高效管理决策支-持系统课件

高效管理决策支持系统高效管理决策支持系统高效管理决策支持系统第八章决策支持系决策支持系统的椰决策支持系统的组成智能决策支持系统群体决策支持系统管理信息系统精品课程近半个世纪以来,组织的管理思想、方法与工具随着组织环境的变迁而发生了巨的变化,管理思想、方法与工具的改进使组织的管理效率与效用有了显著的提高0世纪60年代末70年代初出现的MIS使企业的信息获得了系统的开发和利用,将企业的管理水平提高到了一个新的层次然而,面对一些半结构化和非结构化的决策支持要求,MS无能为力决策支持系统(DecisionSupportm,Dss)应运而生管理信息系统精品课程随着时代的发展，我国大学生创业热潮风起云涌。大学生创业不但培养学生的创新创业精神，使学生课堂知识与社会实践相结合，开辟第二课堂，而且还为社会增加就业岗位，以实现国家以“创业带动就业”的战略构想。大学生创业教育已成为高等院校的重大任务，也是社会关注的热点。为了进一步推动大学生创新创业，近年来，无论在国家或在省区层面，每年都要举办各种形式的大学生创业大赛，各高校都积极参与其中，希望通过大赛推动创业教育开展，同时也可借助这一平台提高学校知名度。另一方面，广大大学生从自身兴趣爱好，以及提升自己创新创业技能的角度也积极参与到这一赛事中。目前国内具有较大影响力大学生创业大赛主要包括：由团中央等单位主办的“挑战杯”大学生创业大赛，由教育部主办的全国大学生电子商务“创新、创意和创业”挑战赛等。而参加创业大赛，需要参赛学生具备一定的专业知识基础和专业技能储备，因此专业课程的教学与创业大赛实践之间必然存在密切的联系。一、创业大赛实践与工商管理类课程教学互动融合的意义从大学生创业大赛的内容与流程来看，首先需要学生通过市场调查，形成一个创意，并运用相关知识与方法，将创意转变为具有潜在商业价值的创业计划书；而创业计划书将包括公司发展战略、创业产品与服务、公司筹资与融资、产品与服务的市场推广、公司财务预测、组织架构与内部管理等相关内容。目前，工商管理类课程，如战略管理、人力资源、市场营销、财务管理等专业课程与创业计划书中各组成部分有着密切的联系。从目前工商管理课程教学状况而言，主要偏重于理论教学，即在课堂上主要向学生传授该门课程的基本原理与基本方法，而大学生创业计划书则要求其各组成部分具有更强操作性和针对性。笔者基于历年指导大学生创业大赛的经验，发现学生在完成创业计划书过程中，在将专业理论联系实际方面仍然存在着困难。从参赛学生方面来看，经过创业大赛训练的学生往往觉得以前在课堂上模糊的理论和概念，变得清晰生动，并具有了更深刻的理解。因此，从创业大赛实践与工商管理类课程教学如何互动融合，以提高学生专业素养，培养学生创新创业能力和实践技能的角度，来探索课外实践指导与课堂理论教学模式，显得十分必要。目前，高校的工商管理类课程教学主要以课堂讲授基本原理和基本方法为主，对大学生而言，概念比较抽象，尽管一些专业课程设置了实践环节教学，但由于针对性不强，教学效果依然不如人意。如市场营销学STP战略，学生通过课堂教学，仅仅知道这个名词，至于如何应用于实践，则感觉非常迷茫。大学生创业大赛要求学生通过运用各类专业知识，将一个具体创意变成具有潜在价值的商业计划，在这个过程中，必然涉及到工商管理类专业理论的实际综合应用。另一方面，尽管参加过创业大赛的学生，在专业素养和实践技能方面都有大幅度提高，但参加创业大赛的学生毕竟是少数；大多数学生在专业课程教学完成后，仍然存在很多困惑。因此本课题研究显得极有价值，具体表现在以下方面：第一，通过工商管理类课程教学理念和教学方法创新，培养学生专业素养，提高创新创业的实践能力，更好地指导大学生创业大赛；同时，丰富工商管理类课程教学方法，提高工商管理类课程实践环节的针对性和实践性，是工商管理类课程教学改革有益尝试。第二，在指导学生参加创业大赛的实践中，将学生对工商管理专业课程基本原理、基本方法再认识过程还原出来，并反哺于课程教学，从而使更多学生能够分享这种隐性诀窍，以提高教学质量。第三，创业大赛实践与课程教学融合互动的研究，对培养学生学习专业课程的兴趣，在理论联系实际，学以致用方面具有很高的价值；是对高校课堂教学与学生第二课堂相辅相成、互为促进教学模式的深度探索。二、工商管理类课程教学中存在的问题以及对学生参加创业大赛的影响以《市场营销学》为例。工商管理类课程教学的主要特点是以培养创新型应用管理人才为目标，而管理科学的综合性、权变性与边缘性又决定了工商管理类学生必须具有宽广的专业基础、扎实的专业素养和较强的综合能力。[1]同时，工商管理类教学还要注重学生思维方式和创新能力培养，以提高其解决实际问题的能力，而完成创业计划书的过程，正是学生利用所学的专业知识、专业技能，联系实际，分析与解决问题的过程。但目前高校在工商管理类教学中存在一些问题，使学生对于专业知识的建构过程出现障碍，进而影响了对实际问题的解决。1.教学与实践脱节，导致学生理论联系实际能力较弱在现有工商管理类专业的教学中，偏重专业理论教学，通常以书本为中心，采用灌输式教学方法，向学生传授，与实践缺乏联系。虽然也设置了课程实践环节以配套理论教学，但由于师资及实践课程学时限制，往往仍以课堂为中心，与管理实践联系较松，封闭程度较高，对于学生实践能力的提高效果有限。以参赛学生完成创业计划书的市场营销部分为例，学生常常将《市场营销学》教材中STP战略、4P营销组合的相关理论内容机械地搬至创业计划书中；而不是通过对创业项目进行市场调查，联系项目实际，提出可操作性的营销策略。另一方面，在课程教学过程中，虽然有案例教学环节，但由于缺乏系统性，仅仅就案例谈案例，学生常常无法领悟案例中所含深刻理念，未能从思维方式上有所启迪，导致学生螳螂学步，创新思维缺乏，理论联系实际能力较为薄弱。在农村，教育改革的深化力度不够，在数学教学方面仍然是死记硬背，缺少灵活性，以至于学生在应用题上无从下手，降低学生的学习兴趣。数学的重要性不言而喻，数学伴随着我们到大学，小学数学可以说是数学的基础，在小学建立起一个好的基础是很重要的，在小学的教学中，数学应用题很重要，应用题能够提升学生的思维能力，以及日常生活使用数学的能力。1现阶段农村小学高年级数学应用题教学的现状小学数学在整个数学学习中占据着重要的地位，一个好的基础会让学生在今后的学习中更加得心应手，应用题是小学数学中很重要的题型，同时和生活的联系最密切，但是从农村的小学教学状况来看，仍存在很大的问题。从题本身进行分析。应用题的形式比较单一，而且结构封闭，开放性较差，我们知道应用题是来源于生活的，在处理生活问题时形式很复杂，结构封闭，结构单一的学习，不利于数学的学习和应用。再有就是题的内容不切合实际，在出题的时候要尽可能的贴切生活，让学生知道数学来源于生活，应用于生活，不仅仅的当做数学题而是生活遇到的问题。从老师角度出发。教师在教学中忽视了语言教学的重要性，要知道应用题的讲解时很重要的，因此语言艺术就很必要，现阶段只是机械的讲解使得学生越听越糊涂，产生挫败感，慢慢的就会失去对于数学的兴趣，必须要有很好的方式，让学生充分的理解，从而能够灵活运用。教师在讲解时为了让学生掌握做题的方法，将应用题分类，只要遇到某一类就用某一种方法，这样做固然会提升学生的卷面成绩，但是从长远角度出发，这样做限制了学生的思维，使得思维单一化，没有创新，这不仅体现在数学应用题上，目前中国的应试教育在农村仍普遍存在，使得很多学生深受其害。在教学时只注重培养学生的逻辑思维能力，不注重学生的全面发展，在讲题时，单纯的从问题的角度出发而忽视了问题的实际意义，只是为了解题而解题，学生理解不了的就将解题套路让学生背下来，以应对考试，这种方法严重影响着学生的全面发展。2对于农村小学高年级数学应用题教学提升的策略应试教育在农村的影响很大，在教学改革力度的不断加深的背景下，小学高年级数学教学要根据自身的学科特点做出合理的教学方式改革，以提高教学质量。2.1培养学生主动学习兴趣是学习的基础，在教学过程中，要注意结合实际激发学生对于应用题学习解答的兴趣，只有这样学生才会在学习过程中更加具有主动性。小学的学生比较顽劣，好奇心比较强，这是他们的特点，教师可以采用自己的方式将学习变得更加有趣，拜托枯燥乏味的课堂，在教学中培养学生对于数学的兴趣，从而能够主动的去学习数学，应用数学。例如：在应用题讲解时可以采用课堂互动的方式，让学生扮演问题中的角色，以实际生活为背景让课堂充满活跃性，让学生心理充满求知欲，这样既能让学生主动去学，教学效果也会更好。2.2讲解时注重师生互动相对于传统的老师讲，学生听的教学模式，师生互动更能提升教学的效果，学生在听老师讲解的过程中会遇到不明白的地方，假如老师只顾自己在上面讲，忽视学生的反应，在讲解的过程就会使很多学生丧失了学习的兴趣。师生互动要求教师在讲解时抓住问题的关键，循循善诱，增强学生独立思考和创新的能力，在课堂上学生可以随时提问问题，将自己的疑问说出来，这样就使得课堂变得很活跃，摆脱了沉闷的气氛，也有利于学生创新能力的培养。2.3命题时注重结合实际应用题是为了解决生活中出现的问题而设立的一种题型，因此咋命题时一定要注意结合实际生活，如果脱离了生活就会使应用题变得很枯燥，学生缺乏学习的兴趣。应用题做到来源于生活，形式要追求多样化，新颖化，这样让学生感觉很新颖，有了学习的欲望，贴合实际在学习中能够感觉到很亲切，从而使学生学习更具有主动性，掌握数学，将数学随时应用到实际生活中去，感受到数学的魅力。2.4注重把握题目的结构，培养逻辑思维在命题时要摆脱单一化的命题，多设计开放型的试题，这样能够培养学生的逻辑思维，促进逻辑思维的深层次的发展，现阶段的应用题主要是给出条件，然后求解，我们可以设计些开放的题型，例如，给出一部分调节，让学生根据条件自己命题，这样一方面能够让学生对题目的结构有一个清晰的了解，同时能够掌握分析问题的能力，在今后遇到问题时能够准确的把握住问题的核心，从而解决问题，另一方面，自己命题能够增强学生语言表达方面的能力，要灵活的组织语言，创造情景，培养学生的创新能力。应用题的本身就是一个很好的宝藏，里面包含的内容丰富多彩，在教学时要注意对应用题本身出发，从结构出发，培养学生各个方面的能力，这是现阶段小学教学改革的重要方面。3总结随着我国教学改革的不断深入，在教学方法，教学形式等方面有着重大的变化，这些变化都是为了我国教育事业的发展。各个学校都在积极实行教学改革的路线，对于农村来说，教学水平和城市有一定的差异，存在着很多突出的问题，在小学高年级数学应用题教学中，一定要注重学生能力的综合提升，要注重培养学生的学习兴趣，要以学生为主体，将课堂变的生动活泼，增强学生的对于数学的应用能力，培养自主创新和实践能力，打好数学基础，方便今后的数学学习。参看文献[1]曹玲.关于小学高年级应用题教学的研究[J].赤子（上中旬），2014，13：167.[2]张荣辉.小学高年级数学应用题教学的基本途径探讨[J].学周刊，2015，07：55.第八章决策支持系决策支持系统的椰决策支持系统的组成智能决策支持系统群体决策支持系统管理信息系统精品课程近半个世纪以来,组织的管理思想、方法与工具随着组织环境的变迁而发生了巨的变化,管理思想、方法与工具的改进使组织的管理效率与效用有了显著的提高0世纪60年代末70年代初出现的MIS使企业的信息获得了系统的开发和利用,将企业的管理水平提高到了一个新的层次然而,面对一些半结构化和非结构化的决策支持要求,MS无能为力决策支持系统(DecisionSupportm,Dss)应运而生管理信息系统精品课程0年代未期词已经非常流行,一般认为Ds是结合与利用计算机强大的信息处理能力和人的灵活判断能力,以交互方式支持决策者解决半结构化和非结构化问题的机交互系统模型库据库管理信息系统精品课程年代初DS增加了知识库与方法库,构成了三库系统或四库系知识库系统:是有关规则、因果关系及经验等知识的获取、解释、表示、推理及管理与维护的系统。方法库系统:是以程序方式管理和维护各种决策常用的方法和算法的系统管理信息系统精品课程近年来,DSs与计算机网络技术结合构成了新型的能供异地决策者共同与进行决策的群体决策支持系统GDS。GDsS利用便捷的通信技术在多位决策者之间沟通信息,提供良好的协商与综合决策环境,以支持需要集体做岀决定重要决策管理信息系统精品课程策支持系统的功能与定义Ds的功能(1)管理并随时提供与决策问题有关的组织內部信息。如:订单要求、库存