趣味性教学在初中化学课堂上的有效策略获奖科研报告

趣味性教学在初中化学课堂上的有效策略获奖科研报告摘要：通过查阅大量的化学文献，并且结合学生的实际化学学习情况，笔者在本文从目前初中化学课堂的教学现状入手，并且接着又提出了三点趣味性教学的有效策略，详细阐述了初中化学教师如何对学生实施科学有效的趣味性教学，从而有效促进学生可以形成一种更加积极、更加主动的化学学习态度。

关键词：初中化学;趣味性教学;有效策略

新课程标准要求，初中化学的教学应该是让学生能够以一种更加轻松、更加愉悦的状态来全面认识和整体把握化学知识，使学生能够形成一种积极探究化学知识的强烈意识，同时促进学生可以对初中化学这门学科产生出一种持续的学习兴趣。而初中化学这门学科是学生初步接触和学习化学这个领域的入门学科，对学生下面的化学学习和成长有着举足轻重的积极作用。因此，深入研究趣味性教学的实施途径就显得十分有必要了。

一、目前初中化学课堂教学现状分析

在我国目前的初中化学课堂上，由于大多数教师更加注重向学生传授更多的化学知识来快速完成教学任务，而忽视了学生本应该有的主体学习位置，学生本身也只能机械被动地跟着教师的讲解进度来学习化学知识，而这容易让学生对初中化学这门学科产生出厌学情绪。再加上学生刚开始接触和学习初中化学这门学科，他们还没有探索出较好的化学学习方法，也没有总结出更多的化学学习经验，导致了他们在学习化学知识的时候会产生出较大的化学学习压力。久而久之，学生内心原有的化学学习兴趣慢慢的被消磨点，而这对学生的化学进步是非常不利的。

二、趣味性教学的有效策略

（一）采用趣味性化学实验点燃课堂

初中化学教师可以采用趣味性实验来集中学生在课堂上的注意力，并且逐步引导学生深度思考其背后所蕴含的化学知识，包括一些化学实验原理、实验现象等等。这不但可以点燃化学课堂，使其变得更加有活力、有魅力，而且还可以有效增强学生探究化学实验的自信心和积极性。

比如，教师可以为学生示范制作“粉笔摔炮”的趣味小实验。首先，教师拿出一支粉笔，并将粉笔的一端打一个小孔。接着教师再将质量比为7：2的氯酸钾粉末和红磷粉末以及酒精混合均匀加入到刚刚打好的粉笔小孔内。然后，教师就可以用粉笔灰将粉笔上的小孔堵住，并将其放置晾晒。其次，教师就可以将粉笔用力地摔在地面上，而粉笔就会有爆炸现象产生。这时候，教师就可以引导学生来思考和探究这其中的化学知识：摔打粉笔为什么会出现这种情况呢？有的学生会说：“粉笔里面发生了化学反应。”而有的学生则会说：“因为粉笔里面发生了碰撞。”最后，教师就可以对学生说出粉笔之中所包含的秘密：氯酸钾是强氧化剂，而红磷是强还原剂，当这两者发生撞击的时候，就会发生爆炸，以此来达到让学生获得更多化学知识的最终目的。

初中化学教师先以趣味性的化学实验来吸引学生的注意力，使学生可以对粉笔发生爆炸而产生浓厚的兴趣。其次，教师再利用学生的好奇心来引导学生主动探究其中的化学原理，使学生的化学学习思维和探究能力都可以得到更好的发展。

（二）组织趣味性化学游戏渗透知识

初中化学中有很多需要学生深度记忆的基础内容，像物质化合价、化学反应方程式等等。而教师通过趣味性化学游戏的形式来帮助学生快速记忆这些内容，将需要学生记忆的化学知识渗透到游戏中，这不失为一种记忆化学知识的良好方法，同时还可以很好的改变学生死记硬背的学习理念。

比如，教师可以组织学生踊跃参加猜谜语的趣味性小游戏。首先，教师可以对学生说：“同学们，你们来猜一猜这个谜语：品德高尚，打三个化学元素。”以此来促进学生的化学思维变得更加活跃。有的学生可能会猜：“其中一个元素是钾元素。”其他学生则会说：“可能是镁元素。”接着，教师向学生揭晓这个谜语的谜底，来为学生解除疑惑：“这三个化学元素分别是锌、磷、镁。”同时，还可以让学生更加快速、更加形象的记忆这三个化学元素。其次，教师可以让学生多猜几个谜语，像水上作业、抵押石头、金属之冠等等，用这种猜谜语的方法来帮助学生记忆更多的化学元素。最后，教师可以让学生自己尝试着将化学知识改编成谜语，用这种趣味性方法来记忆更多的化学知识。所以，初中化学教师可以有意识的用这种游戏的方法来引导学生有技巧的记忆化学知识，同时还可以加深学生对化学知识的理解程度，使学生从“能学”转变到“乐学”的化学学习态度，并且有效促进学生能够形成可持续的化学发展能力。

（三）挖掘趣味性生活现象提升兴趣

将生活中的一些常见现象经过化学趣味性的转变，它就会变得与众不同，变得别开生面。因此，初中化学教师可以挑选出生活中的现象，并将化学知识融入到其中，以此来大幅度提升学生对初中化学这门学科的学习兴趣和学习动力，同时还可以让学生深刻感受到这门学科的应用性。

比如，教师可以事先准备一些经常出现在食品袋中的干燥剂以及两颗鹌鹑蛋，以此来为“生石灰与水发生反应会放出热量”这个实验做好准备。首先，教师可以在一个洁净的烧杯中加入一定量的水。然后，教师就可以将准备好的两颗鹌鹑蛋和干燥剂放入烧杯中。接下来，就静静的等待着，并且让学生仔细观察烧杯中的现象。不久后，烧杯中水就会慢慢沸腾，而刚刚放入的两颗鹌鹑蛋也被煮熟。这时候，教师就可以引导学生来思考：这两颗鹌鹑蛋为什么会被煮熟呢？以此来让学生积极探索这其中所蕴含的化学知识。最后，教师可以鼓励学生自己在家也可以尝试着做这个趣味小实验，以此来有效提升学生的动手能力和意识，同时還可以让学生很好的将实际生活和化学学习结合在一起，使学生充分感受到化学的学习乐趣。由于该实验步骤较简单，操作难度相对来说较小，与学生的实际生活也有着紧密的联系，对学生的化学成长有着很大的积极运用。

三、结语

综上所述，初中化学教师在实际的教学过程中实施有效的趣味性教学，让化