初中英语-元音字母发音教学设计学情分析教材分析课后反思

《元音字母组合的发音》

教学设计一、整体设计思路、指导依据说明鲁教版英语教材充分体现新课改的指导思想，其内容编排仍延续了人教版中所体现出的理念，即从生活实际需要出发，生活气息浓厚，让学生能掌握生活中基本的常识交流，发展他们自主学习的能力，形成有效的学习策略。本节课主要借助于单词、句子和图片引导学生对元音字母组合的认识，并通过单词、句子的朗读，帮学生体会元音字母组合的发音。通过老师引领，学生自主认读，小组合作，游戏，chant等活动让每个学生都参与其中，努力让学生做到“听音知形，见形知音”。二、教学背景分析教学内容分析：经过一段时间的英语学习，学生对很多单词都达到一定的认知，采用已学单词和图片的大量运用，学生会比较容易接收新的知识。学生情况分析：本课的学习内容，大部分采用已学单词来引领，能很好地激发学生的兴趣，同时采用对比、游戏、chant等形式激发学生的强烈的求知欲，有利于本课的教学和学生学习兴趣的培养。三、教学目标分析1.语言知识目标：green,meet,bee,sleep,sheep,week,need,teeth,threeteacher,easy,clean,eat,green,meet,bee,sleep,sheep,week,need,teeth,threeteacher,easy,clean,eat,head,bread,healthy,ea/ea////ee/ee//VowelcombinationsVowelcombinationsnow,brownyellow,snow,now,brownyellow,snow,know,tomorrowfound,sound,trouserscousinow/ow////ou////ou////eir,air,ere,ear/eir,air,ere,ear//ere,ear/e/ar/ar//or//er,ir,ur/ɜː/their,hair,there,beartheir,hair,there,bearhere,dearcar,card,park,partycar,card,park,partyshort,shorts,sportsgirl,shirt,purple,hers,sister2.语言技能目标（1）通过已知单词、图片及句子的引领，帮学生寻找与认识元音字母组合。（2）在老师的引领下，通过已知单词、图片，帮学生寻找元音字母ee,ea,ar,or,er,ir,ur的发音规律，再引领学生运用发音规则正确认读新单词。（3）在老师的引领下，通过已知单词、句子，帮学生寻找元音字母ow,ou,ere,ear,eir,air的发音规律，再引领学生运用发音规则正确认读新单词。（4）通过老师引领，小组合作交流，培养学生自主认读单词的能力。（5）通过games,chant活动，激发学生认读单词的兴趣与动力。3.情感目标（1）通过对元音字母组合的认读学习，培养学生观察力、归纳读音规则的能力。（2）能在小组活动中积极与他人合作，发扬协作精神。4.学习策略目标（1）学会调动已有知识，图文并茂及发音规则，来认读新单词。（2）学会根据语音发音常识预测听力内容。（3）学会在合作交流中，培养自主学习的能力。四、教学重点、难点分析1.教学重点：（1）通过已知单词、图片及句子的引领，帮学生寻找元音字母组合。（2）通过已知单词、图片及句子的引领，帮学生寻找元音字母的发音规律，正确认读新单词。（3）通过老师引领，小组交流，培养学生自主认读单词的能力。2.教学难点：（1）辨别元音字母组合及运用发音规则认读单词。（2）通过老师引领，小组合作，培养学生自主认读单词的能力。五、教学评价分析过程性评价1.通过小组合作交流，完成学生认读单词及小组合作能力的评价。2.通过听力练习,完成对目标1、2的评价。3.通过Games练习，完成孩子们对ee,ea,ar,er,ir,or,ur等单词的认读能力的评价。4.通过chant练习,完成对目标3、4的评价。终结性评价通过摘苹果练习，完成对元音字母组合辨别及认读能力的评价。六、教学过程设计Beforeclass1.Enjoythevideo1)Whatcanyouseeinthevideo?设计意图：根据六年级学生认知与心理特点，播放Whatcolorisit?的视频，激发学生学习的兴趣，吸引学生的眼球，并且帮学生巩固颜色单词，有利于下一步的识读。2.Whatcanyoufind?Whatcolorisit?It’s…black,white,yellow,red,green,purple设计意图：通过对颜色的提问，一方面可以了解学生已有单词的掌握情况；另一方面引导学生对单词black,white,yellow,red,green,purple进行观察，找出元音字母组合，点出本节课的学习主题。WhileclassTask1.Learnthevowelcombinations“ee”.Step1.Lookatsomepicturesandtrytoreadthewords.greentreebeeT:Whatcolorisit?Ss:It’sgreen.T:What’sthis?Ss:It’satree/abee.Step2.Findthevowelcombinations“ee”andthepronunciation//Step3.Trytoreadthewordsaccordingtothepicturesandthepronunciationof“ee”.meetsheepsleep设计意图：学以致用，及时巩固，并且再利用图片，与ee的发音规则，培养学生认读单词的能力。Step4.Workingroupstoreadthewords.Readthewordsingroupsweek,need,teeth,three,fourteen,fifteen,sixteen,seventeen 设计意图：利用小组合作的方式，采用一帮一，一带一，引领孩子们认读单词，帮助每个孩子参与学习活动当中。Task2.Learnthevowelcombinations“ea”.Step1.Lookatthepicturesandtrytoreadthewords.teacherice-creamtea设计意图：利用图片唤起学生对已学单词的认知，图形结合认读单词，并且观察单词的结构，寻找字母组合及发音规律。Step2.Findthevowelcombinations“ea”andthepronunciation//Step3.Trytoreadthewordsaccordingtothepicturesandthepronunciationof“ea”. eatcleaneasyStep4.Lookatthepicturesandtrytoreadthewords.headbreadbreakfastStep5.Findthepronunciationofea,//Step6.Trytoreadthewordsaccordingtothepicturesandthepronunciation.sweaterhealthyweatherStep7.Let’sfindthemNote:great中ea的发音//设计意图：利用单词重现，认真认读单词，归纳ea的三种发音，帮学生形成一定的知识结构体系。Step8.Workingroupstoreadthewords.Words:cheap,each,peach,head,sweater,bread,healthy,breakfast,great1)Readthewordsbyyourself.2)Checkingroups.设计意图：小组内的互动，可以有效培养学生自主认读单词的能力，并且还能培养学生小组合作的意识与交流的能力。Task3.Learnthevowelcombinations“ar,or,er,ur,ir”.Step1.Trytoreadthewords.carID-cardstarStep2.Findthepronunciationof“ar”-//Step3.Workingroupstoreadthewords.Words:art,far,star,March,smart,park,hard,startStep4.Trytoreadthewords.morningsportsstoreStep5.Findthepronunciationof“or”-//Step6.Workingroupstoreadthewords.Words:short,shorts,for,north,sports,store,fortyStep7.Trytoreadthewords.birdherpurpleStep8.Findthepronunciationof“er,ir,ur”-/ɜː/Step9.Workingroupstoreadthewords.Words:term,first,skirt,turn,purple,burger,dinner,teacher,father,mother,sweaterNote:burger,dinner,teacher,father,mother,sweaterer在非重读音节中读//设计意图：采用相同模式观察学习，便于提高学生的接收力。采用对比的形式，让学生去观察，去发现，去总结，很好地培养学生观察问题与分析问题的能力。Step10.Let’sfindthem设计意图：利用单词再现，一方面培养学生的观察能力。另一方面培养学生寻找规律，学会去归纳总结，努力培养学生能见形知音的能力。Task4.Listerning.Step1.Trytoguessthewordsbeforelistening.设计意图：听之前，引领学生观察单词特点及读音规律，对单词进行猜测，很好地培养学生的见形知音及听音知形的能力。并且听前猜测，有效降低听力难度，帮学生了解听力内容，很好地培养听力技巧。Step2.Listenandfillintheblanks.Step3.Listenandrepeatthewords.设计意图：听后的跟读和朗读，能很好地纠正学生的发音。通过大声朗读，一可以发现问题，及时纠音。二可以帮学生集中精力，提高朗读技能。Task5.Guessinggames.Step1.Readthecardsyouhave.Step2.Listenandguessthevowelcombinations.Step3.Readthewordstogether.设计意图：游戏有效渗入，可以有效激发学生的学习兴趣，消除学生的疲劳感，还可以达到寓教于乐的效果。Task6.Learnthevowelcombinations“ow”Step1.Readthesentenceandtrytofindthevowelcombination“ow”.Thesentence:Idon’tknowthegirlinyellownow.Step2.Readandfind“ow”-////Step3.Workingroupstoreadthewords.Words:know,yellow,snow,tomorrownow,brown设计意图：英语教学最好是结合语境，有效培养学生的英语思维能力。利用句子来认读单词，有效创设语境让学生更好地理解单词。另外可以让学生明白，字母、词都不是孤立存在的，在一定的语境中，才能更好地理解、认读与运用单词。Task6.Learnthevowelcombinations“ou”Step1.Readthesentenceandtrytofindthevowelcombination“ou”Thesentence:Ifoundamouseinthehouse.Step2.Readthesentencesandwordstofind“ou”-//Note:cousin-//Step3.Workingroupstoreadthewords.Words:know,yellow,now,snow,brown,tomorrow,cousinfound,sound,trousers,house,mouse设计意图：前后采用相同的模式，便于学生熟知，有效进行练习，提高效率。小组活动中，采用对比的形式练习，有利于学生在比较的过程中，发现总结规律，提高他们对字母组合和单词的辨识度。Task7.Learnthevowelcombinations“ere,ear,eir,air”Step1.Readthesentenceandtrytofindthevowelcombination“ere,eir,air,ear”Thesentence:Theirpearsareonthebear’schairoverthere.Step2.Readthesentencesandwordstofind“ere,ear,eir,air”-//Note:ere,ear//here,dearStep3.Workingroupstoreadthewords.Words:pair,chair,hair,their,there,where,pear,weardear,here设计意图：利用图文并茂，学生更容易理解与认读单词。Task8.Let’schant.Step1.Listentothemusic.Step2.Workingroupsandtrytochantthesentences.1)Idream.Youdream.Wealldreamagooddream!2)Thegirlinaredskirtwantstobuyapurpleshirt.3)Idon’tknowwhyheshowedyellowtrousersinthesnow.4)Themanwithfairhairdarenotrepairtheirchairsbecausethere’sabearthere.设计意图：语音练习会很枯燥，采用节奏感强的chant练习朗读，有利于激发学生的兴趣，还能让我们的英语趣味化，更有利于培养学生朗读的节奏感和语感，和学生辨音能力。Task9.Exercises.Step1.Choosetheappleyoulike.Step2.Readthewordintheapple.设计意图：练习的及时出现，能有效检验学生的学习情况。采用自选的形式，充满着新鲜感和未知感，更能激发孩子们的兴趣。在认读的过程中，还能很好地培养其他孩子的听力与辨音的能力。Task10.Summing-up.设计意图：采用思维导图的形式进行总结，清晰明了地帮学生形成一定的知识网络图，及时归纳总结本节课所学知识。同时也为完成思维导图的作业，起到示范引领作用。Homework:GroupA:Findmorevowelcombinations.GroupB:Readthewordswe’velearned..A&B:Finishthemindmap.设计意图：作业是学科教学的延伸和补充，是让学生对单位时间内所学知识的，用笔进行输出性训练，不仅可以加深学生对知识的理解、巩固和运用，也是教师用来检查教学效果、指导学生学习的教学手段之一。教师通过作业可以及时了解学生的学习状况，并据此调节、改善自己的教学。采用分层设计作业，可以让每个孩子都参与到学习当中，在学习中寻找自己的闪光点，有利于孩子们的学习成长。七、板书设计Vowelcombinationsee//ea////ar//or//ur,er,ir/ɜː/er//ow////ou////ere,ear,eir,air//ere,ear//学情分析1、初一学生经过小学英语的学习，已有了一定的知识储备，具备了一定的学习能力和评价能力，但学生仍然是以感性认识为主，在课堂上，我采用多媒体辅助教学法、情景教学法、启发式教学法、分组合作教学法等多种教法，抓住学生的特点，激发学生的积极性，让学生主动学习，对学生的积极思维给予充分肯定，利用课前的whatcolorisit?的话题引导学生观察，从而激发学生敢想、敢说、爱说的欲望，增强学生学习的自信心，也能让学生明确本节课的内容，进行深一步地认知与领悟。2、我们学校是一所乡镇初级中学，大多数学生英语的学习与运用主要来源于课本，学生课余运用的资料也不多，大部分学生主要靠课本来获取，所以这就要求老师在上课时一定要注意利用现有资源，挖掘教学潜力，通过图片、影象等给学生创设更多种的语境供学生运用，激发学生的学习兴趣，培养和提高他们运用英语的思维能力。3、初一的学生对知识的需求只是感观的，他们对知识的需求也只是外在的,没有想到更深层的所以在教学中应用所搜集的图片资料来创设情景、启发式谈话法和讨论法，突破重难点，通过动脑、动手、动口，完成知识的“认知——理解——内化”。4、初一学生尽管有小学单词为基础，但是没有深入了解字母组合的发音,对字母组合发音的链接和转移能力还不够强，所以在教学中，教师应注意引导，培养学生横向、纵向比较知识的能力。效果分析一、课堂效果本节课我通过“探索-发现-归纳-总结-运用”这一主线，采用lookatthepictures,readthewords,playgamesandchant等活动方式，来提高学生的体验、实践、参与、探究和合作等方式来感悟和总结学习语音规律，有效地学习语言知识来培养学生的认读能力。通过自己试读，老师引领，小组活动等结构，让每个学生都能参与其中，提高了学生的参与意识、合作意识。此外，本课以培养学生的情感意识、激发学习兴趣为中线，为了能让语音训练变得生动有趣，也为了让每个学生都能参与其中，充分体现“以人为本”来获取知识，多采用视频、图片，猜词游戏等真实的语言实践活动来激发学生的学习热情，获取更多的语言知识。另外，本节课多以小组活动为主，发挥小组的力量，培养学生的参与性，不仅仅提高了学生的合作意识，还能很好地提高学生的交际力与解决问题的能力。总之，本节课能充分考虑学生的认知水来和心理特点，让学生通过体验、实践、参与、探究和合作的方式来学习和感悟语音知识，总结语音规律，提高认读能力。通过不同的形象生动的任务活动给学生提供了真实的语境，提高了学生的辨别和认读拼读能力。测评结果这是本堂课的命题双向细目表。题型题号考查的相关知识内容要点难易程度（6：3：1）命题依据和意图易（6）中（3）难（1）一课前导入题1复习巩固所学的颜色词√通过已有单词，帮学生辨别字母组合。2利用图片，认读单词，发现语音规则√通过图片欣赏，辨识度高，易掌握。3老师引领，小组合作，利用语音规则认读单词√小组合作，提高学生的参与与合作意识。二课后巩固题1根据字母组合发音，认读单词，及时巩固知识√考查学生对单词的认读掌握能力。2根据字母组合发音，朗读单词√考查学生的观察力、分析与解决问题的能力。并且通过句子培养学生的朗读能力，在句子交流中巩固语音知识。编制题的目的，主要是考查学生字母组合的辨识度，也考查学生字母组合发音的掌握程度，同时也能很好考查学生的认读能力。通过练习，看出了学生的观察力、分析和解决问题的能力还有待于提高。学生的认读单词及朗读还有待于提高。教材分析语音学习的目的是让学生拥有两种能力：一是看其形能读其音，听其音能拼其形，牢固建立音和形之间的联系；二是能说比较标准和流利的英语。本套教材的语音规则训练分三轮完成，第一轮学习四十四个音素，第二轮重点学习字母组合的读音，第三轮又回到音素，归纳某个音的字母或字母组合。本节课的学习主要是针对第二轮的学习，旨在让学生找准元音字母组合，在认读单词中总结字母组合的发音，并利用规则正确地认读单词。音标教学与单词教学相结合。在学习字母组合发音时，我们应引导学生将音、形、义相结合，让学生寻找每个单词中的组合，进而探索每个组合的读音，这样学生才会有兴趣去探索更多的词汇与音素，而不应是死记硬背后的方式。多看、多听、多读、多模仿是学习语音的有效方式和方法。在学习语音时，我们应组织学生多观察，自己去寻找语音的规则。多听，多听录音，多听同伴发音，找差距，努力提升自己。多读，在读的过程中不断地探索不断地总结发音规则，提高朗读水平。创设简音语境，将音标与词汇、句子、图片、chant、game有效结合，努力使学生做到听音知形，见形知音。从而提升语言得体性意识。教学目标1.语言知识目标：green,meet,bee,sleep,sheep,week,need,teeth,threeteacher,easy,clean,eat,green,meet,bee,sleep,sheep,week,need,teeth,threeteacher,easy,clean,eat,head,bread,healthy,ea/ea////ee/ee//VowelcombinationsVowelcombinationsnow,brownyellow,snow,now,brownyellow,snow,know,tomorrowfound,sound,trouserscousinow/ow////ou////ou////eir,air,ere,ear/eir,air,ere,ear//ere,ear/e/ar/ar//or//er,ir,ur/ɜː/their,hair,there,beartheir,hair,there,bearhere,dearcar,card,park,partycar,card,park,partyshort,shorts,sportsgirl,shirt,purple,hers,sister2.语言技能目标（1）通过已知单词、图片及句子的引领，帮学生寻找与认识元音字母组合。（2）通过已知单词、图片在老师的引领下，帮学生寻找元音字母ee,ea,ar,or,er,ir,ur的发音规律，再引领学生运用发音规则正确认读新单词。（3）通过已知单词、句子在老师的引领下，帮学生寻找元音字母ow,ou,ere,ear,eir,air的发音规律，再引领学生运用发音规则正确认读新单词。（4）通过老师引领，小组合作交流，培养学生自主认读单词的能力。（5）通过games,chant活动，激发学生认读单词的动力。3.情感目标（1）通过对元音字母组合的认读学习，培养学生观察力、归纳读音规则的能力。（2）能在小组活动中积极与他人合作，发扬协作精神。4.学习策略目标（1）学会调动已有知识，图文并茂及发音规则，来认读新单词。（2）学会根据常识预测听力内容。（3）学会在合作交流中，培养自主学习的能力。四、教学重点、难点分析1.教学重点：（1）通过已知单词、图片及句子的引领，帮学生寻找元音字母组合。（2）通过已知单词、图片及句子的引领，帮学生寻找元音字母的发音规律，正确认读新单词。（3）通过老师引领，小组交流，培养学生自主认读单词的能力。2.教学难点：（1）辨别元音字母组合及运用发音规则认读单词。（2）通过老师引领，小组合作，培养学生自主认读单词的能力。课后反思本节课我通过“探索-发现-归纳-总结-运用”这一主线，采用lookatthepictures,readthewords,playgamesandchant等活动方式，来提高学生的体验、实践、参与、探究和合作等方式来感悟和总结学习语音规律，有效地学习语言知识来培养学生的认读能力。通过自己试读，老师引领，小组活动等结构，让每个学生都能参与其中，提高了学生的参与意识、合作意识。首先，采用看视频提问whatcolorisit?引出red,green,black,white,purple,brown等单词，让学生观察其结构，点出本节课的主题-元音字母组合发音。然后再利用图片引导学生读出已知单词，找出元音字母组合肥合的发音。第三步，在老师和图片的引领下，根据字母组合的发音，认读新单词。第四步，小组合作，在小组交流的过程中，提高自主认读单词的能力。第五步，听力练习，一方面可以及时巩固所学字母组合。另一方面可以让学生在听力的引领下，熟悉组合的发音，培养学生良好的语感。第六步，猜词游戏，把知识融合在游戏中进行，有效提高英语学习的趣味性。接下来按同样的步骤进行ar,or,er,ir,ur等组合的学习，旨在让学生运用相同的熟悉的活动过程，有效提高认读水平。学习ow,ouere,ear,eir,air的活动中，为了避免让学生们出现审美疲劳，也本着音标的学习不应是孤立存在的，应与句子、语境相结合，所以这两组的学习，首先，采