初中道德与法治-【课堂实录】和朋友在一起教学设计学情分析教材分析课后反思

和朋友在一起【教材分析】《和朋友在一起》是五四学制人教版初一道德与法治全一册第二单元《友谊的天空》第四课《友谊与成长同行》第一框的内容。本框“运用你的经验”活动，以一组问题切入，让学生在思考问题的过程中，体悟到自己对家庭以外世界的好奇和向往，触碰到自己对与伙伴、朋友结伴同行的渴望，从而引出“交友”这一主题。“我的朋友圈”,引导学生了解自己对友谊的渴望，认识到同龄伙伴、朋友在生命中变得越来越重要；对自己的朋友关系进行梳理，觉察自己的交友状况，体味友谊带给自己的复杂感受。“友谊的力量”通过两个体验性的活动和一个“阅读感悟”，让学生回顾和整理成长过程中的友谊故事，重温友谊的温暖和美好，感悟朋友对自己的影响，体验友谊的力量。【学情分析】初一的学生在情感态度、行为习惯等方面都很幼稚，是品德、智力、生活能力等形成和发展的重要时期。希望通过本册教学，努力把他们培养成品德良好、乐于探究、热爱生活的新一代儿童。引导他们安全、愉快、积极的生活，负责任、有爱心的生活。【教学目标】情感、态度、价值观：感受友谊带给我们的力量，让学生在新环境中与朋友建立新的友谊。能力目标：积极寻找朋友；正视交友中遇到的问题，学会处理；善交益友，不交损友。知识目标：随着年龄的增长，朋友圈的变化；明白朋友对一个人影响很大；懂得友谊的重要性。【教学重点】友谊的力量【教学难点】让学生真正感受到友谊的力量【教学方法】讲授法、课件展示法、小组讨论法、情景分析法、表演体验法【课型】新授【课时】1课时【教学准备】教师：PPT课件、相关的视频、音频等。学生：表演题材【教学过程】听着周华健的《朋友》进入课堂。（设计意图：活跃气氛，让学生进入状态。）【课前热身】老师：听着周华健的《朋友》，我们也来一首《找朋友》好不好。学生齐唱，活跃气氛。课前小调查：1、在你上小学或幼儿园之前，有了高兴的事或不顺心的事，首先想告诉谁？2、当你上中学以后，遇到这样的事，又会想到告诉谁？（设计意图：启发学生思考，调动学生参与课堂的积极性。）学生：畅所欲言，大多数上初中后会想到朋友。教师：在家靠父母，在外靠朋友。朋友在我们的生活中真的有这么重要吗？今天让我们一起来学习“和朋友在一起”。【学习之旅】知识模块一：我的朋友圈环节1、正确认识朋友圈的变化展示问题，学生带着问题阅读p38--40，小组讨论解决问题（1）：上初中了，你的朋友圈发生了什么变化？学生回答，然后一起归纳。（2）：在新环境中交友，会遇到什么困惑、麻烦？不好意思，不熟悉，与新同学交往缺乏感情基础，不被理解，甚至容易被误解；担心被拒绝等。（设计意图：引导学生正确认识和看待朋友圈的新变化。）过渡：你们会因为有困惑、麻烦而拒绝友谊吗？学生：不会，因为生活需要友情。（设计意图：承上启下，引出环节2生活需要友情）环节2、生活需要友情（1）：现在想象一下，如果你的生活中没有朋友，将会怎样的结果？学生：孤单寂寞，伤心难过等。教师：展示两个图片孤单，难过过渡：既然没有朋友孤单难过，看他们又是什么情况？展示图片，学生回答：有了朋友有时又觉得增添了不少麻烦。展示：有了朋友有时又觉得增添了不少麻烦，那怎么办？对友谊的渴望，是心理需要.只要彼此真诚相待，和善相处，多沟通交流，朋友遇到困难多帮助，经常对自己的朋友关系做些梳理，我们可以更好的觉察自己对友谊的真正期待，逐渐学会处理交友中遇到的各种问题。（设计意图：思考并畅所欲言，帮助学生认识到，友谊是一种正常的心理需要，是成长中不可缺少的精神营养。）过渡：生活需要友情，下面看一则材料课件展示：卓岩，陈长忠坚持8年背赖业全上学的材料。学生思考：他们用实际行动诠释了什么力量？（设计意图：引出下一个知识模块，本课的重点---友谊的力量）知识模块二：友谊的力量（本节重点）环节1、朋友对一个人的影响很大【活动一】写一写：P40探究与分享：朋友对你有哪些影响？请完成p41自己的“朋友影响力”图。仔细分析你写的“朋友的影响”，看看这些“影响”都是什么性质的影响？如果是积极的影响说明了什么？结论：有积极影响和消极影响之分，如果是积极影响说明我们交的是益友。过渡：咱同学谈了自己的亲身感受，大多是积极影响，老师为你们感到骄傲。下面看小龙的变化。【活动二】材料分析：小龙变化小龙是某校初二2班的学生。上初一时，小龙活泼好动，非常贪玩，时常违纪。虽然对数学有一定的兴趣，但因为学习态度不端正，成绩在班级位于中下游。上初二后，班级新调了座位。前桌的小天成绩优异，数学成绩尤为突出，各方面表现出类拔萃，同样喜欢数学的两人，很快有了共同的话题，从课下探讨数学问题，到周末相约一起游玩，无话不谈。小天喜欢打篮球，小龙就成了陪练。一学期结束了，老师和同学们发现，原来那个贪玩的小龙不见了，现在的小龙，文明守纪，学习踏实努力，成绩进步显著，数学成绩尤为突出，还成为了班级篮球队的替补队员。（1）：小龙身上发生了哪些变化？（2）：带来这些变化的重要原因是什么？（3）：你从中得到哪些启示？小组代表交流成果，师生共同归纳。（设计意图：通过完成“朋友影响图”，阅读同龄人的故事，结合事例领悟道理，引导学生深入分析问题，让学生深刻认识到，朋友是怎样影响一个人的。）教师：小龙的事例让我们认识到朋友对一个人的影响确实很大。下面欣赏名言警句，判断朋友在哪些方面对我们产生影响？【活动三】名句欣赏学以致用判断朋友在哪些方面对我们产生影响：1：傅恩：“友谊使喜悦倍增，悲哀减半。”朋友可以分享快乐、分担痛苦。2：古人云：“与善人交，如入芝兰之室，久而不闻其香；与恶人交，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。”“近朱者赤，近墨者黑”。朋友影响品德修养。3：《礼记》曰：独学而无友，则孤陋而寡闻。”朋友影响学习学问。教师：既然朋友对我们这么重要，那老师要提醒你们交友要讲求原则。环节2：交友原则【活动一】小故事大道理有一次，小龙和妈妈一起去菜市场买菜，途中经过一间卖鱼店，鱼台上面放着一堆鱼，旁边摆着一束用来绑鱼的茅草。小龙的妈妈就叫小龙拿起那束茅草，在手中捏一捏，然后，再闻一闻手掌，看看有什么味道。结果小龙觉得又腥又臭，真是难闻。

接着，他们又经过一间香料店，小龙的妈妈又叫他去摸一摸包着香料的纸，然后再闻闻手上是什么味道。结果小龙觉得芬芳好气味。道理：近朱者赤，近墨者黑，我们结交朋友,要小心谨慎。我们要多接近努力、善良、忠诚的益友，而远离那些懒惰、贪心、暴躁的损友。【活动二】学以致用：下列哪些行为是朋友间的友谊？（1）朋友和人打架，作为好朋友的我帮他打架，为朋友出气。（2）朋友周末有题不会做，发信息问请求讲解，作为好朋友的我便告诉他可以网上搜答案。（3）朋友之间互相关心、互相帮助。遇到问题时我主动争着帮好朋友承担责任。（4）朋友有了困难，作为好朋友热情地关心、帮助他。过渡：朋友对我们影响很大，那朋友到底对我们有什么作用呢？环节3：朋友的作用【活动一】说一说：你和朋友的那些事儿学生表演日常朋友之间发生的事，活跃气氛，更重要的目的是希望这样的活动能让学生感受到朋友的作用。（设计意图：学生表演时其他学生能清楚直观的看到平时自己的表现，明白朋友在我们生活中的作用，加深印象。）学生：畅所欲言教师：展示成果【活动二】：思考，我们应该和什么样的人做朋友？展示：友直、友谅、友多闻，益矣。与正直、诚信、见识广的人交朋友是有益的。朋友丰富了我们的生活经验，友谊让我们更深刻地体悟生命的美好。教师：为了更好地理解大教育家孔子“友直、友谅、友多闻，益矣。”，我们听专家给我们讲解，好吧。（设计意图：课堂进行到现在，学生累了，视频播放，更能引起他们的注意。）过渡：我们感受到了友谊的力量，和朋友在一起是幸福的。下面我们来了解伟人之间的友谊展示：阅读感悟阅读教材P43阅读感悟：感悟马克思和恩格斯的友谊。感悟：伟大的革命友谊成就了两位伟人，同时两位伟人也成就了伟大的革命友谊。伟人的友谊进一步说明友谊对生命成长的意义。过渡：到此，我们的学习之旅接近尾声了，让我们通过测评谈谈这节课的收获情况吧。找一个学生做到黑板上。大显身手：有人说“能结交到亲密的朋友是一种幸福，而拥有一个对自己有深刻而良好影响的朋友则是人生的幸运。”你同意这个观点吗？结合自己的交友经历谈谈感受。（设计意图：通过测评检验学生收获情况）教师：展示知识树（板书设计）（设计意图：展示出来，学生对照整理课本，查漏补缺）课后提升：小小表演（设计意图：为不尽兴的同学提供机会，继续说说和朋友的那些事。）展示：教师寄语（继续播放周华健的《朋友》结束本课。）(设计意图：辛苦过后轻松一下，衷心祝愿友谊照亮他们的人生之路）展示再见，感谢听课的老师和学生们！我爱你们！教学反思：【亮点】1.充分利用信息技术本节课充分将信息技术与课程整合，利用软件的交互性，课上运用了图片、视频、材料分析、学生表演等素材，利于学生理解，高效地帮助学生掌握了重点难点。2.合作学习给学生时间自主学习与合作探究，培养学生的自学能力与合作意识。让四名学生表演和朋友在一起的某些事，活跃气氛，激发兴趣。3.关注全体学生课上能关注学生认知水平和个体差异，全体学生都能参与到学习活动中，学生能在学习活动中获得良好的体验和感悟，达成三维目标。4.注重内容呈现方式课件上的所有图片、文字、录像都能任意拖动组合以及删除，利于学生编辑创造。学生谈完收获我以知识树的形式呈现，这种板书设计简单清晰明了，浓缩了本节课的精华，能有效地帮助学生建立完整系统的知识体系。5.注重对学生的及时评价课堂上对各小组的学生在小组合作、回答问题等都及时作出表扬，我一般采用很轻松自然的并且能让学生很容易接受的语言，就像面对面说话一样，这是对学生的肯定，鼓励和期待，这样能激励他们更好的学习和发展，活跃气氛，激发兴趣。【不足】1.学生在录课时比较紧张，不如平时上课活跃。2.教师语言口语较多，通过学生表演感受朋友的作用，帮助学生理解这一环节，但未能达到很好效果。3、由于时间有限，有些学生未能展示风采，很失望，所以只能课后作业弥补不足。4、普通话不太好，尤其表扬学生，和学生说话时更贴近生活中的语言。【学情分析】初一的学生在情感态度、行为习惯等方面都很幼稚，是品德、智力、生活能力等形成和发展的重要时期。希望通过本册教学，努力把他们培养成品德良好、乐于探究、热爱生活的新一代儿童。引导他们安全、愉快、积极的生活，负责任、有爱心的生活。由于学习本节时有了一定的自学能力、合作能力等，所以知识模块一“我的朋友圈”，让学生小组讨论自行解决，对有些材料所设定的问题也有合作学习解决的。在合作学习的基础上感悟反思，最终不但获取知识，而且提高了能力。本节课的学习任务是和朋友在一起，在知识方面，两个模块“我的朋友圈”、“友谊的力量”，合作学习解决模块一，模块二“友谊的力量”三个环节不同的活动，尤其“朋友的作用”这一环节，通过学生表演激发学生学习兴趣的着眼点。在能力方面，教师在教学过程中要注意提高学生合作探究能力、实践能力和创新能力。让学生初步学会运用所学的理论知识分析和解决某交友中遇到的问题。在情感-态度-价值观的目标方面，感受友谊带给我们的力量，让学生在新环境中与朋友建立新的友谊。逐步养成良好的交友习惯，确立积极、健康的生活态度。现在的中学生是很有主见的，因而要适当为学生制造机会，让他们多发表自己的想法。比如，说说和朋友的那些事的表演，自己导自己演，以便在课堂上展示，锻炼学生主动获取知识的能力，养成课前预习的良好习惯。学生当堂学习效果评测结果及分析一、测评结果项目序号测评项目测评内容测评结果优良中差1课堂表现学习态度、课堂记录99%1%2参与度、听课专注度90%6%4%3学习效果测评练习92%4%3%1%二、结果分析1、第1项主要是从学生学习态度方面进行的调查，调查结果来看，绝大多数学生的学习态度端正，但仍存在不做记录的现象。2、第2项是调查学生的课堂参与度和听课的专注程度。从调查结果来看，近十分之一的学生未能很好发挥主体能动性，课堂投入不够。3、第3项是对学生的学习效果进行的调查，通过与学生交流，95%的学生认为可以很好的接受并理解教学内容，但仍有少数学生反映听课紧张，影响发挥。三、改进措施（一）打造具有个人教学特色的教学。认真备课，把知识设计的具有“启发性”，让学生在自我预习的知识基础上，主动构建新的知识体系。（二）转变教学观念，落实学生主体地位。简单指令，让学生理解教师教学意图，充分利用肢体语言，教师做到少说不说，学生才能多说多练，简化教学模式，高效课堂学习。积极探索教学方法，更多的是启发学生，留给学生一些思考的空间，教给学生学习的方法，正所谓“授人以鱼，三餐之需；授人以渔，终生之用”，带着知识走向学生，只是“授人以鱼”，带着学生走向知识，才是“授人以渔”。教师应转变教学观念，充分发挥学生的主体性，在切实提高课堂教学质量的同时培养学生的终身学习能力。（三）对待后进生，要有耐心，持之以恒从课上回答问题可以看出，有个别学生没有掌握好课堂教学内容，这些学生基础薄弱，教师要做好课后辅导，促其进步。教材分析《和朋友在一起》是五四学制人教版初一道德与法治全一册第二单元《友谊的天空》第四课《友谊与成长同行》第一框的内容。青少年时期，学生不再仅仅以家庭为中心，而开始向外寻求接纳和认同。从学生在生活的重要时刻选择交往对象的倾向性上，很明显能体会到这一变化。据此，本框“运用你的经验”活动，以一组问题切入，让学生在思考问题的过程中，体悟到自己对家庭以外世界的好奇和向往，触碰到自己对与伙伴、朋友结伴同行的渴望，从而引出“交友”这一主题。本框共安排两目内容。第一目“我的朋友圈”。引导学生了解自己对友谊的渴望，认识到同龄伙伴、朋友在生命中变得越来越重要；对自己的朋友关系进行梳理，觉察自己的交友状况，体味友谊带给自己的复杂感受。本目主要表达了三层意思。其一，伙伴、同学、朋友已经成为我们生命中越来越重要的部分。本层次承接前述“运用你的经验”活动，学生意识到初中学生更加渴望有同龄人相伴，在外面的广阔世界里自由飞翔，这是学生活动后的体悟和对自己的觉察。本层次的正文部分是对“运用你的经验”活动的总结和提升。其二，觉察自己交往范围和交往深度的变化。本层次通过一个活动和一段正文进行阐述。通过“‘我的朋友’图”的“探究与分享”活动，引导学生深入地整理自己曾经的和现在的朋友关系，思考自己在交友方面的一些特点。在学生充分体验的基础上，教材概括出学生进入中学以后在交往方面可能出现的一些变化：一些同学的交往范围扩大了，朋友圈也扩大了，交往内容更丰富了；一些同学朋友圈比以前变小了，但是交往更加深入，朋友关系更加密切。这样的安排旨在提示，中学生的友谊在数量和质量两个方面发生了变化。其三，觉察自己对友谊的真正期待。本层次也是通过一个活动和一段正文进行阐述。“到底该不该交朋友”的“探究与分享”活动，呈现出学生在交友方面的困惑和内心冲突。通过对这些困惑、冲突的探讨和澄清，让学生接触并承认自己对友谊的渴望，并再次体验交友过程中的复杂感受，明确经常对自己的朋友关系进行梳理能更好地觉察自己对友谊的真正期待，逐渐学会处理交友中遇到的各种问题。本层次活动的目的是让学生体验内在困惑被激活、表达、探讨、澄清的过程，而正文是对学生内在经验的理性表达。第二目“友谊的力量”。通过两个体验性的活动和一个“阅读感悟”，让学生回顾和整理成长过程中的友谊故事，重温友谊的温暖和美好，感悟朋友对自己的影响，体验友谊的力量。本目主要表达了三层意思。其一，我们的言谈举止、兴趣爱好甚至性格等都或多或少地受到朋友的影响。为了阐述这一观点，教材先通过“朋友影响力”的“探究与分享”活动，让学生回顾、整理朋友对自己的影响。朋友之间会相互认同、相互塑造，可能是学生从来没有明确意识到的。通过整理，哪些朋友对自己有影响、怎样的影响、影响的大小等就直观地呈现出来，会对学生有很大的触动。教材正文是对“探究与分享”活动中学生对自己的发现的概括和深入，并从朋友关注的事情、朋友的个性对我们的影响等方面进行了例证。其二，朋友，见证了我们一起走过的成长历程。教材设计了“探究与分享”活动，通过呈现四则朋友之间的温馨故事，引起学生的共鸣，启发学生类似的经验，从自己和他人温暖感人的友谊故事中，感受友谊带给自己的力量。正文承接学生的活动感悟，从三个方面来阐述朋友如何见证了我们的成长历程：朋友给我们心灵陪伴；朋友让我们感受到自己的价值；和朋友相处锻炼了我们的人际交往技能。其三，朋友丰富了我们的生活经验，友谊让我们更深刻地体悟生命的美好。这层意思也是前面两个“探究与分享”活动的概括和延伸。教材以孔子的名言凝练地表达了正直、诚信、见识广的朋友对我们的成长是有益的。这层意思更多地强调朋友可以丰富我们的生活经验，让我们体验生活的美好。“阅读感悟”通过马克思和恩格斯两位伟人之间伟大的革命友谊进一步说明友谊对生命成长的意义，是友谊的力量这一主题的有力例证。“拓展空间”活动进一步引导学生思考要结交怎样的朋友，是对友谊的力量这一主题的深化。和朋友在一起测评练习大显身手：有人说“能结交到亲密的朋友是一种幸福，而拥有一个对自己有深刻而良好影响的朋友则是人生的幸运。”你同意这个观点吗？结合自己的交友经历谈谈感受。（谈感受也就是谈