前列地尔注射液课件

前列地尔注射液6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯前列地尔注射液前列地尔注射液6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯前列地尔注射液伍彬、高玮萍、郑晶晶、朱明涛partone——前沿背景历史进步的本质在创新，人类生活的本质和意义也在于创新。“努力开拓学生的视野，注重培养创新精神，提高文化品味和审美情趣，发展健康个性，逐步形成健全人格”被明确地写到初中语文新大纲的教学目的里，发展个性和创新教育是我国教育改革不断深化的必然趋势。而作文教学在发展学生智能，培养创新精神和创新能力方面具有特别重要的地位。现谈谈本人在作文教学中一些浅陋的体会和做法。一灵活命题，自由选材“题为文之眼”。命题直接界定文章的选材范围和作文思路：必须与教材同步，与生活同源，与活动相伴，与社会相联。求新，激发学生作文兴趣；求实，提供学生可写之材。每做一次作文训练，都在某方面改变传统的“教师命题，学生作文”的单一形式，把“范围命题”、“选择命题”、“自由命题”三者有机的结合起来，使学生有选择的余地，有内容可写。1．源于校园，异彩纷呈校园生活看似日日长流水，实则天天有新意。长河中总会起浪花，生活中难免生波澜。教师要善于观察生活，捕捉画面，指导学生留心收集，用心体验，如实地反映鲜活的生活原貌，一次作文内容，只规定范围写学校生活，题目可以灵活多样：《我做实验》、《课上》、《师生之间》、《同桌的你》、《早自习以前》、《课间》……这样的命题方式起点低，频率高；范围小，材料多，便于叙写，破除了“生搬硬套、穿靴戴帽”的陋习，无哗众取宠之心，有真实贴切之意，学生在这些题目中总会找到适合自己叙写的内容（并要求同学之间尽量不写同题作文），使学生养成求真求实求新的良好作文习惯。2．走进社会，拓展视野学生小天地，社会大课堂，拓三尺讲台为无限天地，才能使他们命题取材游刃有余。命题时注意让我们的学生观察、感受、了解社会生活。如《早点》、《邻居》、《柜台前》、《街头一瞥》、《路边小事》、《我买彩票》、《的变迁》……从家庭到社会，写见闻谈感受。人际纠葛，邻里风波，婚丧嫁娶，世间百态，皆可考虑命题入文。教学生踮起脚跟看社会，取舍美与丑，鉴别善与恶，这样的取材不仅利于学生的思维创新，又能鼓励学生大胆选材、大胆构思，把语文教材与学生的实际生活结合起来，使学生的创造力得到充分发挥。二鼓励想象，激发思维雪莱曾说：“想象是创造力”。爱因斯坦也认为：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”想象力越发展，越有助于创新思维的发展。因此要发展学生的创新思维，培养创新能力，就必须激发想象力。1．实物想象想象不是凭空产生的，而是在人脑中利用感知所得的表象来进行新事物形象的创造。在各种活动作文中，引导学生边观察边联想再想象，最好是在描绘事物时，注意发挥想象，使描写对象人格化。有些事物，直接描写会显得很单调，把它当作“人”，想象出它的情感，它的心理，就会增添作品的情趣，在行文上富有色彩。记得一次指导学生介绍一种农具时，有位同学这样写道：提起“锄头”，大家都认识吧？锄头是一种锄草工具，是用一根竹杆和一块铁片制成的……整篇文章只是简简单单地把锄头的样子及作用写出，并无特别之处，不能吸引读者，于是我启发她去想象：如果锄头当作人，该怎样写？它一天到晚怎样参加劳动？它具有什么精神？它的精神与生活中哪类人相似？在此基础上我要求她把自己所想的具体内容写下来。后来，描写得很成功，并且寄情于物，字里行间透露出对“无名英雄”（锄头）的赞美之情。写作中，题材是死的，而人具有能动性，在真实材料的基础上，引导学生想象，发挥学生的思维创造能力，不仅可以提高学生的语言表达能力，促进读写结合，而且能丰富文章内容，突出文章中心。2．神思想象首届全国“新概念作文大赛”第二道作文题：“请对展示的咬过一口的苹果展开想象，写一篇文章。标题、主题、体裁自定。”考题给考生极大的想象空间。我在作文教学中也有意锻炼学生的神思想象。（1）给作品续编、续结尾。学习《变色龙》后，请想象奥楚蔑洛夫警官处理完小狗咬人的事后刚好遇上了将军，会有什么场面？而且狗是与不是将军哥哥的结果又如何？学习《孔乙己》后续个结尾如何？“我的叔叔于勒”回来（富或穷）会怎么样？没看过《红楼梦》的同学想象一下贾雨村的结局如何等等。（2）结合课本的作文训练要求，写些激发想象的文章：《20年后的我》、《我的办公室》、《搬家到月球》。（3）教师适时读些想象丰富的范文，如《语文报》中的“一课一想”、“新概念作文”竞赛的获奖作文都是一些内容充实，思路开放的文章，在这些构思与想象中，学生的思维不由得就会打开和拓展，或天马行空或自由驰骋，这都非常有利于创新性精神的锤炼和激发。三发散求异，开拓创新。求异思维是科学研究中揭示现象与本质之间差别的一种思维方式，是创新性的一个重要特点，在写作教学中，培养学生的求异思维的目的使他们能从同一命题探求不同的立意，从不同方面进行思考，从不同的角度论证中心，鼓励学生敢于标新立异，不进框，不落套，不师云亦云，不邯郸学步。设法引导学生突破常规，拓展思路，寻求多种解决问题的方法，找出最佳方案。1．指导学生多角度分析作文材料我们在作文课堂上，往往出一串作文题，要求学生思考后，当堂罗列出自己对每个题目的立意提纲，有时只出一道题，要学生分别写出立意不同的三个写作提纲。这样既增加了课堂教学的密度和容量，又加强了学生的求异思维训练。学习《生命的意义》（节选自《钢铁是怎样炼成的》）一课后，我设计了评价张海迪的读写训练，要求学生课外阅读报刊、书籍中介绍张海迪的思想与事迹，在20天内写五学五议张海迪的议论文。要求所作的文章在立意上各自侧重，不能前后雷同，在议论的形式和方法上各有特点，各篇的中心则自由确定。结果大多数同学都能联系实际，写出水平较高的文章，拟出了《身残志坚》、《生命的价值》、《不会的就学》、《中国的保尔》、《人生的乐趣》等很多有启发性、有教育意义的文题。2．为学生创设思考、引申的情境我国古代教育家王守仁曾说：“舒畅之则条达，摧残之则衰瘘。”这是告诉我们对于学生提出的猜测或不完全正确的想法，也要鼓励，不能制止。例如：布置写《花》的文题之后，积极启发同学们准备写什么花，为什么写这种花。同学们发言踊跃，梅花、玫瑰、白兰、君子兰、菊花、荷花、鸡冠花、桂花……“为什么呢？”答案纷纷：“娇艳”、“高贵”、“高洁”，“菊花坚毅傲霜”、“鸡冠花犹如冠军”、“桂花香飘千里”，我顺势开导，大家讲得很好，但是你选的花别人写过吗？如果我们吃别人嚼过的馍嘴里还有味道吗？这一问大家又议论开了，便有了新的思考，启发了求异性思维能力，开发出更多的聪明才智。刹时有同学说：“我写金银花吧，它虽是野生，不被人重视，但它对人无所求，香气清新怡人，美化大自然，还可以作为中药食用、饮用，作用效果多哉美哉……”“我就写我家门前的牵牛花吧，它的喇叭向着太阳，并且永无休止地向上攀登，方向明确，奋斗不息，并且还有无私的奉献精神。”总之，思维创新是一种高层次的活动，仅靠作文教学的训练是不够的，教师应当把课堂教学与学生课余生活结合起来，抓住一切机会培养学生的创造力，并贯穿于整个教学中。随着新课标的深入改革，小学英语教学不仅要重视学生的英语学习能力，而且还要在小学英语教学课堂中渗透核心素养，让小学生具有优良的品德，高尚的道德情操以及社会责任感。本文主要对小学生英语学习现状进行分析，结合一些社会上的真实案例，探讨培养小学生核心素养的重要性，并对其培养策略进行阐述。社会的飞速发展使得人才需求标准越来越高，学生在将来走向社会的时候需要具备扎实的专业知识并有较强的综合素养。因此，学生的核心素养需要从小开始培养。针对小学英语的教学，小学英语老师不仅要对小学生进行知识的传授，还要培养小学生的核心素养，提高小学生的综合素质，使其具备完善、健全的人格。一、培养小学生核心素养的重要性及内涵1.培养小学生核心素养的重要性培养小学生的核心素质，符合教育部“立德树人”的育人要求，是促进中国特色社会主义发展的关键，也是实现小学生德智体美劳全面发展的重要手段。另外，国家对小学生的英语教学也提出了新的要求，需要小学生掌握听、读、说、写的英语基础知识，并让小学生形成团队合作的意识，对学习保持自信心，有较高的学习热情和良好行为习惯，在英语学习中体会到做人的道理。在小学英语教学中融入核心素质，需要小学英语老师通过对学生的心智培养、道德培养、思维培养，让学生具备学习辨识能力，拥有一定的创新意识。2.培养小学生核心素养的内涵培养小学生的核心素养，也就是培养小学生的行为习惯、认知水平、思想道德、创造能力等。小学生核心素养的培养首先需要培养小学生获取信息的能力，让小学生在信息快速发展的今天，能够有效捕捉有用信息并对其进行加工、处理，形成自己的知识体系；其次是培养小学生的思维能力，让小学生能够对学科知识有自己的认知，形成良好的形象思维、创新思维、直觉思维、批判思维等；另外还要培养小学生的人文素养，避免其出现以自我为中心、自私自利的行为。二、社会相关案例及培养小学生核心素养的措施社会上存在很多的案例，主要指的就是学生没有核心素养，造成了人格的缺失，对自己、对他人、对家庭，乃至对社会都造成了较大的危害。例如：愚人节整人事件，在上海复旦大学就曾发生，原因仅仅是因为学生与室友不合，便在愚人节当天往饮水机投毒，造成了室友死亡的悲剧；另外还有与同学产生口角，便杀害同学事件；无自理能力被学校劝退事件等。这些案件无不说明培养小学生高尚品德，使其具备核心素养的重要。那么培养小学生核心素养的措施有哪些呢？1.在英语教学课堂上渗透核心素养的思想小学英语老师要在英语教学课堂上，结合教学内容有效的渗透核心素养，让小学生在这种潜移默化的英语学习中，得到综合素质的提高。在小学英语教学课堂中渗透核心素养包括以自身的人格魅力来影响小学生，及将学科知识有机整合，对小学生进行适当的引导等。小学生对事物的好奇心较强，没有坚定的意志力，比较好动、好玩，所以小学老师要抓住小学生这一时期的特征，在教学过程通过游戏、表演、讲故事、歌唱等形式，在教授英语知识的同时，让小学生能够对做人的道理有所思考。另外，在教学中小学英语老师要通过启发教育的方式，开启学生的脑力，激发学生的学习积极性，使其分清是非对错。老师要用自己独特的人格魅力来影响小学生，让小学生在老师的引导下，活泼、开朗的面对生活，树立正确的价值观念。另外，小学英语老师还可以通过反面教育的方式，让小学生判断自己言行的对错，列举一些正确行为对人的好处，和错误行为对人产生的负面影响，让小学生在这种反面教学中，知道什么该做什么不该做，并学会合理控制自己的情绪。2.通过班级活动来提高小学生的行为习惯在教学过程中，小学英语老师可以通过小组合作的方式，让小学生在小组学习中发挥自己的特长，积极表达自己的观点，养成团队合作的意识，正确处理与小组成员的关系。此外，老师还可以在教学中通过不同的活动，让小学生自主探究学习，例如：通过剪纸比赛、演讲比赛、答辩分析、创新设计等活动，提升学生的学习信心，形成面对挫折的勇气，能够对自身有正确、全面的认识。在这些班级活动中，老师要引导小学生学会做人的道理，能够约束自己的言行，提高自己的情商。3.整合现有资源进行核心素质的培养小学英语老师在对小学生进行核心素质培养的时候，还要注意整合现有资源，利用先进的科学技术和现代网络，向小学生传授核心素养的内容。例如：结合教学内容，利用多媒体在课堂上播放一些较生动有趣的短片、视频、动画片，让小学生在这种轻松活跃的课堂学习中得到启发，树立良好的道德品质，明白做人的道理。总而言之，在小学英语教学中培养小学生的核心素养，是顺应时代发展要求的体现。小学英语老师要在教学过程中，结合教学内容和教学目标，利用有效的手段对小学生进行核心素养的培养，使其具备正确的价值观，形成高尚的品德，并懂得对自己的言行进行约束，成长为具有综合素养的人才。前列地尔注射液伍彬、高玮萍、郑晶晶、朱明涛partone——前沿背景简介(前列地尔)前列地尔(PGE1)为内源性血管舒张药,人体细胞均能合成,是调节细胞功能的重要物质,不积累,不耐受性,且无毒、无损害性副作用,治疗效果确切,优于外源性药物。H简介(脂质微球)将药物溶于脂肪油中经磷脂乳化分散于水相后制成脂质乳剂,是一种以脂肪油为软基质而被磷脂膜包封的微粒体分散系,其中平均粒径200和50n