任务-ABS检测诊断与排除课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。任务ABS检测诊断与排除任务ABS检测诊断与排除61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。任务ABS检测诊断与排除学习任务12汽车ABS控制电路检测、诊断与排除e任务目标重点难点主要内容色拓展与提升学习目标5知识标臼了解:汽车制动ABS系统的结构特点;熟悉:ABS系统常见故障,分析故障原因;２１世纪基础教育课程改革以学生的发展为本，全面推进素质教育，是实现课程目标，提高教学质量的关键。传统的化学课堂教学在面对新知识、新信息时显得无所适从，更不用谈创新与发展。因此，改变传统的教学方式，提高农村中学的课堂教学效果，将对学生的全面发展起到积极的推动作用。一、农村中学化学教与学方面存在的问题目前，以培养学生创新精神和实践能力为核心的新一轮课程改革实践实验已取得许多成功的经验，但在当前社会背景和高考制度下，考试分数仍关系着广大考生的自尊、荣誉和前途，因此更多的高中师生以应试为目的，“考什么就教什么，考什么就学什么”的观念仍在课堂教学中占据主要地位。１．教师教的方面来看教学过程中重视化学基础知识和基本技能的形成，忽视学生学习过程中的情感体验与科学态度与价值观的培养；重视课堂教学，忽视课前预习，合作学习重形式而缺乏实效；教学过程中侧重知识产生的结果，忽视对知识形成过程的教学；教师多关注的仍是少数学生，对全体学生的关注存在明显的不足；探究式教学形似而神不似，探究、合作教学形式化；现代教育技术在化学课堂教学中的功能远没有得到充分的发挥。２．学生学的方面来看为数众多的学生对高中化学学习缺少足够的兴趣；课堂学习过程仍以被动接受为主要特征；学生较少质疑和提出问题；对化学实验缺乏正确的认识；大部分学生还没有把自己的个人价值与社会价值，个人目标与崇高理想相联系，因而表现出总体上学习的动机水平比较低；学生在思想意识领域对学习化学的目的及意义有了一定的认识，但在实际行动上缺乏实际的主动性，导致学习结果的低效或无效。二、提高农村中学化学课堂有效教学的策略课程改革要依靠课堂教学，新课程要继续推进，必须把住课堂质量关。有效教学策略能积极提高学生的有效学习。凡是能够有效地促进学生发展，有效地实现预期的教学结果的教学活动，称为“有效教学”。它包含教师有效的“教”和学生有效的学习两方面。所谓有效学习，是指在教师的指导下，学生在学习活动中能够积极有效地运用各种学习资源和学习策略主动地学习，以最少的时间投入取得最佳的学习效果。使学生达到“学会”和“会学”，教师要有一套有效的教学策略。１．营造宽松和谐的教学气氛，创设有效学习情境随着基础教育从“应试教育”向素质教育“转轨”的不断深入，在教学中如何唤起学生的学习情感，把学生的注意力引导到教学目标的实施上来，使学生的思维尽快达到最佳水平，已成为教学改革的一个重要课题。现代教学不仅要求学生“学会”、“会学”，而且要使学生“乐学”。现代教育理论早就指出：民主、平等、宽松、和谐、鼓励的教学情境是促进学生学习意识的重要因素。新型的课堂教学本质上不再是一种知识的传授过程，而是一种人与人之间的平等的精神上的交流，是教师的价值引导和学生的自主学习相统一的对话过程。民主、平等旨在表明教师与学生之间不是一种简单的给予和被动接受的关系，而是一种互相尊重、互相影响、互相促进的平等民主的交往关系。只有在宽松和谐的气氛中，师生之间才会产生情感共鸣，老师才会真正走入学生内心世界，学生才会有人格的自由与舒展、思维的活跃与创造、独立性和自主性的充分表现。有效课堂教学，必然需要通过师生之间在课堂上的积极交流，使学生获得课本知识、提高智力水平、形成能力、养成良好的思想品德和增强体质的一种高效率、全方位的课堂教学。要切实提高课堂教学效率，老师在课堂上就要形成开放生成的观念，组织课堂教学，加强教学内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，关注学生的情感、态度和主体性。教学情境的开放性可以引发教学过程的开放性和学生思维的开放性。在开放的教学情境中创设一种类似于学术或科学研究的情境，通过师生之间有效交流，使学生掌握知识，发散思维，对问题的各种可能原因或结果进行分析、比较，作出合理的解释。例如在学习卤素一章内容时，指导学生收集与卤素教学内容相关的资料，如：海水资源及其综合利用、氯气的毒性、碘与人体健康、变色玻璃和变色眼镜的奥秘、奇特的氢氟酸――雕刻玻璃的能手、生理盐水浓度的秘密等，大大丰富了学生的知识，并培养了学生获取知识、自主学习的能力。２．优化学生认知结构，加强学习策略教学中学化学教学中，教师应特别注意对学生进行科学的学习方法指导，在课堂教学活动中，引导学生对知识形成过程的认识和理解，并从中仔细领会这一知识产生的基础、发展过程和趋势以及与其他相关知识的相互联系，即引导学生把相关知识活化并转化为学生本身的各种能力，这将有助于学生创造能力的培养。只有在课堂教学中注意优化和发展学生的认知结构，学生才能真正掌握知识，应用起来得心应手。教学效果直接取决于学生的认知结构（头脑中已有的知识）和学生的学习策略，故优化学生认知结构和加强学习策略教学是提高教学有效性的重要途径。（１）优化学生认知结构教师应充分了解和利用学生原有的认知结构，以渐进分化和综合贯通的方式把握教材知识结构的层次性和整体性，设计优化的课堂教学结构和模式，改进教学组织形式，把全班个体学习、成对学习、小组学习和全班统一学习有机结合起来，使教学更适于完成各类不同的学习任务，促进学生在学习过程中形成整体优化的知识结构。而动态协调教材知识结构、学生认知结构和课堂教学结构的关系，才能促进学生将教材知识结构转化为认知结构，提高教学的有效性。（２）加强学习策略教学学习策略种类繁多，其主要内容包括理解和保持知识的复述策略、精加工策略和组织策略，应用知识解题的问题表征策略、具体求解策略和思维总结阶段的反思策略，以及掌握知识过程中的自我监控等元认知策略。在教学中，教师应结合学科实际，通过分解练习和综合实践相结合等方式加强对学生的学习策略教学，以提高学生学习活动的效率和质量。３．运用科学探究，提高学习乐趣施行该模式，教师要精心设计问题序列，以“问题”为核心，准确地把握每层问题的方向、范围和深浅度。根据学生认识水平的不同层次和各自的探索欲望，恰当地引发他们的发现动机，让他们在获得新知的同时，不断地反思、总结和概括，以发现新的认知思路、方法和规律，并在日后的实践中使之得到巩固和深化，为他们的终身学习打下坚实的基础。如对于高中化学必修模块的课堂教学要做到全面而不狭窄、到位而不越位、联系而不加深，注重知识的基础性、能力的层次性和过程的体验性，注重化学基础知识、基本技能、基本观点和基本策略的教学，培养学生分析问题、解决问题的能力和学习能力。如“实验室制氢气”的反应原理是利用稀硫酸与较活泼的金属来制取，问题在于选用哪一种金属合适。在进行这一问题教学时，先引发疑问，然后让学生带着问题进行分组实验，每组设计以下一组实验并记录。表１金属与稀硫酸反应对观察到的现象进行比较、分析，形成解释――选用金属锌比较合适，而镁、铁跟酸的反应过快或过慢，不便收集。在实验过程中，教师应对个别学生的问题进行单独交流、指导；对大多数学生的共性问题，组织学习小组讨论，通过学生的集体讨论、交流及教师的从旁指导来共同解决问题。通过化学课堂探究式教学的开展，一方面，教师在实施反馈、反思过程中不断提高自身的教学、科研水平；另一方面，学生在课堂上通过化学实验，在探究活动的过程中激发了学习兴趣，获得了成就感，提高了对化学理论知识的理解能力，并培养了创新能力和良好的科学素质。广大农村教育教学的条件还比较落后，我们不能苛求条件和现代化的都市一样，但我们可以立足现实，因陋就简，使农村中学在有限的人力、物力、财力的基础上，创造性地开展教学工作，调动学生的积极性主动性，培养创新精神和实践能力，使学生的科学素质大幅度提高。一、引言思想道德建设是社会进步的基础，而小学生正处于思想道德建设的萌芽阶段，具有较强的可塑性。随着城市化进程的不断推进，越来越多的农村正要步入城市化阶段，如何做好农村小学生的德育教学工作引起了诸多人士的关注。二、农村大班小学德育教学现状分析（一）品德认识方面?S多农村小学生属于留守儿童，自幼与祖辈生活在一起，缺少父母的关注与教育，对于品德性格的养成认识也比其他儿童要低很多，缺乏抽象思维能力，对品德问题的认识具有表面性。例如，在品德常识上，大部分学生仅对常遇到的问题有所了解，例如与同学友善相处，团结合作等，但并不了解其背后的深刻含义。（二）品德意志方面许多农村小学生额品德意志力较差，如缺少必要的自我控制能力，所表示出来的品德行为也不具备持久性的特点，容易受到外界因素的影响。例如在网络游戏上，许多农村小学男生受到高年级学生的蛊惑，被网游厅吸引，荒废学业。一方面，小学生缺少父母的管教，祖辈对孩子过于纵容，不利于他们良好品德的养成。另一方面，农村小学缺少优秀的教师资源，在大半管理模式下，教师难以对众多的学生进行管理教导，导致某些孩子受不到来自父母以及师长的关注，剑走偏锋，养成顽劣的性格。（三）品德信念方面许多农村小学生并没有良好的品德意识，品德信念也有所欠缺，只是根据自己的喜好和家长、老师的教育来引导行为。随着小学生年龄的增长，思维能力有进一步的发展，理解能力提高，思想道德品格也得到了进一步完善，但品德信念仍然较为薄弱。如询问小学生“是否会主动与老师打招呼”，小学生选择与老师打招呼的概率与老师的严肃程度呈反比，与学生的年龄呈正比。三、农村大班小学德育教学对策分析（一）树立学生正确价值观念帮助学生建立正确的价值观念对农村小学学生将来的成长与发展具有重要的影响。班主任可以通过视频，话剧等多样化的形式为农村学生灌输健康的价值观念，激发学生努力生活，奋发向上。让学生懂得积极面对生活，通过自己的双手来改变自己的生活，走出大山，走向城市，在日常学习生活中，懂得感恩，学会无私的奉献。许多农村小学生都是留守儿童，自由缺乏关爱，也缺少德育教育，不利于学生培养优良的道德品质。班主任可以通过开展德育教育活动，如演讲比赛，辩论赛，德育教育黑板报等弘扬社会上的优秀德育教育案例故事，丰富学生的知识视野，从而帮助学生树立正确的思想意识[1]。（二）强调学生的班级主体地位许多农村小学生，尤其是男生的性格较为极端，情绪化情况较为严重，不配合教师开展教学活动。为了鼓励学生积极参与到德育教育活动中，教师应该意识到学生才是班集体的主体，积极鼓励学生展示自己的管理才能，在日常活动的设计以及社会实践的开展中，主动将管理权与主导权归还给学生，鼓励学生自己决定学习过程，积极参与到班级活动中来，不仅能够培养良好的团体凝聚力，也能够提高学生的集体荣誉感，形成良性循环。在提升自我控制，自我管理能力的同时，学生也能够参与到团体管理中，不断深入挖掘自己的内在价值，从而更好的促进班级的进步与和谐。教师在制定班级管理制度时，也应当秉承德育教育的理念，鼓励学生积极展示自己的思考见解，从而提升创新独立能力。承认并赋予学生必要的班级主体地位，不仅能够提高学生在班集体中的存在感与参与感，也能够让学生逐步领悟到自己的独特价值，减轻班主任管理班级的负担[2]。（三）关注学生身心健康困难学生不仅包括成绩落后、学习困难的学生，也包括家庭条件艰苦，生活水平有保障的学生，许多农村小学生都面临不同程度的家庭以及学业困难。作为农村学校学生的班主任，在管理班级的同时，应当对班级中的每一个学生给予必要的重视与关注。一方面，教师应当以身作则，多多在学习生活上关心困难学生，如学生生病请假超过3天，就必须派遣学生代表前去慰问，若学生因病请假超过1周，班主任应当了解其家庭情况，询问病情并争取校级医保补助金，减轻学生经济负担。对于家庭贫困的学生，班主任应当密切关注其心理变化，提供必要的心理辅导以及捐款扶助。另一方面，班主任也应当鼓励班级同学互相关爱，成立学习小组，以成绩优异的学生带动成绩落后的学生，共同进步[3]。最后，针对父母均不在身边的农村留守儿童，教师应当担当起“亦师亦友”的角色，陪伴学生健康成长。（四）注重学生个性发展在农村小学的班级管理以及德育教育中，教师时常会遇到个性特征分明，不愿意服从管教的学生。面对这一情况，教师应当积极观察学生，分析学生的心理状态变化，在开展班级管理的同时，尊重学生的个性发展，鼓励小学生积极参与到课内外活动中来，通过德育教育以及心灵沟通的形式来引导个性突出的学生，让学生的个性得以保留的同时，充分融入到班集体的共同进步中来。四、结论许多农村小学生长期不在父母身边，缺乏亲情以及必要的管教，对德育品格的培养不够重视。社会应当加强对农村小学生道德教育的关注，为农村地区输送更多有知识，有品德的人才，支持农村地区的教育建设，尊重农村小学生的心理想法，鼓励学生健康成长。学习任务12汽车ABS控制电路检测、诊断与排除e任务目标重点难点主要内容色拓展与提升学习目标5知识标臼了解:汽车制动ABS系统的结构特点;熟悉:ABS系统常见故障,分析故障原因;学习目标能力目标包掌握:ABS系统常见故障的检测与修复方法,判定故障部位;回学会:根据维修手册,能够完成对车速传感器ABS系统控制继电器检查、修复和更换作业。重点:ABS系统常见故障的检测与修复方法,判定故障部位;难点:根据维修手册,