幼儿园大班教案《小兔运南瓜》含反思（通用）

幼儿园大班教案《小兔运南瓜》含反思（通用）幼儿园大班教学方案《小兔运南瓜》带反思

泰班课《小兔运南瓜》包含对大班教学活动主题的思索，使孩子们可以进展同学的自由表达，清楚表达，表达自我的力量，制造沟通的环境，激发沟通欲望，让同学敢于主动沟通，成为情愿沟通，熬炼思维，培育合作解决问题的力量，让我们一起思索一下幼儿园《小兔运南瓜》的状况。

【教学目标】

1.制造一种沟通的环境，激发沟通的欲望，让同学敢于沟通并乐于沟通。

2.培育同学自由表达，清楚表达和自我表达的力量。

3.熬炼思想，进展合作和解决问题的力量。

4.体验创建协作嬉戏的乐趣。

5.乐观参与嬉戏活动并学会爱护自己。

[上课前预备]

几个小南瓜，绳索，小杆子，小推车（模型），水槽（代表溪流）.

[课程表]

1学时。

【活动步骤】

头等时

首先，制造实际状况并激发孩子的思维

展现几个小南瓜，绳索，小杆子，小推车（模型），水槽（代表溪流）等。

老师孩子们，你看到了什么？留意（指向婴儿推车的型号）这是一个可以载东西的小推车（指向水槽）。

这是一条可以漂移的小溪。

看到这些东西，你猜，我们在做什么？（在同学回答之后，老师指出了参与南瓜嬉戏的意图，同时还指出了月亮南瓜的板书）

1.观看活动考虑这些南瓜，使用这些材料或工具，我们可以实行什么方法从左到右发送南瓜？

2.合作争论我们将开头运送南瓜的嬉戏。

我们如何才能更快更快地运输它们？我必需想一想！现在，每个小组争论该争论。

可以使用什么方法？

3.沟通评价

（1）什么方法可以运输南瓜？（史半书滚下山坡，合作起吊绳索，拉平负载，接车，水上旅行.）

（2）哪种南瓜运输方式是好的，为什么？（假如每个人都认为只有一种方法可以做到，那么可以确定的是英雄看到了同一件事，并鼓舞思索更多的方法；假如存在两种以上不同的意见，最好鼓舞同学争论谁更好。

）

[设计意图]依据南瓜的实际沟通状况，更简单激发同学的思索和沟通欲望；通过合作与沟通，他们可以相互启发，进一步促进沟通。

其次，该嬉戏运送南瓜，点燃了沟通爱好的火炬

1.团体活动，开头运输南瓜（预备好的南瓜应当很小，以免损害同学）。

2.计算每组中南瓜的数量。

[设计意图]每个团队都需要竞争南瓜，会有竞争，会有成败局；输赢会有各种各样的胜利和失败。

目前，同学无法沟通。

三，赛后采访，总结和完善

1.师生庆贺获胜的小组。

老师告知我们您胜利的缘由。

您的小组为什么能赢？

2.采访较贫困的群体，你为什么不够快？你知道为什么吗？

3.每个小组的总结争论在实际竞赛之后，哪个小组的方法更好？您自己的小组还需要留意什么？我们将仔细总结并为下一轮做预备！

4.老师总结（老师要留意引导同学正确归因，总结出更好的方法，同时要留意引导同学清楚，正确，规范地表达，态度要宽容自然。

）。

[设计意图]竞争不是终点。

竞赛的主要目的是用口头表达和进一步沟通。

通过竞赛，胜利或失败的经受将成为同学进一步沟通的话题。

当胜利的人享受胜利的味道时，他们会为自己感到兴奋。

当品尝失败时，失败者可以从埋怨中班习。

这就是口头沟通活动的进行方式。

第四，告知兔子运输南瓜的好方法

1.老师哦，是的。

老师几乎忘了，我们今日玩的南瓜实际上是在关心兔子运送南瓜！（老师在前面板书中的制作南瓜之前添加了兔子兔，以便可以将主题完全表示为兔子兔南瓜。

）

老师现在我是只兔子（戴着头饰）。

谁告知我如何运送南瓜回家？参与一个小组说。

老师好，有许多兔子（指定一群戴着帽子的兔子，然后去另一个小组询问并听他们运输南瓜的方式。

）兔子应当留意你想听认真地，孩子们对我们的小兔子说些什么？你的想法怎么样？假如不确定，请问他们！

2.每个小组将向兔子介绍他们自己的好方法。

3.现在，让兔子来谈谈，您是怎么听的？大家都评论了，他听清晰了吗？清晰吗？

[设计意图]制造一种状况来告知兔子运输南瓜，目的是进行新一轮的表情训练-释义。

在表述中，应留意引导同学清