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文档简介
61、辍学如磨刀之石,不见其损,日有所亏。62、奇文共欣赞,疑义相与析。63、暧暧远人村,依依墟里烟,狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠。64、一生复能几,倏如流电惊。65、少无适俗韵,性本爱丘山。某公司产品研发及项目管理某公司产品研发及项目管理61、辍学如磨刀之石,不见其损,日有所亏。62、奇文共欣赞,疑义相与析。63、暧暧远人村,依依墟里烟,狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠。64、一生复能几,倏如流电惊。65、少无适俗韵,性本爱丘山。某公司产品研发及项目管理某公司产品研发及项目管理分组为小组命名选定项目经理选定项目名称(后面的练习将依据此项目进行演练)派代表发表教学情境是课堂教学的基本要素,是教学活动中的情感氛围。创设教学情境是教师的一项常规教学工作,创设有价值的教学情境则是教学改革的重要追求。创设教学情境的核心在于激发学生的情感,启发学生发现问题,调动思维的积极性,促进师生之间及学生之间的多边互动,使课堂教学变得有生气,可见教师在教学过程中提供符合学生生活和学生文化的教学情境是极为重要的。一、以读为本,让学生在读中感悟语文姓“语”名“文”,是学习语言的课程,阅读是学习语言的基本途径,以读为本是中国传统语文教学的宝贵经验。创设朗读情境,以读为本,让学生在读中感悟。如《草虫的村落》以感悟文本培养情感为主,通过整合,有详有略,先扶后放,读中感悟“村落”中“村民”的生活,追求实效。《水乡歌》一课,通过指名读、齐读、师生对读、在音乐中美读,读出美的画面、美的情境,体会文中景的美、人的美、人与自然和谐的美,体会到语言的美。这样,语言、人文内涵全都有了。积累了语言文字,培养了学生的语感,使其更加热爱祖国的语言文字。二、凭借文本的语言,引导学生体会重点语句阅读教学要注重创设情境,凭借文本的语言,引导学生体会重点语句的作用和表达效果,着重培养感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力,体会情感,在此过程中学习语言,同时进行人文熏陶,受到思想的启迪,享受审美乐趣,丰富精神世界,从而在学习语文的同时让学生学会做人。例如《伯牙绝弦》的故事千古流传,荡气回肠、耐人寻味,它是中国文人对于知音、友谊的诠释,文章不过短短77个字,却彪炳出一种真知己的境界,令人神往,断人愁肠。通过教师范读、指导读,凭借教师语言创设情境,进行想象,联想画面,品位文字,将文章的点落在“知音”二字上。回到文本中,抓住了一个“志”字,让人体会到伯牙超乎寻常的艺术创造力。正是因为这一个个见棱见角的方块字,在作者笔下如此鲜活,所以教师也要让它们在学生的心中鲜活起来,充满情趣。课堂上将工具性与人文性和谐的统一,学生才能真正体会到语文的内涵和语文的魅力。三、抓住空白点,以情境为契机进行语言表达语文教学中应让学生成为阅读体验的主体,成为真正意义上的读者,在课堂上给他们留下适当的空白点,让他们靠自身的体验去完成对文本的填补和联结,以情境为契机进行语言表达,从而充分参与文本的意义的建构,提高文本解读能力。如《草虫的村落》一课,提出“草虫的世界如此和谐,作者是怎么把它写出来的?”重点引导学生感悟作者的观察方法和表达方法。“在草虫的村落里你还看到了谁在干什么?从他们的活动中你感受到了什么?产生了什么想法?”引导学生想象、表达,以虫眼看世界,说出他们心中有情有意的虫子天地。这既是情感态度价值观的升华,又是与语文自然联系的语言表达训练。四、运用多媒体辅助教学,拉近学生与文本的距离《语文课程标准》指出:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。在语文教学中,如果教师不能开启学生情感之门,使之与文本、作者产生情感的共鸣,那么,教学活动就是干瘪枯燥的。对于一些历史题材的课文,运用多媒体辅助教学,创设有效情境,加深对文本思想内涵的理解,促进学生情感体验就显得尤为重要。《开国大典》一课,在指导朗读“这庄严的宣告,这雄伟的声音……”一段时,借助录像回顾历史,以激发学生的情感。学习《飞夺泸定桥》时,由于历史的原因,学生很难体会到抢时间和夺天险所克服的困难,通过播放《我的长征》中飞夺泸定桥的片段,加上教师的指导学生读起课文来就感到很有气势和感情。五、激活学生思维,让课堂充满思维的张力语文教学应使学生的思维活跃起来,让课堂充满思维的张力。通过创设情境,使学生既要有个人的静思默想,又要有同学之间的思维碰撞;既要发展形象思维(读文章,想画面),培养想象力,又要发展创新思维,培养创造力。让学生在课堂上充分地读、思、议,不仅要展开师生之间的对话,而且要组织好、引导好师生之间的对话,产生情感共鸣。围绕有价值的问题,抓住交流中的闪光点,进行思维碰撞,展开真实的对话、交流,使课堂真正成为学生学习语文的舞台,成为教师培育和绽放创新之花的沃土。在《地震中的父与子》的教学中,让学生从课文对父亲的外貌描写说出自己仿佛看到了什么?由父亲在废墟中挖了36小时,联想到阿曼达在废墟下等了36小时,并由此想象废墟下的阿曼达会想些什么?说些什么?这样做,填补课文空白,使学生更深地感受、理解父与子的了不起。在这一过程中,学生积累语言,内化语言,并灵活地运用语言。通过挖掘教材的潜在资源,培养了学生感受、理解、积累和运用的能力,丰富了学生的语文素养,让每一位学生得到了扎扎实实发展。总之,教学有法,教无定法,贵在得法。情境教学不仅是一种有效的教学方法,更是一种不可或缺的语文艺术。教师应静下心来,通过创设特定教学情境,从学生的发展、经验、本真出发,引导学生主动探究,较好地适应素质教育的要求,提高学生的知识再生能力和实践能力。调动学生学习的积极性,简简单单教语文,把语文教学还给语文,把教学的实效性放在首位,让学生在收益良多的同时,身心、情感得到熏陶,达到提高学生综合素养的教学目的,实现有效教学。体育课堂教学是学校体育工作的重要方面,它是训练学生增强体质,培养学生运动技能,促进学生德、智、体、美等方面全面发展的主阵地。要提高体育课堂教学质量,必须充分调动学生的积极性。学生的学习积极性与学习兴趣关系密切。但相对来说,由于考试科目压力大,加之教师没有充分准备体育教学,显得教学内容枯燥,学生对体育课兴趣就显不足,积极性不高,这些因素制约着初中体育教育的发展。经过近年体育教学工作教学实践,我逐步加深了对初中体育课堂教学方法的理解。深知要上好中学体育课,提高其教学质量并不是很容易的,在工作中,我不断地进行了各种教学方法的尝试,对提高初中学生对体育课的兴趣,在一定程度上取得了明显的效果。下面就对提高初中体育课堂教学质量阐述自己的见解。一、采取学生主体地位的突出来提高学生自主性体育实践教学活动开展过程中,体育教师要针对自己安排的新动技术作简单阐明、并示范后才组织学生分组训练,这样效果会更好。然后让学生分组进行自主学练,及时发现学生在练习中出现的问题,帮助其有效解决。再次根据各组练习的实际情况分流程进行,选派代表谈谈遇到的问题及解决方法的运用效果,并说说心得与总结。比如从“为什么”谈起,再说到效果“怎么样”,提出自己的观点、评价使用的“效果如何”。如“立定跳远”的教学,教师在讲其姿势要领的同时应对学生提出:平行两脚、与肩同宽、充分半蹲、起跳摆臂协调、有力蹬地、空中收腹收大腿、小腿前伸落地、用力往后摆手臂的要求。在练习中实施分组练习,练习是引导学生学练并观察其他同学的姿势,对他人的动作谈谈见解,对自己的动作做自我评价。及时向组长汇报有疑难或不明确的技术动作,组长开展指导帮助工作。练习完毕,立即集合集体讨论该运动(立定跳远)的重点难点及存在问题和改进方法,体育教师有针对性总结分析学生运作中存在的问题,纠正学生的错误动作,最后学生再根据大家的意见及教师的指点各自练习几次,熟练进行掌握。对学生有新意的动作或方法作出肯定,并给予充分表扬,告诉其他学生对自己有利提高的要多练习、多学习。课后的训练动作对于复习内容则也要强调让学生多练、多做、善改,从而有效提高体育运动与练习效果。二、用创设的条件来培养学生的创新精神与实践能力体育教学中也应把学生的创新精神和实践能力发展放在首要位置。体育现行教学大纲对学生科学素养的培养也比较重视,但我们平时的体育课堂教学中,由于体育几乎都是以室外形式开展,在运动中对学生科学素养的培养往往采取的都是渗透。大量事实表明:各种运动中的多数学生都有发挥素质潜能的强烈欲望,若教师在体育教学活动中以探究性学习的形式组织教学,可以为学生有效提供创造的空间,这样教师就能充分利用体育学科教学为学生搭建展示自我的舞台。三、在优化体育教学活动过程中突出学科特点怎样才算一节有效的体育课,我认为应以学生锻炼为手段,以增进学生身体健康为目的课。体育同其他学科一样也必让学生学到知识、锻炼技能。体育课上必须教会学生一定的运动技巧、健身方法、健康知识,在体育运动中让学生承受一定的运动负荷,在适度的“苦”与“累”中达到愉悦身心,学有进步、信心树立、从而体验出体育运动的乐趣,消除体育就是简单的身体活动的思想。一节无效的体育课评价:就是学生通过体育运动与学习没有获得运动技能,没有通过学习获得身心的愉悦,这就能肯定不是一堂有效的体育课。同时,在重视运动技术的学习时还必须避免用过去训练运动员的方法来教技术,不要过于追求技术的细节,毕竟我们的目的是增进健康,我们的对象是每一个学生。因此,教学过程必须符合学生的身心发展规律、必须有层次,必须有传授运动技术和锻炼的程序与效果,即讲解、示范、练习、纠错、展示、比赛、评价、常规、掌握运动原理和方法。四、在体育教学中应把组织的竞赛活动游戏多样化比赛与游戏是学生充满兴趣的项目,在竞赛活动学生都具备着好胜性的心理,无论是男同学还是女同学都喜欢和同学一比高低。我曾对两个初二年级的班级做这样的实验对比:甲班安排慢跑后做徒手操,然后,让学生分组进行球类活动,有篮球、排球等。有的学生活动几分钟后就坐下来休息了,有的甚至坐到一边乘凉去了。至于乙班,我从开始集合整队完毕后,就开始进行“渔夫捕鱼”的游戏,虽然开始组织时有点乱,但活动中学生兴趣盎然。注意力也集中了,从效果上看,明显要比甲班好。所以在一些纪律比较差的班级,对一些锻炼目的性不明确,自觉性不高的学生,要运用竞赛游戏来刺激他们对体育课的兴趣。先把兴趣激发起来,然后运用兴趣迁移规律,组织学生学习锻炼,“玩耍”中培养学生的感恩意识。决不能一上课就是?列操。做不好,一做就是十几分钟甚至二十几分钟,学生一个个愁容满面,一点积极性也没有。总之,体育运动是教育教学的重要组成部分,是全面贯彻国家体育教育方针不可缺少的重要教学内容。如何提高体育教学效果,我想只要我们认真研究体育运动的教法和学法,在体育教学中根据学生现状及实际特点,适当创新运用体育运动的一些策略与技巧,就能达到锻炼学生体质,增进学生健康的教学目的。某公司产品研发及项目管理分组为小组命名选定项目经理选定项目名称(后面的练习将依据此项目进行演练)派代表发表来自ww3722cm资料搜索网彐求研发项目管理概述跨部门产品开发流程三.产品开发项目计划制定四.产品开发项目计划控制五.产品开发项目风险管理六.产品开发项目质量管理七.研发团队运作与激励项目管理发展■经验式项目管理(30年代前1917年HenryL.Gant发明甘特图20世纪30年代:里程碑(Milestone)的提出与广泛应用■传统项目管理(40年代80年代)1957年杜邦公司应用CPM(Criticalpathmethod),使维修停工时间由125小时锐减为78小时1958年美国海军在北极星导弹项目应用PERT(Programevaluation&ReviewTechniques),缩短了2年工期(计划时间6■现代项目管理(80年代以后)项目管理形成系统学科。PM与IPMA协会提出项目管理标准项目管理知识体系项目概念项目(Project创造唯一的产品或服务的时限性工作。(美国项目管理协会-PM):项目是为了在规定的时间、费用和性能参数下满足特定的目标而由一个人或者一个组织所进行的具有规定的开始和结束日期、相互协调的独特的活动集合。0例如新产品/新服务的开发项目房地产开发项目大型体育比赛项目或文娱演出项目咨询项目、企业管理变革项目来自ww3722cm资料搜索网目的性具有特定而明确的最终目标时限性具有明确的开端和明确的结束,历时有限p唯一性每个项目只发生一次p合作性由一系列具有内在联系的活动组成,靠项目团队的努力来实现项目与运作切皆项目”?何为运作(Operation)日常工作显著区别运作具有连续性和重复性的列车按时刻运行表运行1项目则是有时限性和唯一性的>某次军用物资的运输项目管理。项目管理就是把知识、技能、工具和技术应用到项目活动中去,以满足或超过项目干系人的要求和期望项目干系人1项目经理、
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