物理教学工作总结锦集8篇

物理教学工作总结锦集8篇物理教学工作总结篇1

在这个月里举行了本学期的第一次单元测试，其结果考试的成果并不太理想，结合平常交上来的作业也存在一些问题。经过仔细调查、认真思索、反复讨论得知出现此现象是由于在教学中出现了以下几种状况：

1、上课进度有点快。由于这学期初二年级的物理正课的课时由以前的每周三节改成了两节，再加之节假日和各种大型活动放假，正课的课时就更少了。我为了完成教学任务和留出期末考试的复习时间，本可用两个课时讲解的，却只用了一个课时讲解。也就没有充分考虑到一个初学物理者的接受能力。

2、上课生活实例列举太少。上课脱离了实际生活，只注重了理论学问的教学。忽视了“由生活走向物理，由物理走向社会〞的物理课堂思想，生活实例列举太少。以致使课堂变得单调、枯燥、乏味，缺少趣味性。这就很难调动起初中学生学习物理的主动性。

3、上课例题讲解太少。上课只注重了概念、公式、定理、性质等的讲解，却没有讲解足够的例题。这对于中学生而言，例题的讲解实际就是他们观摩理论学问的实际应用过程。

4、师生互动太少。为了赶教学进度，以及作为一位新老师没有充分考虑到师生互动的重要性。时常都是我“唱独角戏〞一个人在讲台上讲解，学生就坐在下面听，成了古老的填鸭式教学。很少进行师生互动。忽视了“教师在课堂上只是起主导作用，而学生才是主体。〞以致没有留意到学生对学问的接受能力。

5、没有让学生做足够的、必要的练习题。由于今年初二年级没有统一订购物理练习册和其它的辅导资料。除了少数学生自己购置外，大多数学生皆无。同时我也没有准时的写足够的练习题在黑板上供他们练习。对于初学物理这门理科的学生而言，不做肯定量的练习题进行稳固、加强，是很难取得好成果的。

在平常的教学中，针对上述几种状况，我认为可以从以下几个方面进行进：

1、尽可能的放慢教学进度。在基础章节及重点章节尽量放慢教学速，细致讲解这些章节。对于那些简单看懂的、常识性的、只需要了解的章节以及中考少考或不考的内容略讲，适当地加快教学速度。

2、多列举些生活实例。让生活重新走入物理课堂，让物理走向社会。让学生体会到物理就在我们身边，来源于生活，离我们并不遥远，也并不是一门空洞的、枯燥的、说教的学科，大力提高他们学习物理的兴趣。让他们学以致用，用所学的物理学问解释生活中的物理现象及解决生活中实际问题，例如：为什么夏天打雷时，先观察闪电后听见雷声？在他们学习了有关光学及声学的学问后，就能解释这种现象了，知道闪电的光与雷声是同时产生的，但由于光传播速度远大于声音传播速度的原因。

3、多讲解些典型例题。让学生从例题中学到物理的一般解题思路、步骤、方法、技巧，等。体会到物理的解题思想。留意到易犯错的地方。引导他们做到一题多思，一题多变，一题多解，多题一解。

4、加强师生互动性。把课堂还给学生，把自主权交给学生。充分表达出学生的主体地位，学生才是课堂上的“主角〞。老师只起引导作用，是课堂上的“配角〞。充分调动每一个学生主动思索问题，加入到课堂教学中来，培育学生的创新思维能力。加强师生的互动性，活跃课堂气氛，了解学生对当节课的接受能力、把握程度，等等。

5、适当补充些练习题。多讨论些辅导资料，选择一些典型练习题在正课或者晚自习写在黑板上让学生做。通过做肯定数量的典型练习题来复习、稳固加强在课堂上所学的学问，训练其解题的能力。总之，在今后的教学中，作为一名物理教师，应不断转变教育观念，更新教育思想、改革教学模式，改良教学方法和教学手段。

物理教学工作总结篇2

本人在本学期担任九年级1、2班的物理教学，为了提高学生的学习效率，根据开学初制定的复习计划，对物理学科进行全面的、有针对性的、有效的复习。我仔细执行学校教育教学工作计划，转变思想，主动探究，转变教学方法，努力把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，主动探究，改革教学，收到较好的效果，主动参与“高效课堂〞范式教学实践。使今年的中考取得了较好的成果，给九年级物理教学工作划上了圆满的句号。现将本学期的教育教学工作总结如下：

一、加强政治学习和业务学习，提高自身思想修养和业务素养。

为了更好的把教学工作搞好，坚持政治学习和业务学习，自始至终把＂学高为师，身正为范＂作为自己的行为准则。每天坚持收看新闻，虚心向有阅历的教师请教，以适应以新更旧的教育状况的需要，坚持以校为家，以教为乐，做到乐业、敬业、勤业，力争精业。

主动参与各种培训和业务学习、教研活动为了不断提高教学水平和教学质量，主动参与各种培训和业务学习、教研活动，向同事们学习和沟通取长补短。本学期，组织并参与了《初中理化试验教学课堂实效性讨论》市级立项课题讨论。

二、细心备课全面了解和把握新课程标准。

通过学习我体会到新课程标准不同于以往的教学大纲，课前仔细熟读新课程标准及新课程理念的相关资料，透彻理解并把握新课程标准，力争在每节课前认真阅读然后制定具体的教学方案，在上每个一节课前，细心预备、仔细备课，充分了解学生的学习状况，做到教学中有的放矢，不打无预备之仗。从一学期的教学状况来看效果较好，学生的各项素养有较大的提高。新教材对教师的教学方法和教学内容等都没有过多的束缚，充分表达用教材教而不是教教材，课前查阅大量的资料依据学生的的基础制定教学计划、方案、教学设计等。

三、正确把握中考物理命题思路和方向，能有效的提升复习效果。

中考命题以《物理课程标准》的目标、理念、内容标准为根据，全面表达“学问与技能、过程与方法、情感看法价值观〞三个维度的要求。近两年的中考命题特点与20xx年中考命题特点是：

1、突出基础性。

中考题特殊注重考查学生的基础学问和基本技能，并将基本学问与基本技能放在真实、生动、具体的情景下进行考查，使多个学问点融合在—起，要求学生敏捷运用所学学问进行分析、解答。

2、注重考查学生的情感、看法、价值观。

通过学生对问题情景的分析与解决过程来考查学生认识世界和理解世界的能力。

3、注重科学探究，注重过程与方法。

中考题更加注重学生的科学素养的培育和进展，注重“过程与方法〞。

4、注重考查学生处理和表达信息的能力。

中考题中通过文字描述、表格数据、数理图象、曲线或统计图、示意图等方式呈现大量的信息，要求学生运用所学学问，选择适当的方法，对题给信息进行处理、分析、综合。

5、关注社会热点问题。

中考题特殊关注环保、能源、可持续进展、等社会热点问题。此类题重视渗透科学、技术和社会协调进展的思想，突出科学性与人文性的有机结合。

6、注重学科渗透和综合。

考题都比较注重物理学科与其他学科间的渗透与综合，注重不同学科学问内在融合与渗透，特殊是人文思想的渗透。

7、注重开发和利用本土资源。

有了明确的命题思路和方向，我们通过制定复习计划、上复习研讨课、专题复习、复习反思等进行全面的、有针对性的、有效的复习。

四、激发兴趣和调整心态，稳步提升复习效果。

九年级复习阶段学生的学习负担重，学习压力大，易出现“复习疲惫综合症〞。在复习课上主动创设一些与教学内容亲密相关的问题情境吸引学生的留意力，激发学生的复习兴趣。特殊在最终冲刺阶段要留意把学生的心理状态调整好，把握节奏，开心复习，对待学生的心理问题，要努力做好针对性的疏导工作，力争使学生能以较好的竞技状态进入考场，发挥出他们的最正确学习和复习水平。

五、准时辅导，使问题得到准时解决。

利用课前或课后时间，解决个别学生当堂课或课后作业中的个别疑难问题，随时随地解决，不积压问题；对于性格内向，不擅长表达的学生主动问耐烦听，尽量照看到全体学生。课堂教学的时间毕竟有限，学生的课外辅导也是必不行少的。课外辅导中，在保证学生身心健康的前提下，一方面我优生差生同时辅导，难题易题都不放弃，另一方面我也针对考试要求，根据不同层次学生要到达的不同高度进行针对性地辅导。辅导工作的时间受到了肯定的限制，不过我本人已尽到了最大的努力，事实证明也取得了很好的成效。

六、加强试验教学，增添学生实践能力。

遵循物理教学规律和物理学科的特点，以试验启动物理概念、定理、定律的教学。在演示试验中，引导学生有目的的观看，启发主动思维，提示物理现象的本质。组织好学生试验，充分发挥学生的主动性，培育学生独立操作的能力、团结协作的精神和学生自主创新的能力。此期除做完、做好教学所要求的试验外，还利用电化教学设备和多媒体教学手段及远程教学设备开展物理试验的教学。经过一个学期的努力，大部分学生能从试验现象中分析出试验目的、本质，初步具备了物理的思维品质和独立操作的能力，能独立完成此期书本所要求的试验，部分学生能创造性地运用试验设备设计试验解决实际问题。

七、创新评价，激励促进学生全面进展。

怎样提高学生学习成果，我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面进展的手段，也作为教师反思和改良教学的有力手段，对学生的学习评价，既关注学生学问与技能的理解和把握，更关注他们情感与看法的形成和进展；既关注学生物理学习的结果，更关注他们在学习过程中的改变和进展。抓基础学问的把握，抓课堂作业的堂堂清，采纳定性与定量相结合，定量采纳等级制，多鼓舞确定学生少批判学生。坚持以教学为中心，强化对学生管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严厉 、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。

八、重视德育渗透，培育科学看法。

在物理教学过程中，不断地向学生渗透辩证唯物主义教育、爱国主义教育、道德品质教育和科学看法教育。着重介绍了我国科学家喜爱祖国的事迹，介绍了我国历史上和现代科技成就，大大增添了学生学习物理的兴趣，培育了其严厉 仔细、实事求是、团结协作的作风。

学无止境，教无定法。作为物理教师要紧跟科技进展时代进步，终身学习，终身进展，才能实现终身教育教学。

物理教学工作总结篇3

在物理教学的全过程中要贯穿试验这一条主线,要想到达这一目标,必需把握好“演示试验〞、“分组试验〞和“探究试验〞这三个关键环节，以下是我的总结：

一、演示试验教学要做到“精、真、显〞演示试验是指为协作教学内容而由教师操作示范的试验。“精〞是要细心预备,要在选题、仪器、教案、教法等各个方面进行充分预备。在选题上,对于教材中提供的演示试验要作为首选,但要结合实际。在仪器上,要在课前仔细检查试验所需仪器的性能,必要时可以先做一遍试验,确保仪器的完好。在备课上,教师要对教材进行仔细分析,试验过程中可能出现的问题进行仔细的思索,对可能出现的问题如何解决。在教法上,教师要对授课内容有整体把握,对何时进行试验,在试验中有什么现象,依据这些现象引导学生应归纳出什么规律或总结出什么结论,学生会提出哪些问题要在课前考虑清晰。“真〞教师在演示试验的过程中也必需保证过程的真实性和结论的可靠性。因此肯定要尽可能保证明验的胜利。要保证明验胜利,除了在课前充分预备外,还要求教师有深的理论功底和较刻苦的钻研精神。一旦试验中出现了问题,教师一忌忙乱,二忌简洁,三忌虚假,教师对出现的问题要快速地分析缘由,找出错误的所在,并向学生做出正确的解释,此后重新开始试验直到得出正确的结论。“显〞是显明易见,演示试验的目的就是要使全体学生有直观的印象,并通过其建立正确的物理概念。

二、“学生分组试验〞培育学生的独立思索和解决问题的能力学生试验是指学生在教师的指导下自己动手,通过亲自实践,验证物理规律、加深对教材理解的教学手段。学生亲自操作、观看、记录、分析和总结物理现象,是对学问的再认识、再学习和再提高。学生试验是物理考查的重点,不管是学期考试还是中考考查的类型主要有两种方试,一是理论考试,二是试验操作考试。但结果往往不尽人意。对此,谈一些看法和建议:学生在进行试验教学中往往会出现如下问题:

1、留意力分散。在教师讲时,学生只管自己边看边玩。导致一些学生

在十分基本的学问点上也要发生错误。

2、仪器无端损坏。在教师介绍试验原理时主要是因为教师只利用静态的示意图及板书,对学生的吸引力大大下降。有不少学生在自已摆布仪器,导致试验器材无端损坏。

3、喧闹而无序。学生留意力相对集中及主动参加是在“仪器安装及调整〞“操作并记录数据〞“数据分析及处理〞这三个阶段。在这三个阶段学生的主动性虽然很高,但试验效果较差,这是由于前面几阶段的基础没有打好,导致学生的操作无序。针对以上问题,进行了如下的设计:(1)变视听信息互相干扰为协调一致,在开始讲解器材作用与介绍试验原理时可以用视频展示台将试验器材放大,这样学生既可以看到清楚的仪器,又可以听教师讲解。在试验原理讲解时,力求用生动活泼的形式来吸引学生的留意力。这样教学效率大大提高。(2)用动作技能的学习规律指导动作技能的学习,学生的动作技能是比较缺乏的,只有通过教师很好的示范作用,(示范的可见性特别重要)学生试验操作的正确率才会大大提高,教学效果及教学的吸引力大大提高。

三、结合具体问题进行自主探究,培育学生创新精神和创新能力探究性试验是指学生在学习好课本学问之后,在老师的引导下结合具体问题进行自主探究,培育学生创新精神和创新能力,从而对学问更进一步的领会和把握,探究试验是基础教学改革中的一项重要措施。从以下两个方面加强试验探究教学。

1、科学选取探究性试验的课题探究性试验的选题要切合《物理课程标准》的要求,要准、新、奇。准──即精确,科学合理。新──即新颖,特别,好玩。奇──即想象丰富,思维创新。因此选题应注重科学性、需要性、趣味性、新颖性、创造性和可操作性。

2、仔细地组织好探究性试验的活动首先探究性试验的活动要在教师的组织和引导下,学生以主人翁的姿态,主动主动参加,并经过仔细的观看,实践,思索,体会物理现象中蕴含的学问和规律,从而实现学问的迁移,技能得到充分的提高。其次活动要能表达出学生的创新精神和实践能力,鼓舞和提倡学生敢于想象,勇于提问,大胆实践,可实行不同的方法,不同的形式,不同的思路,不同的步骤来进行讨论,调动学生的主动性和创造性,

培育他们的创新精神和实践能力。第三能够表达出学生的独特特色和协作精神,要在教师提出的问题上,让学生能够联系实际,不宜对学生制定统一的要求,规定相同的方法。尽量让学生选取日常生活中的试验器材,选择自已的试验方法,设计好试验的步骤,制作好试验的记录表格。依据各自的猜测和假设来互相协作地进行自主探究,试验验证,并得出结论。

总之,演示试验、学生分组试验和探究试验的教法学法各有不同,成效不同,但他们之间有必定联系。试验教学是中学生对物理产生深厚学习兴趣和培育学生技能的重要手段。加强了试验教学就会收到事半功倍的效果。

第6篇：物理试验教学工作总结

紧急而又劳碌的一学期即将结束，依据本学期初制订的试验教学计划和实际的教学工作的实施状况。特将本学期的试验教学工作总结如下：

一、关于教师的演示试验：

依据学校的试验室的仪器配备状况，演示试验基本能够完成。对于试验室没有的仪器，我们采纳了可以替代的物品。

二、关于学生的分组试验：

依据学校试验室仪器的配备状况，有些学生试验可以按分组要求完成。而有一些学生试验由于缺少仪器，不能根据标准来分组。对于这样的分组试验，我们采纳分成大组的形式。例如：原来需要分成四人一组的，改成六人一组，或者八人一组。

对于试验室没有的仪器，我们采纳其它器材来代替。

三、关于探究试验和“想想做做〞：

能够分组的采纳分组试验完成。不能分组的采纳演示试验来完成。仪器的使用一般尽量采纳学生身边的、熟识的、简单获得的、生活中的物品。

总之，我们利用一切可以利用的资源和条件，切实保证明验教学的实施和完成。

物理教学工作总结篇4

本学期我任教八年级的物理课程，新的教材提出了新的目标和要求，要有新的教学理念，我在教学中转变传统的教学模式，留意全面提高全体学生的科学素养，现对本学期的教育教学工作简要总结如下：

一、仔细学习新课程标准，透彻理解并把握新课程标准。

本学期我很注重学习新课标，通过学习我体会到新课程标准不同与以往的教学大纲。课前我熟读新课程标准及新课程理念的相关资料，透彻理解并把握新课程标准，力争在每节课前认真研读然后制定具体的教学方案，并尝试“五个一〞格式教案法，使之定型套化，为日后教学改良奠定基础。细心预备、仔细备课，充分了解学生的学习状况，做到教学中有的放矢。从一学期的教学状况来看效果较好，学生的各项素养有较大的提高。

二、主动培育兴，趣激发学习主动性。

我认识到兴趣是最好的老师，学习兴趣的是学生学习物理的动力的源泉。我在教学中特别留意学生学习兴趣的培育，我主要是这样做的：教学中不生搬硬套，不搞灌输式教学、不提倡死记硬背，多让学生参加课堂试验和课外探究，让学生在探究中亲身体验和感悟。另外在课堂上开展适当的情景教学和课堂自主试验活动，自备器材，自探自究，使课堂更生动，激发了学生的学习兴趣。

三、注重探究教学

培育学生的学习能力我知道科学探究是增加学生体验的一种有效方式探究能激发学生的思维能力，探究能培育学生的动手能力，观看能力创新能力等在教学中多设计探究活动为学生创设探究情景。并结合章节教学内容特点，适时转变教学方法，如“物态改变〞这一章，就大胆使用自读课本学习法，坚持一段时间后发觉收获较大：学生的自学能力明显增添，而且学习的主动性主动性明显增添，教学中老师比较轻松而学生的学习效果较好。

四、留意学生培育学习自信念。

物理是八年级学生开始接触的一门新课，起初，学生感觉难度较大，学习信念缺乏有的学生成果不理想。这种状况我没有急于求成，更没有拔苗助长，而是从进展培育学生的星期出发。适时给学生鼓舞，

给他们信念，不搞偏难题。从多方面对学生的学习状况进行评价。用欣赏的目光看学生，信任这点不行那点行，今日不行明天行。对有困难的学生耐烦的辅导和帮助，鼓舞他们大胆的参加。许多学生由怕物理到喜爱，由差到好。

五、转变教学观念，既教书又育人。

放弃老观念和老思想，放手让学生学习，让他们在民主、平等、轻松中学习。不是授之以鱼而是授之以渔。在教学中还多对学生情感看法和价值观的教育，教给他们做人的到了道理，用真心和爱心对待学生。

以上是对本学期的.教育教学工作简要的总结，工作中也有疏漏和缺乏，如：怎样建立较好的评价体系，如何培育学生的自学能力等。在以后的教学中要不断的努力和进取，力求精益求精。

物理教学工作总结篇5

我通过学习新课程标准的教学大纲，仔细讨论新课程标准及新课程的相关资料，理解并把握新课程标准，上每一节课都制定具体的教学方案，查阅资料，依据学生的基础制定教学计划、写好教学设计。细心预备、仔细备课，充分了解学生的学习状况，做到教学中有的放矢，不打无预备之仗。经一学期的教学，效果不错，学生的各项素养有明显的提高。教师应是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学做为学生主动探究的学习环境，学生在获得学问和技能的同时，在情感、看法价值观等方面都能够充分进展，把物理教学当成师生之间、学生之间沟通互动，共同进展的过程，备课紧扣新课程标准，最大限度的吃透教材，仔细撰写教案。主动进行试验探究。

为了提高同学的学习主动性，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。从各方面培育学习兴趣，对那些学困生，主动找他们了解缘由，跟他们讲学习物理的重要性和一些好玩的物理故事，提高他们的兴趣；为他们定下学习目标，催促他们，帮助他们，辅导他们。经过一个学期努力，绝大部分的同学都有所进步。

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了学困生的辅导力度。对学困生的辅导，并不限于学习学问，更重要的是让他们意识到学习的重要性和必要性，使他们对学习感兴趣，激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，而是一种乐趣。从而自觉的把精力放到学习中。同时把他们以前学习的学问断层补充完好，这样，他们就会学得轻松，进步也快。

本学期物理教学，虽主动仔细落实学校教学常规，努力完成教学工作任务，仍有许多缺乏，怎样更好的提高学生学习兴趣，提高课堂教学效率等都值得深思，也是在我以后的工作中要解决的问题。

物理教学工作总结篇6

学校的教学质量高低与教师的教学水平有着紧密的关系，教师的教学水平的高低与教研组的教学教研工作的开展密不行分。前半学期物理组主动落实学校教学工作计划，以教学常规管理为基础，以新课程理念为重点，以改革教学方法为抓手，以提高教学质量为核心，以加强试验教学为突破口，杰出的完成了物理教学任务，组内老教师老当益壮，中年教师干劲正旺，青年教师后来居上，形成你追我赶的良好局面。下面将前半学期的工作做一个简洁的总结，为后半学期的工作提供一个良好的参照。

一、主动开展三课活动

在三课活动中要求做课教师根据说课、讲课、评课三个环节仔细进行，要求组内教师主动参评，在确定胜利的做法同时也大胆指出缺乏的地方，切切实实帮助做课教师在三课活动中能发觉自己的缺乏、找出解决缺乏的方法、弥补缺乏、快速提高自己的教学能力。

二、组织好理论学习

教师的成长与进展离不开理论学习，物理组全体教师在前半学期主动学习各种理论学问，重点学习新课程理论，用新课程理论解决新课程教学中存在的问题，将新课程有关理念与物理教学实践有机结合，理论教学与试验教学相结合，应用常规教学手段与现代化教学手段相结合的三结合的教学模式。不仅提高了全体教师的教学理论水平，而且增添了驾驭课堂教学的能力，提升了课堂教学效率。在前半学期理论学习模式分为集体学习和个人自修。

三、协作教务处做好常规教学管理

教学的常规管理是提高教学质量的关键，我们在平常的管理中强化了常规管理，从加强备课入手，要求中青年教师必需写详案，老年教师可以写简案，组内的老教师都能以身作则起好带头作用，青年教师也不甘落后，他们发挥了各自的特长，使我组各年级的教学质量有所提高。我们协作学校，加强了集体备课，使集体备课工作落到实处，取得了良好的效果。

四、试验教学

是提高物理教学质量的关键，为此我们特别重视每节课的演示试验和每一个学生试验，在试验室器材匮乏的状况下，我们在课下创造性的自制一些试验器材，将有的演示试验改成了学生试验，取得了很好的教学效果，提高了学生的学习兴趣，培育了学生的动手能力和团队精神。

五、继续强化教科研

完善课题讨论结题报告，使课题报告能顺利通过上级有关部门的验收。组织组内教师学习计算机学问，利用各种网络学问拓宽教学教研视野，利用各种网络学问为教学服务提高课堂教学质量。

六、主动培育青年教师

青年教师是学校的将来，青年教师强学校将来就兴盛。物理组不仅培育青年教师的专业能力而且也注重他们师德的培育，创造一切机会让他们快速成长。

物理教学工作总结篇7

物理是一门以试验为基础的学科，物理试验对理解和把握物理概念和规律，对物理学问的稳固和运用有着重要的作用。本学期我们对试验进行了探究性的讨论。

1、确定试验教学指导思想，强化试验教学目标

在中学物理试验教学过程中确定以试验为基础，用试验来展开激发学生的试验兴趣，发挥学生参加教学的主动性和主动性，培育学生操作试验、设计试验的实践能力和创造能力。加强试验教学的讨论，尽量把验证性试验改为探究性试验，把演示试验改为边讲边试验，通过挖掘教学内容的学术性，有机地把课内探究延长到课外。总之，敬重科学，实事求是，面对群体，以试验创新教育为前提，使学生到达把握物理试验技能和科学方法，养成科学看法，学会运用试验手段解决物理问题的能力为指导思想，强化试验教学目标，要求学生在试验的全过程中自始至终抓好“七个正确〞：其一，选择仪器正确；其二，安装调试试验装置正确；其三，操作规程正确；其四，观看方法正确；其五，测量读数正确；其六，处理数据正确；其七，试验结论正确。

2、探究改革试验教学模式，发挥主导、主体功能

大力探究改革不适应新时期形势的中学物理试验教学模式，建立起按科学设计试验教学程序、优化试验教学过程、指导试验方法、培育创新能力的“引导—探究—试验—把握〞教学模式。这种教学模式应充分发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位。教师充分信任学生，使学生主动参加试验。课本让学生看，试验让学生做，思路让学生想，疑难让学生议，错误让学生析。让学生独立设计试验，利用物理试验，发挥学生的主观能动作用，最大限度地调动学生自主学习的主动性和主动性。变单向信息传递为双向式、多向式信息传递与沟通，教师在课内讲重点、关键点和留意点，发挥好主导调控作用。主要方式是实行提问、答疑、商量、观看试验现象、动手操作等。在试验中，加强对学生试验方法和创新能力的培育。

按教学大纲规定必做的分组试验，采纳四人一组，总体支配，并将学生分成三种类型：第一类是理解能力差，反应较慢，动作缓慢；第二类是思维灵敏，动作粗糙；第三类是独立思索，动手能力强。不管哪类学生整个试验过程全部由学生自己独立完成，教师必要时答疑引路。另外要还改革试验报告的书写，试验报告不要求统一的格式，只要求与中学物理教学相联系，写出本试验胜利的关键、有何缺乏。

3、演示试验下放成随堂小时验或学生分组试验的探讨。

在演示试验的教学中，有时也将其下放为学生随堂小试验，甚至设计成