关于双减五项管理心得体会范本

关于双减五项管理心得体会范本3篇（范文）

落实“双减”虽然是减轻学生作业负担和校外培训负担，但减的同时是在提质，回归到学校的责任就是育人，广阔教育工还要立足课堂这个育人主阵地，保证课堂教学质量，真正办人民满足的教育。下面是为您推举的关于双减五项治理心得体会范文3篇，盼望对大家有所帮忙！

双减五项治理心得体会篇1

近期，国家出台了减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的“双减”政策。为坚决落实“双减”政策，提高教学质量，提升课后效劳水平，各中小学实行课后延时效劳，实现义务教育学校“5+2”课后延时效劳全掩盖，通过丰富多彩的课后效劳，推动政策全面落地，为同学们开启新学期学习生活。

在我们学校，学校以教师“应教尽教，学生学足学好”为原则，组织全体教师对“双减”政策进展学习和领悟，在作业设计、课堂教学质量提升、课后辅导等方面拟订出详细措施，扎实贯穿于常规教学过程当中。与此同时，我校还实行“5+2”模式，即学校每周5天都要开展课后效劳，每天至少开展2小时，面对教育政策新要求，我们学校结合教育教学的根本要求，分别制订了各项细化制度，在课堂中、作业里有效落实“双减”政策”。

作为教师，我肯定会把‘双减’政策落实到教学工作当中去，让孩子们真正感受到‘双减’政策给他们带来的新变化。我认为详细的做法有：学习课程标准，对课程标准有新的熟悉，更新教学理念，明白减负并不是单纯的削减作业数量，关键是如何在“减负”的同时提高质效。

1、加强集体备课，仔细钻研教材，使各单元的教学目标更加明确，依据单元目标制定合理的课时教学目标，并依据各班的实际状况，修改教案，有针对性地对语文学问和力量进展训练。

2、细心设计课堂练习，围绕听说读写相结合进展。

3、找出本篇课文中想像说话的训练点，进展说话练习。

4、课外作业，细心筛选，仔细编排，如在教学中总结出经典根底性作业和练习，作为常规试题仔细练习

5、设计分层作业：针对各班级不同学生的特点，设计一些必做题和选做题，学生可以依据自己的爱好和力量选做作业。

总之，练习只是手段，让学生在课后得到稳固才是最终的目的，为了到达这个目的，作为教师要精细设计每一个课堂作业，做到少而精，让学生在乐中得到学习，得到稳固，增加练习的有效性。

“双减”落地，对学生、家长以及家庭来说都是一种“减负”。家长表示，在学校里完成作业，又有教师可以教、可以问，对我们家长来说是一件极好的事情。

落实“双减”虽然是减轻学生作业负担和校外培训负担，但减的同时是在提质，回归到学校的责任就是育人，广阔教育工还要立足课堂这个育人主阵地，保证课堂教学质量，真正办人民满足的教育。

双减五项治理心得体会篇2

“双减”政策的目的在于让教育回归本真，全面落实立德树人，培育学生核心素养。教会学生学习是重点，教会学生做人是关键。

一、备课

要减负学生更需抓实备课，提高备课精度，注意实效。物理组讨论学情与教材，提高备课实效，不仅增加了授课学问点的分层，也在课堂上增加了学生在哪个环节可以进展展现的的集备，充分将学生主体落实，时时不忘培育学生的学科素养。

二、课堂教学

1.在教学中关注学生的参加度和课堂投入度，强调学生学习的积极性和主动性，表达从物理走向生活的思想，课上引入具有典型意义的事例和学习材料，从事例和材料中猎取学问，让学生将学问与生活联系起来，促进学问的实践转化和综合应用。

2.充分利用课堂，打造高效课堂，当堂学、当堂测、当日清。做优课后解惑效劳，让怀疑的准时消化，让消化的准时稳固，不留怀疑至明日。

3.注意学问的构造化建立，强调从“做中学”猎取学问，将试验室搬进了课堂，将试验仪器放在教室内，便利学生随时进展试验，利用试验解惑遇到的困难，注意了学生的学科素养的培育，力量的提升。

三、课后

减轻学生过重作业负担，作业原来每天15分钟，而现在不留作业。但对学生的要求却没有放松，留更多的时间给学生让他们更好有针对性的提升力量，让他们关注科技的魅力，教育他们成为一名关怀国家、效劳社会的人才。有效的减负，价值的高效，为国育才，强国有我。

双减五项治理心得体会篇3

杭州市凤凰小学缪华良校长的讲座令我感受颇多。缪校长在介绍凤凰小学的“校本化实践的三项行动中”中提到“有所不为，做好五个‘无’”。“双减”下的作业设计的确需要“有所为有所不为”。

沙龙沟通中，各位教育专家碰撞才智火花。特殊是素养导向下的作业设计与落实的探讨，为作业优化设计供应了思路、说明了方法。浙江省教研室喻伯军教师总结了八个字：“精选、先做、全批、返回”，高度凝练，醍醐灌顶。如何击破这八个字，如何落实这八个字，我想可以采纳以下四种方式：

一、主题式作业，实现学科整合

主题式作业是对学习资源的一种重新整合，这类作业有利于拓展学生的学问视野，融通学科，使语文外延得以充分绽开，构建大语文。如学习了《燕子》一课，让学生把课文内容画出来，并用简短文字说明，或依据内容制作小燕子。美术课上教师进展评价，讲解，修改作品，实现语文与美术的整合，培育学生的创新力量。

二、实践式作业，实现学问内化

实践式作业的设置要激发学内化课本学问的作业，学会把语言内化为技能。如学习了《守株待兔》一课，可以组织学生把它改编成课本剧表演出来。这样的作业训练了学生的运用语言文字的力量，也培育了学生的合作力量，让语文学习布满挑战。

三、分层式作业，实现各取所需

作业的设置的要敬重学生的差异性，增加学生对作业的选择性，让学生自主选择不同层级的作业。我们可以为学生设置根底性作业（侧重字词句等根底性学问训练的习题），力量性作业（侧重于段落、篇章和习作等练习题），拓展性作业（侧重于读写结合，内容拓展性习题），三种作业自助餐供学生选择，使不同学力的稳固学问，形成力量，学有所获。

四、趣味式作业，实现学而不厌

单调的学习活动简单让学生产生疲惫，并会心生厌倦。因此作业的设置也应贯彻开心教学原则，增加趣味性。如在学习