一年级语文下册的复习计划2篇

一年级语文下册的复习计划2篇一年级语文下册的复习计划1

一个学期很快就要进入尾声了，马上就要迎来紧急的复习工作。做好细致的计划能使教师忙而不乱，最快地进入复习的状态。在本学期中，我力求通过有效的复习方法使其效果得到最充分地发挥，使学生能通过复习在期末考试中取得佳绩。其细致计划如下：

一、复习总目标：

1、稳固本册生字词，理解一部分重要词语，能听写、运用本册中生字表出现的字，会认读生字表的字及其课文中出现的词语。

2、能背诵指定课文，能根据原文填空。

3、结合单元测试进行系统分块、整理所学学问，进一步稳固单元目标的把握。

4、对听写、背诵、分析、审题、解题进行系统训练，并通过肯定的练习，进一步稳固已学学问。

5、通过复习，全面提高学生识字写字能力、字词运用能力、看图写话能力。

二、复习的重、难点：

1、复习的重点主要放在识字写字、字词运用部分。

2、复习的难点是字词的敏捷运用及看图写话。

三、复习的内容本学期主要有如下几块教学内容：

1、识字、写字：本册共支配生字共有483个，其中要求写的298个，只要求认识的185个。一年级主要以识字写字为主，因此在复习中会以课后生字为主要复习要点。可以通过听写的方式进行复习，复习时留意笔画笔顺的复习以及生字的偏旁部首。同时留意形近字的区分组词。字写得正确、端正、干净；初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。

2、按课文内容填空：本年级仍是让学生积累词汇语句的重要阶段，因此在期末考试中对课文内容的填空也会成为考试的重点。所以抓好全班同学对本册课文的背诵也显得尤为重要。通过家长检查、同桌互背、语文综合能力测试等形式来检查学生的背诵。使全班能在深厚的背诵课文的风气中自觉完成背诵任务。

3、学问点的复习：针对在以往单元测试过程中简单出错或是出错较多的题目，教师可分块进行系统复习。主要可分为以下几个版块：看拼音写词语、辨字组词或填空、偏旁部首的归类、数量词的运用、按课文内容填空、连词成句、看图写话等等。

4、学生看图写话能力的考核：能够依据图画，写出由图画联想到的词语，并能用简洁的一两句话描述图上的内容。

四、具体要求：

〔一〕字词句：

1、以单元为组，听写每课的生字词语，列出平常易写错的字词，听写稳固。

2、摘录课文中出现的多音字、形近字，比较字形及会组词。

3、背诵填空默写课文，理解重点词句的含义。

4、以单元为组，梳理每课生字的笔画、笔顺、偏旁。

5、结合所发的每个单元的试卷中的“看拼音写词语〞中出现的重点词语和平常简单出错的词语进行复习。

〔二〕句段篇：

1、列出课文中重点词句或语言优美的句子，加强朗读与背诵。

2、多种形式地听写，对要求背诵的段落，背诵、或变式填空。

3、整理所学单元学习提示，在重点段落、篇章的训练中穿插进行训练稳固。

4、选择几篇综合性较强的文章，进行单元训练点强化练习，并进行多题型的训练。

〔三〕复习卷：

1、利用既有复习卷：单元测试、总复习卷。

2、补充练习卷：字词卷，单元复习1-8。

〔四〕课外阅读能正确流利读小短文，读懂短文的意思，能正确标画自然段、句子，并能依据短文的意思连线、填空。

一年级语文下册的复习计划2

复习目标以新大纲和《课程标准》要求为目标，充分而精确地分析学生学习需要,充分利用教材，面向全体学生，因材施教，突出复习重点，实行切实有效的措施，帮助学生进行系统整理，查缺补漏、在双基人人过关的基础上表达新课程三维目标，注重讲练结合、侧重积累、运用为主,使好、中、差不同的学生的语文能力都得到提高。

复习内容及课时支配复习内容：(共16课时)

一、汉语拼音(3课时)

1、复习汉语拼音，基本上能做到精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音认读汉字。能依据拼音写出要求学会的汉字。

3、复习稳固大写字母。会用音序查字法查字典。

二、字词(3课时)

1、复习认读《生字表〔一〕》中的550个汉字，复习把握《生字表〔二〕》中的250个汉字。

2、复习和把握一些常用的识字方法。

3、复习辨析本册要求把握生字中的形近字、同音字、多音字，复习本册要求的反义词、近义词，能用部分生字口头或书面组词。

4、进一步培育独立识字的能力及主动识字的愿望。

三、句子(3课时)

1、认识句子，能正确地抄写或听写句子。

2、正确推断句子是否完好，能将不完好的句子补充完好。

3、复习本册要求学会的句式，学会用这些句式说一句完好的话。

四、积累(渗透在整个复习过程)

1、复习理解或把握课文中的词语，不断丰富、积累词汇，能在口头或书面语言中运用部分词语。

2、复习《语文园地》中的“日积月累〞，积累其中的好词佳句和优秀段篇。

3、正确背诵指定的课文。

五、阅读〔3课时)1、复习结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。

2、复习课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号、逗号和感叹号。

3、理解课文内容，培育阅读理解能力和阅读的兴趣，感受阅读的乐趣。

4、复习本学期的课外阅读，开阔视野，努力增加阅读量。

六、朗读(渗透在平常读书的时候)

1、复习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在朗读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

3、学会分角色朗读，展开合理的想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

七、写字(渗透在平常书写的时候)

1、把握不同结构汉字书写的规律,把握各种笔画书写的特点。

2、养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，基本做到书写规范、端正、干净。

3、能按笔顺规则用硬笔写字，留意间架结构。初步感受汉字的形体美。

八、说话(2课时)

1、能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

2、能较完好地讲解并描述小故事，简要讲解并描述自己感兴趣的见闻以及自己的想法。

3、与别人交谈时，看法自然大方，有礼貌，并能对别人的发言做出简洁的'评价。

4、有表达的自信念。主动参与商量，对感兴趣的话题发表自己的意见。

复习重点和难点

复习重点

1、要让学生能够认读《生字表〔一〕》中的550个汉字。把握《生字表〔二〕》中的250个汉字。

2、了解和把握一些常用的识字方法。

复习难点

1、帮助学生辨析本册要求把握生字中的形近字、同音字、多音字。

2、指导学生能够用部分生字进行口头或书面的组词，从而到达积累语汇的目的。

3、进展学生的思维，培育学生自主性与敏捷性。

4、审题能力的培育。

具体复习支配和复习措施具体复习支配和复习措施

一、汉语拼音

1、复习声母、韵母和整体认读音节表，分清声母、韵母和整体认读音节。

2、娴熟把握《汉语拼音字母表》，会使用音序查字法查字典。

3、通过练习，分清读音相似和字形相似的拼音。

4、训练正确地拼读音节，知道音节的意思并选择正确的音节。

二、识字

1、编故事编句子听写生字。〔把生字编入句子或故事中〕如:春天，公园的花都开了，有红的、黄的，绿绿的草叶长高了。小鸟叫着，似乎在对我说话呢！

2、开猜谜会

把以前编的字谜集中起来，由老师、学生说字谜，学生猜。猜完把生字写下来。看谁记得多，猜得多，写得多。

3、每人各做不同的一课生字卡,每人都来当小老师的考查同学认一认本册要求会认的生字，看谁认得多。

4、开个故事会，记难记的内容。在学习中，遇到许多难记的内容，我们有的是通过讲故事来化解的。复习时，让学生们讲这些故事，加深了记忆，稳固了学问。如：学生对“左、右〞简单弄混。学习时，我们编了故事：左边工人不讲理，抱着右边的咬一口。(以下内容通过小组合作进行)

5、认识汉字的笔画名称和常用的偏旁名称，并能给偏旁相同的字归类记忆。

6、通过练习知道两个独体字可以合成一个合体字。

7、通过练习区分音节简单混淆的生字或同音字。

8、通过加一笔、减一笔、换一笔等练习区分字形相似的字。

三、词语

1、字、词擂台赛1〕词语接力赛。玩法：分组

学生开火车式的到黑板上写词语，〔会写的字组成的词〕看看哪组写得多，写得对。其他同学在下边写。

1〕对对子。〔说明：这个是用对对子的形式，复习反义词。〕玩法：〔两组对对，一组提，一组说，计时，看哪个组快。

2〕给字宝宝找亲人！〔说明：这是形近字的复习〕玩法：先自己在本子上写，小组再相互补充，然后到黑板上竞赛写，还要把这些字组词，交给另一个小组看。最终依据数量和质量，评哪个小组获胜。〔补充：人多的话，可以选相邻的小组竞赛，在本上写，然后换本判分，不到黑板上写了。

3〕给字宝宝找朋友〔说明：这是同音字的复习〕玩法同上。

2、师生共同归纳要把握常用的特别词语或词语搭配。

3、通过练习学会给量词短语填上恰当的量词。

四、句子句子的训练归类——通过把句子写完好的训练，让学生明白什么是完好的一句话，以到达让他们写一句完好话的目的。全册共有以下7种练习句式。

1、谁替/给/帮/为谁〔〕。

2、〔〕正〔〕呢！

3、〔〕慢慢〔〕。

4、〔〕一边〔〕一边〔〕。

5、“把〞字句改成“被〞字句。

6、〔〕那么〔〕，那么〔〕。

7、〔〕已经〔〕。复习时，请学生进行一些句子的补充练习，让他们知道完好的句子应当具有哪些内容；可以提供几个词语，让他们给词语排队，组成一句通顺的话，培育学生连词成句的能力；可以请学生推断一个句子是否完好，假如不完好，还要进行恰当的补充；还可以做一做趣味性的组句游戏。

五、阅读

1、能熟读课文，背诵指定的课文段落。

2、能用自己喜爱的方法读读自己喜爱的儿歌、文章或片断，能读精确，读流利。

3、能阅读儿歌、短文或片断，并依据内容回答简洁的问题。

六、口语交际

1、练习用一般话把一件事说清晰，说明白。

2、练习仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、与别人交谈时看法自然大方，有礼貌。

培优扶差措施

一、是互帮互学，优化组合。课内，我们主要采纳互帮互学的形式，优等生与后进生搭配，发挥学生之间的团结协作精神；课外，主要采纳优优组合的形式，让同一层次的学生自由配对，发挥学生之间的竞争、激励机制。

二、是留意学生的信息反馈，让学生质疑问题，摸清学生把握学问的状况，以便准时矫正或查漏补缺。

三、是心情