开放大学心理学形考1-4

开放大学心理学形考1-4

心理学是一门具有自然科学和社会科学双重性质的学科。这意味着心理学既关注人类行为和思维的自然规律，也关注其在社会和文化背景下的影响。自然实验是指在人们正常学习和工作的情景中，对实验条件进行适当的控制所进行的实验。梦呓大多发生在睡眠的第四阶段。弗洛伊德最早提出了无意识的概念，这一概念对心理学的发展产生了深远的影响。提取是将存储于记忆中的信息取出应用的过程，这是一个非常重要的认知过程。错觉是人类感知的一个常见现象，而《不可能城堡》则是错觉绘画的一个例子。测验法是用标准化的量表来测量某种心理品质的方法，这种方法在心理学研究中被广泛使用。感觉记忆以感觉痕迹的形式登记下来，这种记忆是人类感知和认知的基础。闪光融合是指在超过一定闪烁频率的断续闪光形成融合的感觉，这是人类视觉系统的一种特殊现象。内隐记忆是指在个体无法意识的情况下，过去经验对当前作业所产生的无意识的影响，这种记忆对人类行为和思维的影响非常重要。韦伯定律说明了差别感觉阈限与原刺激量之间近似为恒定的正比关系，这是感觉心理学中的一个重要定律。心理学是一门研究心理现象、揭示心理活动规律、综合多种学科知识的科学。加涅认为学习结果的类别包括智力技能、认知策略、言语信息、态度和运动技能，这些结果对于人类行为和思维的发展具有重要的影响。建构主义学习理论认为学生不是被动的信息接受者，知识不是对现实的准确表达，而是一种解释，学习是学生主动建构知识的过程。普通心理学和实验心理学是心理学基础领域研究学科的两个重要分支。奥苏泊尔将学习分为接受学习和机械学习两种类型，这两种学习类型对人类行为和思维的发展有着不同的影响。温斯坦和梅耶提出的两种组织策略包括列提纲和画关系图，这些策略对于人类记忆和思维的发展具有重要的影响。感觉适应现象是人类感知系统对于长时间、重复性刺激的适应和调节，这种现象在日常生活中非常常见。影响遗忘的因素包括材料的性质与数量、记忆者的态度、学习的程度和时间等。意识是一种觉知、一种高级的心理机能、一种心理状态，以及个体对现实生活的知觉体验。根据信息在记忆中存储时间的长短和编码方式的不同，一般可以把记忆分为感觉记忆、短时记忆和长时记忆三个系统。前摄抑制是指先前的学习材料对后面学习材料的干扰，这种现象在人类学习和记忆中非常常见。巴特莱特的研究证明了记忆错觉的存在，这一现象对于人类记忆和思维的理解具有重要的意义。学习不仅仅是人类的专属活动，许多动物也具有学习的能力。19.人类的情绪对生存和发展具有重要作用，包括帮助适应社会、激发和引导行为、影响认知和建立人际关系。20.情绪的维度主要包括动力性、激动性、紧张度和强度。21.思维可以根据构成角度分为直观动作思维、形象思维和抽象思维。22.正确，成就动机是个体克服困难、力求成功的内部动力。23.错误，性动机的产生不仅受生理因素支配，也受环境因素影响。24.正确，思维的发展与语言的发展密切相关。25.正确，根据创新程度，思维可以分为聚合思维和发散思维。26.正确，非言语表达在情绪表达中更为有效。27.正确，思维是基于感知觉的，并且比感知觉更加深刻。28.正确，定势可以对问题解决产生有利或不利影响。29.正确，情绪的激动性可以表现为紧张和轻松两极。30.正确，表情是情绪的外部表现。1.正确，主题统觉测验是以人格的精神分析理论为依据的。2.基本归因错误是指人们解释他人行为时较少考虑情境作用，而高估个人品质的作用。3.人格是在对人、对自己和对事情反应时所表现出的特有模式。4.加德纳是智力多元理论的提出者。5.人格维度说是艾森克的重要代表人物。6.海德最早研究归因理论。7.比奈-西蒙智力量表是第一个标准化的心理测验量表。8.首因效应是指在印象形成过程中，先获得的信息比后来获得的信息具有更大的影响力。9.能力是人类顺利实现和完成某种活动所必备的心理条件。10.刻板印象是指社会普遍认为女性天生温柔、具有抚育性和爱唠叨等，对印象形成产生影响。11.综合型个体倾向于对刺激序列的整体轮廓特征进行提取。智力发展的关键期是指在儿童发育过程中某些能力发展的敏感期，如果错过了这个期间，将会影响后续的智力发展。这是造成“狼孩”智力水平低下的原因之一。艾里克森提出了生命的全程发展阶段理论，认为每个人的生命都会经历不同的发展阶段，并面临着不同的发展任务。这一理论被广泛应用于心理咨询和治疗领域。登门槛效应是一种心理策略，即先让对方接受一个小的要求，从而增加其接受大要求的可能性。这是一种有效的说服方法。汉斯·薛利是第一位研究严重压力对躯体影响的研究者，他的研究为后来的压力管理和预防提供了重要的基础。DSM是世界范围内应用范围最广的精神疾患诊断系统，综合考虑了生物、社会、心理等多个方面对个体的影响。家庭治疗被称为心理咨询和治疗界的第四势力，它强调家庭和亲密关系对个体心理健康的重要性，并通过家庭治疗来改善家庭关系和个体心理健康。社会学习理论认为侵犯行为并非天生就有的，而是在后天习得的。这一理论强调了环境对个体行为的影响，同时也为侵犯行为的预防和治疗提供了新的思路。服从是一种普遍存在的社会心理现象，它可以满足个人利益、协调人际关系和实现集体目标。但是，过度的服从也会带来负面影响，如个人自主性的丧失和道德风险的增加。影响人际吸引的因素包括熟悉性、接近性、相似性和个人特征等多个方面。这些因素互相作用，决定了个体与他人之间的关系。工作倦怠表现为情绪衰竭、身体疲劳、人格解体和成就感降低等多种症状，是一种常见的职业心理问题。预防和治疗工作倦怠需要多方面的干预措施。DSM诊断标准综合考虑了生物、社会、心理等多个方面对个体的影响，为精神疾患的诊断和治疗提供了重要的依据。具有反社会型人格障碍的个体通常具有自我中心、缺乏责任感、情感冷漠、攻击性和冲动性等特征，这种人格障碍会给社会和个体带来严重的危害。从众现象产生的因素包括群体的规模及一致性、个体在群体中的地位、个体的性格和文化差异等多个方面。了解这些因素可以帮助我们更好地理解从众现象的产生和影响。群体极化是一种群体思维的现象，即在群体中，个体的观点和态度会向着群体中心倾斜。群体极化的发生原因包括社会比较、说服性辩论、文化价值观和责任分散等多个方面。竞争对个体的积极影响包括激发个体的成就动机、充分发挥个体的潜力和提高个体的精力等多个方面。竞争虽然有时会带来一定的压力和负面影响，但适当的竞争有助于个体的成长和进步。皮亚杰认为儿童的认知发展可以分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段四个阶段。这一理论为儿童认知发展的研究提供了重要的框架。助人行为的影响因素包括助人者的特征、客观因素的影响、求助者的特征和人际相互的作用等多个方面。了解这些因素可以帮助我们更好地理解和促进助人行为的发生和发展。人际交往是个体社会化的基础，它不仅对个体的心理健康和幸福感具有重要影响，同时也是社会和文化发展的基石。正性应激有利于个体适应环境，它可以提高个体的心理韧性和应对能力，从而更好地面对生活中的挑战和压力。因此，积极地引导和应对正性应激对个体的发展和健康具有重要意义。群体压力的形成与群体自身的一致性密切相关。这种一致性可以是共同的价值观、信仰、文化等，也可以是类似于服从权威、遵守规则等的行为准则。这种一致性在群体中形成了一种强烈的认同感，促使成员们更加紧密地团结在一起，从而产生了群体压力。宣泄是一种常见的情绪疏导方式，可以有效地缓解情绪压力。宣泄的方式有很多种，比如说大声喊叫、打架斗殴、写日记等等。但是，不同的宣泄方式对于不同的人群效果也不同，需要根据个人的情况选择适合自己的方式。团体的力量是不容忽视的，它可以产生比个人更大的影响力。群体可以通过集体行动、共同议题等方式来实现自己的目标，这种力量可以促进社会的进步和发展。同时，团体的力量也需要注意不要超越个人的权利和自由。心理健康是一个连续体，大多数人都处于连续体的中间状态。心理健康不是一种绝对的状态，而是一个相对的概念。人们的心理健康状态会随着生活环境、社会经历等因素的变化而发生变化。因此，保持心理健康需要不断地调整自己的心态和行为。群体极化是一种通过群体讨论使