细胞生活的环境课件上课正式讲课稿

细胞生活的环境课件上课正式讲课稿1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。细胞生活的环境课件上课正式讲课稿细胞生活的环境课件上课正式讲课稿1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。细胞生活的环境课件上课正式第1章人体的内环境与稳态人无论是在冰入天雪地还是在炼%钢炉前体温都是37℃C左右,这是为什么?春夏秋冬,风云变大量出汗或严它却总是轻波澜稳态是生命系统的特征重腹泻时,需要也是机体存活的条件。及时补充含盐的它让每一个细胞分享又靠所有细胞共建水,这又是为什么?传统教育观的基本特点是以知识的传授为中心，过分强调了老师的作用，而新课程里课堂教学是在遵循“以人为本，着眼于学生学会学习，着力培养学生的创新精神”的思想下，坚持面向全体学生，尊重学生身心发展特点和教育规律，使学生能够生动活泼、积极主动的得到发展。把教学的重心和立足点转移到引导学生主动积极的“学”上来，引导学生想学、会学、善学。情境教学以优化的情境为空间，以创设情境为主线，根据教材的特点、教学的方法和学生的具体学情，在课堂上营造一种富有情境的氛围，让学生的活动有机地投人到学科知识的学习之中，情境教学讲究强调学生的积极性，强调兴趣的培养，以形成主动发展的动因。提倡让学生通过观察，不断积累丰富的感性认识，让学生在实践感受中逐步认知，发展，乃至创造，以提高学生的数学素质。一、情境教学的意义情境学习。理论在西方出现于20世纪80年代以后。这种理论认为：知识是具有情境性的，知识是活动、背景和文化产品的一部分，并在活动中，在其丰富的情境中，不断被运用发展的。新课程侣导情境教学的意义在于：①促进迁移。情境认知能意识到思维中的疑难困境及产生背景，并能揭示真实的生活情境在学习中的内在意义。而传统学习中学生对于脱离情境的知识的理解也仅仅限于字面上，只懂得用它解决课堂上或是试卷中的问题。②真实的学习，传统学习中人为的、简化的“情境”是为固定的认知路径而设计的。这一路径是课程编制者与教师预设的，而且常常被认为是天经地义的、有效的、有序的、科学的。而心理学家的研究表明：在日常环境中，人们倾向于采用实用的策略，如：个人在采购食品杂货时，很少应用正式数学。他们基本上是通过杂货店的环境和购货活动建构自己的策略。他们将心算、近似值以及物理环境的特征联系起来，以便做出决策。③主体性的建构置身情境中的学生很容易产生探究的愿望、解决问题的热情与责任感，这些学习的动力资源促使学生主动寻找、确证、评价甚至开发信息要素，自主建构认知的路径，这种路径是个性化、独特的。二、教师在数学课堂中怎样运用情境教学首先，新一轮课程改革不应该全盘否定传统的教育思想，我们还是应该在扎实的基础上放开手脚，大胆创新。在教学实践中，我们只有在深入钻研知识，理解教材，了解学生的基础上，才能使学生不偏不倚，才能教好学生。1、重新认识学生，尊重学生的起点。学习是个性化的行为，是学生在原有的知识结构上的意义建构的过程。所以在情境的创设要重要充分考虑学习者原有的知识、技能，考虑学习者的学习动机、态度，考虑学习者的年龄和心理发展特征。在综合分析的基础上，创设符合学习者的认知发展规律的情境，创设适合不同学习者特征的多样的情境。用符合学生认知心理的外部刺激去促进他们对新知识的同化与顺应，从而完成知识的意义建构。2、抓住认知矛盾，创设问题情境。教学是一种有目的、有意识的活动，教学中的情境与问题有着相互联系、相互依存的关系，教师创设情境是为学生产生问题服务的，问题总是产生于一定的情境之中。学生在学习时总会不断的用旧知识去同化新知识，并设法将新知识纳人已有的认知结构中，学生学习新知的过程，实际上就是知识的顺应与同化的过程。学生在用旧知识同化新知识之间总会产生矛盾，感到困惑，生发问题，这就要求教师在创设学习情境时善于抓住学生认知过程中的矛盾点创设情境，以引发学生的认知冲突，激发学生的质疑欲望。3、把握《课程标准》精髓，创造性地“用教材”。当今教师必须加强自身素质的培养，把握教材，理清各知识点间的关联。迎来新一轮数学课程改革，教师应稳定心态，不要盲目地追求创新教学，更不要一味追求处理教材“热”，而应该联系教材，冷静对待，仔细揣摩编者意图，理解教材，将其精华展现给学生。4、“生活化”与“数学化”需更高层次的整合。“数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。”我们的数学课堂教学过程也要经历以下过程：生活问题一数学问题――数学模型――解释与应用。新课程标准指出数学教学不仅要让学生知道数学知识的来龙去脉，而且要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，不能“鱼烧中段”，也不能只烧“鱼头”或“鱼尾”。因此“生活化”与“数学化”的结合，首先要选择现实的、有意义的和富有挑战性的生活化情境，尤其是要寻找适合学生的、能体现数学知识生活原型的学习材料，避免人工化和虚幻化倾向。总之，情境创设应密切联系教学目标，尽可能多的展示教学内容；情境创设应是典型的，具有普遍适用性的，还能让学生对其有加工处理提升的能力；创设情境所包含的思想、方法应是教师清楚掌握的，教师可根据需要决定提取与否。1993年联合国教科文组织在北京召开的“面向21世纪的教育”的国际研讨会，将“高境界的理想、信念与责任感，强烈的自主精神、坚强的意志和良好的适应能力、心理承受能力”列为21世纪人才的突出特征。21世纪的人才应该是全面发展的人。基于此，我们深深体会到，作为一名教师所担负的任务，既要培养高素质的尖端人才，又要为中国特色社会主义培养合格建设者和可靠接班人。可以说，功在当下，利在千秋。为使学生能从小打好基础，从教多年来，我始终在思考如何提高课堂教学效率问题，应该说这是每名教师研究的永恒课题。几年来，我校开展实施的“先学后教”教学模式，大大提高了课堂效率。所谓“先学后教”，是指对于所授知识内容，教师安排和指导学生课前先自学，然后教师课上再点拨;学生课上先了解知识内容，然后教师再在课堂上对学生自学情况进行检查考核，对所授知识做解析提炼，系统归纳。一、转变教育观念是提高课堂效率的根本前提转变教育观念的源头是“以人为本”。就教育工作者来说，转变教育观念的核心是真正贯彻落实“以教师为主导，学生为主体”的地位。必须正视，我们在“以教师为主导”方面做得很到位。而对于“以学生为主体”方面做得不够，甚至是相当不够。课堂不能只传授给学生知识，更应该引导学生主动探索知识，给学生主动探索、自由支配的时间与空间，创设对学生具有挑战性的问题，使教师所教与学生所学所需有机结合。因此，教师应将时间交给学生，把课堂交给学生，从而调动学生的自主学习热情，激发学生内在潜质的“先学后教”教学模式的改革实践。二、做好课前教学准备是获得课堂最佳效果的关键多年的教学实践，我认为备课是关键，而备课最重要的是备学生、备方法。1.提高课堂效率的前提是备学生备学生就是要求教师走近学生、了解学生、熟悉学生。由于学生地理基础知识参差不一，教师只有了解基础状况、学生的心理状况，因材施教，根据不同情况的学生，有针对性地指导他们做好课前的自学指导。“先学后教”，“先学”是基础，是关键，是硬道理。先学完成得好，后教也就不难了。“先学后教”，绝不是教师的教学负担减轻了，而恰恰相反，是要求教师能够把更多的时间、更大的精力用在辅导、指导、检查学生课前自主学习的情况上。2.提高课堂效率的途径是备方法教师常用读图法、列表法、比较法、联想记忆法、编歌诀等方法以提高课堂效率。“先学后教”教学模式，经过一段时间的实践，我感到效果很好，学生先自学，不仅培养了学生读图、读书的能力，还培养了语言表达能力和分析概括能力，更为重要的是，学生整体上表现出了对课外相关知识的涉猎兴趣与自主学习能力的明显提升。三、课堂上精心设计导语利于提高效率兴趣是最好的老师。为激发学生学习兴趣，每节课我都精心设计导语，引起学生注意，激发学习兴趣。只有精心策划，有效地巧设情景，吸引学生课堂注意力，才能唤起学生的注意，激发学习的热情。教学中，我常用的方法有悬念导入法、歌曲导入、直接导入、故事导入等导入方法。新课导入，有多种途径，多项措施。以一首古诗、一段小曲、一幅图片开场，用名言警句、寓言传奇、身边小事引领，条条大路通罗马，只要是紧贴新课内容，都能获得较好的教学效果。四、巧妙运用现代化教学手段，激发学生学习的热情，提高课堂效率课堂上利用多媒体，把抽象的知识形象化，以图像和声音传递信息，使学生眼耳并用、视听并用，避免枯燥乏味的教学内容，使学生主动学习知识。所谓形象化，不仅有地理图片资料，还要注重与文化、现实的联系。比如：讲到吉林省，就要提及“一汽”“吉化”“通化药业”等。通过教师提供的补充资料，丰富了学生的知识面，使他们有新奇感，通过寓教于乐，实现了润物细无声。五、把课堂还给学生，给学生自由支配的时间与空间，培养学生的综合能力在导学提纲的引领下，培养学生分析概括的能力，使学生真正成了学习的主人，积极动脑、动口、动手。通过学生对全过程主动学习，改变了被动机械地接受知识这一状况，效果很好。总之，教学的最大价值是丰富学生的知识，促进学生的思维，拓展学生的视野，陶冶学生的心性。教师只有不断探索研究教学经验，才能提高课堂效率，成功地驾驭教材、把握课堂、引领和指导好学子成人成才。细胞生活的环境课件上课正式第1章人体的内环境与稳态人无论是在冰入天雪地还是在炼%钢炉前体温都是37℃C左右,这是为什么?春夏秋冬,风云变大量出汗或严它却总是轻波澜稳态是生命系统的特征重腹泻时,需要也是机体存活的条件。及时补充含盐的它让每一个细胞分享又靠所有细胞共建水,这又是为什么?第1章人体的内环境与稳态外界环人体过自身的调节内环境境的剧→的相对烈变化稳定第1章人体的内环境与稳态第1节细胞生活的环境问题探讨草履虫养料、氧气学代谢度物外界水环境(1)细胞名称?(2)它生活在什么样的环境中?(3)细胞与它所生活环境之间有何关系?问题探讨4中性粒细胞2嗜酸性粒细胞5淋巴细胞(1)细胞名称3嗜碱性粒细胞6单核细胞7血小板血细飚(2)生活在什么样的环境中?(3)细胞与它所代谢度物生活环境之间有何关系?观察血液的组成血液的静置分层现象红细胞白细胞°白细胞血浆血细胞血小板血小板红细胞血液包括血浆和血细胞血浆是血细胞直接生活的环境体内细胞生活在细胞外液中细胞内液存在于细胞内,约占2/3血浆体液组织液细胞外液巴等存在于细胞外,约占1/