高三培优辅差工作总结14篇(通用)

第页共页高三培优辅差工作总结14篇(通用)高三培优辅差工作总结篇一1、全面调查理解学生。要做好后进生转化工作，全面理解学生，做到心中有数。必须对其各方面情况进展理解，应综合运用观察、调查、谈话等方法，从不同的侧面全方位理解后进生。2、制定相应的培优辅差方案，有目的、有层次、有内容地对优生或学困生进展辅导。3、利用课堂，课间时间进展辅导，课堂上有意识地给他们创造时机。如：让学困生板演、中等生订正、优生解决难题，课堂上根据学生的学习情况，分层次做练习，差生尽量做些浅而易懂的题目，努力培养差生的学习兴趣。优生那么做些拓展才能的考虑题，开发求异思维，培养创新才能，让不同层次的学生能学有所得。课后，针对差生优生存在的问题进展查缺补漏。4、作业方面：给优生出些稍有难度的题目，充分训练他们的思维才能，拓展知识面，而差生那么侧重于字、词方面的训练，针对作业完成情况及时检查，存在问题及时指出并订正。不定期地对所学知识进展检测，以便对学习情况的及时反响，随时调整教学方案。5、不纵容优生，也不歧视差生。一视同仁地对待每个学生，对于差生积极寻找他们的闪光点，有了进步及时表扬，多鼓励，多宽容，耐心细致地帮助，存在问题及时指出，课堂上多提问，多引导，帮助他们树立学习的自信心。6、加强对家庭教育的引导，引导学生正确对待成功与失败，英勇战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者；鼓励孩子在家长的支持和鼓励下，另行自我开展，找到自己的长处。通过一学期的辅导，个别学生进步较大，如:李智超、蒙海英等，在学习习惯、阅读、写作方面都有所进步。虽然有效果，但多数学生进步不明显。在今后的工作中，我将改良方法，查找问题，将培优辅差的工作做得更好。高三培优辅差工作总结篇二全班学生59人。1、学困生有10人。他们分别是。其中是本学期转入的学生，根底知识特别差；同学反响较迟钝，做事的速度慢；学习习惯和行为习惯较差，上课小动作多，注意力不集中。2、优秀生有：等同学。1、在课堂上，给学困生创造时机，在他们答复下列问题的过程中，及时理解他们知识掌握的情况，因材施教，对症下药。2、采用鼓励表扬的方法，对学困生的每一点进步都给予及时的肯定和表扬，鼓励其继续进步，增强自信心，进步学习数学的兴趣。3、课堂情境创设要生动，通过各种活动方式给不同层次的学生创造时机。不仅仅给学困生答复下列问题的时机，而且也要尝试运用优等生的思维方法即学生的考虑方法。不要将我的思维强加于学生，给学生考虑问题的空间。4、采用一优生帮一学困生的帮带行动。5、对学困生施行训练根底习题，而对优等生那么适当增加题目难度，发散思维方面的训练。6、多于孩子接触交流，采用谈话法，观察法等方法，理解每位孩子的根本情况。7、充分理解学困生的现行学习方法，给予正确引导，加强学习习惯的养成，培养良好的行为习惯及标准做题步骤，明确做题方法，制定学习目的。1、在教学中注重口算。2、在教学中重视估算和笔算。3、在解决问题方面，加强学生对题意的理解。经过了半学期多的努力，班级的10个学困生都有不同程度的进步，特别是韩春兰和沈坤洋同学，他们的在课堂上都能主动的答复下列问题，学习成绩也时常在85分以上，由于孩子的才能有差异，虽然进步不是很大，但是从他们的学习中，我感受到了，他们喜欢学数学了，能主动完成作业，不懂的能主动的问老师或同学，学习的自信心增强了。在今后的教学工作中，我仍要继续做好培优补差的工作，对优等生不仅仅培养他们的“高分”，更重要的是“高能”，使他们真正的成为“领头者”。对因学习习惯不好，方法不得当，目的不明确，学习根底不好的等各种原因造成的学困生，我会做到详细问题详细分析^p，因人而异，因材施教。高三培优辅差工作总结篇三一学期以来，在全体的关心、支持和亲密配合下，我在学困生转化工作过程中，能按照方案，根据实际情况，有步骤、有措施地施行落实学困生转化的内容，方案中要求到达的目的根本能实现。现将一学期来的工作总结如下：学校领导能充分相信老师，鼓励老师大胆的探究各种教育方法、教学手段，使得我有一个较为宽松的环境，能潜心于研究、实验；学校领导不唯成绩论成败也使得我能以一个较为平常的心态来审视、解剖自己，不犯〔少犯〕急功近利的错误，1、对学生采取“一帮一”的措施。“学生一帮一”即品学兼优的学生帮助一个学有困难的学生，利用课余、休息时间给予适当的学习指导与帮助。2、利用课余时间对学困生进展辅导。每周的周一周二和周四进展学困生的辅导，除平时课堂多关注，课间及时辅导和利用周一、二、四放学的时间专门辅导，并及时总结学困生转化的成功经历，在班级中树立典型，相信典范的力量是无穷的，以典型来诱导学困生的学习动机。3、获得家长的配合，及时与家长沟通，给家长提供必要的教育方法的建议和意见。当代出色的教育心理学家布鲁纳曾经说过，培养学生的学习兴趣，就要使学生认为这个学科值得学习。那么，老师应该做的就是激发学生学习兴趣，引导学生自悟明理，感受学习的兴趣和学习的重要性，从而使学生自觉的投入到学习中去。1、认真备课，认真上好每一节课。只有自己做好充分的准备，在课堂上才能挥洒自如，课堂语言才能生动有趣，这样的课堂才能受到学生的喜欢，才能激发学生的兴趣，兴趣是最好的老师，有了学习的兴趣，才可能谈到进步学习成绩。2、课堂教学要注意联络生活实际，新课程改革提倡在生活中学习，生活处处有数学，生活处处有语文。借用生活中的实际事例，更容易为学生创设学习的情景，更容易吸引学生的注意，学生只对自己感兴趣的知识有兴趣。3、应用多媒体辅助教学，充分吸引需要帮助的学生的注意力，注意运用艺术性的教学语言，运用生动形象的多媒体画面来引导学生进入积极的学习状态，思维状态。4、教学中注意贯彻面向全体因材施教的教学原那么。在课堂教学中既要关注那些学习状态积极的同学，更要关注那些需要帮助的学生，讲授新知与反响练习都要分层设计，保证优生吃饱的情况下，也一定要让学困生尝到学习成功的喜悦。平时作业和月考测也可根据本班情况采取分层考测的方法，帮助学困生找到学习的自信。本学期，在全体科任老师的共同努力下，经过一个学期的努力，学生在纪律卫生和学习上都有了明显的进步，本学期期中考试有15名学生平均分进步了6到10分以上，有19名学生的平均成绩到达90分以上，不能不说这是一个不小的进步。总之，让每一个学生都能学有所长，是我们教学的目的。为此老师做出了很大努力，这些需要帮助的学生也有了明显的进步，但这项工作是一项要常抓不懈的工作，还是存在着问题，有待改良。但是我们相信只要能教学得法，能持之以恒，让每一片花瓣都散发馨香绝不是梦想。高三培优辅差工作总结篇四这个班级我已带了两年，对学生的学习才能有了一定的理解。哪些是属于比拟懒，哪些是属于承受才能比拟慢，哪些是上课易分神的，我都心中有数。说真的，培优辅差工作假如都靠课外时间根本不可能。一是老师没有那么多时间，二是学生也会厌烦；三是有可能反面加重学生的负担；四是平安问题。下面谈谈本学期，我在培优辅差方面是如何做的。1、对于本班的这些后进生，我一一利用下课时间与他们谈话，消除他们的敬畏心理，拉近他们与老师的间隔。2、我从加强阅读量入手。对于班级每天布置的阅读，我都催促这些后进生完成。目的就是那他们有没有自觉，遇到不认识的生，有没有去查典。经过一段时间的催促，发现大局部学生还是能做到。3、对于后进生少批评，多表扬。以激起他们希望与进取的火花；以批评为辅，尽量防止在公开场合的批评，即使批评，也要做到适时，适度。4、优先修改作业。作业练习是学生稳固所学知识的重要环节，作业修改是老师检查教学效果的必要手段。优生的作业书写标准，正确率高，修改起来心情舒畅，差生的作业费时。教学中我是这样做的：首先，差生的作业实行专业设计。根据他们的实际程度，设计一些简单的、模拟性的作业。〔随着才能的进步而逐步加大难度〕。其次是他们的作业尽量当堂修改，随到随改，优先修改。最后是作业的评价，在作业的评价中，只打“√”，不打“×”错误的地方怎么办呢？只画一条横线，提醒学生红线上面有错误，必须改正。学生经过认真考虑湖，会做了，就将错误的擦掉，填上正确的，老师看到改对后，在红线的末尾填上一个较长的“/”了一个不太标准的“√”，假如修改后仍是错的，红线不动，直至改对为止。这样既维护了学生的自尊心，增强了他们的荣誉感，又养成了有错就改的好习惯，也便于老师监视学生对错题的修改。经过这样反复的时间过程，一个个错题的被改正过来的，成绩一步一步进步了，我的目的也到达了。5、对于优等生，总是引导他们做好预习工作，并学会做批注，要他们带着问题来上课，重视他们课外阅读与积累。对于他们测试获得好成绩的同学，及时进展表扬，并奖给本子或铅笔，以鼓励他们不断进步。并为优等生找竞争对象。这样，在你追我赶中，他们的学习劲头就更高了。以上是我在培优和辅差工作中的点滴体会和做法，谈不上什么经历，在今后的培优和辅差工作中，我会更加努力，认真向有经历的老师学习，不断探究总结经历和理论，更新进取，争取更好的成绩。培优扶差是教学工作的重头戏，因为一个班级里面总存在着几个尖子生和后进生。一学期以来，我在“培优转差”工作过程中，能按照方案，根据实际情况，有步骤、有措施地施行落实“培优转差”的内容，方案中要求到达的目的根本能实现。通过内化教育，学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是学困生，现已能明确自己的学习目的，不时为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，如今是“我要学”。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心、意志力得到很大的进步；现将一学期来的工作总结如下：1、认真备课，认真上好每一节课。备课既要准备学差生的情况，也要备优生的课，使学优生有所获。进步学习成绩。2、课堂教学要注意联络生活实际，新课程改革提倡在生活中学习，生活处处有语文，生活处处有语文。借用生活中的实际事例，更容易为学生创设学习的情景，更容易吸引学生的注意，学生只对自己感兴趣的知识有兴趣。3、应用多媒体辅助教学，充分吸引需要帮助的学生的注意力，注意运用艺术性的教学语言，运用生动形象的多媒体画面来引导学生进入积极的学习状态，思维状态。4、教学中注意贯彻面向全体因材施教的教学原那么。老师在课堂教学中既要关注那些学习状态积极的同学，更要关注那些需要帮助的学生，讲授新知与反响练习都要分层设计，保证优生吃饱的情况下，也一定要让学困生尝到学习成功的喜悦。平时作业和月考测也可根据本班情况采取分层考测的方法，帮助学困生找到学习的自信，让学优生更加努力。1、对学生采取“一帮一”的措施。“学生一帮一”即品学兼优的学生帮助一个学有困难的学生，利用课余、休息时间给予适当的学习指导与帮助。2、利用课余时间对学困生进展辅导。每周的周一周二和周四进展学困生的辅导，每班的学困生，采取纵向成绩比照的方式，除平时课堂多关注，课间及时辅导和利用午后放学的时间专门辅导，并及时总结学困生转化的成功经历，在班级中树立典型，相信典范的力量是无穷的，以典型来诱导学困生的学习动机。3、建立家校教育“互联网”。经常采用“走出去请进来”的方法与家长获得联络，即进展家访或将家长请到学校来，理解学生背后的实际情况，沟通家校之间的联络，对学生每获得的一分进步都及时告知家长，争取家长们的配合，及时与家长沟通，给家长提供必要的教育方法的建议和意见。“一切为了每一位学生的开展”是新课程的核心理念在教学中的详细表达，这就要求我们广阔老师既要做好培养优等生的工作，只有及时而细致地做好这一工作，才能使优生更优，差生不差，一学期以来，我在"培优辅差"工作过程中，能根据实际情况，有步骤、有措施地施行落实"培优补差"的内容，使学生能较好的得到开展。以下是我对本学期培优扶差工作的总结：〔一〕在培优方面：1、发挥优生的优势指名让优生带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目的，在学生中形成“赶、帮、超”浓重的学习气氛，使每个学生学有所长、学有所用。让优生讲述自己的学习方法，进展经历交流。2、想方法让他们学会学习我发现有一些成绩很好的学生不一定有好的学习方法。大多都是在老师的强逼下获得进步的。这不利于学生朝更高的方向开展，也不利于他们终身学习习惯的养成，不会学习是绝对不行的。成绩较好的学生面对升学的压力，都想考出好成绩。我在教学中想尽各种方法，让他们最大程度地进步学习效率。3、着重培养优生的求知望和学习自觉性告诉他们学习真本领对前途和社会事业作奉献，有很重要的帮助，要使学生理解知识的重要性，从而让他们明白读好书的作用何在，调动“特优生”的.学习自觉性激发学习的求知欲望和探究精神，使其在好的根底能更进一层。〔二〕在辅差方面：1、积极转化教学观念，争获得到家长的热心配合。在工作过程中，老师的观念能积极转化，由以前看分数，注重优生的辅导，对潜能生耐心缺乏，"恨铁不成钢"，急功近利的心态转变为能正确对待每一个学生，以培养学生素质的进步为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析^p，群体分析^p，确立开展目的和措施，找出每个学生的优点，缺点，潜在的优点，缺点，新的生长点.用开展的目光看自己，分析^p别人.积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，家长能热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点上。2、有意识加强课堂提问课堂提问是老师理解学生学习情况，激发学生探求新知欲望的重要手段。在实际教学中，让优生“包场”，差生冷落一旁的现象常有发生。久而久之，差生听课的注意力就会分散，身在课堂、心在窗外。我认为教学过程中优先提问差生是使之得到转化的一个很好途径。由于他们的根底和才能都比拟差，所以老师设计问题时要讲究层次性，让差生也能跟着老师的提问而积极思维，做到差生经过考虑能答复的问题绝不让优生代劳。充分给予差生自我表现的时机，让他们在每年在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦。这样因势利导，循序渐进，逐步到达大面积进步教学质量的目的。3、对于根底很差的学生，通过完成少量任务，让他们有成就感，从而培养他们学习英语的兴趣本学期中后期我们采用了分层教学，大多成绩较差的学生由老师进展专门指导，效果突出。为了让这局部学消费生学英语的兴趣，我认真挑选出每个单元的七、八个最重要的知识点，估计考试会出现的，专门给学生重新讲解一遍，要求他们划下这些知识点。并给他们强调我们要掌握的知识原来是如此少，所以一定要按时完成，否那么真不知该让老师怎样评价他们了。结果不少学生主动找我，请我检查他们的掌握情况。我又对他们大力表扬一番，班里的英语学习现已出现良性势头。4、对差生的每一点进步都给予肯定对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立典范，给时机表现，调动他们的学习积极性和成功感。定时检查他们的作业，以使他们养成良好的学习习惯一学期以来，我在"培优辅差"工作过程中，能根据实际情况，有步骤、有措施地施行落实"培优补差"的内容，使学生能较好的得到开展。通过内化教育，学生的学习动机，学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是后进生，现都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己;学习风气较以前有明显的变化，以前是"要我学"，如今是"我要学"。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心，意志力得到很大的进步。在这一学期里，虽然我已经很努力，但也存在着一些问题，如教育、教学方法、手段还有些粗糙，还有待改良。我相信只要我继续努力，用开展的观点去对待差生，一步一个脚印地将差生转化工作做到实处。我的“培优辅差”工作一定能越做越好的。高三培优辅差工作总结篇五班主任要做好后进生转化工作，全面理解学生，做到心中有数。必须对其各方面情况做到心中有数，这是做好转化工作的根底。应综合运用观察、调查、谈话等方法，从不同的侧面全方位理解后进生，尤其要重点理解掌握下面几方面情况：1、学生个人的一船情况。比方：与其成长亲密相关的事；作息时间安排；生活习惯甚至一日三餐的状况；和父母之间的关系等，可以通过周记，档案，家访等等方式来理解。２、学生个性心理特征。比方：兴趣爱好或特长；喜欢看哪类书刊；喜欢参加什么活动；自卑心理强不强；逆反心理如何；性格特征等。３、学生各方面的情况。〔１〕思想品德情况：对劳动、社会集体活动的热心程度；对人的态度；在公共场所的行为表现等等。〔２〕各门功课学习情况。对学习的态度和兴趣，学习方法、学习习惯或学习时间安排。〔３〕安康状况。安康程度和疾病状况；对体育锻炼的态度和习惯；个人卫生情况等。在全面理解后进生各方面情况后，班主任要客观分析^p其形成的原因，然后对症下药。在分析^p后进生形成的原因时，可以从学校管理制度，家庭教育，学习情况，成长过程等方面入手。只有找对原因才能对症下药。〔一〕是表扬与批评的关系。对后进生应以表扬为主，表扬他们点滴进步，以激起他们希望与进取的火花；以批评为辅，尽量防止在公开场合的批评，即使批评，也要做到适时，适度。〔二〕是严格要求与耐心说服的关系。没有严格要求就不可能有后进生的转变，但要考虑他们的心理承受才能，要根据后进生的详细情况区别对待，逐步进步对后进生的要求，应是在耐心说服根底上的严格要求。〔三〕是惩前与毖后的关系。班主任要使后进生对以前的缺点与缺乏有正确的认识，引以为鉴，以防止重蹈覆辙。所以，惩前为了毖后，毖后是惩前的出发点和归宿。〔四〕班主任应多给后进生一些时机。在工作中要多给时机给后进生，甚至一些职务可以适当下放，让他们有时机展现自己的特长，在为集体，同学效劳的同时来改变自己，树立信心，促使进步，从而到达转化的目的。转差工作重要，而培养优生会使老师的工作得心应手。为了更有利于地做好培优工作，老师应该掌握每个“特优生”的个性，根据各种现象因势利导，告诉他们如何对待学习、生活应该有英勇拼搏的精神，要谦虚慎重，不能粗心大意，在生活中遇到困难不要害怕，这样既拉近与学生的间隔，又理解了优生的个性特点和教育了优生，可谓“一箭双雕”，只有深化理解，才能更好的培养“特优生”，到达理想的效果。“特优生”无疑是班上的学习骨干，也是老师的得力助手，那就要好好发挥他们的聪明才智，如我在班采取“一帮一”活动，抓典型带一般帮教“双差生”，让一个“特优生”帮助一个“特差生”，经过一个学期的坚持，班上有好几个“特差生”，已经是中等生了，在班里我非常重视“特优生”的才能，放手让他们大胆的抓好班上的一切事情，尽自己的最大才能做到最好，他们相当于老师的左右手，在学习上，纪律上他们都起到模范带头的作用，很有威信，我利用他们这样优异的成绩、安康的思想和良好的纪律去帮带“特差生”，并获得了一定的成效。人并非圣贤，谁能无过，最伟大的善者也应该有错误的时候吧！何况是不定性的小学生，无论成绩有多优秀的学生也有犯错的时候，这时，面对这些比拟有个性的学生就看老师的教育的方法了，老师对优等生犯错行为是不是睁只眼闭只眼，顶多以“以后注意”之类的话语敷衍过去算了，假如是这样的教育方法，只能宠庸学生屡次犯错的习惯、因为学生没有认识到犯错的严重性，而老师没有正确的指出犯错的性质，原因和危害性，给其作详细分析^p，没有指出改错的途径，可能会养成学屡不改的恶习，这样长期下去，何谈是优秀的学生呢？着重培养特优生的求知望和学习自觉性，调动“特优生”的学习自觉性激发学习的求知欲望和探究精神，使其在好的根底能更进一层，要想更好的培养“特优生”，首先，老师自己要有渊博的学识和扎实的专业程度。“要想给学生一杯水，自己要有一桶水”。在今后的培优和辅差工作中，我会更加努力，认真向有经历的老师学习，不断探究总结经历和理论，更新进取，争取更好的成绩。高三培优辅差工作总结篇六教育家陶行知曾告诫我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的嘲笑中有爱迪生。”面对这表现各异的学生、差参不齐的成绩，一个有责任心的老师就应该及时做好培优辅差工作，既要防止学生骄傲自满情绪的滋长，又要防止自暴自弃思想的萌芽。因此只有及时而细致地做好培优辅差工作，才能使优生更优，差生不差。针对我所任教的两个班级的实际情况，一学期来，我有意识地对一些优生进展特别培养，对一些差生进展了个别辅导。现总结如下：1、确定辅优对象。根据几次单元考成绩，发现苗子，确定每班10名同学为辅优对象。2、做好优秀学生的思想发动，通过谈心，帮助其克制思想上的自信心缺乏、畏惧心理等。然后进展试卷的质量分析^p，找出学生整理的“备忘录题库”中易错常错的题型，进展“挑缺点”，开场有针对性地辅导。3、关注优秀学生也存在的常见的问题。如答案不完好，审题不明确、书写不标准等问题。制定辅优策略并进展因材施教。4、定期对优秀生进展有针对性的辅导，通过练习卷的修改发现知识的薄弱环节，及时加以强化训练。1、确定补差对象。根据单元考试成绩，对班级学生进展挑选，确定补差对象。2、与学生面对面谈心，减轻他们的学习压力，以鼓励为主，进展思想发动，进步他们的学习积极性，让他们充分感受到老师的良苦用心，从而乐于承受。3、抽出几次统考试卷和平时单元试卷进展质量分析^p，找出学生易错常错的题型和知识缺漏，并有针对性地制订补差方案步骤，做到有的放矢。4、在课堂上关注补差对象的表现，对他们的作业、考卷进展跟踪讲评、指导，课后又利用时间对个别学生再进一步辅导。从学生的专心程度来看，个别辅导的效果尤其显著。学生不仅获得一种心理上的满足感，而且也会更认真地听讲，对知识的理解也有了长足的进步。5、加强对学生双基知识的落实较有效。这些学生的根底知识不够结实，必须加以稳固。总之，“精诚所至，金石为开”。只要我们做到了措施得力，还做到了持之以恒，那教学的培优辅差工作就能真正落到了实处，不再是一句漂亮的空话，我们的教学工作就会跃上新的台阶。本学期以来，在有方案、有步骤的培优辅差工作开展中，我所任教的两个班数学成绩有了长足的进步，优秀率及及格率均比入学时有明显的进步，现已跃居年段前列。高三培优辅差工作总结篇七一学期以来,在校领导的关心和支持下,我在“培优补差”工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地施行落实“培优补差”的内容,使学生能较好的得到开展。学生的学习动机,学习积极性大大地被调动起来,不管是优等生或是差生,现都能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;学习风气较以前有明显的变化,以前是“要我学”,如今是“我要学”。通过不断的加强训练,老师帮助学生获取一个个小成功,学生的自信心,意志力得到很大的进步。1、发挥“特优生”的作用“特优生”无疑是班上的学习骨干，也是老师的得力助手，那就要好好发挥他们的聪明才智，采取“一帮一”活动，抓典型带一般帮教“双差生”，让一个“特优生”帮助一个“特差生”，经过一个学期的坚持，班上有好几个“特差生”，已经是中等生了，在班里我非常重视“特优生”的才能，放手让他们大胆的抓好班上的一切事情，尽自己的最大才能做到最好，他们相当于老师的左右手，在学习上，纪律上他们都起到模范带头的作用，很有威信，我利用他们这样优异的成绩、安康的思想和良好的纪律去帮带“特差生”，并获得了一定的成效。2、教学观念的积极转化,家长的热心配合小学培优补差工作总结在工作过程中,老师的观念能积极转化,由以前看分数,注重优生的辅导,对潜能生耐心缺乏,“恨铁不成钢”,急功近利的心态转变为能正确对待每一个学生,以培养学生素质的进步为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析^p,群体分析^p,确立开展目的和措施,找出每个学生的优点,缺点,潜在的优点,缺点,新的生长点.用开展的目光看自己,分析^p别人.积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价,家长能热心配合,使得每一位学生能安心于课堂的学习,把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点上。3、实行“低、小、多、快”的教法改革充分发挥学生互相教育,自我教育的作用。摸清学生相关准备知识,根底,才能和心理准备的实际,把起点放在学生努力一下就可以到达的程度上,使新旧知识产生联结,形成网络。根据学生实际,确定能到达的实际进度,把教学的步子放小,把教学内容按由易到难,由简到繁的原那么分解成合理的层次,分层推进。在实际教学中,力争做到精讲精练。快速反响,及时发现学生存在的问题,及时矫正及调节教学进度,从而有效地进步课堂教学的效益,防止课后大面积补课。4、优先课堂提问法课堂提问是老师理解学生学习情况，激发学生探求新知欲望的重要手段。在实际教学中，教学过程中优先提问学困生是对他们的相信和肯定。由于他们的根底和才能都比拟差，所以老师设计问题时要讲究层次性，让学困生也能跟着老师的提问而积极思维，做到学困生经过考虑能答复的问题绝不让优生代劳。充分给予学困生自我表现的时机，让他们在每年在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦。这样因势利导，循序渐进，逐步到达大面积进步教学质量的目的5、实行分层教学在班级里建立学生的学习档案,依此进展分层,设立不同层次的学习帮扶小组,确立学习目的。在班级里努力营造一个良好的学习气氛,改变学生依靠老师讲而后学的习惯,把问题交给学生去独立解决,老师起指导作用。其次,根据学生的才能,对各层次的学生分别有不同的完成目的,由易而难,逐层推进。6、及时表扬法学困生虽然缺点多，但他们同样希望受到别人的尊重和表扬，假如这种期待总得不到满足，他们就会自暴自弃，破罐子破摔。所以我们老师应该在他们获得进步或是成功时，及时肯定，忠心祝贺。学困生和其他学生做了同样的好事，获得了同样的进步，老师应优先表扬学困生，借此时机增加其自尊心，确立其自信心，强化其正确行，并且将这方面的优势或进步迁移到其他方面。对学困生的要求要一步一步提出。开场要求要低，让他们没前进一步都得到及时表扬，产生成功的情绪体验，从而使他们更加信心十足地实现老师提出的更高要求，这样利用及时表扬，唤起他们的自信心和求知欲。逐步形成变后进为先进的内驱力。获得良好的效果。1、实行老师辅导，学生帮辅的双重辅导形式。2、以平时的作业为根底，加强学习方法的辅导。3、发挥优生的优势,指名让他带一名学困生,介绍方法让学困生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。并帮助学困生分析^p缺乏，提出要求。4、结合考试，搞好培辅工作的查漏补缺。5、让优生讲述自己的学习方法，进展经历交流。优生鼓励他们多做创新的事情,多钻研难题。6、充分发挥优生的表率作用来影响差生，改变差生，在学生中形成“赶、帮、超”的浓重学习气氛。7、学困生进展多鼓励、少批评、多谈心，进展心理沟通，进步他们的自我判断与控制才能。对于学困生主要引导他们多学习,多重复,在纯熟的根底上不断进步自己的分析^p推理才能,尤其是学习态度的转变和学习积极性的进步方面要花大力气。8、鼓励机制，多给点差生表现的时机，让他们树立起学习的信心和勇气，克制自卑的心理。必要时与家长联络，共同来解决差生各方面存在的问题。高三培优辅差工作总结篇八根据学生的实际情况,有方案、步骤、有措施地开展培优与补差工作，使学生能较好的得到开展，全校的教学质量比历史同期有了大幅度的提升，由上学年的末流程度，进入全区中上游程度。通过内化教育,学生的学习动机,学习积极性大大地被调动起来,不管是优等生或是差生,现都能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;学习风气较以前有明显的变化,以前是"要我学",如今是"我要学"。通过不断的加强训练,学生的自信心,意志力得到很大的进步。现将本学年期来的工作总结如下:1、老师在班级里建立学生的学科学习档案〔培优辅差记载本〕,依此进展分层,设立不同层次的学习帮扶小组,确立学习目的。在班级里努力营造一个良好的学习气氛,改变老师补课,留课的陋习,把问题交给学生去独立解决,老师起指导作用。其次,根据学生的才能,对各层次的学生分别有不同的完成目的,由易而难,逐层推进。2、把培优与补差工作作为教学质量形成过程的日常管理之中，每月进展检查，考核，促进老师自觉地把此项工作常备不懈落实到教学过程之中。3、实行"低、小、多、快"的教法改革,充分发挥学生互相教育,自我教育的作用。摸清学生相关准备知识,根底,才能和心理准备的实际,把起点放在学生努力一下就可以到达的程度上,使新旧知识产生联结,形成网络。根据学生实际,确定能到达的实际进度,把教学的步子放小,把教学内容按由易到难,由简到繁的原那么分解成合理的层次,分层推进。在实际教学中,根据本学生实际精心设计每一节课，力争做到精讲精练。快速反响,及时发现学生存在的问题,及时矫正及调节教学进度,从而有效地进步课堂教学的效益,防止课后大面积补课。4、培优重在拔尖,补差重在进步。课堂上有意识给他们制造时机,让优生吃得饱,让差生吃得好。课外辅导,利用每天课余时间,组织学生加以辅导训练。5、发挥优生的优势,指名让他带一名差生,介绍方法让差生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。6、对于差生主要引导他们多学习,多重复,在纯熟的根底上不断进步自己的分析^p推理才能,尤其是学习态度的转变和学习积极性的进步方面要花大力气。总的来说，在“培优辅差”的工作中，我虽然获得了一定的成绩，但是，我班相当局部的学生，根底还较差，底子还比拟薄。在“培优辅差”的工作中，我还将继续加倍努力，争取在以后的教学中能有更大的进步。高三培优辅差工作总结篇九在教育教学工作中，我认识到培优辅差是教学工作的重头戏之一。本年度在“培优扶差”工作过程中，我根据班级的根本情况，针对班上出现的一些详细表现，如：不爱学习、学习习惯不好以及学习时懒惰等情况，有步骤、有措施地施行落实“培优扶差”的内容，现将“培优扶差”工作总结如下：1、分析^p中等生的个性，加强思想教育培优，重点不在于优生上，而在于中等生身上。培养他们有要正确的思想，认真的学习态度。因为一个人的思想决定他的态度，而态度又决定了一切。因此，我先理解学生的个性，根据他们不同的特性，在课余的时间采取不同方式与他们沟通，结合平常学习和生活中出现的各种现象，使学生理解知识的重要性，从而让他们明白读好书的作用何在，调动起他们的求知望和学习的自觉性。2、竞争机制，寻找原因，表达成功感在课外辅导时，我通过做大量的练习，让中等生分成小组来竞争，寻找错误的原因。在不断的练习中，使他们自己发现错误，并予以更正。在课堂教学中，我擅长设计不同层次的问题，有意识的把不同题目抛给不同层次的学生，给时机他们表现，这样不但调动他们的学习积极性，而且让他们表达成功感。3、表达优生的价值，争做优生在班里我非常重视优生的才能，使他们成为了我的左右手。在学习上，纪律上他们都起到模范带头的作用，很有威信，我利用他们这样优异的成绩、安康的思想和良好的纪律去帮助中等生和差生，经过一学期的坚持，班上有好几个中等生变成了优生，并获得了一定的成效。差生，他们具有与一般学生不同的特点：自卑感强；同学们的嘲讽、瞧不起；老师的无视与冷落，使他们感到很自卑或形成了逆反心理。其实，他们是非常渴望得到别人的重视，想得到同学、老师和家长的关爱。因此，我通过以下几方面进展“扶差”工作：1、倾注真心真爱，促进感情内化。黄全愈先生说过：“孩子作为一个自然人，毕竟是孩子，但孩子又是一个有独立人格的社会人，他们是有自己的尊严，自己的感情，自己的考虑，自己的独立意志和独立追求的人。”因此，作为老师，不应一味地去挑剔、抱怨、责备，应更多地去发现，去欣赏，发现他们的进步，欣赏他们的点滴成功，并且让他们学会自我发现和自我欣赏。2、多鼓励，多表扬。差生同样希望受到别人的尊重和表扬，假如这种期待总得不到满足，他们就会对自己也越来越绝望。所以我在他们获得进步或是成功时，给予及时肯定，借此增加其自尊心，确立其自信心，强化其正确行为，并且将这方面的优势或进步迁移到其他方面使他们渐渐的走出困境，找到前进的方向。如在平时的听写中，只要有一点进步，我就会及时表扬。我对差生的要求都是从低提出，让他们每前进一步都得到及时表扬，产生成功感。从而使他们更加有信心实现老师提出的更高要求，以此来唤起他们的自信心和求知欲。3、设立目的，让其感受成功。在鼓励、表扬后进生的同时，我还让他们也感受成功的愉悦。因为成功的愉悦是有力的推进器，能催人发奋前进。根据后进生的实际情况，设立合理的目的，让他们可以到达。只要他们在原有的根底上有所进步，我就给予奖励，让他们感到成功并不难，感到有成就感。尽管我做了很多努力，做了许多有益的探究，在培优补差的工作中，虽然获得了一定的成绩，但从期末的成绩分析^p可得，相当局部的学生，根底还较差，底子还比拟薄。成绩还比拟低下，局部学生的思想还没有完全转化，优生成绩还不尖，我的培优扶差工作还须加倍努力。今后会继续努力探究更加有效的路子，实现每一个学生的全面开展。高三培优辅差工作总结篇十1．做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。理解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进展相应的辅导。2．定期与学生家长、科任老师联络，进一步理解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。采用各种措施，做好抓两头促中间的工作，获得较好的效果。1．课上多给差生展示的时机，多创造时机让他们品味跳一跳摘果子的乐趣。2．安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。3．课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”—根底题，第二层：“选做题”—中等题，第三层“考虑题”--拓广题。满足不同层次学生的需要。4．着力进步四非常钟的教学质量。在备好学生、备好教材、备好练习，上好课的根底上，精编习题。习题设计(或选编习题)紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于稳固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评注意增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，有利于学生学会解答；解答习题注意多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵敏性，培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练注意“精”，精选构思巧妙，新颖灵敏的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练多样化。因此各种不同程度的学生都能获得不同的开展。1、在培优补差的过程中能做到不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。首先我做到真诚，做到言出必行；其次做到宽容，即能从差生的角度去分析^p他们的行为对不对2、根据优差生的实际情况制定学习方案，多给优秀生一些有一定难度的题目让他们进展练习，学困生那么根据他们的程度给与相应的题目进展练习和讲解，以到达循序渐进的目的。3、经常与家长联络，互相理解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。4、对于优秀生学习的主要目的放在进步分析^p和解决问题的才能方面，而学困生的主要目的是放在课本知识的掌握和运用上。5、对于学生的作业完成情况及时地检查，并做出评价。差生经常会出现作业没做好的情况。我能耐心的询问原因，“对症下药”让学生感受到老师的关爱，让学生主动参与学习。在教学中我努力把培优辅差工作落实到教学的每一个环节，充分发挥各种积极因素，因此期末考试得到了较好的成绩，及格率比拟高，优秀率也不错。下学期我将以此为起点，继续努力，争取让每一位学生都能有不同程度的进步！高三培优辅差工作总结篇十一学习习惯较好，能认真听讲、思维活泼、勤学好问，擅长发现解决问题的关键，对知识的应用才能较强；课堂积极发言，课后及时复习;根本上掌握了初步的英语学习的学习方法和学习技巧。1、课堂上拓展学生知识面，扩大阅读量。2、加强根底知识与交际运用才能的训练。3、对个别突出的学生进展单独辅导。缺乏学习兴趣和积极性，学习习惯差，上课不认真听讲，经常开小差，对根底知识没有根本的理解和掌握；学习态度不端正，学习态度消极，无所谓的态度很突出；没有根本学习方法；不能完成老师布置的要求任务;对不懂的知识点也常常不理会，对知识的应用较差。1、对书本根底知识点进展过关。2、上课多提问，抓住差生的注意力，注意培养他们的英语学习兴趣。2、要求他们课后及时辅导，并进展检查。3、抓反复，反复抓，注意差生情况更糟的出现。4、努力培养他们的英语学习方法和英语学习习惯。5、多沟通、多鼓励、多关心、多辅导。1、培养英语晨读习惯。每天由较好的学生领读全班读英语，老师辅导。2、鼓励优等生帮助学困生，学困生要向优等生学习。通过优等生带动学困生，形成良好的英语学习气氛。高三培优辅差工作总结篇十二“一切为了每一位学生的开展”是新课程的核心理念在教学中的详细表达，这就要求我们广阔老师既要做好培养优等生的工作，更要做好辅导差生的工作，在培优辅差中带动中间学生。只有及时而细致地做好这一工作。才能使优生更优，差生不差，从而全面进步全体学生的思想品德素质和科学文化素质，到达比拟理想的教学效果。一学期以来,我在"培优辅差"工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地施行落实"培优补差"的内容,使学生能较好的得到开展。学生的学习动机,学习积极性大大地被调动起来,不管是优等生或是后进生,现都能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;学习风气较以前有明显的变化,以前是"要我学",如今是"我要学"。一、根据成绩和平时的表现，确定优生人选，建立优生成绩跟踪档案，确保优生的成活.二、结合各个优生的情况，给每个优生定下奋斗目的，让他们有明确的奋斗方向。三、班科任商议好培优的时间、地点、详细内容，合理科学地培养优生，让一周的活动多样化，学生学得更有趣。四、根据学生实际，科学合理地设计练习题，难度适中，依纲靠本。注意智能训练，设计拼音、字词等具有一定难度的题目让学生做。例如一字组多词、给偏旁组字成词等，设计一些有一定难度的问题，让学生考虑、答复。设计综合性训练题、模拟题让学生综合运用知识解答，写话鼓励学生多写多练。这样，使学生的素质得到全面的进步。五、注重学法、技巧的指导，教给学生学习的方法，进步自学才能、解决问题的才能，强化学生的应用意识。六、课堂教学施行主体教育，发挥学生的主体地位，激发学生思维，培养其创新精神和创造才能。在课堂上，我们主要是引导，让学生自己提出问题，小组合作找出答案，让学生充分体会创新的乐趣和激情。七、在教学中，充分调动学生学习的积极性，激发学生自主学习。我们充分利用电教媒体、引探教学法、组织学生小组合作研究，到社会参加理论活动，培养学生的学习兴趣和运用知识的才能。八、每次检测，要求学生认真总结成功的经历，存在的问题，做到“胜不骄，败不馁”、勇往直前。九、学校与家庭齐抓共管，班科任老师坚持与家长联络沟通，关注学生的思想动向，切不可让学生走下坡路。多找学生谈心，获得成绩及时表扬，多举行竞赛活动，促学生不断进步。这样，通过一学期的努力，已有成效，但成绩只代表过去。今后，我将继续做好培优工作，争取更好的成绩。高三培优辅差工作总结篇十三一学期以来，在学校领导、老师们的关心和支持下，我在“培优补差”工作过程中，能根据实际情况，有步骤、有措施地施行落实“培优补差”的内容，使学生能较好的得到开展。通过内化教育，学生的学习动机，学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是潜能生，现都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，如今是“我要学”。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心，意志力得到很大的进步。现将一学期来的工作总结如下:1、教学观念的积极转化，家长的热心配合。培优补差工作总结。在工作过程中，老师的观念能