酿酒葡萄栽培技术课件

酿酒葡萄栽培技术26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。酿酒葡萄栽培技术酿酒葡萄栽培技术26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。酿酒葡萄栽培技术新疆维吾尔自治区葡萄瓜果研究所2015-10-25酿酒葡萄栽培技术提纲1、栽培模式2、砧木应用3、水肥一体化4、机械化使用5、病虫害防治6、酿酒葡萄产业存在问题21世纪是知识飞速发展的时代,这样的时代呼唤创新型人才。而创新型人才的培养需要教师对学生进行创新性思维的训练。小学阶段是培养学生创新意识和创新能力的最佳时期,作为我们语文教师要在新课程理念指导下,从学生的实际出发,让学生做学习的主人,最大限度地点亮学生的思维之灯,点燃学生的创造之火,履行我们语文教师的神圣职责。一、启迪想象,激发创新意识想象比知识更重要,因为知识是有限的,而想象却能包容一切!在语文学习过程中,学生如果插上了思考与想象的翅膀,就会迸发出朵朵创新思维的火花。如《狼和小羊》课文最后写到:狼龇着牙,向小羊扑去。事情的结果怎么样呢?课文没写下去。我设计的最后一个环节是让学生创设出几种不同的结局。学生跃跃欲试,想象丰富,有的说狼吃掉了小羊;有的说小羊身体一歪,狼扑过去,掉进河里淹死了;也有的说这时来了一个猎人,一枪打死了老狼;甚至有说小羊搬起石头,与狼进行搏斗……通过这种想象训练,既让学生加深了对课文内容的理解,又激发了学生的创新意识。二、表演欣赏,释放创新激情为使学生能更加深入地理解课文内容,新课程理念倡导我们教师在教学中可以依托教材,鼓励学生联系生活实际,大胆进行课本剧的表演,使全体学生在愉快的情感体验中更深入地去探索。如在教学《小松树和大松树》一课时,为了使学生进一步感悟文章的中心,我通过让学生表演,把他们带入情境。首先让学生思考小松树、大松树、风伯伯是怎样说的?怎样做的?(同桌互说)。接着让学生自由组合,每四人为一组,自编自演。其中一个学生读课文的叙述内容,其余分别表演小松树、大松树和风伯伯的语言和表情。在朗读和表演时,指导学生想象人物说话时的动作、表情、语气,尽可能读出当时的情境,让学生在激情演绎中感悟文章中心。学生们情绪高涨,个个兴趣盎然,在活跃的气氛中释放了创新激情。三、填补空白,产生创新欲望课文内容的表达有虚有实,有的内容省略不写,或者一语带过,留下许多空白之处。指导学生理解时,不妨让学生思考省略了什么,让他们联系上下文,发挥合乎逻辑的想象,产生创新欲望,从而填补空白,化虚为实。如《天游峰的扫路人》这篇课文结尾写道:“紧紧抓住他的双手说,‘三十年后,我照样请你喝茶’。”三十后他们会相遇吗?如果相遇,又是一番怎样的情景呢?结尾余意未尽,给学生留下了广阔的思维空间和遐想的余地。此时,我让学生想象,续编三十年后的情景。学生根据课文内容,发挥想象,思维沿着不同方向任意发散,有的学生说:“三十年老人成了老寿星,他热情地邀请我进屋,照样请我用雪花泉的水沏的茶,茶很浓很香。我们边喝边聊,好像有说不完的话。”有的学生说:“三十年后,老人已经一百多岁了,他依然神采奕奕,每天打扫天游峰的山路。他上山九百多级,下山九百多级,一点都不累,还时常和游人聊天。”有的学生忧伤地说:“三十年后,我带着自己的儿女又一次来到武夷山时,老人已经去世了。”通过这种训练,有效地培养了学生想象的广阔性、思维的创造性,同时表达能力也得到了训练。四、扩展结局,进入创新境界就像乐谱中的“休止符”,表演中的“亮相”,画面中的“天地”一样,作家撰文时,为了使文章达到言虽尽,意不止的效果,很多文章常留下一个十分含蓄、引人遐想的结尾。为此,教师要想方设法点燃学生思维的“导火线”,促使学生去想象、去思考、去创造、去补充,使其进入创新境界。如《穷人》一文,文章结尾写桑娜把邻居西蒙死了的情况告诉渔夫,善良的渔夫催促桑娜快把西蒙的孩子抱过来抚养,说明他们非常善良。但渔夫和桑娜非常穷,怎样抚养这七个孩子,课文至此就没写下去。教学时,我让学生展开想象的翅膀,以“西蒙和七个孩子”为题,续写想象作文,使学生对课文的理解更加透彻。这样教学,既完成了教学目标,又锻炼了学生的写作,同时活跃了学生的思维,培养了学生的创新能力。五、开放课堂,发挥创新潜能有位学者说,“我们不要以为只有配合学生课堂学习用的课本才是教材,课外学习及社会实践就不是教师的教学内容。”走出传统的封闭式课堂教学模式,充分利用课程资源,把学生的兴趣爱好向课外延伸,让学生享受心灵的自由,给学生提供更广阔地学习空间,必将激发学生的参与意识,发挥他们的创新潜能。如在学习《蝙蝠和雷达》这篇课文后,学生们被科学家仔细观察、勇于实践、不断探索的精神所感动,特别是为科学家从蝙蝠身上得到启示,发明雷达这一伟大的成果而赞叹不已。在教学中,我抓住这一契机,适时地启发学生:“蝙蝠和雷达”的故事对你有什么启发?只要我们细心观察,善于发现、勤于思考,也许在座的许多同学都能发明新奇的东西。我鼓励学生结合“爱科学月”活动,大胆去尝试。学生兴趣高涨,动手积极。结果许多学生标新立异的想法,通过小制作、小设想展现在我的眼前。因此,只要我们教师提供尽可能多的合适机遇给学生,学生的创新潜能就能得到激发。六、创新作业,再现创新欲望心理学告诉我们,每个学生都有极强的创造欲和表现欲。一次设计新颖、别开生面的作业,能激发学生的创造欲望,发挥学生的自主能动性。为此,我们可以依据新课程标准要求,进行开发创新作业,激发学生的学习兴趣。(1)创新作业,因人而异。可把学生按智商分类、按基础分类、按兴趣分类,灵活激动地分布适合不同类型学生的作业。例如,设计“套餐”作业,把作业分成“A,B,C套餐”三类。A套餐的题型灵活多样,偏重于理解、想象、运用;B套餐的题型较A套餐要低一层次;而C套餐多为比较简单的巩固型作业,这样的作业布置能满足不同层次学生的要求,让学生根据自己的情况选择,从而享受到成功的快乐。(2)新颖性作业。人的心理都有求新求异的特点。尤其是充满活力与幻想的小学生。实践证明,缺少新意的作业,学生总是马虎了事,设计新颖的练习,学生常常积极投入。(3)实践性作业。实践是检验真理的唯一标准。许多真理或道理经过实践的检验,正确与否,先进还是落后,学生不言而喻。因此,语文作业设计要突出实践性,改变以往“死读书、死做题”的做法,加强学生的实践活动。学生可以深入社会进行参观访谈,走进大自然进行考察探究,写出科技小论文或考察报告,尝试写简单的报告。新课程,新理念,让我们以民主宽容的教学情怀,做一个创造潜能的欣赏者、激发者、培养者。以创新的教学观念和方法,在创新教育的田野上与学生“共舞”,“舞”出真正的“真人”。(吴江市横扇中心小学)笔者在农村中学任语文教师数年，一直以来萦绕在心的就是学生的写作水平。农村中学作文教学的现状令人担忧，中学生整体作文能力仍然处于较低水平。这样说并不是否认其他语文老师在作文教学实践中进行的积极探索和取得的显著成绩，也不是否认学生中有写作的佼佼者，事实上就整体而言，学生作文现状存在较大问题。翻开中学生的作文簿，更多的是一篇篇字迹潦草、错别字屡见、空话套话连篇、结构松散、主题不明的习作。作文难教本身就是语文教师面对的一大难题，如何提高农村中学生的写作水平是摆在我们面前的问题，更是值得农村中学语文教师深思的问题。一、农村初中生作文存在的问题（一）学生畏惧作文。（二）缺乏阅读的兴趣，积累太少，语言贫乏、平淡。（三）错别字、语病较多，标点错误。（四）作文训练随意、无序。（五）父母的文化水平较低。二、农村中学作文教学的策略（一）激发兴趣，降低要求，克服畏难情绪。首先，明确兴趣在作文中的作用。孔子说：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”兴趣是最好的老师。捷克著名教育家夸美纽斯说过：兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。德国教育家第斯多惠曾说：“教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”写作是一种潜能，需要老师去唤醒、去挖掘。只有让学生喜欢上作文，把写作文当做一件快乐的事，那么所有的写作活动都会被当做一件礼物赠送，学生当然是乐意接受这种赠送。这样，作文就成为学生心灵的释放，是对自己心境最好的诠释，是对自身的一次完美挑战。其次，激发兴趣的方法有以下五种。第一，创设情境，调动学生多感官，让学生置身其中。如让学生贴纸船、纸鸟、纸飞机……要求学生写出制作过程。通过听音乐、看电影等，要求学生写出各种声音、画面的变化对所表达情感或主题的作用，也可以让学生模拟演练这些声音、场面，激发写作兴趣。第二，用对比式，营造紧迫感，压力感，提高学生作文兴趣。“争先恐后”是青少年的最显著的心理特征，他们羞于落后，也不甘落后，可据此激发他们浓厚的作文兴趣。如用同伴的好作文作对比，激发那些不喜欢作文的学生明白自己的缺点和与别人的差距，从而奋起直追。第三，用好奇感、参与欲提高学生的作文兴趣。好奇感是人们学习工作、研究探索新生事物的原始驱动力，是冲动、灵感产生的潜在情感。“欲知后事如何，请听下回分解”，是古代说唱者和章回体小说用好奇感激发人们听说欲望和阅读兴趣的典型。（二）广泛阅读，熟记常背，形成语感，厚积薄发。“巧妇难为无米之炊”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“读书破万卷，下笔如有神”。冰心寄语中学生：“我们一定要把学习语文的门户开得大大的，一定要除了课本外，个人自己找书看”。张志公先生说过：我不知道你们有没有背文章的习惯，一定要背些。古今中外，善于写作的人，没有一个不是肚子装着几百篇好文章的。《语文课程标准》要求学生九年课内背诵由教材编者和任课教师推荐的课外必背古诗古文240篇（首），课外阅读总量要达400万字以上，内容涉及必读童话2部、寓言2部、故事（包括成语故事、神话故事、中外历史故事、中外民间故事等）、诗歌1部、散文1部、长篇文学名著10部、现当代文学中的中外优秀作品特别是“茅盾文学奖”获奖作品、科普科幻读物、政治、历史、文化各类读物……这些都说明读书背书对于提高写作能力，对于写出好文章有很大的关系。农村初中生要写出好的作文，更要下苦工夫读书背书。这是因为文章是由字、词、句、片断组成的。只有具备丰富词语、词汇，具备表达的基本功，具备丰富的史料、知识、道理、信息，借鉴别人文章是如何谋篇布局，写景状物，议论抒情，才能写出生动完美的文章。当然在文广泛读书背书时还得注意三个问题：1.注意选择适合自己年龄和接受能力的书。2.注意选择对自己思想、生活、学习有帮助的书。3.学会浏览、泛读和精读，以免影响课内学习。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河。聚沙成塔，集腋成裘。在读书背书的过程中，只有善于厚积，才能薄发。积累包括语言积累，生活积累和道德情感积累。总之，要走出农村中学作文教学的困境并非易事，它需要全体师生的共同努力。教师应从实际出发，采取灵活多样的策略与办法，实现由“要我写”向“我要写”的转变，要尊重农村中学学生作文实际情况，在此基础上大胆创新，探求新教法，让农村中学生的作文写出新意、写出特色。同时广大农村中学生也应自觉扩大知识面，丰富阅历，拓宽写作题材，勤于练笔，不断提高自己的作文水平，这样，农村中学作文教学必能开拓一片新天地。酿酒葡萄栽培技术新疆维吾尔自治区葡萄瓜果研究所2015-10-25酿酒葡萄栽培技术提纲1、栽培模式2、砧木应用3、水肥一体化4、机械化使用5、病虫害防治6、酿酒葡萄产业存在问题1、栽培模式多主蔓扇形1、栽培模式倾斜式单龙蔓(厂形)1、栽培模式架材设置(1)架柱架住一般采用水泥柱,中柱高度为180-220cm,截面长宽为(10-12)cm×(10-12)cm,边柱高度200-230cm,截面长宽(1315)cm×(13-15)cm,内加3-4根冷拔丝;架住也可采用钢管或三角铁;建园资金较少时,架住也可采用木柱,但其下部60应进行沥青处理。(2)拉丝架面拉丝最好采用钢丝,也可采用镀锌铁丝(3)搭建方法沿栽植带中线每5-8m载1个架住,中柱(水泥柱)埋入土壤深度50cm,边柱70cm,架住地上高度130-170cm,边柱应在内侧用水泥柱斜撑或外侧垃锚固定;架面拉丝3-4道,第一道拉丝距地面高度应与植株定干高度一致(一般为60-120cm),其上其它;拉丝间距30-40cm。为了减少新梢绑缚用工,架面第二道至第三道(或第四道)在水泥柱两侧平行拉丝两根。1、栽培模式苗木定植(1)定植时间春季和秋季末冬初均可定植葡萄苗木。在冬季较温暖,且有较好灌溉条件的地方可选择秋末冬初定植,在冬季寒冷干燥或灌溉条件较差的地方可选择春季定植(2)苗木要求最好采用嫁接好的无病毒成品苗木,也可采用一年生无病毒自根苗。苗木应符合国家或地方的相关标准,要求粗度2mm以上的根系4条以上茎充分成熟,几部粗度达到6m以上,饱满芽5个以上。在埋土防寒地区嫁接高度一般在20-50cm。依据国家有关检疫法规应对苗木进行检疫。1、栽培模式定植方法标点:按照规划行距定制带中线拉绳并固定,按设定株距用石灰(或其他材料)表示定植点。挖穴:在标示定植点的地方挖定植穴,深25-30cm直径30cm,坑的底部作成小丘状,便于苗木根系舒展栽植:每穴放一株幼苗