振动监测技术讲座教学课件

振动监测技术讲座16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。振动监测技术讲座振动监测技术讲座16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。用测振仪诊断设备故障北京时代龙城科技有限责任公司姚正平电话转机械设备概念◆由电动机、汽轮机、柴油机等旋转机械驱动的机器统称为旋转机械设备音乐作为一门艺术课程，在中学阶段的主要任务是让学生在掌握一定音乐知识的基础上具有理解音乐的基本能力，从而使精神受到陶冶，心理素质得到提高。1.了解音乐的内涵，奠定理解音乐的基础中学音乐教学的主要任务应当是让学生具有较为准确的感觉和感受音乐的能力。按理说，凡具有听觉的生物就应该具有感觉音乐的能力，但这种感觉未必准确，因为音乐并非仅针对声音，它不仅包括声音的高低、长短、强弱，还包括声音所表达的气氛、情感、形象，平常所说的“对牛弹琴”即指对音乐所表现的气氛、感情、形象的不理解，让学生对各种音乐符号的学习、记忆，以及视唱、听写练习，等等，都是为了让学生对声音的高低、长短、强弱具有较为准确的感觉，这是音乐的基本常识，是理解音乐的基础。2.指导学生欣赏音乐，尊重学生的心理反应音乐所表现的气氛、情感、形象的感觉属于理解音乐的范畴，只有理解音乐才有可能使精神受到熏陶。在全国统编的中学音乐教材中，在欣赏教学中基本上是让学生按照教材的规定，在教师引导下去听、去想的。对于理解能力还不太强的学生来讲，这样做当然是必要的。但由于人们对音乐的感受会受环境和心情等因素的影响，同一段音乐对于不同心情的学生来说，完全有可能引发出不同的心理反应，特别在不公开作品标题和不进行引导的情况下更是如此。因此，在音乐欣赏教学中，应当允许学生对相同音乐有不同的理解和感受。只要学生听后所产生的心理反应是有道理的，而且的确引发出了符合本人心情的联想与想象，教师就应当予以承认，因为音乐的作用就在于引发听者的心理反应，而这种反应并非仅仅局限于该段音乐的标题，值得注意的是，由于听者的心情不同，引发出的心理反应有别是可能的，但对音乐所表现的感情的理解是不应该有分歧的（因为正常人产生感情的心理基因是相同的），如果有个别学生对感情的理解与大家出现了分歧，那么必定是由于某种特殊原因产生了特殊的心理障碍，切莫轻易否定，要仔细地诱导并研究，说不定会有新发现。3.构建师生互动的新课堂音乐是一门艺术，音乐教育以审美为核心作用于人的情感世界，音乐课是通过聆听音乐、欣赏音乐而达到表现音乐、创造音乐以培养健康高尚的审美情趣的活动。在音乐课堂中，音乐老师唱独角戏，缺少师生互动的现象仍然存在。如何才能在音乐课堂上使教师与学生互动呢？这是一个需要我们不断思考、不断改进的问题。初中的音乐教程中涉及很多欣赏课，每次在上欣赏课的时候，教室里总会不时传出嘻嘻哈哈的笑声，不是因为音乐有多么欢快，而是学生们认为音乐听起来很搞笑。例如：在欣赏《白毛女》选段的时候，学生们就哈哈笑，居然还有人说：“老师这是什么啊？能换流行音乐听吗？”他们根本没有耐心听下去。在上唱歌课的时候，学生大多数觉得音乐书上的校园歌曲没有流行音乐好听，所以在学习的过程中敷衍了事，哼唱几下就算完成了任务。开展活动时大家很积极，但是想的是“别人表演自己看”。例如：在学习《让世界充满爱》的时候，学生们被分成了几个小组，要求以不同的方式表现这首歌曲，讨论的时候还很积极，但是当要求各小组派一两名代表时，大家就你推我，我推你，到最后上台表演的人少之又少。无论是欣赏课还是唱歌课，老师的“教”与学生的“学”都似乎缺少了一些润滑剂，师生的互动似乎有些苍白。每个学年段的学生都有不同的需求，小学生们总希望音乐课就是他们的游戏课，而初中生们总希望音乐课老师能教些流行歌曲，希望老师能不断给他们带来惊喜。兴趣是学习音乐的基本动力，所以老师们可以根据不同年龄段的学生的兴趣实施教学，比如在初中音乐课程中，可以在一节课快结束时播放一些流行音乐作为学生们本节课表现好的奖励，还可以组织一些简单的舞蹈动作创编、即兴表演等活动，通过教师对学生的引导，对学生创编的动作或者表演的节目进行评价、总结，这样就能做到“教”与“学”的很好互动。4.营造创新氛围，激发创作灵感良好的音乐氛围可以使学生置身于音乐美的熏陶中，利用游戏导趣，使学生寓教于乐，轻松愉快：利用美的直观事物激趣；加强学生的艺术实践启趣；丰富教学内容，开阔视野唤趣。创新教育的指导思想在于营造创新的氛围和愉快轻松的教学环境，挖掘教材内容，通过各种手段和途径，让学生在感受音乐美的同时创造美。如：为歌曲配打击乐节奏、为优美的旋律配身势练习（手脚动作的协调配合）、填空完成旋律、为旋律配歌词、改编歌词、改编旋律、创作旋律，可以让学生利用废易拉罐、酒瓶盖、茶杯、瓷碗等材料自制打击乐器。这些活动不仅能调动学生的参与兴趣，更重要的是能激发学生灵感，使学生以积极的态度自主参与、自主研究。提高创造力。使学生参与创作的同时培养学生的组织、协调能力，这对学生创造力的培养也是非常重要的。5.采用多种方法，努力提高学生的学习兴趣针对本校学生音乐基础差的特点，在使用音乐新教材的同时，想方设法，找资料，给学生补基础，激发学生兴趣，提高课堂教学效率，具体包括以下方面。5.1教材程度深，在课堂上安排一定时间观看光碟，对各单元内容作介绍，学生以欣赏为主，达到开阔视野、提高审美能力的目的。5.2对乐理知识的教学，从基础抓起，每堂课选几节乐谱视唱。让学生学会划拍、打节奏、哼曲调，逐步提高识谱能力。虽然大部分同学有困难，但一个学期教下来，学生的进步还是较快的。5.3利用多媒体、电视、音响等设备，向学生介绍一些民歌、名曲，作为补充的教学内容。指导学生边听音乐、边哼歌谱，反复练习，学生识谱能力有明显提高。由于强调了“响”（声音响亮）、“准”（唱准音调）、“美”（优美动听），学生积极响应，从实践看，收效较大。5.4课内让学生上台演唱，培养参与、实践能力，学生情绪高涨，音乐课更加生动。《管理信息系统》是一门综合性学科，融合了经济管理理论、信息理论、系统理论、计算机科学等学科的概念和方法，具有较深和较宽的理论基础。对这样一门跨度大的学科，如何改革和引进新的教学模式，把新知识、新技术和新的教学手段引入到教学中来，已成为教学改革的重点。本文针对高校经济管理类专业探讨，侧重从管理角度看待管理信息系统，从培养管理应用型人才的要求出发，通过对课程内容、特点的分析来探索一种创新的教学模式。一、课程内容层次《管理信息系统》是综合了管理科学与工程、计算机科学、系统科学、经济理论等多学科的概念和方法而形成的综合性、系统性学科。从内容上可概括为基本理念、技术与方法和综合应用三个层面，不同内容层次应采用不同教学方法和教学模式。基本理念：包括管理、信息、系统等基本概念、结构和功能，阐述信息在企业、组织中的作用、流动，信息与经济、管理的关系，探讨在信息时代企业和组织所面临的挑战和机会，并从商业角度看待信息技术和信息系统与组织和管理的关系，为经济管理类专业的学生构建一个完整的管理信息化概念体系。技术与方法：系统地介绍与管理信息系统有关的计算机、网络和数据库技术，及这些技术在现代信息系统中的作用和地位；探讨信息技术和信息系统对企业管理和企业流程再造的作用，及开发和实施管理信息系统的不同开发方法。综合应用：包括管理信息系统的开发环境与工具，信息系统的构建过程及管理信息系统的实施、维护与管理，跟踪管理信息系统的发展，探讨热点问题，包括企业资源计划，客户管理和电子商务等，以扩大学生视野，更深刻地理解信息技术和信息系统在企业管理及现代社会中举足轻重的作用。二、课程内容特点基础性：教学内容围绕培养学生在信息分析、处理、应用和管理方面的基本素养与能力这一核心环节展开，包括信息与经济、管理、计算机的关系及信息在企业、组织中的作用等，是后续课程的重要基础，重在培养用信息系统的观点进行分析问题和解决问题的能力。综合性：课程内容涉及计算机、管理、系统科学等多学科的概念和方法，具有综合性、学科交融性的特点。该课程授课对象前期曾学习过相关前导课程，具有较好的理论基础和一定的计算机操作能力，但尚不能将计算机知识、管理理论与方法、系统工程的思想有机结合，没有将各种知识用于解决实际问题的能力，而该课程恰好使学生可以将所学知识融会贯通。先进性：该课程内容综合性、学科交融性的特点必然导致其内容先进性的特点。随着网络技术、信息技术的发展，每一相关交叉学科的前进必将导致该课程的前进。因此，在课程的内容上要不断更新教学内容，引入学科的最新发展，新技术和管理思想，紧跟信息化的发展形势。实践性：该课程与企业、组织中信息管理息息相关，与各领域的经济和社会发展息息相关，因此教学过程中的讲授、讨论、实验等各教学环节都要与实际问题紧密结合，而不是脱离实际的空讲，这就要求教师积极参与实际项目开发或企业管理实践，将科研成果融入课程。三、教学模式改革的目标教学模式改革始终围绕着人才培养展开，应根据课程特点、学生专业特点和社会不同需求来确定改革目标。对于经济管理类专业，该课程应以管理信息化为主线，加强实验与教学、科研与教学的紧密结合，使教学过程中贯穿创新思维，教学内容能够反映新的科技知识，并围绕着培养学生在信息分析、应用和管理方面的基本素养与能力这一中心目标进行安排和设计，通过为学生提供优质教学资源，来实现全面提高学生素质教育，增强学生自主学习积极性这一目标。四、教学模式创新面对学科发展、技术革新、文化变迁、教育理念更新和人才需求的不断变化，《管理信息系统》作为一门综合性、系统性强的课程，在教学方法和教学手段上仅仅采用传统的课堂教学模式，已远不能满足课程特点的需要，必须探索适应管理信息系统自身特点的教学模式，以提高教学效果，适应课程发展的需求。1.原理性的理论教学该课程有较深和较宽的理论基础，因此理论教学重在向学生明确基本概念、特点、思路、方法和架构等原理性的知识。理论教学主要体现在课堂教学形式上，课堂教学是学生掌握原理性知识的关键，应注重基本理论、基本方法的传授，处理好基本内容与重点、难点的关系，通过提出问题引导学生思考、讨论，理解讲授的内容。这一过程可通过有针对性开发的多媒体课件、教学演示软件来展现教学内容，这即改善了教学手段，还丰富了课堂教学信息量。2.体验式的实验教学该课程实践性强，结合其课程特点及学生专业特点来开设相关的实验，通过实验让学生亲自体验以计算机和网络通讯技术为工具进行信息的收集、整理、存储、加工和分析的过程，进一步实现一个小型管理系统的设计。实验教学可突出信息管理与计算机相结合，以计算机作为工具，使得信息管理及处理变得更加有效和实用的特点。这既可以让学生体会开发过程，又在开发过程中深入了解信息系统，学到项目管理的理念；既培养了学生实际操作的能力，又可提高学生对理论教学的理解和运用能力。3.分析式的案例教学突出以分析为主导的案例教学，通过案例教学来培养学生综合运用知识和分析开发应用系统的初步能力，避免向缺乏实践经验的学生空讲理论，加强方法和技术的理解，将教学引导到用理论分析来认识实际问题。创建包括课堂教学用案例和学生阅读参考用案例的案例库，通过讨论、分析实际案例，让学生了解信息技术和信息系统开发的基本过程，使学生关注企业信息化的发展，激发其学习主动性。还可以让学生自行设计案例，完成案例的搜集、整理和分析，以提高其创造性。4.生动的情景教学情景教学是对案例教学的补充，案例教学体现在对文字的分析上，而情景教学是对案例的宣讲、体验和模拟。例如聘请或播放企业信息化主管、信息化管理咨询专家讲座、运用多媒体技术制作案例课件、通过拍摄制作出情景型课程案例的录像片等。这种对案例情景再现的教学模式形象而生动，可更好的培养学生的兴趣，激发学生思维。5.突破时空的网络教学采用现代化教育技术及信息技术，利用校园网构建起网络教学平台，来发布相关教学资源。同时互联网能提供最新的管理信息系统的发展信息和案例，也是该课程的第二课堂。这种教学模式打破了传统教学模式中时间和空间的限制。网络教学平台可涵盖教学各环节，内容丰富，大量图文并茂的网络课件针对性强、实用性好，便于学生随时、随地进行个性化自主学习，培养了自学能力，弥补了课堂教学的局限性。教师通过该平台可实现和学生互动，及时掌握其学习情况和存在的问题，教学方式更加灵活。6.教学与科研的结合针对该课程涉及的概念广，内容具有前沿性、发展快的特点，授课教师需具备课堂教学、教学研究、科学研究的综合能力。教师应积极参与科研和项目开发来积累经验，并将经验和科研成果有效地融入到教学中，带给学生新知识、新技术，拓宽学生的知识面，激发其深入探索知识的热情，做到以科研带动和促进教学。《管理信息系统》作为一门跨度大，实践性、综合性强的课程，所涉及的管理思想与开发技术发展迅速。在教学中不应拘泥于传统的教学模式，应不断探索新的教学模式，将新的技术、方法融入到教学中，要从培养应用型人才的要求出发，理论联系实践，加强对方法和技术的理解运用，通过全方位的教学模式来激发学生的兴趣和思维，培养其分析问题、解决问题的能力，始终将实现创新精神和实践能力人才的培养作为改革的重要目标。用测振仪诊断设备故障北京时代龙城科技有限责任公司姚正平电话转机械设备概念◆由电动机、汽轮机、柴油机等旋转机械驱动的机器统称为旋转机械设备设备诊断技术的发展历程设备诊断技术是在设备管理和维修的基础上发展起来的。其首先60~70始故障诊断技术在摩擦车和发电机监测方面处于领先地美国的发展则是以后勤学为指导的设备服务维修,美国在1961年告成的事故。1967处的开发,他们在航空航全员维修(TPM)的观点日本的新日铁自1971年1976年达到实日本的钢铁、化工、电力等行业处于世界领先。我国自1979年才初步接触开发诊断技术,已应用于飞机自动驾驶航天、核反应堆、汽轮发电机组设备等领域型电网系统、石机械设备故障◆机械故障征兆1性能变化:工艺参数达不到额定出力2振动异常:超过规定的上限或现场有震感3.声音异常:出现杂音或噪声超标4.过热:温度突然上升或超过许可的温度5变形:出现几何变形、严重磨损或裂纹等振动基本概念◆物体在平衡位置附近作快速的往复运动称为振动。◆振动时偏离振动中心的最大距离,称为振动的振幅,单位为毫米或微米。它反映振动的范围和强弱振动过程中每隔一定时间运动就重复一次,我们把运动每重复一次所需的时间T称为振动的周期,单位是s(秒)。单位时间内振动位移量变化称为振动速度,用mm/s表单位时间内振动速度变化称为振动加速度,用ms2表振动位移、速度、加速度◆物体运动距离:S平均速度:V=S/t加速度:a=△v△t物体振动振动位移振动速度:v=dx/dt振动加速度:a=dv