腕关节-线解剖课件

腕关节线解剖41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。腕关节线解剖腕关节线解剖41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。WristAnatomy-Measurement-AnalyzeReference1.theRadiologyassistantWrist-Carpalinstability2骨放射学-正常与早期病理表现的界定3.脊柱四肢影像图解-正常解剖,常见变异,常见病变化学是一门以实验为基础的自然科学，它强调了实验及实践的重要性，但是作为化学教学，却不可忽视课堂教学的重要性。在一切的教学活动过程中，课堂教学都有着一个重要的不可替代的地位，我们传授给学生科学文化知识，绝大部分是通过课堂教学来完成的，而课堂教学需要一个良好的课堂教学环境来支持，因此，教师在教学过程中，创设一个良好的课堂教学环境就尤其重要了。影响课堂教学环境的因素较多，笔者通过多年的化学课堂教学实践，来谈谈化学课的良好课堂教学环境的创设。一、教师高尚的人格是创设良好课堂教学环境的先决条件教师这一职业，是一种特殊的行业，除了需要有渊博的学识和丰富的经验及教学技能之外，它还需要具备高尚的人格魅力。教师是完成雕琢“人”这一特殊工艺的执行者，又是课堂教学的组织者，其高尚的人格魅力是一种巨大的潜在的精神力量，是影响学生情感体验，制约课堂心理氛围的重要因素，教师高尚的人格魅力，会使其在学生心中树起一座丰碑，成为学生心目中的“偶像”，因此教师不仅是在课堂上要体现出高尚的人格魅力，在社会生活中，也一样要使自己的人格魅力展现出来，成为世人的楷模。此所谓“为人师表”。若教师言行不一、举止不当，在人们心目中的人格不高的话，学生在课堂上就会不自觉地表现出不满和失望。他的课堂教学环境一定不会好的。同时。据有关的一些研究表明，教师高尚的人格魅力能影响学生的智力发展，影响学生的学习效果，所以，教师要不断完善自我，提高自我，形成高尚的人格魅力，以利于形成和谐、良好的课堂教学环境，充分调动学生的学习兴趣，发挥学生的学习潜能，提高学生的学习效率。二、教师良好的精神面貌和情感是创设良好课堂教学环境的催化剂教师的教学并不仅仅是把课本上的知识或者自己掌握的知识机械地传递给学生。换句话说，教师不能只充当一个知识传递的管道或机器，更不能把学生当成一个接受知识的容器，教师所面对的是一个有血有肉，有思想、有情感的特殊群体――学生，如果把教学当作是“机械化”的传递过程，而不注意意识领域的情感的交流和培养，就会像有一些缺乏催化剂的化学反应一样，效果不言而喻是较差的，据有关研究表明，教师良好的情绪，会使学生精神振奋，教师的不良情绪会抑制学生的智力活动。教师本身的精神面貌和情感因素会给学生带来潜移默化的影响。良好的课堂教学环境，离不开教师和学生的情感交流。因此，教师应当是一个精力充沛，情感丰富的角色，具有驾驭情感的能力和艺术，有人说：化学是讲物质的，不需要那些花里胡哨的假动作。笔者认为该说法欠妥。当教师满面春风、激情满怀地走进教室，会给学生一种精神振奋、活力无限的感觉。同时也会激起学生的激情，使学生产生一种亲切感，从而就会“亲其师而信其道”。如果教师面无表情或者意志消沉地走进教室，就会给学生产生一种紧张压抑的感觉，或者慵懒松散、无所谓的心情，以上两种精神面貌所产生的效果是显而易见的。三、科学的教学方法和手段是创设良好课堂教学环境的擎天之柱课堂教学不只是简单的知识讲述，它除了具有科学性之外，还是一门艺术。它之所以成为艺术，是因为它具有创造性、独特性，强迫接受性、机敏性和综合性，课堂教学的艺术性，体现在教学内容、教学方法和教学组织等各个方面。对化学课来说，大纲的要求是相同的，但对不同的教师来说，教学内容、教学方法及教学的组织却不是一成不变的，它必将随着科学的发展和时代的需要而时刻进步。作为教师必须与时俱进，随时改进和调整自己的教学方法和手段，不能千篇一律，如果教学方法单一、手段贫乏。学生就会产生“疲劳”情绪。例如，在新课导人时，可灵活采用复习导人、提问导人、实验探究导人等多种形式，而不要每一节课都采取同一种开场白。在板书设计上，也可采用对比式(如原子与分子对比、一氧化碳与氢气对比等)、填空式(如某些章节的复习等)等各种形式，笔者甚至认为，板书不一定要绝对“工整”。有时可以用一些简笔画、漫画或者花边修饰，可以用一些夸张的字体或有颜色的字体来突出一些特殊的、重要的内容，以增强学生的视觉效果。例如，我在讲《燃烧的现象》时，在板书上就分别把安静燃烧、急速燃烧，爆炸等字眼画上火焰、气体喷射及剧烈爆炸的花边来修饰，并由浅入深着上红色，使学生形象地记忆和理解，其效果很好。教学语言上，在保证准确性和科学性的前提下，可以使用一些诙谐的语言或形象的方言。来强化学生的听觉效果。心理学研究表明，人们在良好的情绪状态下，思路开阔，思维敏捷，解决问题迅速；而心境低沉和郁闷时，则思路阻塞，动作迟钝，无创造性可言。化学教学幽默具有极强的情绪感染力，能有效地活跃课堂气氛，使学生人人精神愉快，个个情绪激活。在这种愉快、欢乐的课堂气氛中，学生不仅会受到化学老师情绪的感染，而且能使师生之间的交流畅通无阻，教学目的的达到自然就水到渠成。J.道格拉斯吉布比较了幽默和不幽默的授课，研究显示出幽默的授课显然使学生记得更牢。其他研究也显示出由于幽默，保持信息记忆的时间超过了六周。随着现代教育技术的发展、多媒体的使用更加方便了我们的课堂教学。我们可以用多媒体制造出有声、有色、身临其境的教学环境，使学生愿学、想学、好学，而不需我们去强迫学生“专心听讲”。这就是课堂教学艺术的综合性体现。只有做好充分准备、精心组织，才能激发学生的学习兴趣，才能达到。事半功倍一的效果。四、良好的课堂纪律是创设良好课堂教学环境的有力保障纪律状况，是校风、学风的一个侧面体现。只有学生自觉地遵守课堂纪律。才能保证我们课堂教学的正常进行，要建立良好的课堂纪律，首先就要培养学生自我约束和发展的能力。自己进行心例和行为的调适，战胜不良心理和行为，弱化、矫正不良习惯，对正确行为，要积极适应、主动同化，从而使学生在自觉、自律的基础上，营造出良好的课堂教学环境。其次要形成维护课堂纪律的健康舆论，弘扬正气，使全体学生树立“守纪光荣、违纪可耻”的观念。另外，教师在处理课堂突发事件时(包括学生违纪)，一定要本着关心、爱护学生的心理出发，先调节好教师自我的心态，不给学生一种对立的印象。对学生严格是必须的，但严格并不等于严词厉色，如果教师对学生始终是声色俱厉。缺乏一种对学生的关爱和平等的话，那么，他和学生的情感就会受到伤害，从而失去和学生的亲密感和平等地位，严重时就会造成学生的抵触情绪，那么良好的课堂教学环境就难于创设起来。现代教育理论在主张学生自主学习的同时，仍然强调教师的主导地位。要创设一个良好的课堂教学环境，就必须要求我们执教者与时俱进、精心策划，这是时代赋予我们的神圣使命。也是对我们执教者提出的更高要求。教学反思赢是教师对自己的教学实践中所做出的行为、设计以及由此产生的结果进行审视和分析。美国著名学者波斯纳提出教师成长的规律：“经验+反思=成长”。新课改的实践也证明了教学反思是一个教师走向成功的必经之路。传统的应试教育，教师大都是以讲解、概括为主。学生则是听众，然后根据讲课的重点，强调学生死记硬背，这样历史课更是枯燥无味，一上课学生就想打瞌睡。现在新课程实施以后的内容更多的是结合学生的时代特点，同时要求教师改变过去“填鸭式”的教法，还学生以课堂和学习的自主权。教与学是交往、互动的，师生双方相互启发、相互沟通、相互补充。在这个过程中老师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流情感，体验观念。从而达到共识，实现教学相长和共同发展。成长在80年代的中学生，接受的思想是多元化的，获取的知识是多样化的。上至天文，下至地理，各方面都知道一些，知识可谓五花八门。当然，这其中也包括大量的历史知识。他们憧憬未来，关注现实，经常对现实的问题要问个为什么，却似是而非，容易被事物的表面现象所迷惑。他们拥有强烈的好奇心、旺盛的求知欲和敏捷的记忆力。这就使他们想象力丰富，思维能力具有极大的广阔性。这又给当前的历史教学提出了更高的要求，也给历史老师带来了更大的挑战。长期以来，在考试指挥棒的指挥下，历史这门学科成为单纯的复述性学科，强调记忆性成为历史教学的一大特点。教学中很少有学生的探究性、分析性的思维过程。具体而言，从教学方法来看，还比较单一、陈旧，学生的主体地位体现得不够。很大程度上是教师的“一言堂”。如何突破传统的教学方法，让历史课焕发出应有的生机与活力，这是历史教学反思的一个重要方面。从教学结构来看，现在很多历史教师大多以历史知识经验传授型的教学为主，这就使得学生很难形成具有主体意识的社会科学理念、人文精神。这一点与我们所倡导的素质教育的理念是完全相悖的。从教学内容来看，历史课的内容是讲述人类历史的发展过程，人类活动总是在一定的时间和一定的地点进行的，时间、地点、人物、事件就成为历史课内容的四要素，教师在教学的过程中往往太偏重于四要素的传授而容易忽略搜集与处理信息、分析与解决问题的能力，因此学生在解析材料时普遍觉得有一定的难度，不能将自己所学的知识加以运用，新课程实施后，如何改变原来的教学模式，让学生边被动接受知识为主动提高自己的能力，成为历史教师共同团队的一个难题。从思想教育方面来看，教师进行爱国教育和历史唯物主义教育时，只是给出一个或几个结论，说这一事件是爱国的，那个人物是爱国的，学生是茫茫然，似懂非懂，明显思想教育在历史课堂上落实不够。如何在课堂创设思想教育的情境，使学生的品质和情操受到良好的熏陶，把历史课堂变成学生思想教育的主要阵地之一，又是历史教师在新课程中所面临的一个新课题。为了适应当前教育形势的发展，使自己尽快得成长、成熟起来，作为一名初中历史教师必须通过多种途径对自己的教学进行反思。1通过学生进行教育反思一个好的教师应该具有敏锐的观察能力。如果有的学生在课堂上突然表现异常，那肯定是教学的某个环节出了问题。例如，我在上八年级上册《鸦片战争》一课时，让学生对鸦片战争爆发的原因进行讨论并选几名代表进行发言，有位同学平时对历史很感兴趣，思维活跃，发言踊跃，但那节课却显得比较沉默，课后我主动与他进行交流，他说，对鸦片战争爆发的根本原因是英国为了打开中国市场不理解，原因是对当时的英国历史知识缺乏了解，随后我对导入新课这个环节进行了反思。2通过教师本身进行教学反思根据新课程的要求，课堂上学生自主学习，讨论的时间比较多，但教师必要的引导，适当的点评，也是不可缺少的。如果教师在引导、点评时不流畅，时常卡壳，使得学生满腹疑虑，这就意味着教师对待课堂的准备肯定不充分，也就不得不对自己的教学进行反思了。3通过请同事或专家听评自己的课来进行反思俗话说：旁观者清，当局者迷。如果教师对自己的课作了精心准备，上课时得心应手，往往很难觉察出自己还存在着什么不足，但如果青铜市或教学专家来听课以后，总是能找到自己还需改进的地方。4通过阅读教育专著和教学文献来进行教学反思一本好书就是一个好的老师。经常阅读中外教育专著和优秀的教学案例，从中吸取营养并经常与自己的教学理念、教学方法进行对比，不断反思，使自己不断提高。在十多年的历史教学实践中，我从未间断过写教学反思，我的课也得到了学生的认可，成为了他们最感兴趣的课程之一。WristAnatomy-Measurement-AnalyzeReference1.theRadiologyassistantWrist-Carpalinstability2骨放射学-正常与早期病理表现的界定3.脊柱四肢影像图解-正常解剖,常见变异,常见病变Anatomy成人期腕关节正侧位及舟骨蝶位片1.舟骨2.月骨3.三角骨4.豆状骨5.大多角骨6.小多角骨7.头状骨8.钩骨9桡骨茎突10.尺骨茎突11.第一掌骨基部12舟骨结节Anaty768成人期腕关节正侧位及舟骨蝶位片1.舟骨2.月骨3.三角骨4.豆状骨5.大多角骨6.小多角骨7.头状骨8.钩骨9桡骨茎突10尺骨茎突11第一掌骨基部12.舟骨结节Anatomy成人期腕关节正侧位及舟骨蝶位(Stecher位)片舟骨2.月骨3.三角骨4.豆状骨5.大多角骨6.小多角骨7.头状骨8.钩骨9桡骨茎突10.尺骨茎突11.第一掌骨基部12.舟骨结节黑箭:舟骨腰部白箭:舟骨滋养血管影MeasurementA正常为15~35°。若此角度改变,提示桡骨远端骨折或腕关节脱位。B.正常为8~18mm,且桡骨茎突较尺骨茎突低1~1.5cm。若此长度改变,提示桡骨远端骨折C正常为2~8mm。若此长度改变,提示尺骨茎突骨折或尺骨茎突过长(尺骨茎突撞击综合症)a桡骨纵轴线b桡骨纵轴线垂线c.桡骨远端关节面切线d尺骨远端关节面水平线A桡骨内倾角B.桡骨茎突长度C.尺骨茎突长度positiveulnarvaria