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文档简介

四年级条形统计图教案

教学目标：1.学生能够根据统计图中的数据回答简单问题。2.学生能够初步认识“以一当二”的条形统计图。3.学生能够进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。教学重点：1.让学生初步认识“以一当二”的条形统计图。2.学生能够根据统计图中的数据回答简单问题。教学准备：课件、展示仪教学过程：一、导入通过展示一组数据，让学生体验数据的收集和整理过程，并引导学生思考如何用统计图表现这组数据。二、探究新知1.呈现“以一当二”的条形统计图，引导学生认识它的特点和用途。2.让学生观察并分析一组数据，让学生根据统计图中的数据回答简单问题。3.引导学生自己制作“以一当二”的条形统计图，并根据图中的数据回答简单问题。三、巩固新知1.让学生完成练习十九的第3题和第4题。2.引导学生根据自己收集的数据制作“以一当二”的条形统计图，并根据图中的数据回答简单问题。四、课堂小结让学生总结本节课所学内容，并回答问题：“你觉得统计图在现实生活中有什么作用？”五、作业相关练习和巩固练习。六、板书设计“以一当二”的条形统计图教后反思：本节课教学效果良好，学生能够初步认识“以一当二”的条形统计图，并能根据统计图中的数据回答简单问题。但是，需要更多的实践来加深学生对统计图的理解和应用能力。一、情境导入：在课前，老师可以提出一个问题：“你们班上谁最喜欢的水果是什么？”然后让学生在班级内进行调查，并把数据整理在统计表中。二、探究新知：1、出示统计表通过集体整理、讨论和交流，完成统计表。2、出示课本96页两个条形统计图（1）让学生通过绘制条形图把统计结果表示出来。（2）小组讨论、交流。（3）展示汇报，呈现不同的表示方法。（4）引导思考：你认为哪个图表示这里的数据比较合适？（5）在观察、比较与交流中，让学生直观地体验到“以一当二”的必要性。（6）如果最喜欢牛奶的是5人，在右图中怎样表示？体会“当人数出现单数时，可以用本格来代表一个人”的方法。三、巩固新知：1、完成课本97页的练习。2、通过分析你能发现什么？（学生讨论交流）四、课堂小结：在这节课中，我们学习了“以一当二”的条形统计图，掌握了绘制条形统计图的方法，以及如何根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。五、作业：完成相关练习。六、板书：“以一当二”的条形统计图教后反思：在今天的教学中，我采用了情境导入的方式，激发了学生的学习兴趣。在探究新知环节，我通过出示统计表和条形统计图，让学生亲身体验了“以一当二”的必要性。在巩固新知环节，我通过让学生完成练习和分析数据，巩固了他们的学习成果。4、我们一起制作一个每格代表5个单位的统计图。5、请看书98页的表格。如果我们的统计结果是这样的，那么每格代表多少个单位才合适呢？小结：在制作条形图时，每格代表的单位数应该根据具体的统计数据而定，可以是1个、2个、5个、10个或更多。三、请完成练习十九的第

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