休闲农业功能论文范文10篇

休闲农业功能论文范文10篇

在中心关于推动城乡统筹协调进展的战略部署下，已有多个大城市把城市农业进展定位于都市型现代农业，实现了由传统生产型城郊农业向具有多功能性都市型现代农业的转变，推动了中国特色的都市型现代农业在理论与实践方面的进展。

为更好地总结都市农业12年来的理论和实践阅历，讨论和促进城乡统筹背景下都市型现代农业和休闲农业的科学进展，中国农学会拟于*月上旬在*市召开第八届全国都市型现代农业与休闲农业产业学术研讨会。现将有关事项通知如下：

一、会议议题

本次会议的主题为：“城乡统筹与都市型现代农业、休闲农业产业创新进展”。

主要议题有：城乡统筹与都市型现代农业的新格局；都市型现代农业的多功能性；都市型现代农业主导产业创新进展与典型模式；都市型现代农业的科研教学体系建设；政府在建设都市型现代农业中的作用；影响将来中国都市型现代农业可持续进展的关键问题与对策；休闲农业的理论建设；休闲农业胜利案例与典型模式；休闲农业产业的经营与管理；国内外在都市型现代农业与休闲农业产业进展方面的进展；都市型现代农业与休闲农业进展方面的体制机制创新。

二、会议时间和地点

*月*日在*市召开，*月*日报到。

三、组织形式

会议由中国农学会主办，中国农学会都市农业分会、*市农学会承办。

四、主要内容

（一）本次会议将作为第*中国科协年会第26分会场，与会代表参与中国科协年会主会场活动，参加都市型现代农业与休闲农业学术研讨会的沟通，参观*市都市型现代农业和休闲农业的示范单位。

（二）召开中国农学会都市农业分会理事会，并对多年来在都市型现代农业和休闲农业理论与实践创新方面做出重要贡献的专家进行表彰。

（三）商讨建立“城市农学会协作网”，发挥学会体系优势，促进都市农业与休闲农业的进展。

五、会议征文

（一）论文征集

请围绕本次会议的议题撰写相关论文，论文格式详见附件1。

（二）其它资料征集

我国都市农业进展的相关专著、完成的相关课题、各地都市农业的进展规划、各地推动都市农业的政策和保障措施、各地都市农业的主要模式、都市型现代农业主导产业与休闲农业产业（企业）的胜利运作模式及相关照片等。

中国农学会都市农业分会将组织有关专家对征文进行遴选、汇编成《都市型现代农业与休闲农业产业创新进展》，并作为《中国农学通报》（增刊）发行。

（三）征文投送

论文投送截止日期为2024年7月1日（当地邮戳为准）。

1、请通过中国科协通用会议系统网上注册个人信息（）；

2、征文和报名表的电子版请同时发送至castnh@和castnh@两个邮箱；

3、请将征文及资料的纸质版邮寄至中国农学会学术沟通处。

六、联系方式

联系地址：北京朝阳区麦子店街20号楼

中国农学会学术沟通处100125

联系人：周宪龙、康亚军、王全辉

电话：010-5919449759194487

传真/p>

农业部人力资源开发中心

中国农学会

一、传统农学专业人才培育方面存在的问题

（一）专业口径狭窄

传统农学专业的学习对象主要是大田作物，如玉米、小麦、水稻，而北京郊区随着城镇建设的进展，三大作物的种植面积渐渐缩小，甚至生长期间需水量较大的水稻已经限制生产，小麦亦改为节水种植。有限的农用土地渐渐被籽种农业和设施农业的兴起所占据，传统农学专业人才应用的舞台日渐缩小。

（二）专业课程老化

传统农学专业的骨干课程主要是作物栽培学、耕作学和作物育种学。作物栽培学和耕作学课程的学习目标是提高粮食作物的产量，面对北京都市型农业中农作物种植的多元化、生产的机械化、设备的现代化和农业功能的转化，其学习内容与北京农业的进展方向渐行渐远。

（三）实践教学简化

学校正向综合高校转变，原本在校内的农场、试验田渐渐被其他功能的建筑所替代，实践教学远离教学区，试验课与理论课在不同场地进行，增大了试验课的难度和成本，原来每天都要求观看农作物生长状况的教学支配，在成本约束下，变成了一次，投入时间少，同学学农爱好很难形成。（四）动手力量弱化在教学改革“厚基础”的大背景影响下，专业课时渐渐削减，相应的实践学时也在削减,在规定的实践教学时间内，很难培育同学扎实的实践技能。试验课中以验证性试验居多，老师无法得到同学把握试验技能状况的反馈，同学也以考试能过关的低标准要求自己，导致试验设计力量差、独立操作力量差。

二、专业方向与课程体系的改革

针对上述问题，根据北京都市型现代农业进展特点和专业老师的业务优势，经过多方调研和论证，提出了“适合北京需求，培育都市型农业人才”的原则，修订人才培育方案，调整专业方向，构建课程体系，增加实践环节，争创特色专业。

（一）调整专业方向

农学专业的支撑学科以作物遗传育种学科为主，作物遗传育种学科是北京农学院重点建设学科，硕士点之一，以农作物种质创新和新品种选育为特色，先后选育出6个小麦品种，6个玉米品种，4个小豆品种，2个大豆品种，师资力气在种子科学方面有优势。其次，依据北京农业的进展方向，籽种农业将成为北京农业的优势产业。因此，农学专业在2024年第一次改革时，将专业学习方向调整为“种子科学与工程”方向。2024年，又针对北京观光休闲农业的进展需要，进一步拓展专业领域，借助本院园艺学科和北京都市农业讨论院（北京农学院）的师资力气和教学条件，增设了“观光农业”的学习方向。至此，农学专业包括：“种子科学与工程”和“观光农业”两个学习方向，形成了培育北京都市型农业中籽种农业、观光农业两个核心产业所需人才的新型农学专业，每年两个专业方向各招收一个本科生班。农学专业的两个专业方向直接针对北京都市型农业中籽种农业和观光休闲农业的人才培育，特色鲜亮。“种子科学与工程”专业方向侧重于培育北京籽种产业进展需要的，把握种子科学与工程技术等方面的理论、技能；懂得国内外种子法规、经营管理等方面的学问，能在种子管理部门、种子加工与生产、种子营销企业等领域和部门，从事新品种选育、种子繁殖生产、种子检验、经营与管理等工作的专业人才；“观光农业”专业方向侧重于培育把握观光休闲农业、设施农业等现代农业技术，在农业观光园区、农业文化旅游产业、高科技现代农业园区等部门和领域，从事技术指导、规划设计、项目策划和管理等工作的复合型专业人才。

（二）构建新型专业课程体系

2024年在北京市教委“农学专业课优化整合及骨干课程体系的讨论”教改项目的支持下，依据专业学习方向和培育方案改革课程体系，并对课程内容和教学手段进行深化调整。经过反复修订，形成了现在的专业课程体系。“种子科学与工程”专业方向的专业必修课包括：《植物育种学》《种子生物学》《种子生产学》《种子加工与贮藏》《种子检验学》《种子法规》《种子经营与管理学》等，专业选修课程包括：《种子营销学》《作物栽培学》《耕作学》《园艺学概论》《植物种质资源学》《国际贸易学》等。专业课程体系以新品种选育、种子生产、加工、贮藏、质量检验、经营管理为主线，涉及种业产业化方方面面的学问；“观光农业”专业方向的专业必修课为《农业生态学》《植物种质资源学》《观光农业》《现代农业生产原理与技术》《都市农业进展规划》《都市型农业评价案例分析》等，专业选修课程包括：《新农村进展规划》《现代设施农业》《有机农业》《籽种农业》《农业项目投资与评估》《城市园林与绿化》《欣赏植物装饰与应用》等，形成了以观光休闲园区、现代高科技园区建设、管理为主线的课程体系。课程内容均面对北京农业生产需求，许多课程没有现成教材，任课老师就边学习、边总结、边教学。同学感到学的学问理论联系实际，有用武之地，增加了学习爱好和主动性。通过专业方向和课程体系的设置，保证每个同学都有学习方向，每个同学都有专业特长。

（三）增加实践教学环节

为加强实践环节，在训练部“新世纪高等农林训练改革工程———农学专业实践教学改革和校内外基地建设的讨论与实践”（2024-2024）教改项目的支持下，将农业生产中常用的技能作为农学专业的一门必修课，形成实践课程《农事学》教学体系。《农事学》在2024年被评为北京市精品课程，其配套教材《农事学实践教程》为2024年北京市精品教材。目前，该课程改名为《植物科技技能训练》，成为植科学院所属农学、园艺、植保专业的基础实践课程，该课程从高校第一学期开课直到第四学期，每周3个学时。在农学专业两个新学习方向形成后，又对专业课学习增加实践环节。原则是专业课学时不变，调整试验课时和增加教学实习天数，同时支配一些科研实践、生产训练和创新竞赛等活动，培育同学的动手力量。现在的专业课都增加或补充了实践教学，例如，《植物育种学》课程包括30学时理论课、10学时试验课和9天教学实习；《种子加工与贮藏》课程包括16学时理论课、16学时试验课和3天教学实习；《种子检验学》课程包括8学时理论课、16学时试验课和3天教学实习等等。在科研实践、生产训练和创新竞赛等活动支配上，第四学期同学在老师的指导下利用假期或周末参与不少于12天的“三农问题调查”和“拓展训练”，在学习专业课之前了解农村、了解农夫、了解农业生产。第六学期以毕业论文为主线，同学自由选择毕业论文指导老师，参与导师的科研课题活动，完成毕业论文，毕业前答辩。同时组织、鼓舞同学申报市级或校级“北京市高校生科学讨论与创业行动方案”项目课题，通过参加项目讨论的方式激发高校生创新与创业热忱，提高科学讨论与创业力量，目前，农学专业已经形成了以校内外实践教学基地为基础、有肯定理论体系和有用价值的实践教学体系。该体系包括：（1）大一、大二同学设置有《植物科技技能训练》课程，每周一次3学时，学习与农业生产相关的技能。（2）大二同学参与不少于12天、由老师指导的“三农问题调查”和“拓展训练”活动。（3）大三同学开头参与科研训练，加入到指导老师的科研课题中，在科研活动中进行毕业论文设计、试验实施和写作，毕业前完成论文答辩。（4）大四同学在第八学期结合就业参与毕业生产实习。这一套实践教学体系，保证同学在高校四年期间结合农业生产实际不断线，培育同学的理论结合实践的力量。同时，每年聘请名师专家来校讲学，使课堂教学与北京都市农业的生产实际紧密结合，基本实现了“理论教学、实践教学、科学讨论”三位一体的教学模式。实践教学往往难以掌控，为了督促师生更好地完成实践环节，在考核上制定了一系列的评价标准，完成后计学分，保证教学质量。例如，（1）在每次试验、实习结束后，要求同学独立完成试验或实习报告，分别考核，考核成果占课程总成果的30%～40%。（2）“三农调查”和“拓展训练”等实践环节，要求每位同学深化北京农村或农业生产一线，进行调查、考察，结束后完成调查报告，采纳答辩方式，全体导师为评委集体