培训课件：商业银行经营管理

教育部人才培养模式改革和开放教育试点教材商业银行经营管理辅导教师:雷双喜Bock管理簋烧培训课件：商业银行经营管理教育部人才培养模式改革和开放教育试点教材商业银行经营管理辅导教师:雷双喜Bock管理簋烧概述篇本书共分三部份:即概述篇、业务篇和管理篇。其中,第一篇分二章内容,第一章内容主要对商业银行的经营环境进行介绍。目的是想说明商业银行的运作,并不仅仅是商业银行本身的问题,它受到许多因素的制约。如:政府制定的政策、出台的法律和法规等都是商业银行在经营中最重要的影响因素。第二章内容主要对商业银行的组织机构进行介绍。目的是想说明商业银行运作的好坏与自己的组织机构和运行机制也有很大关系。下面分两讲辅导:)第进第进业务篇本书共分三部份:即概述篇、业务篇和管理篇。其中,第二篇分四章内容,第三章主要是对商业银行的资产业务介绍。目的是想说明商业银行的运作的好坏,主要看商业银行资产的质量如何。如:不良贷款比例是否上升。第四章主要是对商业银行的负债业务介绍。目的是想说明商业银行的营运资金绝大部分是来自商业银行的负债。第五章主要是对商业银行的中间业务介绍。目的是想说明商业银行除了资产负债业务外,应大力发展其中间业务。从某种意义上讲,银行提供的服务是银行赖以生存的根本。第六章主要是对商业银行的网上业务介绍。目的是想说明随着现代科技的发展,特别是因特网的兴起,越来越多的商业银行开办了网上银行业务,这是银行业发展的趋势。下面分四讲辅导:第三讲、第四讲、第五讲、第六讲返回引言高三生物的第一轮复习是整个复习学习的基础，它相对于其它两个阶段所占时间最长。第一轮复习结果起着决定性的作用在高考的成功上。复习教学设计应该反映有效性、基本性和发展性，使学生全部融入到课堂教学，努力实现在相对较低的起点，注重有效的教学方法使得学生产生强烈回应。通过小的步骤，滚动的基本原理，设计科学、合理和实用有效的专题复习，一步一步引导和帮助学生掌握基本的知识和技能，使其对知识产生深入理解。一、高三生物一轮复习教学中知识的“有效建构”让学生积极主动的去建构知识，就是建构主义学习理论当中对学习的定义，而现在有很大一部分的学生只是在被动的接收知识。在高三第一轮复习当中，我们作为老师要起到指导的作用，做到以人为本，提倡合作性和探究性，发现性，个性化的教学，充分发挥学生的学习积极性，实现学生知识有效的建设的目的。学习是一个积极的建设过程中，知识是学习者在一定情况下，结合他人的帮助，参考学习资料，通过意义的建设的模式达到的。这种学习更强调积极性、注定性和协作学习。只有这样，学生才能真正地“学习”。二、专题知识的建构策略1.了解学生学习的现状在制定相应的教学策略之前我们首先要做的就是充分了解学生的知识掌握情况。在做这项工作的时候，教育工作者要充分把握大局，了解学生学习生物的问题，然后分析的基本现状，知识水平、思维方式之间的差异，并调查研究学生现有的知识储备，缺陷等。在把这些基础工作全面把握和分析之后，为实现有效第一轮复习制定科学的复习计划。2.“系统论”的方法来构建高中生物复习任何系统都不是各个部分的简单的拼凑或者是按照某种固定规律的组合，而是一个有机的整体。一个系统中的任何部分在单独情况下不可能拥有系统整体的功能性质，也就是说整体系统的功能性质大于部分之和。否定了以部分说明整体的机械的观点，并认为系统中的各个关键部分不是孤立存在的，系统中每个部分在一定位置扮演特定的角色，要素之间的相关性构成一体。因此，从分子、细胞、个体、生态系统等“系统”层面铺开，按照结构、功能、调节与稳态顺序进行有序整合，通过核心概念的生成过程以及概念之间内在联系的方式，将各层面“系统化”，不仅形成了学科内知识的综合与应用，更有利于学生形成并认同生物学科的一些思想和方法，如结构与功能相适应的观点、事物之间具有普遍联系的观点等。3.构建知识结构网络体系整体分析高中生物的各个知识点，把每个知识点进行链接，建立一个完整的系统的知识结构。第一轮复习过程中，必须掌握不同知识之间的联系，形成一个网络结构系统，避免知识孤立的局面。掌握每个单点知识是重要前提对构建知识网络系统结构，然后分析不同知识之间的关联点，形成网络结构。此外，在复制过程当中，也可以要求学生完成个别知识点的概念图的审核进展，引导学生建立包括基因概念图，细胞代谢概念图等相关的主题概念图，这样可以帮助学生加深对知识点的记忆。将不同的知识点更好的结合联系，使得复习效率大幅度提高。4.设计贴近生过的专题复习选择贴近书本知识更贴近生产、生活的问题，尽量避免在教学过程中只单纯的传授课本理论知识，优先考虑选择贴近生活的专题训练。这样使得死知识激活变得有生命。帮助学生建立积极思维，穿越思维障碍，只有这样才能使学生更容易解决高考综合能力的问题。当代生物学教学必须改变旧观念的传统方法，应该关注学生性格和智力的发展，将生物在生活和生产中出现问题应用到生物课堂教学，加强理论与实践的结合，促进学生思维的发展活动。教学不再是一个封闭的模式，应该开放，不能用抹杀学生的能力的教学方式以换取有限的教学成果，应充分利用课堂教学，激发培养学生的人文精神从生产和生活发现生物学知识，培养学生的思维能力。高三复习鼓励学生主动发现生命现象、生命活动规律并且引导学生使用生物学知识来解释。例如，过度的肥料使用造成“烧苗”分析，CO中毒的原因解释的问题、头屑的产生、生长素可以用作除草剂的原则分析、形成无核水果的特点的分析，等等。5.巧建错题集提高复习效率人们在生活当中难免会遇到这样那样的问题挫折，但是，善于分析问题总结失败的人往往会比普通人获得成功的几率更大一些。这就是我们所一直说的“失败是成功之母”。因此，整理错题集是第一轮复习中为高考的成功所铺垫的重要基石。通过这样的方式学生可以用冷静，理性的观点错误，并辅以充分利用，全面提高他们的成绩，让美丽的“错误”成为学生进步的助推器。三、结束语总的来说，高三生物一轮复习是一个非常细致的没有硝烟的战争，成功或者失败都有着很大的可能性，老师，学生都需要抓住大纲，紧密结合教材，激发潜在力量去全力以赴。写作在语文教学中的重要性，在此已不必赘言。写作教学的失误，意味着整个语文教学的失败。如何提高学生写作能力，可能很多教师首先想到的便是要求学生多观察，多练习等。除此之外，还会教学生如何审题，如何立意，如何选材，如何构思等。然，能把批阅也纳入自己的写作教学环节的教师可能真的不是太多。很多教师对习作批阅的重要性没有引起高度重视，只是把它当作自己的一个教学任务而已。在批阅中，除了几个错别字的圈划和几个病句的勾画，然后就是一个分数或一个等级。这样的作文批阅，不仅是不尊重学生的劳动，也是对自己劳动的不尊重。我们在教室里的作文教学效果如何，是要靠学生的写作来检验的。而如此的批阅，既达不到检验的目的，更谈不上对学生的写作有促进作用。而通过习作批阅促进学生的写作，这恰恰是习作批阅的根本目的。认识到习作批阅的重要性，我们才会用心去对待学生的习作，才会使我们的习作批阅靓丽多彩，真正达到以批促写的目的。如何进行习作批阅，每个教师都有自己的习惯和方法，但以下几点是我们每个语文教师都应该引起重视的。一、表扬为主，纠错为辅，达到以批阅促提高的目的激励是一个人进步的最大动力。表扬能使人的内心充满愉悦和自豪。这种体验，能有效激励一个人进一步努力，是一个人获得成功的内在动力。每一次习作，教师不仅要认真批阅，还要注意选出一部分优秀习作在班上朗读，并张贴于教室“习作专栏”，如此，学生便能获得成功的快乐和自豪感。这种自豪感能激励学生更加用心对待写作，甚至还会盼着老师更快布置作文。对于其他同学来说，既能通过“习作专栏”提高自己，也能激发自己。他们也会希望自己的作文被当作范文在班上朗读或张贴。除此外，我们还要尽力帮助学生向各类报刊杂志投稿，习作一旦发表，教师要在全班和全校公示，并让家长得知。这对学生的激励作用是巨大的，这比我们教给学生多少写作方法都有用。教无定法，写作也是没有定法的。不同的人有不同的思维，于是便有不同的语言，不同的布局等。所以，我们教不了那么多，我们要做的就是如何激发他们的写作兴趣。学生如果具备了写作的积极性，他就能认真对待写作，就能写出既有新意又有个性的优秀文章。习作批阅中，我们要以发现优点为主。只要我们以一颗赏识之心去发现，即使是写作最差的学生，我们也能发现其文中的优点。其文中一句优美畅达的语言，或一个准确生动的词也是优点。我们在批阅中要努力去发现，并给以表扬。在文面上，我们可以用一个红勾去表达自己对这句话或这个词的肯定。我们要努力把表扬贯穿于每一个学生的习作中。这不是一种表扬的泛滥，因为客观事实即如此。任何一篇文章，任何一个人，都有其可取之处。所谓适量修正，就是指在每次习作批阅中，我们不必把每篇习作的所有缺点都指出。我们千万不要指望通过一次习作训练，一次习作批阅，学生就能纠正所有的不足，就能写出一篇完美无缺的文章。在每一次习作批阅中，我们关键是要针对大多数人所犯的错误给以指正。对于个别来说，也只要针对他的情况为他指出一处即可。因为缺点越少，他才越容易纠正。二、不拘一格，形式多样，实现个人智慧向集体智慧的转化写作批阅，还应做到形式多样。多年来，习作批阅是语文教师非常头疼的一件事。我们总在抱怨，那么多科学家，怎么就发明不了一种作文批改的机器？其实，学生的习作，如果我们每次都亲自动手全批全改。既累了自己，又害了学生。如果这样，习作批阅确实就是一项繁重的工作。而对学生的写作却未必有太大的帮助。如何做到既减轻自身负担，又能有效地提高学生的写作能力呢？那么，在习作批阅中我们有哪些形式可以采用呢？如：①教师抽查批阅。每次习作，教师只需按组随意抽取2—4本，全班共抽取8—16本进行批阅即可，余下的由各小组在组内进行批改。②同桌交叉批改。③小组交叉批改。④自批自改；⑤男女同学交叉批改。⑥自由交叉批改。⑦以学习小组为单位集体批改。⑧分等交叉批改。即教师只读不改，只需分出甲、乙、丙等，然后分等交叉批改。总之，只要我们肯动脑筋，就一定会找到更多的批改方式。采用多种形式批改作文，既能减轻我们自身的劳动量，更能通过这些方式，让学生相互借鉴学习，达到充分利用集体智慧来提高自己写作水平的目的。三、乘热打铁，及时有效，追求及时反馈不断完善的效果每一次习作，都是学生智慧的结晶，都是学生心血的凝聚。无论写得好与差，每一次习作上交后，学生通常有两种心理：一是任务完成后的轻松，一是期盼。很多学生都在期盼着，他们希望自己的习作能得到教师的肯定。批改得及时，既能使教师及时了解到本次习作的优劣，进而发现自己教学的不足，也能让学生及时发现自己的不足，并看到自己的优点。所谓乘热打铁就是这个道理。反之，如果学生的一次习作交到老师手里，学生眼巴巴的盼，一天两天，一周两周，甚至一月两月。更有甚者，一去不回头。不要说一月两月，即便两个星期，学生也早已忘记自己写些什么了。过时的批阅，对学生的写作是毫无促进作用，甚至是起到反作用的。这种批阅反映的是教师对待写作的态度。教师的态度决定着学生的态度。一个很守时的教师，他的学生们也会很有时间观念；一个拖沓的教师，也必将带出一群拖沓懒散的学生。这正如一个教师对自己学生的考试成绩毫不关心一样，是不可思议的。教师如此对待写作，学生哪还会有什么写作兴趣可言，也只能是为完成任务而写作罢了。一个人的沉沦与进取往往会由一些细小的因素所导致。毫不夸张的说，如果我们不努力追求习作批阅的艺术性，也许一个未来的大作家就会葬送在我们的笔下。因为，我们的批阅如果草率敷衍，毫无灵气，对学生的写作积极性就会产生严重的打击。因此，我们在习作批阅中应做到尊重学生的劳动，尊重学生的思想，尊重学生的人格，尊重学生的个性。只有如此，我们的习作批阅才能起到沟通师生、发展个性、促进写作的作用。概述篇本书共分三部份:即概述篇、业务篇和管理篇。其中,第一篇分二章内容,第一章内容主要对商业银行的经营环境进行介绍。目的是想说明商业银行的运作,并不仅仅是商业银行本身的问题,它受到许多因素的制约。如:政府制定的政策、出台的法律和法规等都是商业银行在经营中最重要的影响因素。第二章内容主要对商业银行的组织机构进行介绍。目的是想说明商业银行运作的好坏与自己的组织机构和运行机制也有很大关系。下面分两讲辅导:)第进第进业务篇本书共分三部份:即概述篇、业务篇和管理篇。其中,第二篇分四章内容,第三章主要是对商业银行的资产业务介绍。目的是想说明商业银行的运作的好坏,主要看商业银行资产的质量如何。如:不良贷款比例是否上升。第四章主要是对商业银行的负债业务介绍。目的是想说明商业银行的营运资金绝大部分是来自商业银行的负债。第五章主要是对商业银行的中间业务介绍。目的是想说明商业银行除了资产负债业务外,应大力发展其中间业务。从某种意义上讲,银行提供的服务是银行赖以生存的根本。第六章主要是对商业银行的网上业务介绍。目的是想说明随着现代科技的发展,特别是因特网的兴起,越来越多的商业银行开办了网上银行业务,这是银行业发展的趋势。下面分四讲辅导:第三讲、第四讲、第五讲、第六讲返回管理篇本书共分三部份:即概述篇、业务篇和管理篇。其中,第三篇分五章内容,第七章内容主要对商业银行进行资产负债比例管理的介绍。目的是想说明商业银行在运作,过程中面临的金融风险日益增多,须要借鉴国际上先进的资产负债管理经验。第八章内容主要对商业银行的资本金管理介绍。目的是想说明商业银行运作的好坏与自己的资本充足率也有很大关系。第九章主要是对商业银行风险管理的介绍。下面分三讲辅导:D进解进第一讲商业银行的经营环境★网上学习资源指导网上作业商业银行经营管理第一进商业银行经营管理第二进★学习重点与难点辅导了解商业银行的起源和发展过程;2熟悉商业银行的性质和功能日了解商业银行的设立条件和设立过程4掌握政府对商业银行监管的原则和内容日了解我国商业银行体系的构成。★网上讨论a本讲的学习重点和难点★学习重点:商业银行的功能Z商业银行的监管★学习难点:商业银行的监管中国商业银行体系的发展8商业银行的前途返回商业银行的起源山银行起源:早期银行起源于意大利的铸币兑换业。随着商品交换的不断扩大,兑换商逐渐开始从事信用活动,银行的萌芽便出现。Z商业银行起始:商业银行起始于资本主义社会。早期银行主要从事高利贷放款,不利于资本主义生产方式的发展。随着资本主义生产方式的产生,与之相适应的多种支付方式和灵活融通资金的商业银行便随之产生。如1694年英国的英格兰银行成立,标志着现代商业银行制度的建立。返回商业银行的发展从商业银行发展的历史来看,主要有职能分工型和全能型两种模式山职能分工型模式:又称英国模式也叫传统式商业银行,以英、美、日为代表。这种模式下的商业银行主要融通短期商业资金,其理论依据是传统的商业放款论〃,也叫实质票据论"。根据这种理论,商业银行的业务应集中于自偿性贷款。2全能型模式:又称德国模式,也叫综合式的商业银行,以德国、奥地利、瑞士为代表。这种模式下的商业银行可以经营一切银行业务,包括各种期限和种类的存款与贷款,以及全面的证券与投资业