初中历史-探索新航路教学设计学情分析教材分析课后反思

【教学目标】：补充相关史料，通过同桌交流讨论，使学生认识新航路开辟的背景。培养学生史料实证的学科素养。出示历史动态图，在学生自主学习基础上通过角色扮演掌握新航路四条航线的具体内容。培养学生的时空观和自主学习的能力。以评价哥伦布为例，展开辩论赛，明晰新航路开辟的历史影响。培养学生辩证看待历史问题的唯物史观。【教学重、难点】：重点：新航路开辟的过程。利用历史地图、角色扮演和表格的方式加以突破难点：由于学生的历史思维水平有限，因此将新航路开辟的历史背景和影响定为难点。采用史料研习和辩论赛的方式加以突破。【教学过程】：【新课导入】今年五月美国一位名叫弗洛伊德的黑人因白人警察锁喉致死。这一事件在美国引发了一系列的反种族歧视运动。播放视频。在这一事件中，哥伦布雕像被推倒的事件屡见不鲜。原本生活在欧洲大陆的白种人和非洲大陆的黑种人是如何远渡重洋来到美洲大陆的呢？这节课就让我们走入第15课，一起揭开新航路开辟的神秘面纱。（设计意图）以学生熟悉的时政新闻导入，利于拉近现实与历史的距离，调动学生的学习兴趣。【新课讲授】新航路的开辟是典型的历史事件的学习，我们将从新航路开辟的历史背景、过程和影响三方面加以分析。首先，咱们一起来探究新航路开辟的历史背景。一新航路开辟的历史背景1新航路开辟是为了追求什么？2黄金人人都喜欢，为什么在14、15世纪的欧洲对于黄金和香料会如此渴求呢？3渴望黄金、香料的欧洲人，打算去哪里寻求这些宝藏呢？4老师展示是东西方之间的传统商路，这两条商路的名称是什么？这条传统商路自开辟以来，历经近1500的考验，安全又便捷。那为什么欧洲人还要开辟一条新的航路呢？5无论是神圣的宗教还是世俗的商人，都希望能找到强有力的措施来扭转困境。欧洲急于摆脱困境，在陆地上的军事突围事变后，焦躁不安的欧洲人开始到海洋寻求出路。面对未知的、危险的、充满诱惑力的大海，欧洲的航海家勇气从何而来？6这是文艺复兴时期的几幅作品，无不昭示着对人自身力量的肯定。这给了航海家们直面危险的信心和勇气。主观准备充分，15世界的欧洲是否具备了扬帆远航的客观条件呢？请同学们阅读课本71的内容，进行简单概括。（引导学生课后讨论三角多桅帆船的运行原理）（设计意图）问题引领教学，启发学生思考。层层剥茧，降低新航路开辟背景的理解难度。史料的应用，培养学生史料实证的学科素养。（过度）俞敏洪“一个人要实现自己的梦想，最重要的是要具备以下两个条件：勇气和行动。”早期的航海家怀揣着自己的梦想和欧洲人的期望，踏上了征程。二新航路开辟过程1请同学们阅读课本27-28页的内容，提取关键词，组织语言，讲述四条新航路的开辟过程，五分钟准备时间，一会请同学上台，分别扮演思维航海家，利用地图讲解。2利用数字教学法总结新航路开辟的四条航线。（设计意图）自学锻炼学生自主学习的能力，角色扮演调动学习兴趣，利用地图演示锻炼了学生的动手能力和时空素养。（过度）我们今天在地图上在线航海家开辟新航路的过程是简单的，但是仅从麦哲伦团队的实例，我们就可以感受到航海开辟的艰辛，以及航海家们不畏艰险，勇于探索的精神。正值青春年少的同学们，不更应该勇于逐梦，一往无前吗？（设计意图）进行情感教育，鼓励学生为实现梦想不断努力。三新航路开辟的影响新航路的开辟是世界史进程的一座里程碑。他对人类历史的发展产生了什么影响呢？这是15世欧洲绘图人笔下的世界，三块大陆分别被三位信仰基督教的国王统治者，其他地区都是混沌未知的。但在这之后的200年间，欧洲绘图人笔下的几块大陆，宛如正在成长的胚胎，逐渐由模糊的团状，演变成我们今天所熟悉的清晰可见的模样。正式从这个时候起，割裂的世界开始连接在一起。经由地理大发现，而引发的国家竞争拉开了不同的文明间相互联系、相互注视，同事也相互对抗和斗争的历史大幕。请同学们按区域分小组就新航路开辟的影响，分正反两方展开辩论赛。（设计意图）：辩论赛在提高学习兴趣的同时，培养了学生辩证看待历史问题的唯物史观。【课堂小结和检测】1·5个选择题检查巩固本课基础知识点。2·课后收集资料，整理新航路开辟的对晚清中国历史的影响。（设计意图）：针对学生的不同学习需求，设计不同难度的题目。学情分析学习本课的是初三上学期的学生。这一时期的学生青春活泼，积极性高，记忆能力处于发展的蓬勃上升期，逻辑思维能力在不断的发展。本次授课的班级历史基础不是很好，历史素养有待逐步提高。但是本班学生对历史兴趣浓厚，为本课教学的展开奠定了良好的基础。初三学业压力较大，课前不能够做充分的预习。课前资料的准备工作由我辅助学生完成。课堂采用了三种测评方式:第一种，利用地图检查学生对四条新航路的自学情况，既调动了学生的学习兴趣培养了时空观的核心素养，又巩固检查了知识；第二种是利用辩论赛，检查学生对于新航路开辟影响的认识，调动了兴趣，学生反映积极，引导学生用辩证观点看待历史问题；第三种是利用单选题，检测本课整体的学习效果。除个别同学对于迪亚士、达伽马航线有混淆外，其他同学掌握很好。《探索新航路》教材分析本课分为三目：探寻新航路的热潮、哥伦布“发现”美洲和麦哲伦完成环球航行。内容上涵盖了新航路开辟的历史背景、新航路开辟的过程和新航路开辟的历史意义。因此，我将教材进行重新整合，按照学习历史事件一般思维逻辑进行，把本课分为三部分：国家的梦想—新航路开辟的背景、个人的梦想——新航路开辟的过程和社会的梦想——新航路开辟的影响。其中历史背景不是本课的重点，但对于学生全面理解新航路开辟这一历史事件有着重要意义。此部分知识对于培养学生的史料实证和时空观的核心素养有着重要作用，不能忽视。新航路开辟的过程是本课的重点和难点。教材生动的讲述了四位航海家开辟新航路的过程，可读性很强，能够吸引学生注意力，在此基础上引导学生提取有效历史信息，概括四条航线的具体信息。新航路开辟的影响是本课的难点。采用史料分析和辩论赛的方式加以突破。本课内容体系完整，可在一课时内完成。1、在欧洲广泛流传后，激起上层社会对东方向往的作品是（）A.《荷马史诗》B.《历史》C.《马可·波罗行纪》D.《自然史》2、首先探寻新航路的国家是（）A.英国和荷兰B.葡萄牙和西班牙C.西班牙和意大利D.葡萄牙和英国3、欧洲航海家从15世纪开始新航路的探索。其中第一次完成环球航行的航海家是（）A.迪亚士B.达·伽马C.哥伦布D.麦哲伦4、欧洲到亚洲、美洲和非洲等地的交通往来日益密切，世界开始连成一个整体，是在哪一个事件发生后（）A.新航路的开辟B.文艺复兴C.英国资产阶级革命D.丝绸之路的开辟5、（2017年春季•北京学业水平测试）下图中，葡萄牙航海家麦哲伦的航海路线是（）A．①B．② C．③D．④课后反思通过此次录制一师一优课，让我加速了成长的脚步。录课前，我研究课标和教材，调研学情。针对学生的实际情况制定具体的教学方案。从教学方案的制定、成形，到授课打磨，多位老师听我讲课、评课，找到了之前我一直忽视的某些细节问题。对于本课的设计我个人还是比较满意的，既体现了立德树人的学科宗旨，又培养了学生的史学素养。调动学生积极性的同时，又注重了基础知识的落实。学生在整堂课中走神、注意力不集中的现象很少。没有不好的学生，只有需要更努力的教师。在今后的教学工作中，我会更加注重学情和学生主体意识的调动。使学生轻松学历史，掌握历史知识。《探索新航路》课标分析《探索新航路》是人教版初中历史九年级上第五单元走向近代第15课。课标要求：通过哥伦布发现美