济南的冬天（教学设计）

PAGE第3页共4页《济南的冬天》教学设计教学目标：1．感受济南的冬天“温晴”的特点，体会作者对济南的喜爱之情。2．能体悟文中比喻、拟人、想象、对比等手法对写景抒情的作用。教学重点：感受济南的冬天“温晴”的特点，体会作者对济南的喜爱之情。教学难点：能体悟文中比喻、拟人、想象、对比等手法对写景抒情的作用。教学策略：诵读法、谈话法、合作学习法授课对象：七年级拟用课时：一课时教学辅助手段：多媒体教学内容及流程：一、导入同学们，当你在漫长的寒冬里，请闭上眼睛听：“设若单单是有阳光……这是不是一种理想的境界？”（师朗读《济南的冬天》第二小节片断）师：听读后，最先涌入你脑海的词语是什么？过渡：有一种幸福叫冬天拥有暖阳，这样有福的人是济南人。今天老舍做导游，我们跟他一起游冬天的济南。二、观济南景1．请同学们自由朗读课文，边读边思考：（1）请用文中的一个词概括济南的冬天的特点。（2）请用文中的一句话概括作者所写的主要景物。2．学生活动：大声朗读，并勾画。◎温馨提示：朗读即大声的读。3．不动笔不读书，一遍朗读下来，有的同学眼到口到手到心到，书上小节符号表出来了，重点词句圈画出来了，脸上的信心也显露出来了。谁来说说看？4．同学们思维如此的敏捷，眼光如此的敏锐，这篇文章我们一下子就抓住了它的主要脉络了。作者笔下的景物形象是如此的丰满，特点是如此的鲜明，相信你一定也感受到了！那么你能不能也用文中的一个词语概括一下作者笔下的山是什么样的山，水是怎样的水？【预设：山（可爱、秀气、风景如画）；水（澄清、空灵、绿的精神）】老舍先生用了2、3、4三个小节来写山，那么作者分别写的是什么地方或什么状态下的山呢？聪明的你一定能在作者的字里行间中有所发现！【预设：（1）阳光朗照下的山；（2）薄雪覆盖下的山；（3）城外远山。】三、读济南人过渡：有秀美的山，有莹澈的水，美丽的济南啊，似乎还还少了点什么？请一个同学大声地有感情地朗读一下这段文字。（PPT出示）：真的，济南的人们在冬天是面上含笑的……因为这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！1．这一段写什么？（人），山山水水孕育了人的灵气，没有人的山水该是多么的寂寞啊！2．我觉得作者只一个字，就展现了济南人的精神面貌，哪个字？（笑）嗯，真是英雄所见略同啊！济南人为何会面上含笑？（有依靠，有向往，有满足）“笑”是济南人抑制不住的喜悦，笑是济南人对家乡的热爱与眷恋。3．请大家一起含笑朗读这段文字，感受冬天的济南人的幸福。四、悟老舍情1．过渡：在这群含笑的济南人里，有一个非济南人，他是老舍。（老舍是哪里人呢？请同学们阅读P133注释一。）2．老舍在济南呆了四年半，他不仅写了《济南的冬天》，还写了《济南的夏天》，《济南的秋天》，《春风》等文章，一写就一个系列。PPT出示：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。”——《济南的秋天》学生齐读，强调“全”的重读和情感。足见大家已经感受到了老舍对济南的情有独钟。3．因为心中有爱，所以笔下生情。读老舍《济南的冬天》，我觉得他的文字句句都是爱，字字都生情。让人忍不住想旁若无人的投入的沉醉的去朗读吟诵，请同学们从文章中挑选你最钟爱的片断，读一读，再品一品。【预设：（1）第五小节：“看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。”我喜欢他的比喻，把上至天空下至湖水整个比作一个空灵的蓝水晶，那是怎样的通透与晶莹，我甚至呼吸到了那无比清新的空气；我喜欢“慢慢”一词，那种安闲从容而自在，只有在这么温情的冬日里才有的；我喜欢他的节奏，“空中，半空中，天上，”三个短句的并列，我感觉到那双欣赏的眼睛多么的热切的，看也看不够啊！】【预设：文中的“儿化音”的作用；有的问号不在问，而在表达情感；“日本看护妇”比喻的精当等。】【预设：▲“最妙的是下点小雪呀”，雪后山景“妙”在何处？（l）妙在雪光、雪色：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花”，松的翠与雪的白相映生色；“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。（2）妙在雪态：“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤”以动写静，写出动人的形态；“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的娇媚情态。▲这段文字用什么修辞手法写雪后的山景？（1）比喻：用“日本看护妇”比喻顶雪矮松；用“花衣”比喻雪色、草色相间；（2）拟人：“给山们穿上一件带水纹的花衣”“更美的山的肌肤”“那点薄雪好像忽然害了羞”运用比喻、拟人手法，写出动人的雪态。▲如何理解“更美的山的肌肤”？理解为春天来临后满山的花草，叫人希望看见满山的花草，表现作者对春天的憧憬和人们对春天的期盼。▲第4自然段怎样写城外的远山？明确：用城内的“狭窄”映衬城外的“宽敞”，用两个“卧”字，传神、形象地照应了上文“暖和安适地睡着”用“唐代名手画的小水墨画”比喻城外的远山。三笔两笔就勾画了济南冬天城外远山的特点——“水墨画”。▲“这是一张水墨画”中的“这”指的是？明确：城外山坡上卧着的小村庄。】【预设：▲第5自然段，写济南冬天的水有什么特点？⑴“绿萍”“冒着热气”——水的暖；⑵“水藻”“拿出”“终年贮蓄的绿色”——水的绿（由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机。）⑶“垂柳”“照个影儿”——水的清、亮。▲“这块水晶”的这指的是？“空灵”如何理解？明确：作者描写澄清的河水，“由澄清的河水慢慢往上看吧，空中、半空中、天上”，“自上而下”全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块“空灵”的蓝水晶。而且作者视线由下而上仰视：展开想像的翅膀，将天光、水色融为一体，用“空灵的蓝水晶”比喻，并且把红屋顶、黄草山、灰色树影融入这块蓝水晶，在水天一色的广阔背景下，描绘了冬天整个济南鲜亮明丽的色彩。“空灵”——灵活而不可捉摸，这里指透明。▲这段文字运用什么修辞手法？（1）拟人：“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。”“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”也突出水的多情，把水人格化，充满春意。（2）比喻：“整个的是块空灵的蓝水晶”突出水的清亮的特征。】4．同学们的分享真精彩，在这里我看到了分享的喜悦与成就。老舍笔下的山和水还只是山和水吗？像摇篮，像水晶，如慈祥的母亲，像害羞的小姑娘，山山水水栩栩如生，脉脉含情。冬天里，让我们感受到的是一份温情。（板书：温情）跟着老舍学写景，他是怎么做到的？你学到了吗？◎探究：作者是如何通过写景来表达情感的？【预设：本文的写景抒情有什么特点？明确：情景交融是本文写作的一个特点。文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。写景：（1）恰当使用比喻、拟人的修辞手法来写景；（2）运用富有色彩感的词汇、儿化音等来写景；（3）按照一定的写作顺序来写景；（4）通过对比、想象、虚实相生等手法来写景。抒情：（l）直接抒发感情。如开头写“对于一个在北平住惯的人”“对于一个刚由伦敦回来的人”，通过对比，得出“济南真得算个宝地”的结论，既写出了自己的独特感受，又显得情真意切。（2）创造意境，流露深情；如“请闭上眼睛想：一个老城……这是不是个理想的境界？”“最妙的是下点小雪呀！”“这是张小水墨画。”在优美的意境中，表达作者赞美的真情。（3）虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。如“树尖上顶着一会儿白花，好像日本看护妇”，“山尖全白了，给蓝天镶上了一道银边”等，不但写出景物的外形，而且饱含喜爱的心情。】总结：比喻拟人，山水含情。联想想象，意蕴丰富。（板书：比喻拟人，想象丰富，寓情于景）五、比较迁移1．PPT出示：济南冬季气候冬季济南市受蒙古冷高压控制，盛吹寒冷的偏北风，一般6～8天有一次冷空气侵入，使气温不断降低。冬季最冷月平均气温在0℃以下，极端最低温度平均在-20℃以下(平阴县为-18.9℃，长清县为-19.1℃，济南市北郊为-19.7℃，济南市东郊为-22.5℃，章丘县为-24.5℃)，低于-10℃的严寒日数98%集中在冬季。最大冻土深度为45厘米左右，最大积雪深度为20厘米左右。冬季降水量在20～25毫米，仅占全年总降水量的3.0～3.7%，整个冬季雨雪稀少，北风频吹，干燥寒冷。这里资料总结济南冬季天气特征的一个词是什么？（干燥寒冷）为什么干燥寒冷的济南在老舍笔下是如此的温情脉脉呢？2．PPT出示：诗人艾青在诗歌《我爱这土地》假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……——写于一九三八年十一月十七日师：你觉得这首诗中的那句话可以回答解释老舍的这种情怀呢?为什么我的脸上常含微笑，因为我对这土地爱得深沉。我们已经进入了严寒的冬天，也许这个冬天很冷很漫长，但是只要心中有爱，我们就能面上含笑，哪怕是寒冬也可以温暖如春。3．比较读：齐读最后一段：这/就是/冬天的济南。齐读修改的结尾：冬天的济南就是一首悠悠的诗，冬天的济南就是一副静静的画，冬天的济南是人们脸上的一缕微笑，冬天的济南就是人们心中的那份温馨