初中地理-中国的地形教学设计学情分析教材分析课后反思

课题《中国的地形》课型复习课课标要求1．能够从中国地形图中，找出我国山地、高原、盆地、平原和丘陵的地形名称，并且能够运用数据，说明我国地形的特点。2．能够说出我国主要山脉以及的分布特点。教材分析本节内容选自教材湘教版八年级上册第二章第一节《中国的地形》。本章将地形放在第一节，体现了地形作为自然环境基础的重要地位。而地形特征对于气候、河流以及经济发展都有着重要的影响。教材从学生的认知角度出发，由感性到理性，从形象到抽象，把地势这样的隐性知识显化。先帮助学生们先认识了中国地形的骨架—山脉，然后介绍了镶嵌其中的高原、盆地和平原，以及整体认识地形结构的面积比例及对人类生产和生活的影响；最后介绍了地势的西高东西，呈阶梯状分布及对河流、气候等自然环境要素的影响，教材的安排顺序更符合学生认知水平和地理逻辑思维。学情分析本节为复习课，学生已经学完了第三章中国自然环境特征，基本了解了我国地形、气候和河流的相关知识。由于初二面临会考，学习速度很快，所以学生虽然掌握了基本的知识和分析技能，但基础知识仍有欠缺，知识之间的关联较为模糊。本节根据学生的年龄特点、已有的地理知识和技能基础，安排学生在教师的引导下自主学习、小组合作学习巩固相关知识，培养学生解决地理问题的能力，提高学生综合素养。教学目标知识与能力：1.认识山脉的走向、名称以及利用地图概括我国地形、地势的主要特征。2.培养学生读图和分析各类地形图的能力。过程与方法：1.通过各种途径感知我国的地形，积累丰富的地形表象。2.通过自主学习，小组合作探究，开展多种形式的活动，并结合多媒体教学使学生回顾主要山脉的名称、走向以及我国地形、地势的主要特征情感态度与价值观：1.增强对我国“基本地形国情”的好奇心，提高学习地形的兴趣，提高对我国不同地形的审美情趣，增强热爱祖国的情感。教学重点主要山脉的走向和分布。教学难点识别主要山脉的走向和分布。教学环节师生活动设计意图视频故事导入小组合作探究一自主训练教师：最近朋友圈被这幅动图刷屏，秦岭以一己之力阻挡了南下的冷空气，保护了我国南方。请大家欣赏一下……可以看到有人还在问哪边是南方哪边是北方，今天我们不仅回答秦岭的南北，我们还带领大家回顾我国众多重要山脉以及地形特征。回顾我国地形基本知识首先小组内同学互相提问图中字母代表的山脉、地形区的名称接着小组合作探究以下三个问题，分析地势特征对气候、河流、交通等的影响，突破本节课难点。问题1：我国大陆地势西高东低，面向海洋，这样的地势对河流流向会产生什么影响？问题2：河流从高一级阶梯流向低一级阶梯时落差会有什么变化？有什么利用价值？

1.我国地形的特点：山脉，地形，地势。2.中国的地形构成特点？3.山区面积广大的影响有哪些？有利方面：不利方面：4.我国地势特点的优越性：①地势向海洋倾斜，有利于，形成降水；②使我国许多大河滚滚东流，沟通了，促进了；③阶梯处落差大，水流湍急，蕴藏着丰富的。

基础知识回顾完，进行知识的运用训练，完成诊断卡上的相应内容1.多媒体课件让学生对我国地形有一个直观感性的认识。2.对中国的地形有所解。3.激发学生的学习兴趣和爱国热情。

本环节的设计意图是让学生有目的去学习，提高课堂效率。

学生首先自我复习，然后小组内互相提问，并解答疑难。这样可以照顾到每一个学生，让学生感受到自己为学习的主人，提高学习动力。对于针对性练习，学生需要自己完成，小组内互助，然后全班展示教后反思学生已经具备了地形和地势的基础知识，针对中国这样特定区域的地形和地势知识，需要学生进一步的学习和归纳，在学习中培养从地形图中获取信息、分析信息、归纳信息的能力。美国教育心理学家布鲁纳曾经说过：“最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有内在的兴趣”，学生更宜于接受感性材料为主和富含情感色彩的地理内容。所以教师的重要任务之一就是利用视频资料、地形图、景观图片和卫星图片多种资源，创设情境，激发学生学习的兴趣和欲望，构建认识中国地形的方法，使学生进一步了解五种地形类型的特点，知道山脉是我国地形的骨架，熟悉我国主要山脉的名称、走向及地理位置，能够举例说明我国多种多样的地形及其对生产和生活的影响。《中国的地形》学情分析本节为复习课，学生已经学完了第三章中国自然环境特征，基本了解了我国地形、气候和河流的相关知识。由于初二面临会考，学习速度很快，所以学生虽然掌握了基本的知识和分析技能，但基础知识仍有欠缺，知识之间的关联较为模糊。本节根据学生的年龄特点、已有的地理知识和技能基础，安排学生在教师的引导下自主学习、小组合作学习巩固相关知识，培养学生解决地理问题的能力，提高学生综合素养。《中国的地形》教学效果分析新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，因此教师应着力都贱自主的课堂，让学生在生动、活泼的状态中高效地学习。如何才能提高课堂的有效性，我在本节课中主要运用了以下几种方法。创设地理学习情境，激发学生学习兴趣俗话说，兴趣是最好的老师。只有对学习地理充满了兴趣，他才能够在课堂中保持饱满的精神，高度的注意力。为此，我从生活出发，节选了秦岭对南方的重要作用的视频，以及有评论分在图片中看不出秦岭南北的评论，引起学生克服地理难题的斗志，以及学会地理后的成就感。效果非常好，课堂一下子进入亢奋状态，学生学习地理的热情被调动起来。鼓励学生主动参与，积极互动高效课堂必须着力唤醒学生的主体意识，让学生主动地参与到教学活动过程中，使学生成为自己学习的主人。于是课堂中，我设计了多组小组活动，让学生自主学习，学生互助，充分发挥学生的主动性创设高效课堂，提高对知识的利用率教学方法是教师借以引导学生掌握知识，形成技巧的一种手段，要提高课堂教学效果，必须有良好的教学方法，深入浅出，使学生易于吸收。在本节课中，我细细挑选会考常考知识，设计活动，一步步让学生在自学、感知的基础上，开展小组讨论了，通过生生、师生讨论、交流、互动与对话，互相启发，互相补充，互相修正，提高知识的运用能力。整个课堂下来，虽然与自己的设想有一定的距离，但是可以看到学生收获还是很大。课堂形式比较单一，和学生互动不是很多，对于小组的学习效果可能指导的不到位，只关注了个别小组，以及个别小组不是很积极。总之，教学是师生互动的过程，要提高课堂效果，一定需要学生的参与，让学生做自己学习的主人。《中国的地形》教材分析本节内容选自湘教版教材八年级上册第二章第一节《中国的地形》。本章将地形放在第一节，体现了地形作为自然环境基础的重要地位。而地形特征对于气候、河流以及经济发展都有着重要的影响。教材从学生的认知角度出发，由感性到理性，从形象到抽象，把地势这样的隐性知识显化。先帮助学生们先认识了中国地形的骨架—山脉，然后介绍了镶嵌其中的高原、盆地和平原，以及整体认识地形结构的面积比例及对人类生产和生活的影响；最后介绍了地势的西高东西，呈阶梯状分布及对河流、气候等自然环境要素的影响，教材的安排顺序更符合学生认知水平和地理逻辑思维。序号：20胶州市第六中学地理学科教学诊断卡序号：20八年级上册第二章期中复习-1主备人：时间：2020年11月班级：姓名：小组：第一节中国的地形1.我国地形的特点：山脉，地形，地势。2.中国的地形构成特点是：。3.山区面积广大的影响有哪些？有利方面：不利方面：4.我国地势特点的优越性：①地势向海洋倾斜，有利于，形成降水；②使我国许多大河滚滚东流，沟通了，促进了；③阶梯处落差大，水流湍急，蕴藏着丰富的。【拓展练习】*（2011年青岛）读图1“中国沿40°N附近局部地形剖面图”，若B为太行山，完成1-2题。1.C地形区为（）A.东北平原B.四川盆地C.长江中下游平原D.华北平原图12.D处为（）图1A.渤海B.黄海C.东海D.南海*（2012年青岛）读图2，完成3-4题。图2图23．图中字母所在的地形区为平原的是（）A．AB．BC．CD．D4．图中字母所在的地形区夏季气温最低的是（）A．AB．BC．CD．D*① ② ① ② ③ ④黄土高原四川盆地河西走廊华北平原图图35．①山脉以西的地形区是（）A．东北平原 B．内蒙古高原 C．黄土高原 D．云贵高原6．关于②山脉的叙述，正确的是（）A．与武夷山山脉走向一致 B．是我国南方与北方地区的分界线C．山脉北侧年等降水量在400mm以下 D．位于我国地势的第三级阶梯上*（2016年青岛）沪昆高速铁路是我国“四纵四横”的快速客运通道之一，预计于2016年全线通车。读图4沪昆高铁客运专线图，完成7-8题。上海AB昆明上海AB昆明铁高昆沪A．黔、南昌 B．赣、长沙C．湘、贵阳 D．湘、南昌8．沪昆高铁修建过程中不可能遇到的障碍是（）A．喀斯特地貌，地形崎岖B．雪峰山脉，坡度大图4C．图4D．冰川广布，冻土深厚*9.下图为我国沿32°N纬线所作的地形剖面图，此图主要反映了我国东西方向上的（）A.地形特征B.地势特征C.经度范围D.海陆位置*10.下列山脉的走向大体一致的是（）①阴山山脉②太行山脉③天山山脉④贺兰山⑤南岭A.①②③B.③④⑤C.①③⑤D.②④⑤*11.右图是我国四条重要的山脉位置示意图，图中既是我国地势第二、三级阶梯分界线，又是我国季风区与非季风区分界线的山脉是（）A.① B.②C.③ D.④*12.在下图所表示的地形区中，相对位置排列不正确的是（）*13.下图中数码代表的地理事物与其特征对应正确的是（）A.①—秦岭—长江、黄河的分水岭B.②—太行山脉—第一、二级阶梯的分界线C.③—贺兰山—黄土高原的西部边界D.④—长城—季风区和非季风区的分界线*14.玲玲通过QQ在网上和贝贝聊天时说:“我的家乡在石灰岩分布地区，那儿山美，溶洞多；水秀，江清水碧，四季如春。”玲玲的家乡所属的地形区与温度带正确的组合是（）A.青藏高原、高原气候区B.云贵高原、亚热带C.黄土高原、暖温带D.东北平原、中温带*图5合肥烟台北京图5合肥烟台北京通辽锡林浩特齐齐哈尔呼伦贝尔漠河包头巫山广州长沙南平郑州五指山连云港陇西拉萨阿勒泰A线B线C线D线别策划了“三纵一横”四条寻访中国的路线，即东线（A线）、中线（B线）、西线（C线）和北纬35°线（D线）。读图5完成下列各题。（8分）（1）A、B、C、D四条路线中，跨越我国地势三大阶梯的是线，穿越的路线平均海拔最高的是线，线经过的地区大多数为经济较发达地区，线沿途可以欣赏到温带草原、温带落叶阔叶林、亚热带常绿阔叶林和热带季雨林景观。（2）A线经过了个省级行政中心；D线的东段大致沿铁路行进。（3）B线穿过了两座重要的东西走向的山脉，一座一直被视为中国南方地区和北方地区的分界线，该山脉是；另一座是长江水系和珠江水系的分水岭，该山脉是。**【选做题】1．下图所示的剖面图中，属于我国北纬30°沿线的是（）A.B.C.D.读甲、乙、丙、丁四省级行政区域轮廓图,完成下列各题。2．四幅图中的山脉是我国地势第一、二级阶梯分界线的是（A.甲B.乙C.丙D.丁3．位于我国第三级阶梯的省级行政区域是（A.甲B.乙C.丙D.丁***读“中国局部图（左图）”和“贺兰山及附近景观示意图（右图）”，完成下列小题。4．关于贺兰山的叙述，正确的是（）A．位于甘、陕交界处B．是我国地势的阶梯分界线C．甲坡和缓，乙坡险峻D．大致东北—西南走向5．造成贺兰部平原与西部高原景观差异的主要原因是（）A．太阳辐射西多东少 B．灌溉水源东多西少C．降水总量西多东少 D．平均气温东高西低《中国的地形》课后反思学生已经具备了地形和地势的基础知识，针对中国这样特定区域的地形和地势知识，需要学生进一步的学习和归纳，在学习中培养从地形图中获取信息、分析信息、归纳信息的能力。美国教育心理学家布鲁纳曾经说过：“最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有内在的兴趣”，学生更宜于接受感性材料为主和富含情感色彩的地理内容。所以教师的重要任务之一就是利用视频