初中历史-15 探寻新航路 教学设计学情分析教材分析课后反思

1/4PAGE《探寻新航路》教学设计【教学目标】一、知识与能力目标：理解新航路开辟的经济根源、社会根源、直接原因和客观条件，使学生认识到地理大发现既是偶然的也是必然的；掌握新航路开辟的过程；学会辩证地认识和评价历史人物，能够比较并正确认识东西方航海史上的壮举；分析新航路开辟的影响，比较并正确认识新航路开辟对欧洲和亚、非、美洲所造成的不同结果，感受历史发展的对立统一性。二、过程与方法目标：通过图表分析，引用史料、地图等进行动态情景演示，加强学生对抽象历史知识的理解；通过引导学生比较新航路开辟对欧洲和亚、非、美洲的不同影响结果，培养学生运用辩证唯物主义观点分析历史事件的能力；让学生模拟历史情景，体会历史过程。三、情感态度与价值观目标：通过对新航路开辟的客观条件的分析，使学生认识到中国古代科技文明在推动世界历史发展中的重大作用，激发学生奋发图强、报效祖国、再铸辉煌的爱国主义情感。【教学重点】新航路开辟的经过和影响。【教学难点】地理大发现使世界日益联结成一个整体。【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课：播放视频《哥伦布发现美洲大陆》，虽然航行如此艰难，探寻新航路的热潮还是出现了。今天让我们一起来学习：探寻新航路。由此导入新课。二、讲授新课：目标导学一：探寻新航路的热潮（新航路开辟的原因）1．图片展示：PPT展示图片及相关史料。2．教师提问：结合图片提问，图画中的主人公在做什么？女主人手下的书是什么书？她的目光在看什么？说明了什么？提示：图中男主人公正在数金币和银币。他身边的女主人在看着他或者帮着他数钱。在当时的情况下，女主人会读《圣经》或祈祷用的书，总之是与宗教有关的书。女主人并没有专心致地读书，而是眼睛紧紧地盯着丈夫手中的钱币，这说明他们喜爱金钱，渴求金钱，在一定程度上超过了宗教信仰。这幅图实际上反映了当时欧洲人普遍的一种心态就是对金钱的崇拜。3．问题思考：结合上述图片并阅读教材，思考为什么会出现这种现象？提示：（1）原因——必要性①经济根源：15世纪前后，西欧的商品经济的发展和资本主义的出现（根本原因）。②社会根源：《马可·波罗行纪》的诱导，欧洲人渴望到东方“寻金”。③商业危机：15世纪中叶，奥斯曼土耳其控制了东西方之间的商路。（直接原因）④政治原因：葡萄牙和西班牙统治者的积极支持。⑤精神动力：教会鼓励人们去东方传播天主教。（2）条件——可能性客观条件：①造船技术的进步②航海技术的进步——罗盘针的应用③地理知识的进步——地圆学说流行主观条件：驱使欧洲人远涉重洋、不畏艰险去探寻新航路的除了有黄金的魔力（物质利益的诱惑）外，还有无形的精神动力。①14、15世纪欧洲兴起了文艺复兴运动，其主流社会思潮是人文主义，提倡肯定人的作用和价值，鼓励人们敢于冒险、勇于开拓进取去挑战并征服自然，大胆地追求财富并实现个人价值。②宗教因素：传播天主教。③西班牙、葡萄牙统治者的支持。目标导学二：新航路的开辟（过程）1．教师讲述：15、16世纪之交，西欧各国本想探寻通往东方的航线，经过一系列航海探险活动，开辟了通往印度和美洲等世界各地的航路，这些航路通常被叫做新航路。西方史学界在欧洲中心论的影响下，一般都将这一过程称为“地理大发现”，而把发现新航路的15世纪中期到17世纪中期称为“扩张的时代”、“发现的时代”。2．学生自主学习：阅读教材，梳理新航路开辟的过程。时间航海人路线影响1487年迪亚士欧洲—非洲好望角发现好望角1497—1498年达·迦马欧洲—好望角—印度开辟了到达印度的航路1492年哥伦布欧洲—美洲“发现”美洲1519—1522年麦哲伦大西洋—太平洋—印度洋—大西洋第一次完成环球航行，证明了地圆说的正确情境教学：四位同学上台结合地图概述他们的航海经历。结合新航路开辟示意图，概括总结：一个中心，两个方向。目标导学三：走向联合的世界（新航路开辟的影响）展示史料一、史料二、史料三，阅读史料分析新航路开辟的影响？问题思考：新航路开辟有什么影响？1．对世界：（1）结束了世界各地相对孤立的状态，世界日益成为一个整体。（2）以西欧为中心的世界市场的雏形开始出现。2．对欧洲：（1）加速了西欧封建制度的解体，促进了资本主义的发展（2）西欧国家进行殖民掠夺和奴隶贸易——资本主义的原始和累。3．对亚、非、美洲：西欧的殖民扩张，给亚、非、美洲人民带来了深重灾难，同时也冲击了当地落后的生产生活方式。拓展延伸：出示材料，郑和下西洋的相关事实，对比15世纪中外航海史上的两次壮举有何异同？（生讨论展示交流）项目郑和下西洋哥伦布发现美洲目的宣扬国威掠夺财富规模规模大规模小性质友好交往的义举殖民扩张活动到达范围非洲东海岸和红海沿岸到达美洲影响促进了国家间的经济文化交流对世界：世界市场开始形成对殖民地：带来了灾难三、课堂总结对财富的追求、地理知识的增加、航海技术的发展以及传播天主教的热情最终导致了新航路的开辟。新航路的开辟打破了世界各地间的相互孤立状态，促使世界逐渐连成整体，为世界市场的形成莫定了基础。四、达标练习：完成导学案的习题。【板书设计】15探寻新航路1．探寻新航路的热潮（新航路开辟的原因）（1）原因——必要性（2）条件——可能性2．新航路的开辟（过程）3．走向联合的世界（新航路开辟的影响）探寻新航路评测练习羊流镇初级中学一．选择题（共15小题）1．1530年，人文主义者让•斐纳说：“……大洋被横渡了，新岛屿被发现了，印度的一些僻远隐蔽的地方，揭露出来了。西方大洲，即所谓新世界，为我们祖先所不知的，现已大部分明了了。”这是由于（）A．文艺复兴的兴起 B．新航路的开辟 C．资本主义的产生 D．工业革命的影响2．“这些探险，进一步丰富了人类的地理知识，在主要航线之外，开辟了众多重要的新航线，世界主要的大洋和陆地之间，通过海上航线建立了直接联系。”材料评述的是（）A．文艺复兴运动 B．罪恶的三角贸易 C．新航路的开辟 D．资本主义的扩张3．大西洋曾经一直是一道栅栏，一个终点。但是在1500年左右，它变为一座桥梁，一个启程之地。大西洋从“栅栏”变为“桥梁”的意义在于（）A．造船技术取得重大突破 B．“罗盘”导航技术传到欧洲 C．证明了地圆学说的正确 D．世界开始从孤立走向整体4．“它是人类历史上最重要的事件之一，它使真正的世界性联系成为可能。世界走向一体，正是从这时开始的。”材料中“它”是（）A．租地农场的出现 B．英国资产阶级革命 C．新航路的开辟 D．工业革命5．1492年，哥伦布受西班牙国王派遣，带着给印度君主和中国皇帝的国书，开始远航，他的船队却漂到了“新大陆”。世界历史新的一页由此打开。材料中的“新大陆”指的是（）A．亚洲 B．非洲 C．美洲 D．大洋洲6．15世纪以前，人们并不清楚世界究竟有多大，有多少陆地，有多少海洋。从15世纪开始，欧洲许多冒险家多次进行海外探险。下列哪位航海家与发现新大陆美洲有关（）A．哥伦布 B．迪亚士 C．达•伽马 D．麦哲伦7．“由于新航路的开辟，东西两半球的不同文化圈的大汇合，加速了人类从传统农耕文明向现代工业文明转变的过程……没有了美洲贡献的大量金银与物质财富，没有北美的自由移民垦殖区，西方资本主义的发展将会缓慢得多，英国也不可能成为发动工业革命的国家……”由此可知新航路开辟（）①推动了人类文明进程的转变②带动了拉美地区的繁荣发展③促进了欧洲资本主义的发展④使地中海成为欧洲航运中心A．①② B．①③ C．②③ D．③④8．有人评价麦哲伦航行：“毫无疑问，它是如此奇特和令人惊叹，这样的壮举从未有过，未来不会再次发生。”这一“壮举”（）A．促进了伊斯兰教传播 B．巩固了欧洲的庄园经济 C．实现了大众教育普及 D．推动世界成为一个整体9．如图是十五世纪郑和下西洋和哥伦布发现新大陆的路线图。这两次远洋航行的共同点是（）①增进了各地区的了解②有利于各地区的交流③都具有开拓冒险精神④确立了现代工厂制度A．①②③ B．①③④ C．①②④ D．②③④10．塞缪尔•亨廷顿在《文明的冲突与世界秩序的重建》一书中说：“15世纪结束时……葡萄牙人开始了对亚洲的渗透，西班牙人开始了对美洲的渗透。”其中“西班牙人开始了对美洲的渗透”的标志事件是（）A．迪亚士到达好望角 B．哥伦布发现美洲大陆 C．达•伽马到达印度 D．麦哲伦完成环球航行11．“它打破了以往人类文明区域性分割和孤立发展的局面，首次把全球人类联系起来，开始了人类文明一体化的进程”，这一论述中的“它”是（）A．新航路开辟 B．文艺复兴 C．法国大革命 D．光荣革命12．某位航海家成为第一位横渡太平洋的欧洲人。他的船队第一次完成了环球航行，证明了地圆学说的正确。这位航海家是（）A．哥伦布 B．郑和 C．麦哲伦 D．杰斐逊13．学完“探寻新航路”一课后，几位同学交流学习心得，其中正确的是（）A．达•伽马的探索为迪亚士到达印度准备了条件 B．欧洲航海家先后到达了好望角、美洲、印度 C．麦哲伦船队完成了人类首次横渡大西洋的壮举 D．西班牙王室支持的航海活动都是向东方航行14．1565年开始，西班牙人把亚洲，尤其是中国的生丝等从马尼拉运往美洲换取金银，形成繁盛的“丝﹣﹣银”对流，这被称为“马尼拉大帆船贸易”。该材料体现了（）A．世界建立起了直接的商业联系 B．资本主义经济的产生和发展 C．大西洋沿岸工商业经济的繁荣 D．中国等国自由贸易开始兴起15．历史学家斯塔夫里阿诺斯认为：从长远来看，意大利文艺复兴运动开始衰落的更基本原因是达•伽马1498年在印度的登陆使意大利遭受的经济打击。这是从一个侧面阐述新航路开辟的（）A．原因 B．条件 C．经过 D．影响二．材料题（共2小题）16．阅读材料，完成下列要求。根据材料并结合所学知识，举出当时的两位航海家及其探寻新航路的重大成果。根据材料，简析新航路开辟带来的影响。17．读下列图，回答问题。写出图1中A、B、C三条航线的开辟者。B航线开辟于哪一年？谈谈新航路开辟的影响。图2人物是谁？其主要事迹是什么？（4）他身上有哪些精神品质值得我们学习？参考答案选择题1——5BCDCC610ABDAB1115ACBAD材料题（1）【分析】本题以“15﹣﹣﹣16世纪晚期的世界的地图”为背景依托，考查了新航路的开辟相关知识，重点掌握新航路开辟的主要人物以及成就、新航路开辟的影响等知识。【答案】（1）迪亚士到达非洲好望角；哥伦布发现美洲；达•伽马到达印度；麦哲伦船队完成环球航行，证明了地圆说。（2）影响：加强了各大洲之间的联系，世界开始连为一个整体；引发了殖民扩张和殖民掠夺；促进了各洲之间的物种交换。【点评】考查了新航路的开辟相关知识，重点掌握新航路开辟的主要人物以及成就、新航路开辟的影响等知识。注意基础知识的识记与理解。17.【分析】本题以二幅图片为背景依托，主要考查了新航路的开辟的路线以及影响、林则徐虎门销烟相关知识，虎门销烟，是中国人民禁烟斗争的伟大胜利，显示了中华民族反对外来侵略的坚强意志。【答案】（1）达伽马、哥伦布、麦哲伦。1492年。（2）新航路的开辟以后，欧洲大西洋沿岸工商业经济繁荣起来，促进了资本主义的产生和发展；欧洲与亚洲、非洲、美洲之间建立起了直接的商业联系，往来日益密切；世界开始边为一个整体，世界观念也从此逐步确立起来。（3）林则徐。虎门销烟。（4）敢于斗争、知难而进、一心为国、为国为民的伟大的爱国主义精神值得我们学习。【点评】本题主要考查学生识记和分析历史知识的能力。理解并识记新航路的开辟和林则徐虎门销烟相关知识。《探寻新航路》学情分析羊流镇初级中学古人云：“圣人施教，各因其材，以其知之，喻其不知”，强调的是要根据学生情况有针对性地开展教学活动。2班学生上课比较认真，成绩较好。学生上课纪律很好，但是有部分学生不会学习，不会听课，掌握不好课堂所学知识。一、学生存在的问题1、中间以及偏下的学生对基础知识掌握不牢靠，知识点容易出现混淆的现象。2、学生不太注重前后知识间的联系，经常回避那些比较用脑的问题，思维上有惰性，善于机械记忆不善于逻辑思维。3、对课本内容不熟悉，学生做题太少，知识面狭窄，在分析问题和解决问题方面有待提高。4、做题方法欠缺，分析、理解问题的能力较差，基础知识不扎实，不会提取材料的有效信息。二、结合以上问题我将采取下列措施在本堂课中我针对以上问题，采取以下措施来加以弥补：1、在今后的教学中一定要抓好备课环节，备课要做到全面、详细、准确。2、提高课堂效果。在课堂上对于基础知识，我采用提出问题，让学生来思考回答，让学生在课堂上要多动脑、动嘴，充分发挥学生的主体作用。3、适当补充材料来拓展学生的知识面，注意引导学生联系时政热点，以及时政语言。4、通过典型例题，交给学生审题方法，让学生掌握作题技巧，多做题、多练习，从做题中掌握基础知识，提高做题能力。5、抓好学生的思想工作，培养学生学习兴趣，注意指导学生学习方法。争取在中考取得好成绩。《探寻新航路》效果分析羊流镇初级中学在上本节课之前，认真备课，精心准备课件资料，基本实现了教学目标，教学效果一般。上课时以视频《哥伦布发现美洲新大陆》进行导入，使学生以饱满的情绪进入新课学习。先预设问题，让学生知道为什么要开辟新航路，为什么能够开辟。在知识梳理的基础上，使学生从历史事实中找结论，并情境再现，让学生通过航海之旅这一情境，夯实基础知识并从中体会航海家的优秀品质。然后进行“学以致用”，进行了1个问题的探究，使学生能灵活运用所学到知识。出示郑和下西洋的相关史料，进行对比学习探究，使学生能把所学知识做到古今中外相联系。通过对比学习，使学生从中认识到，郑和使世界史上的航海壮举，并从中体会到自豪感和使命感。但是，本课的教学中还存在着一些不足。比如教师课堂上的激励性评价少了些，学生合作时间较短，总结的不够充分，相关史料与本课知识点没有很好的进行融合，在下一步的教学中还需加以改进。《探寻新航路》教材分析羊流镇初级中学新课程改革改变了教师的教学方式和学生的学习方式，给课堂教学注入了新活力。但是教材过多的内容与有限的课时形成了突出的矛盾。解决问题的关键在于认真研究课标，对教材内容进行重新整合与精心取舍。通过重新整合以重构历史教学体系，使历史专题的头绪更集中、主题更突出，更好体现历史发展的时序性和整体性。通过合理取舍以强化主干知识，突出重点，把握核心，以取得高效、优质的教学效果。教材的地位和作用新航路的开辟，在世界近代史中具有承上启下的地位，上起资本主义萌芽，下到殖民扩张、掠夺和工业革命，打破了世界相对孤立的状态，促进了世界市场的形成，是影响人类历史发展进程的重大事件。可以夸张地说整个近现代资本主义经济的发展都是建立在新航路开辟的基础上的。使得学生在了解历史事实的基础上，通过具体的史料教学，认识到论从史出的历史学习方法，并尝试体验探究历史问题的过程，通过搜集资料、掌握证据，初步学会对历史事物进行分析和评价，并在探究历史的过程中尝试反思历史。通过学习，能够阅读并分析重要的历史文献资料，学会社会调查的基本方法，能够运用所学知识分析和解释历史问题；客观地论证历史事物；目标要求1.知识与技能目标知道新航路开辟的原因、条件、具体成就及影响，概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义”。过程与方法目标：（1）通过多种途径感知历史，学会从当时的历史条件理解历史上的人和事，并经过分析、综合、概括、比较等思维过程，形成历史概念，进而认识历史发展的时代特征和历史发展的基本趋势。（2）通过创设情景，在诱思探究，师生互动中使学生理解开辟新航路的原因和条件，培养其全面分析问题的能力。其次通过史料教学学习新航路开辟的影响，发展学生的辨证思维、发散思维和创造性思维能力。（3）在了解历史事实的基础上，逐步学会发现问题、提出问题，初步理解历史问题的价值和意义，并尝试体验探究历史问题的过程，通过搜集资料、掌握证据和独立思考，初步学会对历史事物进行分析和评价，并在探究历史的过程中尝试3.情感态度与价值观目标：通过本课的学习，通过学习新航路开辟的影响，让学生能对历史作情感和理智的评判；初步形成全球意识及开放的世界意识。在经济全球化发展的今天，让学生认清历史发展的形势，初步形成对国家、民族的认同感，增强历史责任感。这样不仅可以加深学生对本课的理解，提高学生解读历史的能力，更有助于增强其综合素养。新课改以现代教育理论为指导，以培养学生的人文素养为目标，处处渗透以人为本的新理念。课程目标和内容标准体现了以人为本。通过三维目标，知识不再是独立的直接的目标，知识是培养能力、培养学习习惯和方法及进行德育教育的载体。为了有效地完成获取历史知识、发展能力、培养情感态度与价值观的学习目标，教师应根据教材内容和学生实际进行教学设计，尽可能给予学生实践和探究的机会。教材只是一种材料和资源，一种帮助学生学习的工具，因此，教师可根据教材的不同特点，采取灵活的教学策略，适当开展探究、调查、访问、资料收集、演示、表演、交流与讨论、反思等方式，使学生乐于探究，主动参与、动手实践。古人云：授之以鱼，不若授人以渔。学生的学习方式是一个从教会(接受)、学会(理解)到会学(举一反三)的过程。引导学生在学习过程中参与、体验、感受，通过探究性学习、体验性学习、交往性学习和综合性学习，使学习过程成为培养兴趣、提高能力、展示个性、积累知识的活动过程。让学生学会学习、学会创造、学会关心，并从探究中总结出最适合自己的学习方法。教会他学习的方法，比教会具体知识更令他终身受益。《探寻新航路》课后反思羊流镇初级中学作为一名历史教师我更需要聚焦课堂，反思自身的教学。讲好历史课，难。要讲好一堂高效率的历史课，更难。因为学科特点决定了它内容的老套和知识点的琐碎，这就需要历史教师在准确传授、把握重难点的同时把历史课让学生听起来有趣。教学是教师的教和学生的学的统一，是师生互动、师生交往、师生合作的过程。本次的“优课”，我在本次课堂教学中采用了导学案模式，采用史料教学，下面我对本次优课做如下反思：优点：本课我从三个篇章，分别分析了探寻新航路的背景、经过、影响三部分，学生比较容易理解，并且能按学生的认知规律来组织教学内容。本课我旨在发挥学生自主学习性，培养他们学习历史的兴趣，发挥历史学科的特点，搜集丰富的历史资料，利用多媒体教学展现出来，既有吸引力，又有强大的说服力。而历史故事的讲述要把干巴巴的史实变成有情节、生动的历史，既锻炼了学生的语言表达能力，又能使学生积极参与课堂教学。在教学过程中，关于开辟新航路背景的学习，我主要采取的是结合导学案和学生自主学习为主。收到的效果还算可以。关于经过的学习，通过情景再现，由四位同学扮演四位航海家，并模拟他们的航海路线，这一活动是整个课堂的高潮，充分发挥了学生的积极性和主动性地位。课堂效果较好。关于开辟新航路的影响，通过地图和材料分析的形式