初中生物-细菌教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计第二节细菌一、教学目标1．描述细菌的形态和结构特征。2．说出细菌与人类生活的关系。3．认同发现细菌的过程中理性的和技术的进步起到的重要作用。二、教学重点及难点重点：细菌的形态和结构特征、细菌的生殖方式。难点：1．细菌的形态和结构特征。2．比较细菌和植物细胞的主要区别，推测细菌的营养方式。三、教学准备教师收集细菌的相关视频、图片、模型，教学课件、平板电脑等。学生课前预习。四、相关资源《巴斯德的鹅颈瓶实验》演示动画资源、《科学家的故事——列文.虎克》知识卡片资源；《细菌细胞、植物细胞、动物细胞结构异同比较练习》交互动画资源、各种各样的细菌系列图片资源、《细菌的分裂生殖》视频资源。五、教学过程一、【课堂引入】视频导入-舒肤佳广告。细菌在地球上几乎无处不有。人体的皮肤上、口腔里，甚至肠道里，都有细菌。高空、海底、寒冷的极地、很热的热泉中，均有细菌存在。人类生活在细菌的汪洋大海中，但常常是“深在菌中不知菌”。今天我们就来学习认识细菌。二、【探究新知】（一）细菌的发现1.合作学习-阅读教材71-72页科学家的故事，小组讨论以下问题：细菌是怎样被人类发现的？最先发现细菌的人是谁？他是怎样发现细菌的？小组代表发言，分享科【学家的故事-列文虎克】。2.【我是小老师】--播放巴斯德的鹅颈瓶实验，学生选取小组代表讲解视频，并引导学生说出细菌不是自然发生的，而是由原来已经存在的细菌产生的。课件展示【科学家的故事——巴斯德】知识卡片。学生了解巴氏消毒法以及防止手术感染的方法，巴斯德被称为“微生物学之父”。（二）细菌的形态和结构1.细菌的形态展示电子显微镜下细菌的形态图片，平板互动，让学生按形态对细菌进行分类。学生思考：细菌属于单细胞还是多细胞？为什么？小组讨论后引导学生得出细菌都是单细胞的，有些细菌虽然相互连接成团或长链，但是其中每个细菌都是独立生活的。2.细菌的结构（1）【模型制作】合作学习-学生结合课本73页“观察与思考”，利用3min制作细菌模型，学生上台展示模型并讲解结构。教师总结细菌结构并引导学生掌握细菌的基本结构和特殊结构。（2）合作学习-小组讨论回忆动物细胞和植物细胞的结构，通过交互练习比较原核细胞和真核细胞的异同点。使用交互练习：【知识探究】细菌细胞、植物细胞、动物细胞结构异同比较练习，将细菌细胞、植物细胞、动物细胞结构标签拖拽到对应的位置上，比较得出原核细胞和真核细胞的异同点。引导学生试根据细菌的结构推测，细菌的营养方式，学生分享讨论结果。教师总结：细菌是原核生物。（三）细菌的生殖1.视频展示细胞分裂视频，学生思考细菌的分裂方式-分裂生殖。【技能训练】计算假设你手上此刻有100个细菌，细菌的繁殖速度若按每30分繁殖一代计算，在没有洗手或其他影响细菌生活繁殖的情况下，4小时后你手上的细菌数目是多少？这对你搞好个人卫生有什么启示？学生作答并引导学生养成良好的个人卫生习惯。教师设问：是不是只要遇到不适合的生存环境细菌就会死亡？当细菌面临不利于它生存的环境时，它们会怎样呢？【角色扮演】学生以芽孢的口吻自述，轻松幽默中掌握掌握芽孢是细菌的休眠体。三、【课堂小结】学生写一下本节的思维导图，教师使用交互练习进行课堂总结。四、【当堂巩固】平板互动当堂巩固，展示正确率并进行拍照对比作答。五、【课后作业】1.分层作业：根据当堂巩固结果，完成智慧课堂平台相应题目。2.科学探究：抑菌香皂是否可以抑制细菌的滋生？六、【板书设计】第二节细菌（一）细菌的发现（二）细菌的形态和结构（三）细菌的生殖生殖方式：分裂生殖学情分析细菌通过对第一节内容《细菌和真菌的分布》的学习，学生已经了解了细菌和真菌的分布、菌落的特征、培养细菌和真菌的一般方法等，对细菌已经有了感性的认识。但是细菌是怎样发现的，是从哪里来的，细菌的形态是什么样的，细菌怎样繁殖，这些问题都是学生不知道的，学生对本节内容的学习有迫切的期望。八年级的学生对问题的理解能力已经有所提升，但是学生在表达能力、小组合作能力和逻辑思维能力都有一定的问题，本节课会安排小组讨论，来培养学生小组合作和表达交流的能力，通过推测、观察等培养学生的逻辑思维和观察能力。教师可以通过循序渐进的办法讲述细菌的知识，让学生发挥自己的空间想象力，积极思考，自主学习，合作学习，结合老师演示的图片，使学生不但获得细菌的有关知识，还可以锻炼到思维能力、表达能力。 效果分析细菌这节课的课堂1.导入效果良好：生活化导入吸引学生兴趣，同时注重知识和生活之间的联系，解决生活中的问题，提升了学生生物学科素养。运用了科大讯飞智慧课堂，让学生真正成为了课堂的主人，利用了智慧课堂分类活动，学生可以在自己的平板上操作，学生机作答，课堂高效互动：智慧课堂上，老师可以就重点知识进行当堂测验，学生用学生机进行作答提交，老师可通过报告查看学生答题情况和数据报告。同时利用智慧课堂移动教学，走进学生：智慧课堂是动态开放的课堂，老师可以手持教师机离开讲台，走进学生当中，与学生进行更近距离的交流。2.学习效果明显：通过本节课的学习，学生已经完成掌握了细菌的结构和功能，了解了细菌。总之，这节课符合新课改理念，不是简单地知识传授，而是从激趣入手，创设情境，引导学生主动探究，勤于思考，取得了良好的教学效果。总之，整堂课充分体现师生平等的思想，教师与学生情感交流融洽，合作和谐，智慧课堂应用熟练，利用大数据现代科技助力教学。教与学的氛围达到最优化，课堂教学效果达到最优化。教材分析《细菌》是人教版初中生物八年级上册第五单元第四章第二节的内容，是本章的重点内容，有着举足轻重的作用。本节是本章的重点内容，细菌是生物界中一类非常重要的生物，作为分解者，它是生态系统的重要组成部分，起到维持生态平衡的作用。教材从细菌的发现、形态、结构、营养方式等方面讲述了细菌的基本知识。了解细菌有利于更好地认识生物世界。利用视频材料导入新课，然后通过细菌发现的过程，阐明科学发展与技术的进步密切相关这一观点。通过介绍巴斯德实验，对学生进行情感教育：科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的。细菌的个体很小，其形态和结构特点又是本节的重点内容。可以通过展示高倍显微镜和电镜下的图片，引导学生认真观察，从而得出细菌从形态上分为球菌、杆菌和螺旋菌三类的结论；再通过《观察与思考》材料，让学生了解细菌的结构。通过与动物细胞和植物细胞相比较，突出细菌的特征是没有成形的细胞核。根据细菌没有叶绿体，引导学生推测细菌的生活方式，得出细菌只能利用现成的有机物生活，生活方式为异养的结论。细菌靠分裂生殖，细菌的快速繁殖以及芽孢的形成是一个动态的过程，学生可能会感到比较抽象，不易理解，教师可以通过图片展示或用课件展示等形式，使之形象化。本节教学要以观察、讨论为主，重点对学生进行推测能力和综合能力的培养。测评练习第二节细菌教师寄语：科学上伟大的发现，都需要有一双敏锐的眼睛。一、课前回顾1、植物细胞有________、________、_________、___________、__________和__________构成；动物细胞有_________、__________、___________构成。2、植物的细胞有叶绿体能进行光合作用，自己制造有机物，故营养方式是__________。3、动植物的细胞中遗传物质是__________，它存在于细胞核中。二、当堂巩固1、“微生物学之父”是：（）A、罗伯特•虎克B、列文•虎克C、巴斯德D、沃森2、细菌和植物细胞的主要区别是：（）A、细菌有细胞壁B、细菌无成形的细胞核C、细菌有成形的细胞核D、细菌有细胞质3、细菌是以什么形式来对付不良环境的？（）A、冬眠B、遇到不良环境死亡C、形成生殖细胞D、形成芽孢４、巴斯德用一个鹅颈瓶保存的肉汤四年都没有腐败其原因在于（）A．鹅颈瓶是封口的，细菌根本无法进入B．鹅颈瓶中的空气不能与外界空气相通C．没有空气，细菌无法生存D．鹅颈瓶口又细又长，空气中的细菌很难通过这样的瓶口进人肉汤5.非选择题：课后作业1.分层作业：根据当堂巩固结果，完成智慧课堂平台相应题目。2.科学探究：抑菌香皂是否可以抑制细菌的滋生？设计本节思维导图设计本节思维导图《细菌》课后反思本节课依托智慧课堂平台让学生理解细菌的主要特征，即细菌的形态、结构、营养和生殖方式等方面的特征。本设计以生活化的情境导入，设置环环相扣的问题，引导学生从细菌发现史获得情感的提升。呈现丰富的多媒体图片，引导学生直观感知细菌形态。通过模型制作导学生认识细菌结构，利用智慧课堂平台对细菌与动植物细胞进行比较和归纳，引及细菌营养方式。通过技能训练中的计算，引导学生认识细菌生殖的特点，最后总结出细菌分布广泛，提示学生要有良好的个人习惯，健康的生活，将知识深化提升。本节课的有效活动能帮助学生积累经验，最终实现知识的掌握。在教学过程中，应用现代科技手段，增强学习兴趣的同时，突破重难点已是大势所趋。人工智能在生物学教学的应用也会越来越多，这需要各生物教师积极探索信息技术与生物学教学的融合，多思多练，最终生物教学更加有效精准。多探索多思考多练习也成了教师信息化提升的一个重要途径。加上使用畅言智慧课堂，通过大数据精准分析学生学习情况，可以真正做到个性化教学。本节课因为没有实验，所以智慧课堂较为顺利，但生物学是一门以实验为基础的学科，如果遇到实验采用虚拟现实技术也可实验教学，但教学无法满足教研教学的要求，最好还是以实际操作为主。另外，许多事项需要注意如实验安全等，这也令我值得思考和研究。课标分析第二节细菌本节课在《初中生物课程标准》中的具体内容是“