心理健康工作总结3篇

心理健康工作总结3篇心理健康工作总结1

本学期，在学校领导和团委于书记的领导下我们努力提高自身的业务素养，通过自学、参与行业人员培训、大量阅读心理专业书籍、和同行进行广泛沟通等形式不断提高自身的业务水平。本学期的主要工作有：

1、做好个案辅导工作。本学期来__咨询的学生的主要问题还是集中在学习问题、人际关系和家庭关系等几个方面。我们针对来访学生的具体状况，实施个案辅导，帮助他们排解心理困扰，对于个别有严重心理障碍和心理疾病的学生，我们会准时转介到专业诊治部门。学生咨询比较集中的时间是考试前后，有不少学生是成果特别优秀甚至在年级都名列前茅的。来咨询的学生中，部分学生是自愿来的，部分学生是班主任和各科老师推举来的，还有部分学生是家长带着来的，另外也有家长为了孩子的问题单独前来咨询。

同时，本学期，依旧有几位老师走进心理咨询室。感谢你们的信任!我们共同成长!

2、针对学生的心理成长需要，每月定期细心编发《心语》。

3、做好来访学生的预约记录和咨询记录并仔细做好_。

4、做好学生心理健康教育讲座

本学期__为高一年级学生开展了心理健康教育讲座：《播种梦想》，讲座做了两场，每场讲座近三个小时，以激发出学生们奋发向上的内在动力，并用一些活动体验让学生直观的感受“信念〞的力量，以促进学生们树立自信，并保持主动的心态。讲座后舒心苑还发起《我和将来有个约会》活动，让孩子们规划自己的人生，和将来做个商定，不要遗忘自己的梦想。学生们主动参加，专心的.写下这份规划和商定，并交托给舒心苑保存。我们也期盼着若干年后见证他们梦想的实现!

5、开展5.25心理健康月活动

1)用两期《心语》及《心理加油站》传递正能量。

2)细心策划“杯水浓情谢师恩〞活动，高一高二的每位同学都热情高涨的主动参加，表达对老师们的感恩之情，并行谢师礼。不少老师很受触动，师生情意进一步融合和升华。

6、高考前细心预备了《高考心理加油站》，对高考前和高考期间学生的心理状况做出针对性的指导。不少高考前来咨询的高三学生都表示从中受益。

在咨询过程中，我们发觉学生问题的缘由与家庭有亲密关系，或需要家庭协作的，我们会主动联系家庭，本学期有不少家长通过电话或直接来舒心苑咨询有关孩子的问题，我们都会热情接待并引导学生家长关怀子女的心理健康，这也是对学生进行心理教育的重要形式，当我们发觉学生心理出现不好的苗头时，也会主动和其班主任及相关人员联系，做到准时矫正，引导他们喜爱生活、喜爱科学、关怀社会、关怀他人，培育他们的责任感、自尊心和自制力，养成乐观进取的精神。

在心理健康学问的普及与心理咨询工作开展的过程中，我们深切地感受着广大师生和家长对心理。

心理健康工作总结2

个体生活于人类社会的大生态系统之中，个体的存在状态受到整个社会生活的影响。学生生活、学习于家庭、学校、社会之中，其心理健康状况极大程度上与这些外在的生活环境互相联系，受到他们的剧烈影响。

只有了解这种联系和关系，对这些因素进行综合分析，我们才能找出导致学生心理健康问题的根源，才能帮助学生比较彻底有效第矫治其心理不健康的状态，使其享受健康的生活。影响学生心理健康的外在因素主要包括家庭因素、学校因素和社会因素。

一、家庭因素家庭是社会的最基本单元，人们最早也最久生活于家庭之中。

家庭因素对中小学儿童的身心健康来说影响很大。国内外大量讨论说明，不良家庭环境因素简单造成家庭成员的心理行为异样。这些因素主要有：家庭主要成员变动，如父母死亡、父母离异或分居、父母再婚等;家庭关系紧急，如父母关系、婆媳关系、姑嫂关系、兄弟姐妹关系不和谐，家庭情感气氛冷漠，矛盾冲突频繁等;家庭教育方式不当，如专制粗暴、强迫压制，或溺爱娇惯、放任自流等;以及家庭变迁，出现意外事件等。

二、学校因素儿童时期，花在学校的时间要占去32%，仅次于在家庭的时间。

学校对儿童进展和心理健康的影响也仅次于家庭的影响。学校因素主要有学校教育条件、学习条件、生活条件，以及师生关系、同伴关系等。这些条件和关系假如处理不当，就会影响学生的身心健康进展。例如，校风学风不振、学习负担过重、教育方法不当、师生情感对立、同学关系不和谐等，都会使学生的心理压抑，从而精神紧急、焦虑，如不准时调适，就会造成心理失调，导致心理障碍。

三、社会环境因素社会因素主要包括政治、经济、文化教育、社会关系等，这些因素对一个人的生存和进展起着决定作用。

其中社会生活中的种种不健康的思想、情感和行为，严重地毒害着学生的心灵。特殊在当前，人与人之间的交往日益广泛，各种社会传媒的作用越来越大，生活紧急事件增多，矛盾、冲突、竞争加剧。全部这些现象都会加重学生的心理负担和内心矛盾，影响身心健康。

心理健康工作总结3

本学年学校依据学生身心进展特点，运专心理学理论和方法，有目的、有计划、有步骤的通过多种形式及途径，培育学生良好的心理品质，主动开展丰富多彩的促进学生身心全面进展和素养全面提高的教育活动，现总结如下。

一、广泛宣扬：

利用学校的校内广播站、政教信息、家长学校、讲座等宣扬心理学问。从实际出发，自己选材，自行设计，贴近学生们生活成长需要，易于接受，能够引起兴趣，产生共鸣。

二、开展心育班会、心理讲座

我校主动提倡广大教师员工学习教育、心理理论学问，提高自身心理素养，重视心理工作对学生进展的重要意义。心理健康教育领导小组成立以来，不少班主任利用班会，渐渐渗透心理辅导内容，以学生关怀的心理问题为主题，相互探讨。引导他们正确的看待他人，和他人和睦相处，向他人学习，克服嫉妒等不良心理，树立正确的心态。

心理健康教育讲座的开展分为三个部分：第一部分是针对学生开展的教育。本学年主要有《怎样与老师交往?》、《与室友难处怎么办?》、《浅谈中考的心理调适》等心理讲座。第二部分是针对教师的培训。作为一名教师应如何看待学生，如何敬重学生的完好人格，独特的独特，了解学生的内心世界，和学生成为朋友，加强师生间沟通等，使全体教师在树立现代学生观，如何从心理角度理解学生、敬重学生的深刻的教育，收获很大。在此过程中，教师们主动开展工作，一方面讨论了专项课题，提高教师教科研能力，另一方面在讨论过程中自身也不断学习，提高了心理理论学问和自身心理素养。第三部分是对于家长的教育。为了使家庭教育能更好的协作学校教育，对家长的心理教育指导也是特别关键的，为此利用家长学校为家长们作讲座，指导家长正确认识孩子的心理问题，如何和孩子沟通，怎样从心理角度做孩子的教育等等，使家长对心理健康教育有了肯定的了解，对于学校的心理教育工作得更好开展奠定了坚实的基础。

三、开展咨询工作

心理咨询工作是心理健康教育的一个重要组成部分。随着学生面对学习压力的增大，竞争日益激烈，青春期躁动以及遇到的一系列青少年常见心理问题，他们迫切需要心理辅导以摆脱日益严重的不良心情。我校的心理咨询工作充分发挥其职能作用，从学生咨询来看，反映的内容主要有学习问题、考试焦虑问题、自制力问题、人际关系、异性交往、家庭关系等等，心理老师都一一作了回复，从专业领域向他们解释、建议、鼓舞，从中帮助他们走出逆境。

咨询室定于每周五课外活动，学生可以按时间来当面咨询，也可以和心理老师预约时间。心理老师对待每一名前来寻求帮助的学生都耐烦和他们一起商量问题，分析缘由，探讨解决的方法，增添他们的自信念，使每名学生都得到相应的帮助。家长咨询，以及一些家长亲自来反映问题。家长从家庭角度反映一些孩子的问题，寻求帮助，不知该如何处理这些事情，如何教育孩子。心理教师会指导他们正确的看待孩子的心理问题，正面开导，加强沟通，在理解孩子心理的前提下再施以恰当的教育，如有必要，心理老师还会直接找到该生谈心，做到学校教育和家庭教育亲密协作，共同做好学生教育工作。

通过各项工作的系统开展，取得了一些成果和阅历。首先，心理教育紧密围绕学生的实际需求开展，抓住了学生的特点，学生感兴趣什么，需要什么就准时开展相应的教育指导工作。如中考接近时，准时出了开设了《浅谈中考的心理调适》的讲座，告知他们正确认识考试，对自己做出恰当的估计，调整期望水平，降低焦虑。因此对于学生的心理教育工作既要根据成长规律进行系统支配，又要兼顾特别时期、特别状况出现的问题，敏捷把握，切实满足学生的需求。其次，对于心理咨询工作的时间上应尽量方便同学。正常的教学可以有正规的课时支配，但心理咨询不同，要随时以学生的课余时间为工作时间。定为下午，放学后的高峰期，或是另外预约的时间更是不包括在规定时间之内。咨询的时机是千变万化的，一旦错过就很难再找到，而有些学生是鼓足士气，下了很大的决心来的，假如这次没能准时帮助，或许就不会有下次了。因此，面对这样一种状况，就要求心理教师爱岗敬业，甘于奉献，一切以学生为主。再次，学生渴望心理健康教育。在信息化时代，社会处于同新月异的改变之中，学生们在学校中在体验自身成长改变的同时，还要感受激烈的竞争，学习的压力及以不断变革所带来的不稳定因素的影响，因此他们内心的矛盾、冲突、压抑就更为显著。在开展心理教育的工作中可以明显感受到他们的迫切需求，渴望参加的心情。在这种局面下，就更有利于在学生中间开展各项活动与工作，也能够准时的发觉问题进行指导。第四，教师心理水平比以往有了较大的提高。以前许多教师对心理学一知半解，对于学生的心理进展规律、心理健康教育都不清晰。而如今教师都能接受心理健康教育工作，对学生的心理问题也有了肯定的认识，如对学生异性交往问题，不再是以往的严峻批判，生硬拆散，严禁交往……如今很多班主任对这个问题都有了新的认识，会找同学谈心，和他一起分析探讨，能够正确看待青春期中学生憧憬异性接触的心理。因此，随着教师心理水平的提高，对学生的教育和管理也更趋于人性化，更注重心理感受，避开了矛盾冲突或直接造成尖锐的问题。

在我校本学年开展的一系列工作取得了许多成果的同时，不行否认，心理健康教育工作还在刚刚起步，处于探究阶段，这其中还会有许多困难，存在许多缺乏的地方，主要有：

1、领导、教师、家长的重视程度不高。心理健康教育工作在我校尚处于初级阶段。一些教师，家长对于开展学生的心理健康工作置若罔闻，持不支持看法;

2、教师心理学问、心理素养有待提高

在学生提出的许多问题当中，有许多问题客观上说是由某些教师直接造成的。受多年应试教育思想的影响，旧观念不能准时转变，也就不能适应新时期新的受教育者的进展，新与旧必定产生矛盾，这也就造成了学生的一些问题。因此一个教师自身身心素养的提高也是当务之急，只有教师心理健康，才能给学生以正面影响，只有教师有足够的心理理论学问，才能精确洞悉学生的心理，准时发觉问题，给学生以科学的心理指导，注重心灵的沟通。

3、心理健康教育的协作力度缺乏

心理教师一个人的工作力度和可利用范围是有限的，以及一些特别问题是需要广大教师和家长多方支持和协作的。如班主任发觉的一些学生心理问题可以准时反映给心理老师，是心理老师能够随时把握学生的进展状况，制定相应的工作计划。而心理老师在咨询过程中需要其他教师的共同协作，创设一种有利于帮助学生解决困难的情境，或者是需要家长做家庭教育亲密协作心理教师指定的辅导方案，帮助学生一点点从不良心情中解放出来。因此教师和家长的大力支持和亲密协作是开展心理工作的有力后盾，而这种协作形势还有待进一步加强。

4、大的心理健康教育气氛还未形成

心理健康教育不仅仅是开几节讲座，或是开设个别的咨询工作，它应当贯穿于整个教育教学过程中。学生从每一节课上都能获得相应的收获，每一个潜能的发挥都能在每一科教学中找到适当的时机。教师们应力求使学生在学习科学学问的同时，心理也不断得到充实，素养渐渐提高。因此心理健康教育应是每一名教师的任务，使每一名学生的关怀的事情，是校内内形成一个良好的心理健康气氛，学生们能够敞快乐扉相互商量各自感兴趣的问题，教师充分关注学生及自身的心理健康，上咨询室不再是偷偷摸摸，怕别人知道的事情。在这样一个大的气氛下，心理健康工作才算是真正到位，落到实处。

在心理健康教育工作中可以发觉，学生所反映的心理问题是有共同点的，有许多学生遇到的问题是相一致的，主要有：

(1)、学习问题，包括学习困难，成果落后，考试焦虑，上课留意力不集中等。学生的主要任务是学习，因此学习问题是大多数学生所困扰的。

(2)、人际交往问题，包括人际关系问题，异性交往问题和家庭关系。由于自身的某些缘由，性格上或是没有把握好人际交往技巧，和同学之间相处不和谐，要么关系冷淡，凡人不理，要么关系紧急，剑拔弩张。异性交往好像是青春期阶段学生和教师的永久话题，如今也是一样的受学生关注。家庭中和父母的关系也越来越多的被学生们提出