高中美术-以形写神 诗情画意-花鸟画之笔墨情趣教学设计学情分析教材分析课后反思

【教学设计】第四课《以形写神诗情画意》—花鸟画之笔墨情趣课题第四课《以形写神诗情画意》—花鸟画之笔墨情趣学习领域鉴赏评述课时计划共2课时本节1课时教学目标根据课标要求：“理解中国传统书画的造型语言、创作观念及文化内涵，并能将其综合运用于对中国书画作品的鉴赏”，“在教学中应鼓励学生通过具体的练习和创作活动获得对中国书画艺术魅力的体验和感悟”，所以本节课虽然属于美术鉴赏课，但是适当设置美术表现的内容，加深对美术文化的理解。以美术学科核心素养为导向，确立以下教学目标：1、通过了解传统名家花鸟画风格的演变，了解花鸟画的发展历程，初步提高学生对中国花鸟画图像识读能力。2、通过了解传统工笔和写意绘画技法、笔墨表现技法，尝试美术表现，提高动手能力，培养学生审美判断素养。3、通过分析比较中国花鸟画的布局特点，理解花鸟画是如何表情达意的，加深学生对美术文化的理解和尊重，提高文化理解素养。重点难点重点：学习中国花鸟画的笔墨技法知识，了解笔墨技法在中国花鸟画中表情达意的作用。难点：花鸟画是如何通过艺术表达，抒发画家的情感的？教学方法讲授法、提问法、讨论法、欣赏法、观察比较法、实践指导法学习方法自主探究法、合作探究法、交流展示法教学准备教具：国画工具学具：国画工具板书设计略教学过程教学环节教学内容及教师活动学生活动设计目的一、导入1、出示一段《唐伯虎点秋香》开篇一段精彩绝伦的山水画表演，让学生抢答：视频中画了一幅什么画？2、中国画除了山水画，还有哪些画科？3、出示课题：《以形写神诗情画意》—花鸟画之笔墨情趣1、2、3项观看视频回答抢答一、激发学生兴趣、引入课题二、新授（一）什么是花鸟画？教师：花鸟画顾名思义就是有花有鸟，那么你知道花鸟画还有哪些绘画题材吗？连续播放幻灯片（二）花鸟画风格的演变。教师：播放幻灯片，分别介绍以上名家的作品，讲清楚花鸟画风格的演变。引入技法（三）花鸟画的笔墨情趣：工笔和写意1、教师：观察比较工笔花鸟画、写意花鸟画作品，讨论在绘画手法上有何不同？教师：考考你，下图（鱼）用什么渲染技法？2、教师：出示荷花工笔技法视频，解说部分工笔画技法的渲染法。教师：考考你，作品中主要运用了哪些笔法？3、教师：出示牡丹写意技法视频。解说，视频中写意技法是如何用笔用墨的？教师：考考你，作品中主要运用了哪些墨法？4、教师：中国花鸟画在表现的过程中，为何会出现墨色干湿、浓淡、深浅的不同变化呢？教师：“墨分五色”焦、浓、重、淡、清（四）、花鸟画的折枝法构图1、教师：出示《果熟来禽图》，请同学们说说这幅画都画了一些什么内容，它们是如何组织在一起的？2、折枝构图法的样式举例：V形构图，三线相辅，一波三折构图（五）、花鸟画是如何表情达意的？1、教师：出示朱耷作品中鸟的形象分析，讨论为什么这些鸟是这么怪异的形象？2、教师：出示朱耷《荷花水鸟图》请同学们分别从题材、技法、构图、提款、留白、情感表达等方面谈谈自己的看法。3、播放郑板桥《开仓放粮》，出示郑板桥《竹石图》，分析作品表现的主题思想是什么？4、归纳总结：文人画特点。在众多花鸟画题材中，梅兰竹菊被认为是高雅的品德，有“四君子”之称，分别欣赏四君子图所表达的意蕴。（一）观看总结回答（二）随堂识图回答理解（三）学生：1、2、3项观看、讨论、思考、理解、抢答4、笔墨练习（四）、随堂图像识读、理解构图的基本法则（五）、1、探索2、讨论回答3、讨论回答4、抢答（一）初步感知花鸟画内容，为图像识读提供第一手材料（二）形成美术文化，美术风格的理解（三）1、2、3项主要通过视频观察、判断工笔花鸟画、写意花鸟画的技法演示，让学生明白绘画的过程和步骤，理解绘画的风格特点。4、通过随堂笔墨练习、感受绘画的作画方法、从而加深作品风格的理解，提高图像识读能力、培养审美判断素养。（四）、通过对折枝法构图的了解，为学生创意实践奠定一定的基础，为审美判断素养提供依据（五）、通过讨论得出结论，让学生学会分析的方法、学会美术鉴赏的几个角度。进一步加深美术文化的理解提高美术文化素养。三、拓展客厅、书房都喜欢装饰字画来勉励自己和表达美好的愿望，结合民间的美好寓意，为下列作品取个名？牡丹《富贵花开》、柿子《事事如意》、梅花喜鹊《喜上眉梢》、金鱼《连年有余》三、分别回答、表达、纠正三、联系生活实际，结合民间美术的谐音、象征意义，表达美术作品的内涵四、创意实践请同学们根据手中的画稿，用一种形式单独或者合作绘画一幅作品，谈谈你想法。四、创意实践四、通过创意实践、学会美术表现、学会表达、学会评价五、课堂小结通过学习中国花鸟画的笔墨知识，我们知道什么是花鸟画，什么是写意花鸟画和工笔花鸟画，以及如何通过绘画来表达自己的情感，抒发自己的意志。在今后的学习生活中我们要不断探索练习技法的同时，还要了解中国画的绘画方法和思路，理解中国传统文化博大精深的内涵。五、听讲、处理作品、收拾工具五、让学生回顾本节课学习的重点、激发学生的学习热情课后反思单独文本略略【学情分析】以形写神诗情画意—花鸟画之笔墨情趣本课内容选取中国花鸟画笔墨表现技法和审美情趣知识作为重点，和初中美术表现内容具有一定衔接，符合高一的同学的知识水平，学生对笔墨知识有一定理解，对中国花鸟画的技法表现，对花鸟画的人文思想探索有一定兴趣。高中学生虽然充满对美术的期待，但是由于学生接触专业美术知识和技法还是比较少的，所以对美术作品鉴赏准确性还不够高，对美术文化的理解还不到位，对美术表现还处于探索阶段，所以也谈不上这正意义的创意实践，在作业安排上尽量选择最基础的笔墨练习，让学生能自由的参与实践、激发学生的好奇心与内驱力，让学生有自己的想法和理解，更多的是为后面美术知识的理解做铺垫。【效果分析】以形写神诗情画意—花鸟画之笔墨情趣首先从选题上是花鸟画的笔墨情趣，肯定就会涉及到笔墨练习的相关练习实践，这无疑给上课带来工具上的挑战，作为一节以美术鉴赏为主的课堂，要准备国画工具和材料进行表现实践，这会给美术鉴赏课堂带来不一样的感受，但会受到条件的制约。其次就是学生缺乏相对的实践经验和美术史知识，导致课堂回答问题的积极性和准确性欠佳，在老师的引导下基本完成教学，教学效果有待提高。由于受条件所限，国画专用教室设备、工具准备、采光环境、录像设备等等因素的制约，可能效果没能达到最佳，还有待改善。最后，班级授课采用哪种形式至关重要。比如怎样分组、合作、还是独立完成作业，能更加省时、高效？好要继续摸索。【教材分析】以形写神诗情画意—花鸟画之笔墨情趣本节课选自山美版（2019）美术必修教材《美术鉴赏》第四课《以形写神、诗情画意》一课，以“花鸟画之笔墨情趣”为副标题展开教学，根据新教材和课程标准的要求，设置以下几个内容：一、什么是花鸟画？二、花鸟画风格的演变；三、工笔和写意与笔墨情趣；四、花鸟画的折枝法构图；五、花鸟画是如何表情达意的。各个内容相互联系，知识、技法、鉴赏兼而有之，体现新课程标准核心素养的培养要求。采用理论和技法相结合的形式作为教学方法，目的是通过讲练结合，理论联系实际加深学生对中国花鸟画的笔墨的理解，为更深层次鉴赏花鸟画，提高审美判断，文化理解核心素养提供技法支持。【评测练习】以形写神诗情画意—花鸟画之笔墨情趣1、观察比较工笔花鸟画、写意花鸟画作品，讨论在绘画手法上有何不同？2、考考你，下图用什么渲染技法？请选择A、分染B、接染C、罩染D、提染3、考考你，作品中主要运用了哪些笔法？请选择A、中锋B、侧锋C、逆锋D、顺锋4、考考你，作品中主要运用了哪些墨法？请选择A、泼墨B、破墨C、积墨D、没骨5、对朱耷作品中鸟的形象分析，讨论为什么这些鸟是这么怪异的形象？结合资料分析《荷花水鸟图》表现什么主题？6、郑板桥《竹石图》，分析作品表现的主题思想是什么？7、结合民间的美好寓意，为下列作品取个名？笔墨练习图稿【课后反思】以形写神诗情画意—花鸟画之笔墨情趣本节课选自2019美术出版社普通高中美术教科书《美术鉴赏》第四课《以形写神诗情画意》一课进行拓展。节选第二部分“工笔和写意”内容展开教学，副标题为——花鸟画之笔墨情趣。通过介绍花鸟画风格的演变、花鸟画运笔用墨和技法特点、花鸟画构图方法、运笔用墨的练习、花鸟画的表情达意几个方面，以美术鉴赏为主培养学生的图像识读素养，结合课堂笔墨练习尝试美术表现和创意实践，名家作品分析培养审美判断的素养，加深对美术文化的理解，贯穿美术核心素养的几方面。课堂容量适中、环环相扣、衔接自然。为了适应新课标，本科亮点是在美术鉴赏中适当运用美术表现的内容，让学生有一定经验体验，加强美术作品内涵、美术语言的理解，加强美术学科的课堂特色，避免重理论轻表现。本节课最大的难点就是学生缺乏相对的实践经验和美术史知识，导致课堂回答问题的积极性和准确性欠佳，在老师的引导下基本完成教学，教学效果有待提高。由于受条件所限，国画专用教室设备、工具准备、采光环境、录像设备等等因素的制约，可能效果没能达到最佳，还有待改善。【课标分析】以形写神诗情画意—花鸟画之笔墨情趣模块1《美术鉴赏》关于国画教学建议：理解中国传统书画的造型语言、创作观念及文化内涵，并能将其综合运用于对中国书画作品的鉴赏。通过对中国画经典作品的赏析，知道中国画的不同门类、艺术风格，以及款识、题跋、钤印、装裱等在体现中国画艺术特征和审美趣味方面的独特作用，在教学中应鼓励学生通过具体的练习和创作活动获得对中国书画艺术魅力的体验和感悟，所以本节课虽然属于美术鉴赏课，但是适当设置美术表现的内容，加深对美术文化的理解。根据课程标准教学建议：美术教学要关注文化与生活，加强审美判断能力；重视创意实践能力的培养；注重提高学生的文化理解能力为导向。本节课确立以下教学目标：一、教学目标1、通过了解传统名家