找对位置：实现价值课件

想放功、想帖乐、想过好日子就号先选好人生得此子。你坐对位于吗找对位置：实现价值想放功、想帖乐、想过好日子就号先选好人生得此子。你坐对位于吗法国拿破仑说:世上本无废物,只不过放错位置”资源放错地方,会变为垃圾垃圾放对地方,会变为资源有一群生活在深山里的野猪,生性凶猛与机灵,经常到山下农田里糟蹋庄稼。因此,村民们想尽办法来阻止野猪的破坏。于是他们带上猎枪和弓箭等组织猎杀,但终因深山太大加上野猪机灵几乎是无济于事。坏事往是无孔【摘要】在现代数学教学中，如何在课堂教学中培养学生的创新意识，激发学生的创新动机，发展学生的创新思维，树立学生创造性的个性品质。是摆在每一个数学教师面前的一个重要课题。对学生的学习而言，其创新也不限于首创前所未有的新知识、新见解，而应包括以下更多的内涵：举一反三，灵活运用知识；有丰富的想象力，喜欢出"新点子"；爱标新立异和发表于别人不同的见解等创新一般是指产生新的想法，发现和制造新的事物的能力。创新是人的一种高级能力，创新活动是人类最重要的实践活动。是社会发展的原动力。创新是民族发展、进步永恒的主题。作为基础教育者肩负着从小培养学生创新意识与勇于探索的重要任务。在教学中，创新直接影响学生，具有创新能力的学生会更容易成功。创新，不是一种单一的智力游戏，而是充分调动和运用感知、情感、想象、理解等多种心理因素，再看无关的事物之间发现某种相似或共同之处的能力，是一种超越于实用功利目的之上的精神活动。所以，在培养了学生创新，就是在培养学生观察、想象、逻辑思维、分析判断等等各方面的能力。美国教育专家指出：“人与动物的主要区别之一，就是人类能够创造而动物不能。”，“创新是人类所具有的本能”。因而在现代数学教学中，如何在课堂教学中培养学生的创新意识，激发学生的创新动机，发展学生的创新思维，树立学生创造性的个性品质。是摆在每一个数学教师面前的一个重要课题，值得很好的进行研究。对学生的学习而言，其创新也不限于首创前所未有的新知识、新见解，而应包括以下更多的内涵：举一反三，灵活运用知识；有丰富的想象力，喜欢出“新点子”；爱标新立异和发表于别人不同的见解等。那么，怎样在数学教学中有效的实施培养学生创新意识与和创新能力呢？一、营造良好的学习氛围心理学研究表明：良好的环境和健康的心态能使学生精神振奋、思维活跃、敏锐。不良的情绪则会抑制学生的智力活动。因此，我们在小学数学教学中设法为学生营造一种自由、民主、和谐、轻松的学习环境，是使学生树立学习信心、培养创新意识的前提。教学时，首先教师要尊重每个学生，相信每个学生都能成功，增强他们我能学好的信心。教师要善于保护每个学生的独创精神，通常的思路，标新立异的解法，哪怕是微不足道的见解，教师都要给予充分的肯定。其次，教师要热情的鼓励学生多思善问、发表自己的见解；要允许学生说错、做错，错了也不要讽刺、挖苦，更多的要给予鼓励、关爱，使得他们思维的翅膀飞奔，这一点如教育家罗森塔所说：“给予了学生的爱，才能更好地激发学生的智力，启迪他们的思维，开动他们的脑筋去创造。”二、善于创设问题情境人的思维起源于有了问题，在课堂上创设了问题情境，使学生产生了问题，从而在意识上使他们产生自主探究的欲望，产生学习的兴趣，激发求职的好奇心，点燃创造火花，也为在学习的过程中不知觉地积极开动脑筋，形成创新思维。例如，教学“梯形面积的计算”时，我这样创设问题情境：“前一段时间，我们利用平移、旋转、合并转化的方法，学习平行四边形的面积、三角形的面积公式推导，今天你们自己能不能运用这些方法推导出提醒的面积公式，想试一试吗”？通过这一问题，使学生很快就开动脑筋去创造性的思维了。所以说，数学教学中适当、精巧、多问、开放性的问题，使学生从单一、机械的模仿转化为具有挑战性的自主探索、创造中，也是他们在探索、思考中体验成功，在创造中获得快乐，从而增强创新意识。三、引导主动参与、自主探究培养创新意识苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者。”而在儿童心理，这种需要特别强烈。研究表明培养学生的创新意识必须让学生自主学习，潜在的激活他们的动力，是他们积极主动参与，主动探究，才能发展他们的创新思维。例如，在教学“能被3整除的数的特征”，我是这样教学的。首先，我让学生做了一个游戏“下面请我们班每个组的同学一组一组地到台上来，报出你自己的出生月、日并组成一个数，能被3整除的同学下去。”哪一组先来？一下子课堂气氛活跃了，都要上来学生积极主动参与进来了。当第一个组做完游戏时，我紧接提问“同学们，如果按刚才的方法去做，到下课我们可能也做不完，你们想不想探究一个规律去验证你的出生月、日组成的数能否被3整除？”使学生带着问题去主动地进行自主探究规律了。四、鼓励学生敢于标新立异任何发现和发明，任何理论的创立，首先是建立在发散思维基础上的，没有发散就无所谓创新，在教学中，学生那些不满足现状，不相信惟一正确的解释，敢于与众不同的、独特的观点和见解，就是标新立异，就是一种创新。如教学“梯形的面积”有的同学在拼完一般的梯形时，总结过面积后提出：“两个完全一样的直角梯形能拼成一个长方形，那么长方形的面积计算是不是也能用S=（a+b）×h÷2这一公式呢？”老师让学生尝试后得出结论：“任何规则的平面图形的面积都可以用这个公式计算”像这种大胆的思维和见解，老师都要给以鼓励和肯定，去激发他们积极进取、标新立异，通过这样的教学既扩展了学生思维的空间，又有利于学生创新意识的培养。因此，在日常的学习中，我们应鼓励、启发和诱导学生提出问题和设想，因为这是一个人从已知伸向未知的世界的心理触角，是创新意识的体现。古人云：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。”只有不断的鼓励学生的好奇心，敢于想传统的方法和权威挑战，才能够不断的激发学生的创新意识，发展学生的创新能力。要知道，永不满足的怀疑精神是创造之母。五、设计开放习题渗透创新意识数学中开放性习题是指那些条件不完备、结论不确定的数学问题，具有很高的教育创新价值，极具有挑战性，它有利于拓宽学生的思维空间，挖掘学生的创造潜能，在培养学生的创新意识方面具有很大的优势。所以教师在教学中要充分挖掘教材，创设几个开放性的习题，训练学生的创新意识。如：在教学六年制第九册数学第三单元整理和复习时，我出示一个题目“一个农夫在临终前要把下面图形的梯形地平均分给两个儿子，已知E、F、M、N分别是AB、BC、CD、DA的中点，请你帮助分一下，哪种分发合理？”学生根据教师的问题去主动探索，自主交流，去发表自己的独特见解，从中老师也培养了学生的创新意识。总之，培养学生的创新意识和实践能力是社会对人才的需要，是素质教育的核心，教师应在教学中，创设一种民主、宽松、和谐的教学环境和教学气氛。有意识的培养学生的创新意识；善于激发学生的创新动机；发展学生的创新思维；树立学生具有创新的个性品质，才能较好的发展学生的创新能力，为国家培养出跨世纪的一代新人。在英语复习过程中，词汇的复习应该是基础，也是最重要的一步，因为它无所不在，无所不能（短语、句子和文章都是由词汇组成的），是英语学习的基石。词汇掌握不过关，其他复习都会事倍功半，甚至是徒劳无功，特别是对没有语言学习氛围的中国学生来说，词汇的掌握就显得尤为重要。但是，单一词汇的学习又是枯燥、乏味的，而且学生很难记住。因此教师如何帮助学生高效地掌握词汇复习呢？笔者结合自己的教学经验，谈谈看法。一、注重音标的复习，音形结合记单词。音标是英语学习的敲门砖，是学习此门语言的开始。音标的掌握对单词的记忆有事半功倍的效果。有人认为发音与书写是两个方面的内容，其实不然。单词的发音与其字母的组成有着密切的联系，通常一个发音对应一个字母或字母群，因此当你在读出一个单词时，拼写同时就映入脑海，当然读音不规则的单词除外。根据读音划分音节，注意观察与总结字母组合的发音规则，是记忆单词的一种高效、快捷的方式。例如：/i：/ee-meetea-meate-me/ai/i-hikitehikeideaigh-fighthigh/tr/tr-treetraveltriptraditionaltricktreat二、构词规律的讲解与识记。教师在课堂教学中，应有针对性地对所学的一些单词的构词规律进行概括总结，让学生对此类单词的掌握做到有规可循，起到以点带面的作用。例如：1.反义前后缀，Un-，im-，in-，dis-，mis-，-less。Eg：lucky-unluckypossible-impossibleexpensive-inexpensivelike-dislikecareful-carelesslead-mislead2.动词后加er或or，表示从事什么的人，变成名词词性。Eg：sing-singerwrite-writerreport-reportertranslate-translatorvisit-visitor3.名词后加ist或cian，表示“……家”。Eg：science-scientistcartoon-cartoonistmusic-musicianphysic→physiciantechnical→technician4.通常以ment，ness等结尾的单词为名词。Eg：moment，experiment，happiness，business，argument，cement，commentdepartment，development，goodness，happiness5.通常形容词末尾加ly就变成对应的副词。Eg：quick-quicklyquiet-quietlyslow-slowlyclear-clearlycareful-carefully三、于语境中学单词，词不离句、句不离文。孤立地记单词，不仅难以记住而且很浪费时间，无法激发学生的学习热情。语境指的是把词放在文章中，让学生根据上下文，即词、短语、句子和章篇及其前后关系，有效地掌握单词，注意词的相互搭配及用法特点，以此不仅掌握了单词，还懂得了如何应用，达到了事半功倍的效果。有的同学总是一味死记硬背，不仅花费了大量时间，做题时还不知从何下手，口语交际与作文就是词汇的累积。孤立地死记硬背，违反了语言的学习规律，因为人们在交流中使用的是句子而不是单词，只有在短语和句型中做到词不离句、句不离文，层层递进，练得准、记得牢，才能真正掌握单词的用法，达到活学活用的目的。这样，不仅能帮助学生巩固词汇，而且能提高学习词汇的兴趣。所以在教学中应多给学生创建一定的语言环境，激发其兴趣，让其开口说，下笔写，将干巴巴的词与短语变成一个个有趣的故事。四、根据课本复习进度，有目的地背诵单词。在中考复习第一轮―课本复习中，词汇复习是很重要的一个部分。教师可根据每个单元的话题和语法，背诵其3a和对话或者听力材料，然后让其默写，既掌握了单词又记住了短语和固定搭配，对作文的书写也起到了极大的引导和铺垫作用。五、立足考纲，突出重点，结合中考说明大纲要求，考查词汇。在经过第一轮的系统复习之后，学生对单词已经有了一定的掌握。这时趁热打铁，结合《中考复习大纲》要求，每天进行一定任务量的听写，对于不会的单词整理到一个本子上加强记忆，只需每天抽15分钟专心地看整理本，起到查漏补缺的作用，彻底通过词汇关。六、练习题中检测和巩固词汇。对于每套所做的练习题中出现不会的单词，学生整理成册，每个星期拿出来看两次，中考大纲的词汇是有一定数量的，练考题中的单词也会有一定量的重复，经过几次整理之后学生自然就记住了，养成了做错题集的好习惯。平时有针对性地做各种模拟题，并形成错题集，定期温故。七、树立良好的心态。其实初中的英语没那么难学，放松心情，暗示自己学习英语是很有意思的且是很重要的，提高对英语学习的兴趣，在学习过程中找到学习的乐趣。英语是一种语言，加上语言的特点――模仿学习，所以英语学习首先是一个记忆过程，然后才能实践。学习英语，无论如何，勤奋都是必不可少的，它是一个日积月累的循序渐进的过程，是没有任何捷径可走的，没有一定量的积累，所谓的方法只能是纸上谈兵。任何成功的获得都要靠自己的努力，要踏踏实实、勤勤恳恳、兢兢业业、一步一个脚印地学习，正确对待学习中的挫折和失败，不断努力，不断追求。法国拿破仑说:世上本无废物,只不过放错位置”资源放错地方,会变为垃圾垃圾放对地方,会变为资源有一群生活在深山里的野猪,生性凶猛与机灵,经常到山下农田里糟蹋庄稼。因此,村民们想尽办法来阻止野猪的破坏。于是他们带上猎枪和弓箭等组织猎杀,但终因深山太大加上野猪机灵几乎是无济于事。坏事往是无孔最后村民们选出代表决定到深山里去寻找一位智慧长老,请教他的指点。长老听了村民的述说后皱起眉头。你们先回去,十天