深圳的探索与实践深圳市实践基地五篇(汇总)

第页共页最新深圳的探究与理论深圳市理论基地五篇(汇总)深圳的探究与理论深圳市理论基地篇一;摘要：在新时代背景下，施行审计监视全覆盖是现代企业内部审计的一项重要使命。近年来，按照国家审计机关的工作要求和企业内部的管理需要，国有企业纷纷都对审计监视全覆盖进展了积极的推进，不断地探究其工作方式和方法，获得了一定的明显成效。本文结合审计工作的理论，侧重考虑了审计上层组织建立、工作策略、人才培养等方面对施行审计监视全覆盖的影响，且提出了相应的管理措施。【关键词】：^p：审计监视

全覆盖

管理措施一、组建审计委员会，增强审计监视效能在此前提下，就国有企业审计管理工作层面而言，要充分实现审计工作和企业管理工作有机交融，进步审计监视独立性和专业性，促进审计监视对企业消费经营活动和领导干部关于履行经济责任等方面的全覆盖，以更好地发挥审计工作在防范与化解重大风险、管理与提升管理才能等方面的作用。对此，国有企业可根据企业法人治理的构造，在董事会设审计委员会。一般来说，审计委员会由本单位党委书记担任主任、审计分管领导担任副主任、相关部门主要负责人担任委员，并职责为审议和决策公司内部审计管理工作中的重大事项。不仅如此，在执行工作时，审计报告与审计意见均必须经审计委员会审议前方可执行，主要内容包括：企业年度审计工作方案、重大审计工程安排、____员离任经济责任审计、工程工程内部控制、经济效益审计以及子公司财务收支审计等。二、明确工作方向，以审计效劳助推企业实现战略目的企业内部审计工作要围绕企业为中心展开，以更好地效劳于企业来实现战略目的。对此，企业内部审计机构要在提醒问题的同时，将重点工作投入到预测风险、倒逼被审计单位健全完善制度机制、进步自身免疫力、提升管理质效等方面。在实际制订审计监视全覆盖施行方案的过程中，内部审计机构要充分理解现阶段的企业状况和将来开展的规划，从而确定出可执行且能产生成效的工作方案，以发挥内部审计在完善企业内部控制、防范经营管理风险、促进完善治理、增加价值和实现目的方面的作用。除此之外，内部审计部门还要力争用优质和高效的工作成果来帮助企业纠偏扶正、保驾护航，以促进企业治理机制的进一步完善，激发企业开展活力和潜力，提质企业增效，助推战略目的的实现。审计监视全覆盖方案的制订，应聚焦于制约企业改革、转型、开展的热点和难点问题，全面审计企业经济业务运行的周期标准性、风险控制、绩效管理程度与盈利状况等工作，确保做到应审尽审。另外，对于子公司的审计检查，要坚持每年绩效必审、____员离任必审，必要时可根据管理需要开展专项审计;同时，还要结合进步绩效、财务收支、经济责任、内部控制四种审计类型来客观综合地表达被审单位实际管理状况。而管理重大工程〔投资〕工程管理的生命周期审计时，内部审计机构除了要对决策、执行和最终效果施行全过程的跟踪、审计与评价外，还要确保各类结算工作必需要经过审计通过前方可执行，以推动关键重点环节和日常根底管理过程的标准化。与此同时，要在施行审计时坚持“问题导向”原那么，对暂未列入重点审计但近期发现存在较多问题的单位加大审计频次，并开展多种类型的内部控制审计检查，以实现全覆盖这一工作目的。三、强化根底信息建立，注重工作策略，加大审计监视力度〔一〕完善审计信息库建立，为施行审计监视全覆盖提供数据支撑对于审计监视全覆盖的施行工作来说，要以充分理解被审计对象情况为前提。对此，企业内部审计机构在开展审计工作时，要建立被审计单位数据库，对被审单位在历年审计里出现的问题做好台账记录，并以此为根底制定审计全覆盖规划和年度工程方案，严密跟踪问题整改记录和风险事项的开展，对存在问题的审计对象实行年度销号的措施，以保障审计监视全覆盖的有效施行和成果转化。〔二〕注重策略，保障审计工作的全面性在审计过程中，假如内部审计机构出现审计内容不全面、局部事项未审计以及无法说明问题原委等状态，就不能满足企业或领导层对审计结果的需求。此外，内部审计机构还必需要有高度的责任感，需明确的是，假设有漏查的问题，那么会导致无法及时掌控重大风险甚至国有资产流失等严重后果。这其中牵涉到了内部审计机构和审计人员审计的责任追究，要引起企业和相关人员的高度重视。审计内容全覆盖主要包括三个方面：第一，审计反响和记录的事项要全面，有无存在的问题都要做好工作记录，而重要审计信息记录必需要有被审单位的签字确认;第二，对于列入审计工作方案和实际审计工作的各个环节，都要做到全面和明晰，以确保正确掌握各种情况;第三，审计报告要全面，即内部审计机构出具的审计报告，必须遵循“客观、实际、公平”原那么，不偏不倚，不带感情色彩。〔1〕审计人员必需要在掌握大量信息的前提下发表意见，以确保其准确性。〔2〕审计人员要具备一定的大局观和政治站位，不能重复过往场面。〔3〕审计人员在审计工程时，必须站在企业自身利益和可持续开展的需要上发表且保存意见说明，或在审计建议中設置专项提示。例如，当在建工程审计过程中发现工程进度过慢面而临违约风险、资金支付未能背靠背形成超付等问题时，必需要在做出其可能影响企业信誉评级或国有资金流失的判断后，将专项说明或专项审计意见附在审计报告里，以提请单位管理层注意。〔三〕统筹协调、划清责任，充分利用内部审计和社会审计力量〔1〕企业内部审计机构在安排审计任务过程中，要根据组织架构以及企业整体审计工作方案做好责任划分，以明确各级内部审计机构的审计责任范围。各级内部审计机构要在划分职权范围内，施行好审计工程。针对此，内部审计机构要实现审计监视全覆盖，就必须做到分工明确、责任明晰，把履职责任落实到子公司和个人，编制完成审计工程任务书，并在规定时间内施行完毕，压实压紧各阶段责任，确保本企业的审计工程都能开展到位、质量合格、全面覆盖、不留死角。〔1〕将内部审计工作工程纳入年度审计工作方案，规定好审计对象、内容、时限和要求，并按照方案做好施行推进。〔2〕打造审计信息综合应用大平台，进步数据分析^p才能，助力审计工作提质增效。“互联网+”时代的降临，可供内部审计分析^p的数据信息更加丰富，审计视野更加开阔，审计间隔感也更加减少，这对实现审计工作规模化、系统化、智能化，以及有效扩展审计工作精度、深度、维度，具有推进作用。〔3〕对于企业党委、管理层交办的重大审计、专业性较强的审计工程，需经企业主要领导的同意，同时也可通过采取委托外部审计机构购置社会效劳的方式，聘请外部审计力量参与。〔4〕采取灵敏多种的审计方式。“全面审计、突出重点”是一个工作的两个方面，既互相矛盾，又互相统一。而要处理好这两个方面的关系，就需学会“弹钢琴”，有张有弛，采用“n+1”、“以上带下”等审计形式，进步审计效率，实现风险“精准”防控。四、加强队伍建立，建立良好的审计队伍〔1〕抓好内部审计人员的思想政治、职业道德和遵纪守法教育，进一步夯实审计人员思想素质根底。〔2〕优化选人用人机制，推行公开招聘、强化考核制度，营造优秀审计人才脱颖而出机制和环境。〔3〕强化审计人员的多专业培养。由于审计人员尤其是审计人是审计事业开展的关键，所以必需要在审计监视全覆盖要求下，加大对审计人员的宏观视野、更广专业知识的专业培养力度，让其可以更好地适应各项审计工作需要。〔4〕强化审计人员理论才能建立。在企业审计人才队伍建立过程中，人才的锤炼，是培养一批“招之即来、来之能战、战之能胜”的审计干____伍的关键因素，也是施行审计监视全覆盖的根底。五、完毕语目前，从我国国有企业近几年的审计监视全覆盖工作理论来看，要想实现审计监视全覆盖，就不能只讲求审计监视的覆盖面积，而是要注重上层组织建立、工作策略、人才培养等方面的建立，从而获得预期的审计效果，贯彻施行审计全覆盖的初衷和意义。因此，施行审计监视全覆盖，必需要有效解决其所带来的审计效力欠缺和责任矛盾，并选择正确的审计管理方法来进步审计效率，从而实现事半功倍。【参考文献】：^p相关热词搜索：;深圳的探究与理论深圳市理论基地篇二;摘

要：名师培养是教研员和名师工作室主持人的重要职责。名师培养可采取如下策略：激发老师自我奋进的内因策略，即危机策略、饥渴策略、幸福策略、看齐策略;助推老师专业开展的外因策略，即引领策略、补给策略、修正策略、锻炼策略;力促成熟老师知名的鼓励策略，即宣传策略、展示策略、平台策略、强化策略。名师，就是因某一技能或某些技能突出而在某一区域内得到认可的老师。名师是学科、学校、区域的品牌。培养名师，不仅可以通过促进老师内涵开展，助其实现人生价值，而且还可以通过名师的示范效应引领同行的专业成长，支撑起一所名校、一个名学科团队。同时，名师不仅会通过娴熟的教育教学技能减轻学生的学业负担、进步学生的学习兴趣、培养学生终身开展的才能，还会通过其技能的传播和辐射推进根底教育事业的改革向纵深开展。因此，培养名师，成为学校、学科、区域的诉求。作为有20多年教研工作经历的教研员和有6年省名师工作室主持人经历的笔者，梳理知名师培养的如下策略，供同行借鉴。一、激发老师自我奋进的内因策略唯物辩证法告诉我们，内因是事物变化开展的根据。因此，促进老师专业成长，首先就要在激发其自我奋进的内因中下功夫。在理论中，笔者采取的以下策略比拟奏效。1.危机策略。危机，就是有危险又有时机的时刻，是给测试决策和问题解决才能的一刻，是人生、团体、社会开展的转折点，生死攸关、利益转移，犹如分叉路。因此，需要通过动之以情、晓之以理，帮助老师认识到危机的重要性。如，为了让曾被其高中班主任称为班中三大才子的温树爽老师在教育教学中展露才华，笔者指导他上区研讨课，课后让他梳理教学设计并写课后反思，可过段时间找他要，他说忙没来得及写;再过段时间要，他说都忘了。就这样，工作几年，没什么起色。一次听完他的课，笔者语重心长地对他说：“你已经参加工作五六年了，而且还是男老师，假如再不努力，咱校新来的那两位女老师素质很好，可要超过你了！”听了这番话，他先是一怔、然后是紧张、再后是沉默。在这种危机感的驱使下，他如今已经成长为长春市“十佳”老师。2.饥渴策略。像饿了吃饭、渴了喝水这样的物质需求一样，每位老师也都有专业成长的精神需求。这种需求来自于教育教学中的发现、收获及工作学习中遇到的困惑，满足需求，老师就获得了专业成长。正如《学记》所说：“学然后知缺乏，教然后知困。知缺乏，然后能自反也;知困，然后能自强也。”作为学科团队的带路人，笔者通过定期开展有价值的主题研修活动来满足成员的需求。刘璐老师对其校长说：“周四上午一定不要给我排课，我要参加学科教研活动。”她又说：“李老师，参加咱们的教研活动真累啊，比我在学校上一上午课都累，因为一直处于学习与考虑状态。”可见，饥渴策略能使老师日常的教育教学行为转化为自觉追求专业成长的行为。如今，她已成长为市骨干老师、市教学技能大赛一等奖获得者、区学科带头人。3.幸福策略。上一堂顺畅的课、命制出一道高质量的题、写出一篇有思想的论文，老师这些专业程度的进步即便没有别人赞誉，自己也会身心愉悦。正如一位教授所说：“课堂教学的质量决定着生活质量。一堂课假如没上好，气儿不顺，炒菜都会把大勺弄得叮当响。假如上好了，炒菜都是舞蹈动作，还会配着小曲。”如钟士艳老师，刚参加工作4年，进步很快，根本上能独立地承当“省培”的授课任务。笔者问：“你如今上完课的心情和以前有啥不一样？”她说：“太不一样了，以前上完课心里憋屈、压抑，如今上完课身轻气畅。”正是这种对专业成长幸福的体验和追求，她主动提出下一步要跟笔者学习命题。就这样，团队的成员把专业成长带来的身心愉悦，化作专业成长的动力，专业成长的幸福感已成为团队成员专业成长的阶梯。4.看齐策略。温树爽、刘璐老师的专业成长在团队中有目共睹，团队成员以他们为典范，努力进取，不断成长：有的因擅长命题或由于专业技能全面，由私立校调到省直属校;有的由于专业技能突出，由普通老师成长为教学校长;有的由于专业技能过硬，由农村学校调入县城中学;有的由于专业技能得到业务部门的认可，被深圳名校高薪聘用;有的由于专业技能娴熟并擅于表达，被《中学生时事政治报》等聘为长期约稿作者。专业成长，不仅进步了领导和同行对他们的认可度，还改善了他们工作的物理环境和人文环境。这种因专业成长带来的示范效应，鼓励着其他成员向他们看齐，努力进步专业技能。向名师看齐，不仅成为团队成员的共识，更成为他们追求专业成长的实际行动。二、助推老师专业开展的外因策略2.补给策略。根据木桶理论，需要为团队成员补短板。如，拿到新教材后，成员把握不好教学内容，于是安排区集体备课，每期安排两位主备，之后组织大家一起研讨，这样，直至备完好册。正如成员所说：“李老师，别的区的老师在群中提出很多问题，但对我们来说都不是问题，就是因为咱区的集体备课备得好。”再如，笔者作为“一师一优课”的区、市级评委，针对第一届上传“优课”中存在的问题对第二届参赛老师进展个别指导。为此，温树爽老师的课在第二届评选中获教育部一等奖。还有，工作室成员提出不会写开题报告，笔者就以工作室“构建思想品德课堂系列教学形式的研究”这一省教科院规划课题的开题报告为例，既向成员做课题的开题报告，又介绍怎样撰写。如今，这位成员不仅成长为学校教科研主任，而且还被评为省科研骨干老师。3.修正策略。俗话说：“当局者迷，旁观者清。”很多老师教学工作很努力，但成绩不如意，为此经常抱怨学生。作为旁观者，笔者及时与他们交流在听课中发现的教学理念、策略、知识等方面存在的问题，以点醒梦中人。如，教学技能大赛前，沈婷婷老师迫不及待地把其教学设计的初稿发给笔者。我们组织参赛老师集体备课后，她把改后的又發给笔者，指导后再次修改，获比赛第一名。赛后她很有感触地说：“之前的教学设计真的是‘初稿’。”再如，让成员命题，命好后发给我，提出修改意见后再改，直至达成共识。其后，让他们写命题、改题的感悟，笔者再指点。如此反复修正，迟庆军老师已成为《中学生时事政治报》等报纸的约稿作者。正如古人所云：“读万卷书不如行万里路”，行万里路不如阅人无数，阅人无数不如名师指路，名师指路不如自己领悟。4.锻炼策略。俗话说：“千锤百炼方成金。”老师技能的成熟也是如此。如，第一次让温树爽老师上复习引路课，一个“点、线、面、体、练”复习形式的应用不仅离不开师傅的指导，甚至说课时还得师傅代说。几次锤炼后，他可以娴熟地综合运用“问题探究”教学形式、“以专题带题”“以题带专题”“三动”复习形式上复习课。再如，连续三年让他命区毕业班综合练习题，他的题一开场需“大动手术”，后来需修修补补，如今不仅能高质量地命制，而且还能指导别人。又如，刘璐老师最初上课，总是用头发遮住半边脸，多数时候是头半抬不抬地站在讲台前讲，感觉非常不自信。经过区研讨课、省名师工作室示范课、送教下乡支教课的锤炼，如今的她多大的“场子”都不惧，能谈笑风生、自如地与学生交流，润物无痕地切换教学方法、调整教学设计。三、力促成熟老师知名的鼓励策略内因的努力加外因的助推，老师教学技能逐渐成熟。但成熟，不等于有名。俗话说：“好酒也怕巷子深。”为此，笔者采取如下策略帮助教学技能成熟的老师知名。2.展示策略。“耳听为虚，眼见为实。”名师不是吹出来的，是通过亮相获得认可的。如，笔者屡次让刘璐老师上区复习引路课，在省名师工作室活动中上示范课，还带其去东丰县、延边州送课;让王会群、王娜老师在长春市集体备课中上示范课，参加考试说明的编写、长春市模拟考试题的命制，其中，王会群老师参加北师版教材编委会组织的全国性说课示范，王娜老师在省名师工作室活动中展示从教学过程开场说的说课，他们的说课让同行眼前一亮，余香悠久;让钟士艳、李晶、王芳等老师为“省培”来自宁夏的老师团队上课;等等。成熟一位，展示一位，根据成熟程度，笔者让他们在不同级别的平台展示。通过展示，领导和同行看到了吉林省李兰英思想品德名师工作室团队、汽开区道德与法治学科团队人才辈出。3.平台策略。〔1〕没有平台，想着平台。如，笔者与培训部门打招呼，有培训任务找我们，笔者团队中很多成员都非常优秀。〔2〕有了时机，搭建平台。如，笔者与工作室成员中的外地教研员联络，根据他们教研活动的内容，笔者带成员去“支援”，给成员搭建知名的平台。〔3〕有了平台，抓住时机。如，当长春市全员学科老师培训找笔者讲命题时，10课时的培训，笔者每期带2—3名成员互动做远程培训。再如，当编辑约命题的稿件时，笔者把任务分配给团队成员，由他们来完成，虽然由笔者把关，但提交时署他们的名字。还有，当编辑与笔者约编写与教材配套的教学设计书稿时，笔者把任务放在团队群中，由成员自行选择，做完后发给笔者，笔者提出修改意见，再改，如此反复，直至满意。这样，成熟的团队成员的名字在书中变成了铅字，他们的教学设计在全国发行。4.强化策略。斯金纳的强化理论告诉我们，行为之所以发生变化就是因为强化作用，强化能增强反响频率的效果。据此，笔者采取的强化策略有：〔1〕内强化。一是正强化，即给成员一种好刺激，使其成熟的教学技能重复出现并保持下来。如，当听了温树爽老师具有个人教学风格的课后，笔者告诉他这种教学设计可被定义为“案例”教学，是国内外都认可的教学设计。此后，他的教学设计多数采用“案例”教学。二是负强化，即去掉一个不良刺激，为引发所希望的行为的出现而设立。如，温树爽老师提交的毕业班综合练习题材料太长，返回去后，再提交时，问题解决了。〔2〕外强化。假如成熟的教学技能只呈现一次，或昙花一现，这样的老师不能被认可为名师。为此，笔者让团队成员的成熟技能屡次亮相，这样他们的技能和名字在同行中被固化下来，他们也就成了名师。总之，培养名师的策略不止这些，也不一定像笔者这样把内因、外因、成名策略分得那么清。其实在操作中，很多策略是交织在一起的。但是，无论怎样分，也无论采取什么策略，都需要培养者在工作中时刻把“育师”放在第一位，理解他们、对他们负责、为他们着想。相关热词搜索：;深圳的探究与理论深圳市理论基地篇三;校本研究是为理解决本校及本校老师在开展中面临的问题而进展的一种教研活动，也是立足并充分利用本校特色、资的研究。校本研究必须与老师成长、教学理论和学校的实际相结合。而这些问题的根本点就是老师教学，因此校本研究的核心就是对老师教学的研究，我校的校本研究就是围绕着“教学研究”这一中心展开的，我们借助“课例研究”这一根本的研究形式，充分发挥老师个体、教研组集体和专业人员的作用，让老师始终以研究者的目光审视、反思、分析^p和解决自己在教学理论中的问题，改良教学行为。同时老师通过教学叙事、经历总结等促成自己对教学事件的反思，让老师从行为到理念都有一个飞跃，尽快超越“风俗”程度，向专家型老师迈进。“三人上一课”与“一课三人上”2023年3月，羊尖高中艺术组6位老师在锡山区教研员和学校教科室的指导、帮助下进展了为期一周的课例研究活动。“三人上一课”是音乐组三位老师进展的课例研究活动。〔一〕讲音乐故事.1.以古琴曲《流水》为背景音乐，师讲述“高山流水遇知音”的故事。2.师提醒课题，介绍古琴及古琴曲《流水》。〔二〕学唱歌曲。3.由“知音”一词引出王维的诗歌《送元二使安西》，集体朗读。4.出示“送别图”，学生聆听歌曲《阳关三叠》。5.辅导学生学唱歌曲。6.处理歌曲，学生有感情地演唱。〔三〕创编音乐情景剧。7.学生以小组为单位，根据歌曲《阳关三叠》的内容创编音乐情景剧。8.推选1～2组同学上台表演音乐情景剧。9.师生点评。设计敲定后，张敏选了一个班上课，课按方案施行，下课铃声响时，老师最后的点评刚好结尾，也就是说教学任务完成得很好，张敏自我感觉也不错。可听课的老师觉得不理想，特别是黄教研员听了直摇头。课后大家对这一堂课进展了讨论。讨论的结果是：一是课上学生对所学东西不感兴趣，求知欲不强，积极性不高，课堂气氛较沉闷;二是老师受教材的制约太大，教学方法陈旧，未表达出新课程意识;三是对实现了“预期的目的”，完成了“教学任务”提出了异议。所谓的“目的”及“任务”主要是完成了教案及课本规定的东西〔如老师讲完了一个故事，学生唱了一支歌、表演了一个节目等〕，学生有什么收获却很难评判。黄教研员建议对这一课作大的调整，要表达新课程的理念和方法，目的要切合学生的实际。这样，三位音乐老师开场重新设计教学过程。〔一〕课前欣赏，创设情境。学生在歌曲《朋友》的音乐中进教室。〔二〕导入〔学生交流——以“友谊”为主题〕。1.向同伴介绍发生在朋友之间的感人故事。2.老师小结。〔点题：自古以来，“友谊”一直是人类吟颂的永久主题。〕〔三〕学唱歌曲《阳关三叠》。1.出示“送别图”，讲述唐代诗人王维与元二的故事。2.出示诗歌《送元二使安西》，师生有感情地朗读。3.播放《阳关三叠》的合唱录音，学生完好地欣赏。4.辅导学生学唱歌曲。〔1〕学生提出疑难，师生共同解决.〔2〕学生分组讨论如何处理歌曲。〔引导学生从速度、力度、声音、情感等方面分析^p。〕〔3〕小组上台交流意见并当场演唱。5.学生在理解作品情感的根底上完好地演唱。〔四〕创编情景短剧.1.学生以小组为单位，创编一个以“友谊”为主题的真情短剧。2.推选1～2组学生上台表演情景剧。3.师生点评。〔五〕课堂小结。1.老师小结。〔“友谊是人生的无价之宝。”〕2.师生同唱歌曲《友谊地久天长》，完毕全课。张敏老师在平行班上的这一课学生相当投入，气氛时而热烈时而紧张，时而高昂时而深沉。当下课铃响时，学生的真情短剧才进展到一半，张老师不忍心打断，只能让学生继续表演，无奈放弃了最后的小结局部。课后照例进展了评议，张老师很紧张地说：我没完成任务。可参加听课的两位音乐老师、一位教研员及学校的三位领导都给予了很高的評价。大家觉得整堂课无论是感知、欣赏、表现、创造，还是交流，都很好地表达了“以学生开展为中心”的新的音乐学习方式，同前一课相比发生了很大的变化。我们可从学生“情景短剧”的创编中看出，一旦学生的情绪被调动起来，其艺术的创造力是无限的。第一课因为拘泥于课本的要求，不同的小组的表演根本雷同，第二课由于确定了以“友谊”为主题，每个小组的表演产生了不同的形式与内容，如有的小组按照《阳关三叠》的内容创编，也有的创编了生活中的一段同学之情，有的干脆表演了“高山流水遇知音”的故事。学生在歌声与笑声中忘记了下课，在师生互动中创造美、感受美。“一课三人上”是美术组进展的课例研究活动。美术组三位老师采用了与音乐组不同的研究方式。三位老师共同确定了《标志设计》〔《美术》七年级下册〕为上课内容，接着分别备课和上课。第一位老师上完后集体评议，大家肯定优点，分析^p问题。第二位上课的老师通过比拟及反思，对自己原先设计好的教案根据新情况进展调整，课上完后照样进展评议。第三位老师根据前两位老师上课的情况对自己的设计进展重新审视、调整，然后上课、评课，这样同一内容三位老师上出了不同风格，从第一节课到第三节课，其教学构造及方法已有了很大的改良。“三人上一课”是同伴互助式的研究，表达了以往“集体备课式”的教学优势，利用学科教研组内外力量集思广益，上好一堂课，做好一个课例;而“一课三人上”那么是组内所有人员围绕一个课题发挥各自特长，主要依靠执教者个体反思，辅以同伴互助来逐步改变自己的观念及行为，形成自己独特的教学风格。教育真知来自生活“生活的味道越浓，教育的意义就越大。坚持下去，就会产生奇迹。”这是朱永新教授在《教育在线》网站上看了《羊中新老师教学个案选》后发的回应帖子。例：一张破碎的试卷〔高李扬〕期中考试过后，我要求课代表把学生订正的试卷交上来修改。课代表交来时告诉我，王小虎的试卷没了，于是我喊来王小虎。“试卷怎么会没了呢？”“我……我把试卷撕了。”“为什么啊？”“我一看到试卷很不理想，一冲动就撕了，如今只剩下一团碎纸了！”说完低下了头。“很好啊！”我赞许道：“你能有这样的举动，说明你努力了，但结果不佳，你是要求上进的，对于这样的成绩不是无动于衷的，但表达方式有问题，接下来你准备怎么办呢？”他渐渐地抬起头来，顿了一下。“老师，你能不能再给我一张试卷，我……”高李扬老师在事后的教育感悟中写道：如今的学生都有自己的个性，也敢做敢当，但在表现方式上还不是很成熟，在遭遇挫折后很容易出现厌恶、畏惧、退缩甚至敌对等现象。我最初想训斥他一顿，但如今看来是不妥的。学生的问题假设处理不好很可能会适得其反，但假设是因势利导，给予恰当的评价，很可能会事半功倍，获得意想不到的效果。这个事例给我印象很深，在平时的教学中也同样给了我启发。我们从高李扬老师的叙事中可看到，老师的叙事是对自己教育生活的一种采集，一种追忆，一种肯定或一种反思。这些叙事，无论是成功的还是失败的，是经历还是教训，是令人欣喜的还是叫人懊悔的，都是老师们给自己或者给别人留下的一笔珍贵财富。一个精彩的教育教学案例，并不亚于一篇教学理论文献，它同样有深邃的哲理，同样能启迪智慧，更重要的是只有一线老师最合適做此类事情，他们身边有取之不尽的资。同时，叙事研究也是课例研究的一个延伸，是课例研究不可或缺的局部.老师通过叙事对自己已发生的行为进展概括、提炼，系统反思和整理，也可促使老师继续学习，能极大地进步老师的理性认识和理论程度。读了这一组短文，我真是被感动了！一位普通老师走向教育专家，也许起点就在这里！崇尚科研崇尚学习校本教学研究制度不同于学校的一般管理制度，因为教学研究制度的对象是老师，是知识拥有者及知识的创造者，创造者需要的是相对开放的空间及以鼓励为主的机制。同时教学研究是老师对教学及学生的研究，教学过程及学生的可变性使研究变得非常复杂和不可预测，因此其提醒真知的时间及形式都是难以意料的，这样就使得教学研究制度的构建具有了一定的复杂性与特殊性。校本教学研究要构建的是一种新的教学研究秩序，它创造的是一种崇尚研究、共同讨论、平等合作和共享经历的气氛，创设的是一种利于每一位老师专业开展，能激活每一位老师潜在的科研动力的机制。在校本研究制度的建立中，校长是第一负责人，校长的科研意识及程度决定了学校的科研风气及程度。储建明校长认为，“学校的活力在于教育科研”，勉励老师们将“成功的经历标准化，标准化的经历理论化”，鼓励老师及各部门参与各类课题研究，对已结题的个人及部门进展奖励。学校建立了多样化的评价或奖励体系，对有突出奉献的老老师的教学思想、经历专门组织研讨活动，如，x____师教学思想研讨会、x____师教学经历交流会，等等。羊尖高中的决策者们认为，校本研究本质上是一种校本学习，当老师的学习成为一种习惯，甚至成为一种文化时，研究才有可能成为一种自觉行为;同时也只有将老师的研究与教学及学习融为一体时，研究才能结出丰硕的果实。因此，羊尖高中提倡校本教学研究要与“建立以学习为中心的校园文化，营造学习型校园”相结合，教研组要成为学习型组织。教研组的研究活动允许不同思想的碰撞，提倡不同观点的交流，倡导各具特色的探究性课例的出现。相关热词搜索：;深圳的探究与理论深圳市理论基地篇四;党建引领乡村振兴的理论探究施行乡村振兴战略，各级党委和党组织必须加强领导，会聚起全党上下、社会各方的强大力量。近年来，xx市采取党支部领办合作社方式开展村级集体经济、助推乡村振兴，获得了良好效果。一、跟着支部走，带着群众干xx市着眼于解决局部农村集体经济薄弱、农民组织化程度较低等问题，注重发挥村级党组织的引领作用，推行党支部领办合作社形式开展村级集体经济，把党支部的组织优势同合作社的产业优势结合起来，组织群众抱团开展。一是市委推动。xx市委出台专门文件，整合财政、农业、国土等部门力量，在财政扶持、土地利用、税收优惠等方面给予合作社支持，市级财政设立开展村级集体经济专项资金，连续3年向示范村专项列支1000万元；分期组织示范村党支部书记赴浙江大学举办专题研修班，开阔视野、学赶先进，在全市形成推进党支部领办合作社的浓重气氛。二是党支部发动。以党支部为核心，由村党支部成员代表村集体注册成立合作社，村集体以集体资金、资产、资入股，组织群众以土地、根底设施、劳动力等入股，把群众组织起来、资利用起来，建立起村集体与群众的利益共同体。坚持支部班子带头认筹资金、发动群众入社、负责管理销售；坚持以人民为中心，反复宣讲党支部领办合作社优势，引导群众算大账、算长远账，消除思想顾虑，增强入社信心。栖霞市蛇窝泊镇东院头村党支部曾在一个月内召开12次会议，统一群众思想，并从青岛请来合作社方面专家为群众答疑解惑，领办了全市首家土地股份合作社。三是试点带动。xx在全市范围挑选确定100个示范村，开展党支部领办合作社开展集体经济百村示范行动，先试先行、示范带动。各示范村党支部立足村情实际，因村制宜领办不同性质的合作社：有的村做活土地文章，把碎片化土地集中起来领办土地股份合作社；有的村整合农村机械、设施、信息等要素，统购消费资料、统管消费流程、统销农副产品等，领办农业消费经营效劳股份合作社；有的发挥旅游资丰富优势，开展休闲度假、农业观光工程，领办旅游股份合作社；有的村依托区位优势，兴办专业市场、仓储设施等运营工程，领办置业股份合作社，盘活农村资、释放开展潜力，开启振兴之路。二、抱团开展，强村富民截至目前，100个示范村已全部确定开展集体经济工程，入社社员2.48万人，新增加村集体收入8200多万元，带动群众增收9400万元，示范带动660个村党支部领办合作社。1.促进集体增收。2023年，全市6443个村有1268个村集体收入缺乏3万元，无集体收入的空壳村达290个。经过两年努力，依靠推行党支部领办合作社形式，经济薄弱村减少717个，空壳村减少220个。以栖霞为例，栖霞是一个农业县，以苹果为主要农产品。过去分田到户，户与户之间留有大量间隔和消费路，加上田边地沿，浪费了大量土地。通过组建合作社，把一家一户的土地流转到一起，村均新增土地100亩左右。按亩产苹果8000斤、每斤5元计算，村集体年均增收达40万元。除种植合作社，xx还有农机合作社、水利合作社等多种合作社。栖霞市衣家村成立水利合作社，仅七个月即实现集体收入10余万元，一举摘掉了空壳村的帽子。2.带动群众共富。一是土地流转增加收入。进入合作社后，大量撂荒闲置土地被盘活利用，农民每年可获得一定土地流转费。二是支出减少相应增加收入。合作社具有规模效应，社员可按批发价格采购化肥、农具、反光膜、苹果套袋等农资，比一家一户采购廉价将近一半，支出大为减少，收益相应增加。三是抱团取暖增加收入。改变农民单打独斗的场面，由合作社统一负责销路、会谈价格，还可以形成自己的品牌，进步附加值。四是转型晋级增加收入。成立合作社可以有方案地逐年更新苹果品种，更新品种后价格翻番，每亩增收万元以上。五是分红增加收入。多数合作社每年纯利润的5%作为公积金用于合作社自身开展，3%作为公益金用于社员培训、困难救助、公益事业等，剩余92%全局部给社员和集体。六是就地打工增加收入。有劳动才能的人在合作社务工，实如今家门口就业，按每天120元报酬计算，每月可增加收入3600元。3.有效组织群众。党支部领办合作社通过经济纽带把群众组织起来，党组织有了凝聚力号召力，群众一经组织起来，就发挥出极大的创造力。栖霞市亭口镇衣家村位于山区，一无自然资，二无区位优势，三无外来资金支持，四无年轻劳动力。在推行党支部领办合作社后，村两委于2023年9月成立“一点园”果蔬专业合作社。合作社没有钱，就创造出“工票制”：男劳力120元/天、女劳力80元/天发给工票，满2000元可折合一股“创业股”，有效解决缺资金的问题。从此，衣家人真正成了“一家人”。党支部一吆喝，全村男女老少早出晚归齐上阵，工地天天热火朝天，老人们都说几十年没有这种气氛了。群众还是那些群众，但是组织起来的群众就有了无穷的力量。仅仅7个月的时间，宽5.5米、长5.5公里的环山路直达山顶，2处海拔300多米的蓄水池拔地而起，350亩果园架设了滴灌设备。三、党建引领绘就乡村振兴美妙蓝图xx市把党支部同合作社结合起来，并非二者的简单相加，而是将党组织的政治优势与合作社的产业优势结合起来，充分表达党支部在开展集体经济中的引领作用，支部班子领先锋、打头阵，带头认筹资金、发动群众入社，并作为“职业经理人”负责合作社的日常管理，既保证合作社在党支部领导下“姓公不姓私”，也兼顾了一家一户与村集体的利益，党支部找到了干事创业的价值所在，群众看到了党支部富民兴村的决心，党支部的向心力、凝聚力、号召力明显增强。1.因地制宜是关键。农村的情况千差万别，党支部领办合作社有多种实现方式。栖霞市蛇窝泊镇东院头村采用村集体统一管理合作社的方式；招远市蚕庄镇西沟村通过“确权确股不确地”方式明确农户股份，由村集体、全体村民和农业开发公司三方组建农业合作社；牟平区“有土地无资金少人力”的分水岭村和经过城中村改造后“有资金无土地”的石硼村共同成立合作社，互补共赢。形式各异，但都是党支部引领的创造，都能把群众拧在一起，都应鼓励和支持。2.产权明晰是根底。xx探究的集体化建立在确权的根底上，对权利的界定明晰，且以自愿为根底，有利于监视和鼓励，可以有效防止吃大锅饭。同时，村集体原有资产资资金和上级的扶持资金都作为集体股入股，确保集体经济来稳定。3.监管到位是保障。集体有了收入，村级组织有了更多权利，加强监管很重要。xx市的做法是加强“一清单六标准”标准化体系建立。“一清单”就是村干部小微权利清单，让村干部行使权利有程序、有标准、有约束，进步其法纪意识、规矩意识。“六标准”就是村级事务决策、“三资”管理、开展党员、党的组织生活、村规民约、党务村务财务公开等“六个标准化”建立。县乡每半年要将所辖村居督查一遍，确保村级事务在制度框架下有效运行。4.选好干部是前提。推动基层党建工作和农村工作，党支部书记队伍至关重要，必须从严从优选拔，并建立动态调整机制，实行村党支部书记县级组织部门备案管理，对不胜任、不合格、不尽职的村党支部书记及时认定、坚决调整。同时，强化正向鼓励。对年轻优秀的支部书记打通晋升通道；对优秀的老支部书记注重关心关爱，xx市专门设立了“老支书奉献奖”，对任职满30年、组织审核通过的老支部书记，每年给予一定奉献奖励。充分发挥广阔党员干部先锋模范作用，夯实乡村振兴的基层组织建立和干部人才支撑，真正把基层党组织建立成坚强战斗堡垒。长沙xxxx抗击新冠肺炎疫情先进事迹材料哪里事情最繁琐哪里有她，哪里没人管有她来管，哪里需要哪里搬。战“疫”以来，人称“公司管家”的长沙xx综合部部长xx成了“琐事管家婆”，大事小事，份内份外，只要交到他手里，他总能变着方法完成。她说，只要领导叫了我，就是我的事，就要负责到底。为增强公司员工抵抗力，做好预防工作，她每天主动为大家熬制中药，并亲自送到抗疫一线的各个岗位。由于公司条件有限，时常蹲在狭小的空间里，用一口电饭锅熬制中药，但一想到能有效预防同事们被感染，她动容地说：“再累也值得”。为抗击疫情，xx已连续工作近二十天没有休息，最快乐的事就是看到同事们喝中药时开心的笑容。她每天蹲在公司的一个小杂物间里，用一口电饭锅熬制中药。由于公司条件有限，没有桌椅和相关设施，只能用电饭锅熬药。她说，熬药的时候不能离人，时不时得加水、调火力，常常一熬就是一两个小时，腿都蹲麻了，但比起那些奋战在抗击疫情一线的党员、干部们，这点辛苦根本不算什么。把简单的事做好就是不简单，把平凡的事情做好就是不平凡。xx作为一名____员，面对疫情，她以同事安康为己任，扎实工作，毫不退缩，守初心践使命，充分展现了一名____员的风采。相关热词搜索：;深圳的探究与理论深圳市理论基地篇五;摘要：在“康·美”核心文化的引领下，龙舞、吟诵、读写绘、儿童线描、轻黏土制作等一门门学生喜欢的康美课程辅助活动应运而生。康美课辅活动既符合儿童年龄特征，又适宜儿童认知学习。在构建这些课程时，既注重课程的理论根底，又关注课程的开展形式；既寓教于乐，又修养学生开展的核心素养。课程内容丰富，形式多样，六年循环选课，是儿童人生起步的美妙开场。【关键词】：^p：康美文化；课辅活动；形式内容作者简介：沈利，重庆两江新区康庄美地小学校老师，中学高级老师，研究方向为小学教育；陈首钦，重庆两江新区康庄美地小学校老师，一级老师，研究方向为小学教育；杜春，重庆两江新区康庄美地小学校老师，研究方向为课程建立。〔重庆渝北401120〕课程辅助活动使人联想到课外活动、兴趣小组、社团活动等。2023年，重庆市教委发文要求开设义务教育阶段课程辅助活动，并将校本课程纳入其中，由此各学校纷纷开展课辅活动。学校时值搬迁新校区，并更名为康庄美地小学，“康”和“美”自然成为学校、家长和学生认可的核心文化。康康龙舞、美美吟诵、轻黏土制作、走进花木等重理论的课程辅助活动逐渐成了康美课程的代名词。一、康美课辅的理论根底康美课程辅助活动〔以下简称康美课辅〕基于“安康身心，美妙人生”的办学理念，以培养具有良好习惯、高尚品质和社会责任感的康美少年为目的，以乐学、善思、合作、进取为学习精神，围绕学生安康身心、良好心智和社会适应才能等核心素养的培育，以活动课程、文化辅助课程等为主要形态的辅助国家课程施行的综合性校本课程。此课辅的理论根底主要是以人的全面开展理论，生活教育理论，和谐教育理论和活动课程论。1.人的全面开展理论。以培养“康美少年”目的为指向的全面开展论主张以人的个体生命为本位，根据个人开展的需要确定教育的目的并施行教育。康美课辅从知识的人本化和学习的人本化出发，着眼学生身心安康的开展，在文化课程的熏陶下，在各种课辅活动中，引导学生参与、感悟，做真正的大写的“人”。2.生活教育理论。陶行知先生认为，真正的生活教育是“以生活为中心的教育”，是“供应人生需要的教育”，是生活所原有的，生活所必需的教育。康美课程辅助活动与老师、学生的学习和生活是同一过程，康美学子在种植花木、饲养蚕宝宝等课程中感知生活的真谛，康美课辅也在这些生活中生根发芽。3.和谐教育理论。新教育实验认为，人的一生有许多比考试分数更加重要的东西，其中最关键的是关乎一个人一生幸福的最重要的习惯、技能与生活方式。康美课辅以促进人一生的开展，让师生过一种幸福完好的教育生活为目的，使每个康美学子在课辅活动中，可以形成一种勤于劳作、擅长考虑、樂于合作的思想意识，以及具有创新意识和创意才能的品质意识，到达学习与生活得以和谐共生共长。4.活动课程理论。美国教育学家杜威认为，儿童应该通过自己的活动来获得知识和经历，而教育就是给儿童一种适宜的活动。这种活动是以儿童成长为动机而组织的课程：如轻黏土制作给安静的小女孩提供无限遐想，让她们有动手参与的欲望，足球让好动的男孩子狂奔在绿茵场上。康美课辅课程的构建以儿童的兴趣和当前的需要来设计课程，选取儿童身边的素材作为课程内容，老师当好活动的组织者和管理者。二、康美课辅的育人目的康美课辅的构建旨在努力让每个孩子享有公平而有质量的学校教育，全面贯彻落实国家的教育方针，践行社会核心价值观，落实立德树人根本任务，培养学生开展核心素养，促进学生全面开展。详细地说，学生可根据爱好和才能自主选学课辅，每学年学习完一门课程后继续选择其他课程，持续六年循环选课可以在不同领域得以兴趣的培养和知识的建构。康美课辅内容的设置涵盖身体与心理安康、知识与技能训练、智力启发与创意开掘等方面。其目的是着力培育身心健美、情趣康美、睿智优美、创意精巧的康美少年。1.身心健美。身心健美是作为社会人最根本的开展目的，主要包括两个方面：一是生理的开展，掌握合适自身的运动方法和技能，促进身高体重、骨骼构造、神经组织等安康开展；二是心理的开展，包括认知〔感知、记忆、思维〕和意向〔需要、兴趣、情感、意志〕两方面的开展。小学生正处在身心开展的关键期，康美课辅使每个孩子养成良好的体育锻炼习惯和安康的生活方式。让每个孩子修养积极的心理素养、自信自爱、坚韧乐观，能自觉调节和管理自己的情绪。让每个孩子可以主动交往，有效互动，建立良好的人际关系。2.情趣康美。情趣是指性情和志趣。康美学子是性情儿女，他们正直、仁慈、负责、感恩，拥有正确的人生观、价值观、世界观。他们来自五湖四海，却有着共通的志趣，那就是“安康身心，美妙人生”，他们不仅今天乐学、善思，而且明天勤学、会思；他们不仅今天有兴趣学习科学知识、技能方法，而且明天有志向去探究宇宙，去发现世界。康美课辅的每一节课直奔学生修养天性，力争为每一个鲜活的生命熔铸真性情真志趣。3.睿智优美。康美课辅内容丰富，修养广泛，既富有人文底蕴之美，又具有科学精神。五彩纷呈的康美课辅让小小年纪的康美学子上知天文下知地理，前知五百年，后知五百载，这是其一。其二，在康美课辅的学习中，孩子们明白学习就是生活，生活亦是学习；懂得生活就是要尊重事实和科学，学会运用科学的思维认识事物；更加领会到要与自然和谐相处，与人平等友善，积极参与社会活动，具有团队合作精神，对自我和别人负责，具有远知卓见的人文情怀。4.创意精巧。创意是创造意识或创新意识的简称。人类是在创意、创新中诞生的，那么也要在创意、创新中开展。康美校园里培养的每一个“康美少年”，应该有具备对人类开展的责任和担当精神。康美课辅的设置在逻