初中信息技术-智能化城市教学设计学情分析教材分析课后反思

《智能化城市》教学设计一、【教材分析】知识目标：熟悉智能化家居系统的控制手段和方法，了解各类智能卡的应用常识。技能目标：能够简单描绘未来智慧城市的发展，掌握运用智能技术解决简单实际问题的方法。情感态度与价值观：感受信息技术对城市建设的重要推动作用，理解信息技术是作为现代人生存的必备技能。教学重点：智能化家居系统的控制手段和方法，智能卡的应用常识。教学难点：智能化家居系统的控制手段和方法。二、【教法与学法】主要通过“任务驱动”法，让学生在自主探究的基础上结合小组协作学习，同伴互助，学生演示，教师总结来突破重、难知识点。三、【教学流程】教学环节过程与组织教师活动学生活动创设情境导入新课播放视频（智能化城市片段）引导：信息技术已经融入我们的生活，涉及到城市的方方面面，家庭是城市的一个小细胞，首先来看家庭的信息化。观看视频，感受智慧城市的发展。在老师的引导下学习新课。活动一参观智能家居导入：离开家后忘记关灯怎么办，能否使用信息化手段提供帮助呢？怎样做到呢？

观看智能家居视频并思考问题。教师巡回，了解学情，调控教学。学生演示，教师适度总结并归纳思路方法【自主学习】根据老师提供图解式导学案完成探究活动一“参观智能家居”展示自主探究结果。活动二：走进“一卡通”时代导入：你用过哪些卡？他们分别用来做什么？什么是“一卡通”呢？浏览“一卡通”网站，了解网站提供哪些智能卡，他们分别可以应用在那些场合？智能卡给我们的生活带来哪些影响？【自主学习】1、根据老师提供图解式导学案完成探究二“走进“一卡通”时代”。展示自主探究结果活动三畅享娱乐大世界1.进入“央视网”，怎样观看直播节目？2.想要回看播放过的节目，怎样做到呢？3.网络电视和传统电视相比，有哪些优势？【自主学习】根据老师提供图解式导学案完成探究三“畅享娱乐大世界”。展示自主探究结果归纳总结（2分钟）归纳总结分析本节课的学习内容。思考总结本节学习内容学情分析《智慧化城市》是青岛版七年级第一册的13课，内容相对简单，贴合学生实际，没有大的技术操作难度，学生也较感兴趣，利用已经掌握的上网知识查询，搜索信息进行信息的梳理整合，同时掌握运用智能技术解决简单实际问题的方法，同时对未来生活的描绘也有一定的基础技能，并在此基础上得到锻炼和提升。小组合作有基础，但组内推选有难度，需要继续利用课堂加强小组合作学习的培养。效果分析本节课对于七年级的学生来说，难度较小。学生在这节课中有很多惊奇，利用这些惊奇转换为兴趣，对物联网有了一定的了解，但是对于真正的物联网技术，却知之甚少。对于智能卡中的无线射频识别芯片，不能够深入探索，只停留在表面的感知上，还需要进一步的学习探究才能深入了解。对于创造环节，学生兴趣度很高，都选择使用ppt进行展示汇报。充分展示了学生对未来生活的向往，简单的描绘了心目中未来智慧城市的样子，也借此对学生进行理想教育，鼓励学生利用自己的智慧和双手进行创造自己美好未来。总的来说，教学效果较好。教材分析本节课是青岛版信息技术七年级上册的内容，是对前期上网知识的复习总结和第四册物联网学习的基础，本课的课时目标主要分别是：知识目标：熟悉智能化家居系统的控制手段和方法，了解各类智能卡的应用常识。技能目标：能够简单描绘未来智慧城市的发展，掌握运用智能技术解决简单实际问题的方法。情感态度与价值观：感受信息技术对城市建设的重要推动作用，理解信息技术是作为现代人生存的必备技能。教学重点：智能化家居系统的控制手段和方法，智能卡的应用常识。教学难点：智能化家居系统的控制手段和方法。教学课时：一课时。评测练习1、阅读课本78页：智能家居是如何实现这些功能和控制的？物联网的核心技术有哪些？2、进入一卡通网站：说一说智能“一卡通”在生活中有哪些应用？你还知道哪些智能卡？他们各有什么特点？3、智能卡对我们的生活有哪些影响？我们该如何妥善保管智能卡？4、议一议：网络电视与传统电视相比，具有哪些优势？5、你能展开想象，描述一下自己的未来生活吗？课后反思在本节课中，我让学生充分体验到自由，赋予学生自主选择的权力，选择方法是自由的。创建多向的交流环境，学生可以问教师，也可以互讨论，还可以查资料来解决。我们可以明确地告诉学生:教室是你们的，电脑是你们的，老师只是你们的学习伙伴，能学到多少知识，全看你自己的了这样在课堂上，学生始终处在不断地发现问题、解决问题的过程中，每堂课下来，学生都能根据自身的状况，根据自己的选择到自己感兴趣的知识，真正成课堂的主角。本节课在课堂上教师的重要任务之一，就是激发学生的积极思维，尤其是创造性思维，鼓励学生大胆地质疑，作出别出心裁的答案。学生智慧的激活，会反作用于教师和其他学生，使其能在更高层次上积极思维，从而在师生、学生间积极思维的互动中，不断闪耀出智慧的光芒。师生可从中尽情地去体验教学创造美的乐趣，并可获得教案目标之处的收获。在课堂教学中，我只关注知识的结构和学习学习的认知结构，没有使学生学到的知识和获得的能力的迁移，使这些结构的灵活性降低，在以后的课堂教学中，还需要注意这一点。课标分析“中小学信息技术课程指导纲要（试行）”要求培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程的学习，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，提升学生的信息素养是信息技术教育的核心任务。《智能化城市》是青岛版信息技术第一册第13课的内容，作为提升学生信息素养的载体，本课以信息技术与其他资源要素优化配置并共同发生作用为依据，通过智能家居，一卡通网站，娱乐大世界为依托，引导学生了解智慧城市，减少城市资源的消耗和浪费，其精髓是以人为本，变革