初中历史-日本的明治维新教学设计学情分析教材分析课后反思

第4课日本的明治维新知识与能力：1知道明治维新前的日本面临内忧外患。2了解废藩置县和地税改革的大致内容，3说出“文景之治”的主要措施及表现。过程与方法：1通过小组合作对明治维新的成果进行分类和分析，知道明治维新的具体强国措施。2理解明治维新在日本历史发展中的作用。情感态度与价值观：通过梳理明治维新时期的世界重大历史事件，了解明治维新所处的时代背景，认识符合历史潮流和社会发展实际需求的改革是推动社会发展的强劲力量。重难点重点：明治维新的主要内容难点：明治维新的主要内容教学方法教法：讲授法、谈话法、材料教学法学法：讨论法、自主学习法、材料学习法教学媒体图片、课件教学过程：教学内容设计意图出示课题明确学习主题教学环节一：

导入新课：

2019年4月，日本宣布将在2024年更新纸币。其中新版万元日钞纸币是这样的。荣登新万元日钞头像的这位人物名叫涩泽荣一。涩泽荣一是谁？官方说法是：“涩泽荣一在日本近代经济发展过程中功勋卓越。”涩泽荣一之所以能在日本近代经济发展过程中功勋卓越，除了他自身原因之外，更重要的是他生活的时代给了他施展才能的舞台。这个时代就是我们今天所要学习的《日本明治维新》。请同学们翻开教材P14页

（板书：日本明治维新）通过新版万元日钞的头像更换，引出本课线索人物，激发学生兴趣，导入新课。教学环节二：

开始新课：（语音故事）1840年，涩泽荣一出生于一个农民家庭，父亲是村长，家庭较富裕。他的青少年时代正处于德川幕府末期。他23岁时，就曾想和新五郎、喜作等人共同举兵抗幕府了。他说那次计划完全出于自己的意志，即出于对卑躬屈膝的对外政策和不合理的社会制度的愤怒。

——语音故事均改编自幸田露伴《涩泽荣一传》师：我想同学们听完这段故事，很想知道：德川幕府是什么？德川幕府“卑躬屈膝的对外政策”和“不合理的社会制度”具体是指什么？答案就在教材和我补充的材料中。请同学们阅读教材第一、二目和老师补充材料，回答问题。补充：幕府禁令：除特许船外，严禁其他船只驶往国外；不得派遣日本人至国外。1853年,美国司令官佩里率领4艘战舰，出现在日本的浦贺近海。在武力威逼之下，1864年日本幕府只好与美国签订了不平等的条约。西方列强纷纷来到日本强行与其签订各自的不平等条约。日本面临着沦为半殖民地的危机“幕府”一词原指古代战争时期将帅的帐篷。12世纪，日本武士阶层的首领——将军控制了日本政权，人民又把以将军为首的政权称为“幕府”。17世纪初，德川幕府开始统治日本。德川幕府时期，日本天皇的一切行动都受到幕府将军的控制。德川幕府“卑躬屈膝的对外政策”和“不合理的社会制度”具体是指什么？生：师：第二个问题，幕府是什么？德川幕府呢？生：师：对，德川幕府就是17世纪至19世纪中期统治日本的实际最高政权机关。师：德川幕府“卑躬屈膝的对外政策”和“不合理的社会制度”最终给日本带来了什么？请看视频。播放视频：明治维新前的日本。师补充：随着日本国门被打开，西方国家接踵而至，幕府统治发生动摇。师总结：从前面的学习，我们可以知道：

19世纪60年代以前的日本，闭关锁国、等级森严，民族危机和社会危机相交织。因此，这一时期的日本我们概括为一个词内忧外患，大家同意吗？好，请同学们再次仔细审读明治维新前的日本，说说哪些是内忧，哪些是外患？内：闭关锁国等级制度外：列强入侵工场倒闭通过线索人物涩泽荣一的青少年时期的成长经历，制造悬念，引出明治维新前的日本。阅读教材和分析材料，知道明治维新前日本面临内忧外患，培养学生论从史出的意识，并学会历史解释。

通过看视频，直观感受明治维新前日本内忧外患的处境，为后面讲述的明治维新后的日本崛起作铺垫，形成鲜明对比。教学环节三：出示材料：日本中下级武士中的有志之士萌生了强烈的民族意识，开始探寻救亡图存之路。——《大国崛起》请同学们阅读教材思考：“中下级武士中的有志之士”是怎样“探寻救亡图存之路”的？日本国内强烈的变革呼声演变为武装倒幕，倒幕运动，辞官纳地，王政复古，推翻幕府，天皇掌权，明治维新幕府统治结束，还政天皇，改年号“明治”。明治的寓意取自中国古籍《易经》，“圣人南面听天下，向明而”一句。1868年，明治政府以西方为榜样，开始实行一系列改革，全面改造日本，这就是世界历史上著名的明治维新。由涩泽荣一的经历制造矛盾，激发学生学习兴趣，通过阅读教材，知道武装倒幕与明治维新。并对“明治”一词做出解释，培养学生家国情怀，树立正确的文化观，知道中国文化对世界历史的影响。教学环节四：材料1：1869年6月，明治天皇下诏接受各藩“奉还版籍”（注：版指领地，籍指户籍），任命藩主为藩知事……材料2：1871年7月14日，实行“废藩置县”，解除旧藩主的藩知事职务，……。全国行政区重新划分为3府72县，由中央政府任命的府、县知事管理。此举建立和加强了中央集权制的国家政治体制。

——齐世荣钱乘旦张宏毅主编《15世纪以来世界九强的兴衰史？下》生：实行了废藩置县,加强明治政府的权力，加强中央集权，保证明治政府颁布的一系列政策能够顺利推行。材料1：1868年，明治政府宣布：“各村之地面均应作为农民占有之土地。”1872年命令解除幕府禁止土地买卖的禁令，……发给土地的实际所有者以土地执照，确认其土地所有权。

——齐世荣主编《世界史？近代卷》

请同学们仔细阅读材料，思考：不同的土地税方案，税收的资金流向有何不同？通俗的说，就是，钱去哪儿了？出示材料两则材料1：“（明治维新前）……3/4的土地分配给各地260余家‘大名’（藩主）。各地‘大名’的领地大小不等、相互交错。他们在自己的领地内拥有相对独立的统治权，诸如设置‘藩厅’，管理行政，决定领地内的租税率，乃至设置关卡，征收赋税和拥有相应数量的武士军队等等……”——米庆余《明治维新——日本资本主义的起步与形成》材料2：凡持有土地执照者，均要向政府缴纳地税，地税的税率应为地价的3%，不因年景的丰歉而有所增减。”——明治政府1873年7月发布“地税改革法令”师：师：那么，明治政府通过地税改革等获得的大量财政收入，最后主要的用途是什么呢？原来，地税改革提供了“明治政府的一个重要举措”所需资金。而这个重要“举措”改变了日本。”什么“举措”有如此大的威力？请同学们齐读教材明治维新的内容。生：齐读课文P15最后一段师：这个举措就是建立新式军队“强兵”政策、发展工业，振兴经济的“殖产兴业”政策，在教育、思想、观念甚至生活习惯等方面全面向西方学习的“文明开化”政策。

由涩泽荣一参与的维新改革内容，过渡到明治维新内容的讲解。让学生了解地税改革、废藩置县的大致内容，认识废藩置县和地税改革等制度改革为明治维新顺利进行提供了保障。教学环节五：师：这些图片、数据与文献资料，反映的是明治维新实施三大政策后的成果。这些材料我已经分发给各小组了。现在请同学们以小组为单位，合作完成：1、把这些明治维新成果与对应的政策相匹配。2、说说分类的理由。补充的材料：材料一：图片

明治天皇服饰材料二：图片

1872年,日本新桥至横滨之间开通铁路材料三：图片

明治维新时期的小学课堂材料四：图片

19世纪70年代建立的福冈制丝工厂材料五：1872年日本开始实行义务教育制，到1908年，日本小学的入学率已达到97.8%。——唐晋主编《大国崛起》材料六：1873年，明治政府颁布《征兵令》，彻底打破封建武士垄断军事的特权，开始实行近代意义上的全民义务兵役制。1874年，日本还参照外国经验建立起近代警察组织。——唐晋主编《大国崛起》材料七：

从1887年起，天皇每年从自己的宫廷经费中拨出30万日元，并要求文武百官从薪金中抽出1/10,用于补充造船费用。……到甲午战争前，日本的军费开支占总预算的40%，建立了一支拥有6.3万常备兵和23万预备兵的陆军，海军已拥有31艘军舰，24艘水雷艇，总排水量达7.2万吨。

——唐晋主编《大国崛起》材料八：

材料九：明治政府废除身份制，普通百姓才开始有姓。因时间仓促，很多人匆忙中只好根据所处环境给自己起姓。因此，今天日本人的姓中，大部分是明治时期新起的，其中和地理有关的田中、山下、河上等姓很多，盐田、乌饲等姓则源于生产劳动。

——人民教育出版社教学资源编辑室《教材解读˙世界历史（九年级下册）》

材料十：1875年-1880年期间，政府为私营企业提供补助资金5000万日元，而同期平均每年的正常财政支出仅为6000万日元，足见政府扶持私营企业的决心和力度之大……

在国家的干预和扶持下，日本的私营经济蓬勃发展，涌现出一批像三井、三菱这样的大型企业。——唐晋主编《大国崛起》生：师：你认为，决定“国之强弱”的根本是什么？（根本措施？）从中你可以推断出这场改革的性质吗？生：地税改革、殖产兴业、近代经济，一场资产阶级性质的改革师：有人说，其实明治维新的内容可以用四个字概括。这四个字就是：破旧立新。你同意么？请同学们再次仔细审读明治维新的内容，说说哪些是破旧，哪些是立新？生：师：明治维新内容主要是两大类：一类是废除封建旧制度的改革，一类是探索强国之路的新实践。师：明治维新对日本的发展有怎样的影响？观看视频。生：（总结）通过明治维新，日本迅速走上了发展资本主义的道路，实现了富国强兵，开始跻身资本主义强国之列。师：从刚才的视频，我们知道了：明治维新扭转了日本的发展轨迹，不仅使日本摆脱了沦为殖民地的命运，反而走上了发展资本主义的道路。所以，明治维新是日本历史的重大转折点。其实明治维新的影响可以用四个字概括。这四个字就是：重大转折。你同意么？请同学们再次仔细审读明治维新的影响，说说什么重大转折？但是明治维新局限性也是显而易见的。它的局限性是什么？请同学们读课本16页最后一段。生：读书师：明治维新保留了大量旧制度的残余，军国主义色彩浓厚。强大起来的日本，很快走上了对外侵略扩张的道路。出示补充材料：新式军队称为“皇军”，向军人灌输忠于天皇的封建思想。1878年颁布《军人训诫》，要求军人必须把天皇当做“神”来崇拜，并且以所谓的“武士道”精神作为军人的行为准则。“武士道”精神是纯粹的封建性的东西，其主要内容是：“忠君”、绝对服从、不怕死及野蛮的侵略思想。以小组合作的形式，让学生对明治维新的成果进行分类和分析，让学生知道明治维新的具体强国措施。该环节利用课堂活动功能，设置有趣的活动，培养学生史料实证的核心素养，会从不同角度看问题，坚持多种类型史料互证，锻炼学生的口头表达能力。

通过让学生理解“破旧立新”，并对明治维新的内容再次分类，进一步帮助学生对学习过程和结果进行评价并促进评价的内在化。教学环节六：总结师：今天我们学习的主题是日本明治维新，请同学们阅读教材，绘制本课题的思维导图。生：师：请一位同学展示自己的思维导图，并讲解自己的思路。生：师：老师也画了一幅本课思维导图（出示思维导图）。

通过绘制思维导图，了解学生习得的效果，并当堂做出反馈，建构知识。教学环节七：结束“周虽旧邦，其命维新”，古人告诉我们，一个国家要发展就必须不断变革、创新。历史一次又一次告诉我们，符合历史潮流和社会发展实际需求的改革是推动社会发展的强劲力量。改革是阵痛，但是不改革就是长痛。列举古今中外有关改革，得出符合历史潮流和社会发展实际需求的改革是推动社会发展的强劲力量，这一结论。通过梳理出明治维新时期的世界重大历史事件，了解明治维新所处的时代背景，让学生认识符合历史潮流和社会发展实际需求的改革是推动社会发展的强劲力量。七、板书设计：第4课日本明治维新内忧外患破旧立新重大转折第4课日本明治维新1、在认知能力上，九年级学生感性思维得到较快发展，但对于抽象概念不易理解透彻，例如废藩置县政策、殖产兴业，故而要化抽象为具体，利用直观的图片、文字和生动的故事帮助其掌握知识。2、在知识现状上，学生对“明治维新”及有关日本的课外书籍的学习较少，但刚刚学习了日本的大化改新，对于日本并不陌生。课堂教学效果分析新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，课堂教学是学生学习科学文化知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。如何才能提高课堂教学的有效性，我在本节课中的教学中主要运用了以下几种方法。

一、人物导入，激发学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师,有兴趣不是负担”,这句话饱含深刻的道理。对知识有浓厚兴趣时,就会产生不断前进,渴求新知,欲求明白的强烈渴望,就会全身心的投入到所感兴趣的学习中。二、鼓励学生主动参与，积极交往

要使课堂教学真正成为高校课堂的主渠道，必须着力唤醒学生的主体意识，让学生主动地参与教学活动。在课堂教学中应坚持学生活动的自主性，使学生主体处于活跃兴奋状态，使学习成为学生自己的活动，让学生在教学实践过程中学会选择、学会参与。例如在明治维新的内容时我组织学生讨论，对号入座。三、巧设目标，提高学生对知识的吸收率

教学方法是教师借以引导学生掌握知识，形成技巧的一种手段，要提高课堂教学效果，必须有良好的教学方法，深入浅出，使学生易于吸收。在本节课中，我设计课堂教学目标时几次修改。但与自己曾设想的效果还是有一定的差距。

在课堂形式上显得比较单一，和孩子们的互动不是很多，替孩子们回答的较多，在课堂中出现的问题没能够灵活处理，给学困生的鼓励较少。

第一单元第4课日本明治维新本课是人教版九年级下册第一单元第4课《日本明治维新》。19世纪中叶是资本主义在全世界大发展的时期，也是西欧资本主义势力入侵亚洲、非洲及拉丁美洲诸国，把这些国家纳入资本主义轨道，把它们变为西方资本主义国家的经济附庸的时期。19世纪中叶的日本，处于德川幕府统治后期，闭关锁国、等级森严，民族危机和社会危机相交织。德川幕府无力解决危机，一部分中下级武士联合西南强藩和朝廷公卿，发动倒幕运动，推翻了德川幕府的统治。为了全面改造日本，新成立的明治政府实行改革，史称“明治维新”。明治维新推动了日本资本主义的发展，不仅使日本摆脱了沦为半殖民地的命运，而且还成功地使日本实现了社会转变，成为当时亚洲唯一的资本主义强国。但是，明治维新保留了大量旧制度的残余，强大起来的日本，很快走上了侵略扩张的道路。评测练习请同学们以小组为单位，合作完成：1、把这些明治维新成果与对应的政策相匹配。2、说说分类的理由。补充的材料：材料一：图片

明治天皇服饰材料二：图片

1872年,日本新桥至横滨之间开通铁路材料三：图片

明治维新时期的小学课堂材料四：图片

19世纪70年代建立的福冈制丝工厂材料五：1872年日本开始实行义务教育制，到1908年，日本小学的入学率已达到97.8%。——唐晋主编《大国崛起》材料六：1873年，明治政府颁布《征兵令》，彻底打破封建武士垄断军事的特权，开始实行近代意义上的全民义务兵役制。1874年，日本还参照外国经验建立起近代警察组织。——唐晋主编《大国崛起》材料七：

从1887年起，天皇每年从自己的宫廷经费中拨出30万日元，并要求文武百官从薪金中抽出1/10,用于补充造船费用。……到甲午战争前，日本的军费开支占总预算的40%，建立了一支拥有6.3万常备兵和23万预备兵的陆军，海军已拥有31艘军舰，24艘水雷艇，总排水量达7.2万吨。

——唐晋主编《大国崛起》材料八：

材料九：明治政府废除身份制，普通百姓才开始有姓。因时间仓促，很多人匆忙中只好根据所处环境给自己起姓。因此，今天日本人的姓中，大部分是明治时期新起的，其中和地理有关的田中、山下、河上等姓很多，盐田、乌饲等姓则源于生产劳动。

——人民教育出版社教学资源