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人教版三年级数学上册第七单元长方形和正方形《例5》教学设计

教学内容：三上教材第86页例5教学目标：1.学会解决四边形中有关拼图问题，学会拼周长最短图形的策略。2.体验四边形的拼图过程，感受动手拼图形的乐趣。3.发现数学与生活的联系，展现学生的个性，体验探索成功的乐趣。教学重难点：掌握拼周长最短图形的技巧。教学准备：长方形纸片、正方形纸片、课件。教学过程：一、复习铺垫迁移引入同学们，上节课我们学习了长方形和正方形周长的计算，我们探究出了它们周长的计算公式，你们还记得吗？请举手回答。（学生回答后订正并鼓励）今天我们将运用长方形和正方形周长的计算方法解决其他四边形的周长问题，你们有信心吗？（板书课题：解决问题）二、探索新知教学教材第86页，例5教师引导学生读题，理解题意。学生先独立思考，寻找解决问题的方法。现在小明、小华、小军共有3种方法，请同学们帮助他们判别一下谁拼出的图形周长最短。指名学生板演，分别计算小明、小华、小军拼出图形的周长。通过比较小华拼出的图形周长最短。你们还能用这些纸片拼成什么图形？能计算出它们的周长吗？小组合作，比赛一下，看哪个小组拼的多，算得准。教师巡视，参与小组合作交流，并及时给予点拨。三、巩固练习下面的图形中，周长最长的是（）教师提示：把每个方格的边长看作1.指名学生分别计算出A、B、C的周长，集体订正，然后齐答。四、课后小结通过这节课，你有什么感受？板书设计：解决问题小明：（16＋1）×2=34(分

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