土力学与经济基础课件

人的差异在于业余时间土力学与经济基础土力学与经济基础人的差异在于业余时间土力学与经济基础学与地基魔前土力学是利用力学知识和士工试验技术来研究士的强度、变形及其规律并将其应用到生产实践中的一/7科学它既是一门7古老的工程技术,又是一门年轻的应用科学。古兴建的提坝、桥梁、蜿蜒的万里长城、大运河等,都为本学科的发展积累了丰富的经验,17、18世纪众多学者的研究为士力学的发展奠定了理论基础,1925年,土力学的莫基人太沙基归纳前人的成就,发表了力学一书,系统介绍了土力学的基本内容,士力学得以成为一门热立的学科。20世纪60一、问题的提出特岗教师政策是中央实施的一项对西部地区农村义务教育的特殊政策，通过公开招聘高校毕业生到西部地区“两基”攻坚县以下农村学校任教，引导和鼓励高校毕业生从事农村义务教育工作，提高农村教师队伍的整体素质，促进城乡教育均衡发展。2009年，中央决定扩大“特岗计划”的范围和规模。范围由西部“两基”攻坚县扩大到中西部国家扶贫开发工作重点县，规模由年2万人扩大到年5万人。特岗教师计划总体进展顺利，在一定程度上优化了农村教师队伍的队伍结构，对农村教育发展起到了积极的促进作用，有效缓解了农村地区教师紧缺的问题。为了鼓励吸引更多高校毕业生参加“特岗计划”到农村学校任教，计划的设计充分考虑了政策条件和内容，从编制、薪资待遇、任满去向等方面都做了合理的设计。和我国教育改革进程中的许多新事物一样，在国家政策的引导下，我国特岗教师教育取得了巨大进步，特岗教师教育体系得以建立并逐步完善，虽然发展过程还算顺利，但至今仍存在着诸多问题。这都需要我们正视、深思并纠正，否则，离预设的政策目标也会越来越远。政策是影响特岗教师教育发展的关键因素，我国特岗教师教育发展时间较短，此时国家的政策法规保障就显得尤为重要。按照教育政策内容分析的步骤，第一步要做的工作就是对特岗教师教育政策文本中的政策规范进行考察。首先是要全面、系统和准确地收集有关特岗教师教育政策的文本。在以往的研究中，学者们多是对特岗计划教师的政策执行效果进行分析，而明显疏于对农村特岗教师教育政策的内容本身进行分析。我们认为对农村特岗教师政策的内容进行分析是研究农村特岗教师政策的前提。没有弄清农村特岗教师政策的内容，就不可能真正认清“特岗教师计划”的内涵，不可能全面认识特岗教师政策的实施、效果及价值，当然也就不能正确的分析和解决好特岗教师政策引发的问题。政策的内容分析是政策分析的起点，只有先把政策的内容搞清楚了，关于政策的其他方面的问题才有可能弄清[[[]孙绵涛.《教育政策分析--理论与实务》[M].重庆大学出版社.2011.5]]。二、特岗教师政策文本及其规范内容的考察（一）特岗教师政策的主要文本通过收集特岗教师政策的相关政策文本我们发现，关于特岗教师政策的内容主要是在有关教育政策文本中进行规范的。我国在2012年颁布的《国家教育事业发展第十二个五年计划》、2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中、《国家教育事业发展“十三五”规划》、《教育部关于贯彻落实科学发展观进一步推进义务教育均衡发展的意见》、《教育部办公厅财政部办公厅关于做好2010年农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划实施工作的通知》中对于农村“特岗计划”教师教育政策都有相应的规定。例如，在《教育部办公厅财政部办公厅关于做好2010年农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划实施工作的通知》中提出要严格标准，精心组织特岗教师招聘工作；加强岗前培训，认真做好教师资格认定工作；总结经验，进一步做好服务期满特岗教师的留任工作；加强管理服务，进一步完善相关配套政策；结合实际，大力推进地方“特岗计划”；加大宣传，引导和吸引高校毕业生到农村学校任教。（二）特岗教师政策的主要内容关于特岗教师政策的内容在政策文件中都有相应的规定。2016年《教育部关于特岗教师计划实施工作通知》教师厅【2016】5号，有关省、自治区、直辖市教育厅（教委）、财政厅（局），新疆生产建设兵团教育局、财务局：为贯彻落实《乡村教师支持计划（2015-2020年）》（办发〔2015〕43号）中指出要建立并完善农村教师补充新机制，鼓励引导高校毕业生到基层就业，吸引更多优秀人才到农村学校从教，提高农村义务教育质量，并分别对实施范围、招聘数量、招聘条件、财政支持、工作重点进行了具体的规定。《教育部办公厅财政部办公厅关于做好2010年农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划实施工作的通知》也对特岗教师政策内容进行了相应的规定。三、农村特岗教师政策内容的问题分析及其建议（一）农村特岗教师政策内容分析的标准政策和法律是实现政府调控的两种基本手段。长期以来，我国对特岗教师教育的治理主要通过政策调控实现，而忽视了法律的作用。然而，从规范化、强制力方面来分析，政策主导下的特岗教师教育发展存在诸多弊端。特岗教师教育依法治理，首先要建立健全相关法律体系。目前，我国特岗教师教育可以依据的法律主要有《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教师法》等。总体来看，法律内容过于宽泛，涉及特岗教师教育的内容较少，规范不具体，缺乏实施的指导性意见。因此要采取举措，建立健全特岗教师教育法律体系。特岗教师教育法律体系的建设，可以通过两种途径实现：一是将特岗教师教育独立出来，制定专门的特岗教师教育法，可以对特岗教师教育政策颁布专门的法律法规；二是对现行的《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国教师法》等法律进行修订，增加并细化有关特岗教师教育的规定，例如可以对特岗教师教育的地位、特点作出明确规定，无论选择哪一种法律形式，都应以解决特岗教师教育所面临的重大问题、进一步促进特岗教师教育地位的提高为主旨。（二）农村特岗教师政策内容的问题分析1、教师任满去留的问题在一些农村县区，教育行政部门虽然管理着特岗教师的聘用和任免工作，但由于编制紧张及部门局部利益等因素，个别地方的特岗教师聘期结束后想继续留任却无编制可以分配，政府教育部门也不给予解决。这使得在岗期间的教师由于对未来的职业生涯不明确，所以可能会分心，直接导致教学工作的效果不佳，不能安心工作。化学是一门基础的自然学科,它同农业、能源、材料、资源开发、国防建设以及环境保护等方面有着密切的关系。中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段,要提高化学教学质量,必须从初中抓起,从培养学生学习兴趣、激发他们的求知欲入手,从提高课堂效率做起,引导学生突破初中化学课时少、任务重、内容分散及部分概念极易混淆等矛盾,帮助他们理解基本概念,熟悉实验操作,使他们更好地掌握化学基础知识和基本技能,开发他们的智力,培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力。1激发学习兴趣,引导学生乐学,营造良好的学习氛围兴趣是求知的巨大动力,发明创造的源泉。如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣,引导学生突破初中化学知识的分化,使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣?通过介绍科学家探索化学奥秘的轶事,如道尔顿提出近代原子学说,居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖,中国古代四大发明等,使学生清楚地认识到化学用语是国际通用语言,是国际上用来表示物质的组成、结构和变化规律的一种特殊形式的交流工具。让学生感到学好化学知识是多么重要,将直接关系到祖国的发展和建设,增强他们学习化学的自觉性和积极性。初中化学需要识记的知识比较多,有时又很集中。如教材中27种元素符号,让学生很难记住。为此要从讲绪言开始,将需要记住的元素符号分批分期地布置给学生,并经常提问检查。或者把元素符号、原子团等制成小卡片,把化合价编成顺口溜,把重点内容写成韵语,简化记忆。例如在氢气还原氧化铜的实验过程中,应是先通氢气,把试管内空气排净后再用酒精灯加热,当黑色氧化铜完全变红色时,要先撤酒精灯,等试管完全冷却后再撤掉氢气流。这个实验经演示讲解后,用氢―灯―灯―氢4个字来表示,使学生很快掌握,并能完整准确地说出其4个字顺序的含义及为什么。另外还根据初中学生的学习积极性更多地依赖于学习兴趣,其形象识记能力超过抽象识记能力,喜欢动手,再造想象力比较丰富的特点,成立化学科技兴趣小组,目的为锻炼学生动脑、动手、动笔、动口能力,从激发兴趣着眼,训练发现思维和创新思维。发动学生利用小药瓶、塑料袋、铁丝、蜡烛等广泛开展小制作、小实验活动,这些活动的开展消除了初中学生学习化学的畏难情绪,使学生感到化学有趣,乐意学,使智力和能力同时得到发展。2突破重难点,精讲多练,提高课堂教学效率提高教学效率是现代教学的基本要求,是提高教学质量的关键。教学是师生的共同活动,在教学过程中应调动学生学习的积极性,但必须是在充分发挥教师主导作用下才能真正做到。如果教学中形成满堂灌、注入式的局面,或者教师放任自流,学生各行其是,都不能保证教学质量。教学过程是在教师指导下的认知过程。就初中化学课来说,要培养学生的观察能力、思维能力、实验能力、自学能力和创新能力,而这些能力的提高,关键在于教师的启发和引导。教师要在课堂45分钟内向学生传授化学基础知识和基本技能,并使他们能轻松接受,这必须要下番功夫。它除了要求教师自身具有极渊博的知识、较强的表达能力和组织能力外,还要在课前充分理解吃透教材,并且还应了解掌握学生,结合学生暴露的问题,瞄准学习目标,深入准确、画龙点睛地讲。要符合学生的认识规律,激发思维,扩大密度,使他们在短短的几十分钟内思维始终保持在最佳状态,只有这样才能取得良好的教学效果。所谓精讲,既要配合教材内容,又要面向全体学生。精就是要突破重点,带过一般,设疑破难,创新思维情境。练是巩固知识的途径之一,练要练到点子上,要精心设计一些针对性较强的问题,引导学生在分析研究这些问题的过程中掌握所学知识。能让学生亲自动手操作的或口头表达练习的,就尽可能让他们动手动口实践,以达到真正掌握知识、举一反三的目的。初中化学知识主要分为基本概念、基本原理、元素及其化合物和化学计算四大部分。就拿元素及其化合物来说,知识内容庞杂,涉及30多种元素、70多种化合物和众多的化学方程式,如把这些知识孤立地讲,往往会事倍功半。但只要抓住它们的内在联系,区别异同,进行归纳对比,形成网络,抓住其实质,就可以收到事半功倍的效果。在教学中通过观察学生的表情、举动以及接受效果,针对学生感到有困难的地方、教材的关键点、知识联系的转折点以及易混淆的地方,结合思考题给学生以点拨、启发和疏通。例如在总复习时,把氢气、氧气、二氧化碳3种气体进行综合归纳对比,让学生亲自动手,把常见仪器的使用、基本操作和气体收集,集中于气体的制备之中。通过此实验使学生对上述3种气体的性质、用途、制取装置、原理、收集检验等知识进一步加深理解和掌握。为此教师还应具有对教材探索、创造和对知识进行筛选归纳、补充的能力。此外,要加强和改进化学实验,给学生创造条件。教师可设计某一实验、检验内容,让学生亲自动手动脑设计完成实验。也可把部分课堂演示实验直接改为学生实验,以增强学生的感性认识。这有利于化学概念的形成,从而培养学生观察、思维、实验和自学能力。实验证明,只有在合理地安排知识体系的基础上,通过精讲多练,才能激发学生学习兴趣,提高他们的学习主动性和自觉性,并使课堂教学目标集中,抓住重点、突破难点,提高化学课堂教学效率。学与地基魔绪论与其它经验科学一样,土力学是类在工程实践的成功与失败中,不断总结与积累经验而还步发展起来的一门7学科,目前已形成了系统的理论体系。在比我们首先回厦一下土力学的发展历史,再通过一系列的工程实例来认识一下学习该课程的意义和作用,最后让我们了解一下该课程的学习内容。绪图片:高层建筑绪图片:长隧道单中图片:高速公路(方交)机事绪论第一部分发展历史n土力学是人们在在长期工程实践中形成发展起来的一门学科。我国劳动人民从远古时代就能利用土石作为地基和建筑材料修筑房屋了。如西安新石器时代的半坡村遗址,就发现有土台和石础,这就是古代的"堂高三尺、茅茨土阶"(语见≤韩非子≥)的建筑。我国举世闻名的秦万里长城逾千百年而留存至今。