在旦夕四周楚歌岌岌可危兵临城下箭在弦上间不容发十万火急

五、理解词语

1.豫皖苏：豫：省的简称。皖：省的简称。苏：省的简称。

2.宏伟：(规模、方案等)宏伟壮大。

3.围歼战：包围起来歼灭敌人的战斗。

4.沟：阵地内连接堑壕(ho)、工事，供联络的壕沟。也叫壕。

5.倚：靠着。

6.胸墙：为了便于射击和削减敌人火力可能造成的损失，在战壕边沿用土堆砌起来的矮墙。

7.黑魆(xū)魆：形容黑暗。

8.千钧一发：钧：古代重量单位，一钧等于30斤。千钧一发指千钧的重量系在一根头发上，比方极其危急。

9.灿烂：形容珠玉等光荣鲜亮。本课指tiananmen广场灯光刺眼。

10.华灯：雕饰华美或光华绚烂的灯。本课指tiananmen广场的灯。挺进：指军队直向前进。

11.阻击：指以防备的手段阻挡敌人增援、逃跑或攻击。

清明节：一年中二十四个节气之一，在四月四、五或六日，民间习惯在这几天扫墓。

12.闲逛：没有目的而闲适地走。

13.向往：对将来的奇妙期盼与向往。

14.凝视：聚精会神，集中精神的看。

15.沙柳：沙柳为沙漠植物，也是极少数可以生长在盐碱地的一种植物。其幼枝黄色，叶线形或线状披针形，枝条丛生不怕沙压，根系发达，萌芽力强，是固沙造林树种，其天敌为沙柳毒蛾，生于河谷溪边湿地，分布、、、、、、等地。沙柳用于作北方防风沙的主力，是“三北防护林”的首选之一。

16.信号弹：一种具有独特颜色和性质而被用作信号的烟火照明弹。

17.电钮：电器开关或调整等设备中通常用手操作的部分。多用胶木、塑料等绝缘材料制成。有按下式、扳动式和转动式。

18.整编师：整编师实际上就是军。是把一军压缩成一个师。

六、课内问题

1、课文主要写了一件怎样的事？

答：课文主要写了这样一件事：解放战斗时期，郝副营长为了让孩子们能够在电灯底下学习，牺牲了自己的生命，而他自己却没有来得及见一见电灯。

2、本文运用了什么叙述手法？有什么作用？

答：本文运用倒叙的手法，由tiananmen广场的灯光写起，叙述过去的事情，结尾又回到灯光，与开头照应。这样写首尾呼应，结构紧凑，含义深刻。

3、tiananmen前灿烂的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光，三者之间有什么联系？

答：tiananmen前灿烂的灯光，引起了“我”对往事的回忆；郝副营长书上插图中的灯光，引起了郝副营长对幸福生活的向往；正是因为对奇妙生活的向往，促使郝副营长在战斗中不顾自身安危，点燃了那本书，用微弱的火光为将来部队照亮了前进的路。

七、理解句子

①他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对将来的向往里。

这是写郝副营长在激战前，向往光明和幸福前景时的神态。从这种神态里，我们理解了他勇敢战斗的宏大动力，感到他那颗为解放中国人民、为造福人民而跳动的心。“漆黑的夜空”，是实在的景象，在这里正好衬托郝副营长对光明的向往。

②这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。

这句话感情肤浅，含义深刻。话中称“年轻的战友”，是对年仅22岁就在战斗中牺牲的郝副营长的痛惜。他用自己的鲜血和生命，换来了后代的幸福和安乐，“孩子们在电灯底下学习”成了“幸福与安乐生活”的一种象征，强调了郝副营长是为了抱负而勇敢献身。最终一句话既是对前面的情节的呼应，也是在由衷地赞美革命先烈为抱负而献身的无私和宏大。

③事情已经过去很长时间了。在tiananmen前灿烂的华灯下面，我又想起这位友爱的战友来。

本文开头运用倒叙的手法，由tiananmen广场的灯光写起，叙述过去的事情，结尾又回到灯光，与开头照应，显得结构紧凑。

八、教材分析

主题思想：

《灯光》本文讲的是由tiananmen广场的千万盏灯回忆起的一段关于灯光的往事，歌颂了革命先烈为了后代的幸福生活，不惜牺牲自己生命的崇高精神，说明白今日的幸福生活来之不易。

课文的主体部分是对往事的回忆。

先写在一场激烈的围歼战前夕，郝副营长对将来奇妙生活的向往；

再写战斗打响以后，为了关怀将来部队找到突破口，郝副营长毅然点燃了书，结果暴露了自己，被敌人的机枪打中；

最终写这场围歼战取得了彻底的成功，而那位“为了让孩子们能够在电灯底下学习”而献身的郝副营长却没有来得及见一见电灯。

课文的开头意在引起对往事的回忆，结尾同开头照应。加上这样的开头结尾，明显是在告知人们：千万不要遗忘那些缔造新中国，给我们带来幸福生活的革命先烈。

《灯光》是一篇回忆往事的课文。课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，说明今日的幸福生活来之不易。一接触这篇课文，我就陷入了深思，因为现在的同学对于战斗年月的苦难岁月知之甚少，如何带领同学走入课文。因此，在教学时能否找到突破口为同学理解课文作铺垫是取得本课教学胜利的关键。

首先，抓题眼，初识英雄形象

教学时，在同学了解课文主要内容后，我就紧紧抓住课题引导同学进行思索，课文为什么以灯光为题？课文哪几处写到了灯光，以此引起同学的思索，打开同学的思路。围绕写到灯光的句子，依据同学的发觉，老师做顺势引导，关怀同学逐层理解，渐渐深化，一边读，一边理解。通过课文的进一步学习，同学了解到，郝副营长因书中看到孩子在灯光下看书而向往将来，郝副营长为了将来部队找到突破口，点燃书本而暴露自己不幸牺牲，但却赢得了围歼战的成功。同学初步感受到郝副营长关怀下一代和不怕牺牲的品质。

其次，抓句子，提升英雄形象

紧紧抓住课文中三次消逝的“多好啊”这一线索。让同学再读课文，想想“多好啊”这句话在课文中，分别在怎样的状况下说的，把相关语句画出来，深化思索，他们在说话时，看到了什么，想到了什么，多好仅仅是指在灯光下看书吗？让同学从中体会思索，说出自己的理解和见解，与同学沟通。

细读三处“多好啊”，同学明白，这里“多好啊”不仅仅指孩子能在灯光下学习，而是郝副营长向往战斗取得成功后，孩子们有更优越的学习环境，老百姓能过上更好的日子，祖国能富强富强。正是对将来的这种奇妙向往，郝副营长才会在将来部队找不到突破口的危机关头，冒着生命危急，点燃书本，为将来部队找到前进的方向才取得战斗成功的士气。此时，郝副营长的英雄形象已在同学心中树立。

最终，比今昔，牢记英雄事迹

学到这里，我突然把同学的思绪从战斗年月拉回现实，让同学说