工作是快乐的源泉教学课件

工作是快乐的源泉21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。工作是快乐的源泉工作是快乐的源泉21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。工你是乐的源泉人生规期请看下面图示想想你的人生将如何渡过?B起点C终点A:轰轰烈烈B:平平凡凡你的运择是?C:凄凄惨惨初二阶段的地理会考复习教学，无论对学生还是老师，都是在紧张的氛围中进行的。如何在有效的时间内，使学生有效、迅速且准确地掌握地理课本中千头万绪的考点，达到忙而不乱，融会贯通，事半功倍，从容会考成为地理教师教学研究的主课题。笔者在多年的初二地理复习教学过程中最深刻的体会是：明确中考方向，搞好人文关怀，完善复习模式，是提高学生考试成绩的关键。一、明确中考方向，更新复习观念俗话说：好的开头是成功的一半，笔者认为，明确的目标是搞好地理复习，取得地理成绩的关键。多年来，笔者担任初二地理会考复习课教学，在上第一节课时，都会精选近两年的地理中考题重新组合为一套试题进行考试，然后利用第二节课进行试卷分析。通过试卷分析使学生明确以下三个复习目标：第一，会考命题的立意在能力，但知识是能力的载体，没有足够的知识积累，能力的形成便如“空中楼阁”。没有扎实的基础知识、基本技能，就不可能形成综合能力。只有扎扎实实的抓好基础，才能构建起知识的“殿堂”。会考试题中，有明显的送分题和课本原图出现，学生只要记住教材中的知识要点，照搬下来即可得分，可是有相当一部分学生做不到这一点，其原因是地理基础知识功底太差。第二，改变过去两年地理学习过程中形成的“有地无理，有理无地”的死记硬背现象。地理会考试题与其他学科试题相比，最突出的特点是大量的运用多种地图、图表等去表达空间概念及其发展变化的过程。因此过硬的读图、识图能力、解题技巧及判断处理信息的能力是初二学生应具备的基本素质，也是解答完成好地理试题的基本前提。第三，注重知识迁移能力和语言表达能力的培养。新课标在地理教学内容的编排中，特别强调案例教学。会考试题展现在学生面前的，不一定全部是课本中学习过的内容，但无论是材料分析题还是问答题，解题的基本能力都是分析、归纳和概括。学生在解答试题时，知识迁移的能力就显得格外重要，但很多学生缺少这方面的训练，感觉无从下手，或者语言表述往往不?范，非地理语言表述现象严重。初二学生只有明确以上复习目标后，才能在地理复习过程中有的放矢，取得较好的成绩。二、正确对待考试，体现人文关怀每次地理测验，因为考查、考试的内容有限而且较为固定、呆板，学生对这些内容掌握的程度不同，自然就有高分和低分，在竞争中就存在成功者和失败者。这种评价方式，对成功者是一种激励，对失败者无疑是一种打击，他们可能会因为自己的努力被否定而丧失了对地理学习的信心，进而影响学生的发展。因此，地理教学的评价应当因人而异，根据学生各自的情况进行“个人比较”评价，即进步评价。通过进步评价，让每个学生发现自身的优点和潜力。进而唤起学生诚恳的学习态度，明确自己的学习目的，形成师生之间的亲和力，并且使这种亲和力成为学生努力学习的强大动力。三、充分完善三轮复习模式，提高复习效率初二地理会考复习，分为三个阶段进行：第一阶段单元过关，第二阶段专题复习和案例复习，第三阶段模拟训练。第一阶段的复习大致6周的时间，要想在短短的大约18个课时的时间内完成四册教材的复习，如何提高复习效率成为本阶段复习的关键。为此，在复习过程中要注意以下两个问题：1.课前抽查、查找问题、找准复习切入点要增加复习课教学的针对性，解决学生在学习过程中存在的问题，首先要找到学生在学习过程中存在什么样的问题，了解问题所在的原因，才能采取针对性的措施去解决问题。教师在复习教学中一定要认真研究课程标准，加强集体备课，研究每一节课的地理主干知识和考点内容，针对主干知识和考点内容设置情境，整合练习，于前一天发给学生。课前认真抽查，询问学情，为有针对性的讲解和针对性的训练奠定基础。这是有效复习的关键。2.更新教学手段，提高课堂容量为提高课堂效率，教学手段和教学的组织形式要多样，尽可能的运用多媒体教学，投影仪教学，采取多种教学方式呈现教学内容，提高课堂教学的容量。第二阶段是专题和案例复习，一轮复习之后，学生有了较为扎实的地理基础知识。在第二轮复习中需要有针对性的进行专题和案例复习，对于第二轮的这两种复习策略，许多老师重专题，轻案例，原因是没有合适的复习案例供使用，而对专题复习，如地理计算，地理分界线等内容的复习，则有一套比较成熟的内容和方法。然而，这两种复习方法不可偏废，专题复习的目的在于突破地理难点，强化学生某方面的知识技能，而案例复习具有逻辑性和知识迁移能力强，思维训练多等特点。在案例复习方面，需要地理老师自己寻找资料和素材，设计贴近中考能力要求的案例来引导学生思考，引导学生分析解答问题。例如，在复习世界的国家和地区后，选用了“中亚”和“新加坡”这两个国家和地区作为专题案例练习。通过练习，强化学生知识与能力的迁移，形成一套看题、读图、解题的完善思维过程。有了专题复习构筑的基础，再进行第三阶段的模拟训练。此阶段主要是按济南市和历下区地理模拟试卷为主要参考试题，结合济南市其他市区的的模拟考卷，对学生进行答题规范化训练。训练过程中，试卷讲评成为这一环节的重中之重，试卷讲评主要做好以下两个方面的工作：（1）“举一反三”―讲“拓展”讲评不仅要帮助学生组织答案，而且重在培养学生举一反三、灵活运用知识的能力。因此，在讲评时，不能就题论题，要力争“一题多练”，引导学生扩展思路。要做到这一点，讲评时应注意两点：一要注意讲评的过程。在讲评时不能就事论事，就题论题，而要把题目的知识点进行发散思维，迁移到其他知识点上去，使学生将学到的某些原理、知识能用到学习新知识或解决新问题中去。达到举一反三、触类旁通的能力。（2）严格要求―讲“规范”即答题行为的规范，其标准是：清楚、明晰、明确、适度。总的要求是条理清楚，逻辑紧密，恰当使用地理术语。从近两年会考试题的答案可以看出其高度的概括性，这对审题和答案的规范化提出了更高的要求。稍有不甚，便会失分。因此，考试中，就要对学生在审题的准确性、层次性，答题的逻辑性、严密性，书写的清晰性、规范性，卷面的整洁性、美观性等方面进行严格的要求和训练。只有这样，才能在中考中取得优异成绩。以上只是笔者在初二会考复习过程中一点粗浅的认识，恳请各位老师批评、指正。小学体育教学侧重于学生学习和掌握体育技能，目的是提高学生的身体素质。学生有了良好的身体素质，才能在以后的学习中更加用心、更加专注。在小学体育教学中，篮球运动是比较常见的体育项目，且这类项目深受学生的喜爱，尤其是男生。通过多年的教学实践，笔者发现，在教学篮球时，分层教学法能有效提高篮球教学的质量。一、备课分层笔者认为，分层教学法应贯穿小学篮球教学始终，包括备课过程。在小学篮球教学备课时，由于每位学生的学习层次略有差异，这就要求教师需做到分层备课。通过分析相关的文献，笔者发现，采用分层教学法进行备课，有利于提高教学质量。如在“如何运好篮球”的备课时，教师可以把教学目标分成三层：首先，第一层教学目标是为学习能力较差的学生而设计的，要求这类学生掌握最基本的运球内容，保证他们能够做到原地运球；其次，第二层教学目标是为学习能力一般的学生而?O计的，要求这类学生不仅学会原地运球，还要清楚如何完成整套运球动作；最后，第三层教学目标是为学习能力较强的学生而设计的，要求这类学生在学会第二层内容的基础上，不断提高运球能力。根据学生学习能力的不同进行分层以后，教师还要有针对性地实施教学，并体现在备课内容中。把分层教学法运用到备课阶段，是开展小学篮球教学的第一步，也是开展分层教学的基础。因此，要想充分运用分层教学法，教师应做好备课分层，使后面的分层教学更加顺畅地开展。二、教学分层教学阶段是教师充分展现教学水平的阶段，也是分层教学法的实施阶段。想要在课堂中更好地推进和使用分层教学法，教师必须根据学生的学习情况，对他们进行分组，以保证每个小组内的学生得到提高。如部分学生的学习能力比较强，或者比较热爱篮球，有一定的篮球运动基础，教师可以把这类学生分到最高层次的小组中；部分学生的学习能力比较差，或者对篮球的热爱程度不高，没有篮球运动基础，教师可以把这类学生分到最低层次的小组中。通过合理分组，让各小组之间拉开差距，可以让部分学生更好地发挥他们的优势。同时，教师也可以针对不同级别的小组进行分层教学。如在教学运球内容时，教师可以让基础最差的小组学生学习原地运球，练习最基本的运球动作；对于基础较好、有一定功底的小组，教师不仅要引导他们学习原地运球，还要教会他们运球的技巧，了解运球原理；对于处于中间层面的小组学生，教师可以引导他们学习原地运球，简略讲解运球原理即可。总而言之，分层教学就是根据学习能力的不同，对学生进行分组或分类，从而讲解不同的教学内容。在小学篮球教学中，教师不仅要运用分层教学法，还要设定特定的体育教学目标，保证两者的有效结合，从而达到良好的教学效果。三、指导分层在小学篮球教学中，如果教师仅按照分层任务让学生练习，会导致教学内容的片面性和不合理性。因此，在运用分层教学法时，体育教师不能按部就班地让学生自行学习，而应充分发挥教师的作用，做好监督工作，及时纠正学生的不准确动作，提高分层教学的有效性。如在教学运球内容时，教师根据备课内容开展分层教学后，不能袖手旁观，而要做好监督和指导工作。针对能力较强的小组，教师应增加教学难度，不断引导学生提升自己的运球水平，让学生从能原地运球提升到能急转运球和转向运球；针对学习能力一般的学生，教师要时刻跟踪他们的运球动作，进一步指导他们更好地学习运球；针对学习能力较差的学生，教师应该多下功夫，一边示范动作，一边给学生讲解，然后让学生按照教师的示范动作进行练习。通过采取分层教学法，不同层次的学生都能得到一定程度的提升，小学体育教师要充分认识到这一点，做好课堂监督工作。四、评价分层在小学体育篮球教学中运用分层教学法，教师不仅能够实现教学目标，还能让学生在体育课堂中学到更多的知识。当然，除了在教学过程中运用分层教学法之外，教师还可以把它向教学评价环节延伸。分层教学法使得同一年级学生的学习内容有所不同，所以每个学生掌握的篮球技巧也大不相同。这就要求教师在开展教学评价时，不能采取“一刀切”的评价方式，而要采取分层评价法制订科学、合理、完善的评价方式，坚持灵活的原则，科学、客观地评价学生。对于学习能力不强的学生，教师首先要用正激励法评价他们，这样才不会打击学生的学习积极性，还能够让他们树立自信，努力学习；其次，教师应该从细节入手，了解低水平层次学生的进步点，再用语言加以鼓励，让学生在篮球运动的学习中找到自己的发光点。教师适当地用激励法评价学习能力一般的学生，既不会让他们产生浮躁心理，又能激励他们更加努力学习。但是，教师要严格控制使用激励法的频率，既不能过多，又不能过少，做到激励适中，在评价中有鼓励，也有勉励，同时要指出学生的不足之处，激发他们的学习动力。对于学习能力强的学生，教师不应采用激励法评价他们，而是应该对这类学生提出更高的要求，甚至把竞争元素加入其中，让他们有所提升，从而更好地实现他们的学习目标。另外，在相同层次的学生中，教师可以适当加入不同的评价级别，其目的是让评价能够激发每一位学生的学习积极性和进取心，从而不断提升自己。通过这样的细化评价，让所有的学生都有继续努力的动力，并实现自己的学习目标。总而言之，在小学篮球课堂教学中，教师从备课到评价的所有环节都应进行分层教学。这样，才能发挥分层教学法的作用，让教师更容易实现教学目标，进而全面提升学生的身体素质。工你是乐的源泉人生规期请看下面图示想想你的人生将如何渡过?B起点C终点A:轰轰烈烈B:平平凡凡你的运择是?C:凄凄惨惨思想起源于念有什么样的意念思想性格行为方式态度命运当一个人选定了他的理想或目标时,同时也应该选择他的思想。亓做理說溦末不不不樂動事由話笑氣自計嫉恐記煩埋快多火輕露餒和較妒懼龈嗒工要作點點點點點.拾寬欣“寬樂感頌作得宏賞效脾肚腦嘴不不不不不不不不率氣量筋巴欺自拖發冲批争貪過高小大活甜要要怒動評功心要要要要要要點;點點點點誠謙積微忍贊分知罘信言虛極笑耐美享足不埋怨要感恩感恩即是感激别人不要为失去而烦恼。要为得到而感激。懂得感激的人才能拥有。活在感恩的世界,对环境、家庭、同事、朋友..等心怀感恩,严予律己、宽予待人。多说谢谢不烦恼要乐观乐观是一种发自内心的情感是一种清澈明确的內心感受。消除烦恼必先使心灵平静,而获得心灵平静必先洗涤你的心灵以乐观的态度处世,可使人生蜕变,脱颖出全新的人生观,让前途充满希望。不记恨要宽恕人生最大的礼物是宽恕。自古以來,很多人以后悔或遗憾来表达自己的不应该如。树欲静而风不止,子欲孝而亲不在,想規看,追悔的结果.又