第06练-2023年高一语文暑假作业（统编版）（解析版）

第06练每日范文必背“你给了生活多少耕耘，生活就会赏赐你多少果实；你给了生活多少懒惰，生活就会回敬你多少苦涩。”实干是成事之基，实干是立业之本。唯有实干，才能有所作为。实干不仅成就我们个人的人生梦想，也书写着我们的中国梦。“神舟”腾飞九霄，“蛟龙”直潜深海，“天宫”遨游长空；五星红旗飘扬奥运赛场，中国作家踏上诺奖讲台；中国企业走出国门，中国文化走向世界……这些都是我们踏踏实实、真真切切“干”出来的。评卷人得分语言表达将下面的两句诗，依据寓情于景的原则扩写成一段80字左右的文字。要求：语言生动，描摹景物，景中寓情。浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。【答案】这是一个枫叶红、荻花黄、瑟瑟秋风下的夜晚，遥望那向东流去的长江水，让人感受到了似水流年，时光飞逝。在这深秋的夜晚，秋风吹拂着江边的枫叶荻花，簌簌有声，和友人的离别就在眼前！【解析】本题考查学生语言表达之扩展语句的能力。“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”意思是：“秋夜，我到浔阳江头送一位归客，冷风吹着枫叶和芦花，秋声瑟瑟。”这句诗交代了人物是“我”，时间是“秋天的夜晚”，地点是“浔阳江头”，事件是“‘我’为朋友送别”，景物有“枫叶飘零，荻花瑟瑟”。根据以上关键信息，合理发挥自己的想象力进行扩写。扩写时要注意重点描摹景物，景中寓情，且要语言生动。另外还要注意题目其他要求“80字左右”。阅读下面的文字，完成下面小题。自然界中有超过200种真菌会使用特殊的菌丝来捕获线虫。线虫捕食菌是其中的佼佼者，它们能产生菌丝作为捕食线虫的陷阱。虽说它的菌丝分化是自发发生的，①，仅需几个小时就能将陷阱搭建好。线虫捕食菌的捕食装置可分为两大类——②。黏性陷阱的部分或整个表面都被具有黏性的菌丝覆盖，一旦体型小巧的线虫踏入陷阱，就会被菌丝黏住无法脱身。即使线虫挣脱菌丝，“真菌捕获器官”仍会附着在线虫身上并引发感染，导致线虫死亡。收缩环是一种由三个能向内膨胀的细胞构成的环状结构，当线虫不小心钻进这个环状结构时，线虫捕食菌会在极短的时间里，使环状结构向内膨胀，像套在脖子上的套索一样挤压线虫。③，线虫捕食菌就会用那细长的“穿透钉”来刺穿线虫的角质层，菌丝会分泌生物酶来分解线虫，并将营养物质送回自己体内。科学家对这些微生物中的“超级恶棍”很感兴趣。正在探索把它们的特性运用到工业或农业中。1．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。2．如果你是科学家，准备如何将线虫捕食菌的特性运用到工业或农业上？试举一例，并根据材料内容阐述其原理和产生的效果。【答案】1．①但菌丝生成时间很快②黏性陷阱和收缩环③一旦诱捕成功2．在农业上，培植黏性真菌，通过真菌的黏性粘住并消灭害虫，以达到减少农药使用的目的，保证粮食安全和人类身体健康。【解析】1．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第①空，句子的前半句使用了关联词“虽”，后半句说“仅”需几个小时，说明作者想要表达一种转折意，即自发发生的菌丝分化一般来说比较慢，而这种线虫捕食菌的菌丝搭建陷阱时间较短，就是因为这种菌的菌丝分化效率高，生成时间快。故可填“但菌丝生成时间很快”之类的句子。第②空，此处应填写线虫捕食菌的两大类捕食装置，据后文“黏性陷阱的部分或整个表面都被具有黏性的菌丝覆盖……收缩环是一种由三个能向内膨胀的细胞构成的环状结构……”可知，这两大类捕食装置分别为“黏性陷阱”“收缩环”，故可填“黏性陷阱和收缩环”之类的句子。第③空，后文“线虫捕食菌就会用那细长的‘穿透钉’来刺穿线虫的角质层……”说的是线虫捕食菌诱捕成功的情况，故可填“一旦诱捕成功”之类的句子。2．本题考查学生筛选概括文中信息并分析运用的能力。根据文章我们可以得出线虫捕食菌有杀灭线虫的作用以及它杀灭线虫的方式，我们了解到线虫捕食菌是专门捕杀和消化线虫的真菌，可依靠菌丝体构成的特殊陷阱和圈套来捕食线虫，从而获得养分。而在农作物中，很多农作物都会被线虫寄生，且有部分农作物本身没有消灭线虫的能力，而被线虫寄生的后果往往是农作物减产。因而，我们可以根据线虫捕食菌的作用以及对农作物现状的分析得出，科学家可以把线虫捕食菌做成农药来保障农产品的产量。学生在做这道题时需要先读懂文段的内容，了解线虫捕食菌的作用，再与一些农业或工业知识结合，得出线虫捕食菌在农业或工业中的应用方法。无固定答案，言之有理即可。评卷人得分一、现代文阅读（传记）阅读下面的文字，完成下面小题。青蒿素之母姜猛1930年12月30日，屠呦呦出生于浙江省宁波市。受父亲影响，她从小就喜欢翻看医书。屠家楼顶有个摆满各类古典医书的小阁间，这里是她童年时的阅览室：《黄帝内经》、《神农本草经》、《伤寒杂病论》、《千金方》、《本草纲目》、《温热论》……虽读得磕磕绊绊，但这里却是她医学梦萌发的温床。1951年，屠呦呦以优异成绩考入北京医学院药学系，她选择的专业是当时绝大多数人毫无兴趣的生药学。让父亲有些意外的是，生药学是西医专业而非中医专业。后来的事实证明了她的远见。大学四年，屠呦呦系统学习了生药学理论，尤其对植物化学、本草学和植物分类学等课程钻研甚深。毕业后，她被分配到中医研究院工作。她积极响应国家防治血吸虫病的号召，一头扎进了生药学研究工作中。时而跑野外采集标本，时而蹲实验室研究，先后出色地完成了对有效药物半边莲和品种较为复杂的中药银柴胡的生药学研究，成果后来被收入《中药志》。1959年屠呦呦获得了参加全国第三届西医离职学习中医班的机会，她高兴得跳了起来。在紧张的课堂学习之余，她常跑到医院里央求坐诊大夫，让自己试试身手。在感受到中医理论与临床实践相结合的重要性后，她还深入各家药材公司，虚心向有着多年工作经验的老药工学习中草药的鉴别方法和炮制技术，回来后逐一进行总结和提炼。在两年半的淬炼中，她的学识有了突飞猛进的提升。20世纪60年代，全球疟疾肆虐，正在南亚热带丛林中交战的美国与越南军队更是深受其害。缺乏科研条件的越南北上求助于中国。1967年5月23日，我国决定秘密研发抗疟新药，遂以“523”为项目代号。1969年1月，屠呦呦被任命为科研组长，和小组同事作为卫生部的第二梯队力量，参与了该项目的研究。主要任务是搜寻和整理传统中医药文献和配方，从中挖掘抗疟药点子，然后进行尝试。寒冬腊月的夜晚，屋内灯光昏暗，桌上历代医籍堆积如山。屠呦呦带领同事成功地从历代医籍中筛选出两千余个中草药方，并编辑出一本以六百四十种中草药为主的《抗疟验方集》。首战告捷，屠呦呦乘胜追击，开始带领大伙儿以鼠疟原虫为模型，逐一检测各个中草药方的实际疗效。实验是辛苦的。由于经常和各种化学溶剂打交道，实验室又没有通风设备，屠呦呦很快就患上了结核、肝病等慢性疾病。但她没有退缩，仍旧坚持工作。不知经历了多少个不眠之夜，检测了成千上万种中草药之后，屠呦呦终于发现青蒿提取物对鼠疟原虫的抑制率竟然高达百分之六十八，这让她欣喜不已。不过，意外又接踵而至：在后续的实验中，显示抑制率只有百分之十二到百分之四十。她甚是纳闷，以为是青蒿提取物中的有效成分浓度过低所致，遂对提取方法进行改进，但结果还是如此。她深深困惑了，只好重新翻开了东晋名医葛洪所著的《肘后备急方·治寒热诸疟方》：“青蒿一握，以水二升渍，绞取汁，尽服之。”她慢慢地琢磨着：“葛洪说的是用青蒿鲜汁，而实验用的是煎熬汤药……”忽然，一道灵光“刷”地从脑海中划过：难道是温度的问题？想到这儿，她立时意识到极有可能是在高温的情况下青蒿的有效成分被破坏掉了！旋即，她改用沸点较低的乙醚进行实验。在失败了一百九十次之后，屠呦呦于1971年10月4日如愿以偿地从第一百九十一号样品中获得了抗疟效果最好的青蒿提取物，对鼠疟原虫的抑制率达到了百分之百，实验成功了！在此基础上，屠呦呦开始了深入的药理与毒理研究，于1972年就成功研制出了治疗疟疾的特效药物——青蒿素。而后，她携青蒿素奔赴海南昌江地区进行试用，从间日疟到恶性疟，从本地人口到外来人口，首次取得了三十例青蒿素抗击疟疾的成功。接着，在全国各地的大力支持下，她进一步扩大临床验证，短短几年即治愈了二千零九十九例疟疾患者。为进一步完善这种新型特效药物，屠呦呦和同事们排除干扰，克服困难，历时六年，又成功开发出了一种抗疟疗效比青蒿素高十倍，但复发率却极低、用药剂量更小、使用起来更方便的抗疟新药——双氢青蒿素。屠呦呦潜心攻关，使提取于名不见经传的小草的青蒿素及其衍生物，慢慢走出国门冲向世界，成为人类抗击疟疾的“有效武器”，先后成功挽救了全球数百万人的生命，尤其在饱受疟疾之苦的非洲地区更是被誉为“中国神药”。她因此被誉为“青蒿素之母”。（摘编自《名人传记》2011年第12期）相关链接①阿维菌素和青蒿素的发现对遭受严重寄生虫病患者的治疗产生了革命性影响。三人（注：威廉·坎贝尔、大村智和屠呦呦）的研究成果对寄生虫疾病的治疗带来了一场重大变革。这三人的科研发现的全球影响及其对人类福祉的改善是无可估量的。（摘自《诺奖委员会关于屠呦呦的颁奖词》）②青蒿素是传统中医药送给世界人民的礼物。它的发现是集体发掘中药的成功范例，由此获奖是中国科学事业、中医中药走向世界的一个荣誉。（摘自《屠呦呦就获得诺贝尔奖发表获奖感言》）1．下列对材料有关内容的分析和概括，正确的一项是（）A．连屠呦呦的父亲都误以为生药学是中医专业，可见当时绝大多数人对生药学专业毫无兴趣，生药学是一个冷门专业。B．屠呦呦在中医研究院工作之初，就出色地完成了半边莲和银柴胡的生药学研究，成果被收入《中药志》，证明她的生药学学问已经登峰造极。C．屠呦呦在中医班培训中，既钻研中医理论，又进行临床实践，还学习中草药的鉴别方法和炮制技术，全面提高了自己学识。D．在遭遇青蒿提取物对人体疟原虫的抑制率意外下降的问题时，屠呦呦受有关医著的启发，找到了问题的症结和解决办法。2．下列对材料艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A．本文以时间为线索，紧扣屠呦呦的人生经历，使文章条理清晰，让读者对传主有了全面的了解。B．本文选材偏重于学术研究方面，主要围绕着青蒿素的发现和研究展现屠呦呦在生药学方面的成长，表现学术背后的学者的情怀。C．文章第六段的环境描写和列举的数据形成鲜明对比，展现出当时研究条件的艰苦，褒扬了研究人员的付出。D．本文标题运用了比喻修辞手法，把屠呦呦比作青蒿素的母亲，形象生动地展现了屠呦呦在发现青蒿素的过程中不可或缺的作用以及她的大爱精神。3．从传记来看，屠呦呦取得成功的主要客观条件有哪些？4．从全文来看，屠呦呦突出的精神品质有哪些？她获诺贝尔奖的意义对你有什么启发，你有何感想？【答案】1．B2．D3．①有极为丰富的传统中医学典籍作为研究资料，给她重要启示；②家学、生药学专业教育及中医学培训使她拥有中西医学药学相融合的深厚知识背景；③国外国内对治疟药物急迫而广泛的现实需要。4．精神品质：①对学习医学知识富有热情；②不畏困难，坚强执着：带病坚持研究，勇于吃苦，不怕失败；③不自我满足，升级药物，研制出双氢青蒿素。④对科学研究有严谨的态度，检测大量药方的疗效，进行广泛的临床验证；⑤有远见，选择了当时绝大多数人毫无兴趣的生药学专业。启发与感想：①富有创新精神，不断以革命性的科学发现为人类带来福祉的人，是世界上最可爱的人；②应充分认识传统文化的潜在价值和顽强的生命力，屠呦呦的获奖让我们清楚地看到，无论是我国的古代医学家，还是当代医学学者，都极富智慧和创造力，我们应当为此骄傲和自豪。【解析】1．本题考查学生对理解分析文章内容的能力。A.“连屠呦呦的父亲都误以为生药学是中医专业，可见当时绝大多数人对生药学专业毫无兴趣，生药学是一个冷门专业”推论错误，原文说“她选择的专业是当时绝大多数人毫无兴趣的生药学。让父亲有些意外的是，生药学是西医专业而非中医专业”，只是陈述当时事实，并不能得出选项中的结论。C.“全面提高了自己学识”过度拔高，原文说“在两年半的淬炼中，她的学识有了突飞猛进的提升”。D．“对人体疟原虫的抑制率”理解错误，由原文“屠呦呦终于发现青蒿提取物对鼠疟原虫的抑制率……”可知，应是对鼠疟原虫的抑制率。故选B。2．本题考查学生分析鉴赏文本艺术特色的能力。B.“本文选材偏重于学术研究方面”分析错误，结合文本来看，本文选材侧重人物传记。故选B。3．本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。结合“屠家楼顶有个摆满各类古典医书的小阁间，这里是她童年时的阅览室：《黄帝内经》《神农本草经》《伤寒杂病论》《千金方》《本草纲目》《温热论》……虽读得磕磕绊绊，但这里却是她医学梦萌发的温床”可知，《黄帝内经》《神农本草经》《伤寒杂病论》《千金方》《本草纲目》《温热论》等传统中医学典籍给了屠呦呦重要的启迪。结合“这里是她童年时的阅览室：《黄帝内经》《神农本草经》《伤寒杂病论》《千金方》《本草纲目》《温热论》……虽读得磕磕绊绊，但这里却是她医学梦萌发的温床”“大学四年，屠呦呦系统学习了生药学理论，尤其对植物化学、本草学和植物分类学等课程钻研甚深”“1959年屠呦呦获得了参加全国第三届西医离职学习中医班的机会”“在紧张的课堂学习之余，她常跑到医院里央求坐诊大夫，让自己试试身手。在感受到中医理论与临床实践相结合的重要性后，她还深入各家药材公司，虚心向有着多年工作经验的老药工学习中草药的鉴别方法和炮制技术，回来后逐一进行总结和提炼。在两年半的淬炼中，她的学识有了突飞猛进的提升”可知，小时候的家学、大学时候的生药学专业教育及后来的中医学培训都为她拥有中西医学药学相融合的深厚知识提供了背景。结合“20世纪60年代，全球疟疾肆虐，正在南亚热带丛林中交战的美国与越南军队更是深受其害。缺乏科研条件的越南北上求助于中国……1969年1月，屠呦呦被任命为科研组长，和小组同事作为卫生部的第二梯队力量，参与了该项目的研究。主要任务是搜寻和整理传统中医药文献和配方，从中挖掘抗疟药点子，然后进行尝试”可知，国外国内对治疟药物急迫而广泛的现实需要也促进了屠呦呦的科研成功。5．本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己见解的能力。精神品质：由“受父亲影响，她从小就喜欢翻看医书”“1951年，屠呦呦以优异成绩考入北京医学院药学系，她选择的专业是当时绝大多数人毫无兴趣的生药学”“她积极响应国家防治血吸虫病的号召，一头扎进了生药学研究工作中。时而跑野外采集标本，时而蹲实验室研究”“在紧张的课堂学习之余，她常跑到医院里央求坐诊大夫，让自己试试身手。在感受到中医理论与临床实践相结合的重要性后，她还深入各家药材公司，虚心向有着多年工作经验的老药工学习中草药的鉴别方法和炮制技术，回来后逐一进行总结和提炼”可知，从小屠呦呦对学习医学知识富有热情。由“寒冬腊月的夜晚，屋内灯光昏暗，桌上历代医籍堆积如山。屠呦呦带领同事成功地从历代医籍中筛选出两千余个中草药方，并编辑出一本以六百四十种中草药为主的《抗疟验方集》”“由于经常和各种化学溶剂打交道，实验室又没有通风设备，屠呦呦很快就患上了结核、肝病等慢性疾病。但她没有退缩，仍旧坚持工作”“在失败了一百九十次之后，屠呦呦于1971年10月4日如愿以偿地从第一百九十一号样品中获得了抗疟效果最好的青蒿提取物，对鼠疟原虫的抑制率达到了百分之百，实验成功了”可知，她为了研究不畏困难，坚强执着，即使有病也不退缩；即使失败，也不气馁。由“为进一步完善这种新型特效药物，屠呦呦和同事们排除干扰，克服困难，历时六年，又成功开发出了一种抗疟疗效比青蒿素高十倍，但复发率却极低、用药剂量更小、使用起来更方便的抗疟新药——双氢青蒿素”可知，她在工作上永不自我满足。由“首战告捷，屠呦呦乘胜追击，开始带领大伙儿以鼠疟原虫为模型，逐一检测各个中草药方的实际疗效”“她携青蒿素奔赴海南昌江地区进行试用，从间日疟到恶性疟，从本地人口到外来人口，首次取得了三十例青蒿素抗击疟疾的成功。接着，在全国各地的大力支持下，她进一步扩大临床验证，短短几年即治愈了二千零九十九例疟疾患者”可知，她对科学研究有严谨的态度，检测大量药方的疗效，进行广泛的临床验证。由“她选择的专业是当时绝大多数人毫无兴趣的生药学。让父亲有些意外的是，生药学是西医专业而非中医专业。后来的事实证明了她的远见”可知，她有远见，选择了当时绝大多数人毫无兴趣的生药学专业。启发与感想：结合实际，谈自己的启发和感想，言之成理即可。结合文本和相关链接①可知，富有创新精神，不断以革命性的科学发现为人类带来福祉的人，是世界上最可爱的人，是受全世界尊敬的人。结合屠呦呦的成长经历和科研经历，我们应充分认识传统文化的潜在价值和顽强的生命力。结合文本和相关链接②，屠呦呦的获奖让我们清楚地看到，无论是我国的古代医学家，还是当代医学学者，都极富智慧和创造力，我们应当为此骄傲和自豪。评卷人得分二、文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。李斯论【清】姚鼐苏子瞻谓李斯以荀卿之学乱天下，是不然。秦之乱天下之法，无待于李斯，斯亦未尝以其学事秦。当秦之中叶，孝公即位，得商鞅任之。商鞅教孝公燔《诗》《书》，明法令，设告坐之过，而禁游宦之民。因秦国地形便利，用其法，富强数世，兼并诸侯，迄至始皇。始皇之时，一用商鞅成法而已，虽李斯助之，言其便利，益成秦乱，然使李斯不言其便，始皇固自为之而不厌。何也？秦之甘于刻薄而便于严法久矣，其后世所习以为善者也。斯逆探始皇、二世之心，非是不足以中侈君张吾之宠。是以尽舍其师荀卿之学，而为商鞅之学；扫去三代先王仁政，而一切取自恣肆以为治，焚《诗》《书》，禁学士，灭三代法而尚督责，斯非行其学也，趋时而已。设所遭值非始皇、二世，斯之术将不出于此，非为仁也，亦以趋时而已。君子之仕也，进不隐贤；小人之仕也无论所学识非也即有学识甚当见其君国行事悖谬无义疾首颦蹙于私家之居而矜夸导誉于朝庭之上知其不义而劝为之者，谓天下将谅我之无可奈何于吾君，而不吾罪也；知其将丧国家而为之者，谓当吾身容可以免也。且夫小人虽明知世之将乱，而终不以易目前之富贵，而以富贵之谋，贻天下之乱，固有终身安享荣乐，祸遗后人，而彼宴然无与者矣。嗟乎！秦未亡而斯先被五刑夷三族也，其天之诛恶人，亦有时而信也邪！且夫人有为善而受教于人者矣，未闻为恶而必受教于人者也。荀卿述先王而颂言儒效，虽间有得失，而大体得治世之要。而苏氏以李斯之害天下罪及于卿，不亦远乎？行其学而害秦者，商鞅也；舍其学而害秦者，李斯也。商君禁游宦，而李斯谏逐客，其始之不同术也，而卒出于同者，岂其本志哉！宋之世，王介甫以平生所学，建熙宁新法，其后章惇、曾布、张商英、蔡京之伦，曷尝学介甫之学耶？而以介甫之政促亡宋，与李斯事颇相类。夫世言法术之学足亡人国，固也。吾谓人臣善探其君之隐，一以委曲变化从世好者，其为人尤可畏哉！尤可畏哉！（有删改）1．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A．小人之仕也/无论所学识非也/即有学识/甚当见其君国/行事悖谬无义/疾首颦蹙于私家之居而矜夸/导誉于朝庭之上/B．小人之仕也/无论所学识非也/即有学识甚当/见其君国行事/悖谬无义/疾首颦蹙于私家之居/而矜夸导誉于朝庭之上/C．小人之仕也/无论所学识/非也即有学识甚当/见其君国行事/悖谬无义/疾首颦蹙于私家之居而矜夸/导誉于朝庭之上/D．小人之仕也无论所学识/非也即有学识/甚当/见其君国行事/悖谬无义/疾首颦蹙于私家之居/而矜夸导誉于朝庭之上/2．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A．三代：文中的三代是指夏、商、周三个朝代。该词一直到战国时期，都是指夏、商、西周。秦朝之后，“三代”的含义才开始包括东周。B．《诗》：中国最早的一部诗歌总集，是现实主义诗歌的源头，收集了西周初年至春秋中叶的诗歌，后删定为305篇，反映了周初至周晚期约五百年间的社会面貌。C．荀卿：荀子，名况，战国时代思想家、教育家，被世人尊称为“卿”。曾游学于齐，三为祭酒，后赴楚国为兰陵令，著书终老于楚。是法家代表人物，韩非、李斯都是他的学生。D．论：论有两体，一曰史论，论乃忠臣于传末作议论，以断其人之善恶。如《史记》后的“太史公曰……”。二曰政论，则学士大夫议论古今时世人物或评经史之言，正其谬误。3．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A．文章开门见山，摆出苏轼的观点，然后通过对秦国发展历史的分析，驳斥了苏轼的谬论，提出了自己的见解。论证严密，逐层深入，是一篇典型的史论。B．此文旨在指出秦行暴政是君王自身的原因，作者所论的不可“趋时”“中侈君张吾之宠”的道理，在今天仍有借鉴意义。C．作者由论李斯事秦进而泛论人臣事君的问题，强调为臣者对于国君的“悖谬无义”之政，不应为自身的富贵而阿附甚至助长之。D．苏轼认为李斯以荀卿之学辅佐秦朝行暴政，致使天下大乱；作者则认为李斯是完全舍弃了荀子的学说，李斯的做法只不过是追随时势罢了。4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）知其不义而劝为之者，谓天下将谅我之无可奈何于吾君，而不吾罪也。（2）且夫小人虽明知世之将乱，而终不以易目前之富贵，而以富贵之谋，贻天下之乱。5．作者写作《李斯论》的用意是什么？【答案】1．B2．C3．B4．（1）明知他不讲正义却勉励他去做，认为天下人将原谅我对国君这样是无可奈何的，因而不会怪罪我。（2）况且小人虽然明知世道将会出现混乱，然而终究不因此而改变眼前的富贵，而因为富贵的考虑，招致天下的混乱。5．文章意在批评迎合君主心思、趋附世俗所好的恶劣风气。告诫人们，如果一国的臣子都善于窥探君王的喜好，用趋附时势来迎合残暴放纵的君主而加大对自己的宠幸，最终会导致国家的祸乱。【解析】1．本题考查学生文言断句的能力。句意：小人做官，不要说他们的学问见识是错误肤浅的，就算学问见识很恰当，他们看见自己的国君做事，不合常理、不讲正义，在自己的家中痛心不已皱着眉头，却在朝堂之上夸耀、迎合君王以追求声誉。“也”为句末语气词，所以应在“也”后面断开，排除CD；“甚当”是形容其“学识”，不能分开，排除A。故选B。2．本题考查文学常识和文化常识。C.“是法家代表人物”错误，荀子是儒家代表人物。故选C。3．本题考查学生理解文章内容的能力。B.“此文主旨在于指出秦行暴政是君王自身的原因”分析有误。从文中来看，文章最后一节说“行其学而害秦者，商鞅也；舍其学而害秦者，李斯也”，意思是“实行他的学说而为害秦朝的，是商鞅啊；舍弃他的学说而为害秦朝的，是李斯啊”。故选B。4．本题考查学生的文言文翻译能力。（1）“不义”，不讲正义，“义”名词做动词；“劝”，勉励；“谓”，认为；“我之无可奈何于吾君”，介宾短语后置句；“不吾罪”，宾语前置句，应为“不罪吾”，“罪”，怪罪。（2）“且夫”，况且；“虽”，虽然；“终”，终究；“易”，改变；“贻”，招致。5．本题考查学生对作者写作用意的把握能力。原文写到“吾谓人臣善探其君之隐，一以委曲变化从世好者，其为人尤可畏哉！尤可畏哉！”，意思是我认为做臣子的善于探察他国君的隐情，一切全部从满足君王的喜好做事的人，这样的人是最可怕的啊！即文章意在批评迎合君主心思、趋附世俗所好的恶劣风气。告诫人们，如果一国的臣子都善于窥探君王的喜好，用趋附时势来迎合残暴放纵的君主而加大对自己的宠幸，最终会导致国家的祸乱。参考译文：苏东坡说李斯用荀子的学问扰乱天下，这是不对的。秦朝扰乱天下不是靠李斯，不需要等到李斯，李斯也不曾用他的学问来侍奉秦国。在秦的中期，秦孝公即位，得到了商鞅并任用了他。商鞅教秦孝公烧了《诗经》、《尚书》，明确法家治国理念，设置藏奸不告之罪和连坐之罪，并且禁止他国来游以求仕进的人。凭借秦国的便利地形，采用他的治国方法，富强了几代，兼并了诸侯，一直到秦始皇。始皇的时候，完全采用商鞅已有的法令罢了，虽然李斯协助他，说明使用已有法令的便利，更加促成了秦朝的混乱，然而假使李斯不说已有法令的便利，秦始皇本来就会自己去做而不厌倦。为什么呢？秦朝满足于刻薄寡恩并觉得严峻的刑法带来方便已经很久了，这之后世代便习以为常，不知其弊了。李斯猜测试探秦始皇和秦二世的心，除了这不足以投合那残暴放纵的君主而扩大自己获得的恩宠。因此他完全舍弃了自己的老师荀子的学说，而实施了商秩的学说；扫除去掉夏、商、周三个朝代的先王的仁政，而所有一切都取自恣意妄为来实施统治，焚烧《诗》《书》，坑杀有学问的人，毁灭三代的仁政之治而崇尚督察之法来责罚众人，李斯不是实行他的学说啊，不过是趋奉现时的主子罢了。假若他所经历正好不是秦始皇和秦二世，李斯的治国之法将不会出自于商鞅之法，这不是因为他要做仁爱之事，也是因为他趋奉现时的主子罢了。君子做官，升官不遮蔽有才能的人；小人做官，不要说他们的学问见识是错误肤浅的，就算学问见识很恰当，他们看见自己的国君做事，不合常理、不讲正义，在自己的家中痛心不已皱着眉头，却在朝堂之上夸耀、迎合君王以追求声誉，明知他不讲正义却勉励他去做，认为天下人将原谅我对国君这样是无可奈何的，而不会怪罪我；明知他将失去国家而去做的，是认为轮到我自己或许可以免于惩罚啊。况且小人虽然明知世道将会出现混乱，然而终究不因此而改变眼前的富贵，而因为富贵的考虑，招致天下的混乱，本来就有终身安享富贵欢乐，而将祸患留给后人，他自己却安闲得像没有制造祸患一样的人。唉！秦朝还没有灭亡李斯先遭受五刑灭了三族，这是上天要诛杀恶人，也有一定的时候并且是报应可靠的啊！《易经》上说：“即使眼睛不好，单是终究能看见，即是腿脚不便但终究能走路。踩到老虎尾巴上，老虎就会咬人，有灾难。”只要是能看见且能走路就是幸运的了，但是不得善终，更是他自己求取的了。况且人有做善事从别人那里接受教诲的，没听说做坏事也一定要从别人那里学来的。荀子称颂先王并且赞扬儒学治世的功效，虽然其中有所偏失，但大体上还是找到了太平社会的关键。而苏轼把李斯的祸患怪罪到荀卿，不是（离真相）太远了吗？实行他的学说而为害秦朝的，是商鞅啊；舍弃他的学说而为害秦朝的，是李斯啊。商君禁止游学世族的游历，而李斯劝谏秦王不要驱逐客卿，他们开始的时候采用的是不同的治国方略，然而最终做法与商鞅相同，难道那还是他本来的心志吗！宋代的时候，王安石用平生所学，设置熙宁新法，他之后章敦、曾布、张商英、蔡京这些人，何尝学习的是王安石的学说呢？因而认为王安石的新政促使了宋朝的灭亡，这和李斯的事情很类似，世人说法家和权术的理论足以使别人的国家灭亡，本来也是。我认为做臣子的善于探察他国君的隐情，一切全部从满足君王的喜好做事的人，这样的人是最可怕的啊！评卷人得分三、古代诗歌阅读阅读下面这首古诗，完成下面小题明月皎夜光①明月皎夜光，促织鸣东壁。玉衡指孟冬，众星何历历。白露沾野草，时节忽复易。秋蝉鸣树间，玄鸟②逝安适。昔我同门友，高举振六翮③。不念携手好，弃我如遗迹。南箕北有斗，