初中物理-浮力教学设计学情分析教材分析课后反思

【教学设计】浮力_物理_初中_课标要求：1.知道浮力和浮力的方向；2.会用弹簧测力计测量浮力的大小；3.会用F=G–F进行浮力计算。二、基于课标的教学目标：知识与技能：1.了解生活中的浮力；2.了解如何用弹簧测力计测量浮力；3.理解浮力产生的原因；4.初步探究决定浮力大小的因素。过程与方法：1.通过观察，理解浮力产生的原因；2.通过实验，初步探究决定浮力大小的因素。情感、态度与价值观：1.鼓励学生大胆猜想，积极参与探究活动；2.通过实验探究，培养学生尊重科学，实事求是的科学态度。三、基于课标和教学目标的学习目标：1.了解浮力的概念及产生的原因；2.了解并探究影响浮力大小的因素。四、教学内容设计：学习指导一浮力的概念和产生的原因●自主预习阅读课本第49、50页，完成下列填空：（1）浸在液体中的物体受到向上的力，这个力叫做浮力；（2）用弹簧测力计测得某物体在空气中的重力为G，物体浸在某种液体中时的弹簧测力计的示数为G′，测物体在液体中受到的浮力F浮=G-G′（3）浸没在液体中的正方体，两个相对的侧面所受液体的压力相互平衡，对物体水平方向的受力没有影响；在竖直方向上，液体对长方体向上的压力F2大于液体对它向下的压力F1。这就是浮力产生的原因。●小组讨论各小组分工合作，完成下面实验：（1）如图甲所示中，在弹簧测力计下悬挂一个铝块，读出弹簧测力计的读数；（2）将铝块浸没在水中，读出弹簧测力计的读数；铝块浸入水中时，弹簧测力计的读数变小（选填“大”或“小”），这说明铝块受到了浮力。弹簧测力计读数减小的值，就是浮力的大小。2.物体浸在液体中，前、后、左、右、上、下六个面将会受到液体对它的压力。试分析浸在液体中的物体所受的四个力的大小关系。说明：浸入液体(或气体)中的物体会受到液体(或气体)对它的托力，物体上把这种力叫做浮力，这个力的方向是竖直向上的。提问：浮力产生原因：液体(或气体)对浸在里面的物体存在压力差。●教师点拨浮力产生的原因：作用在物体表面上的液体压力差就等于液体对物体的浮力(左右表面处于同一液体同一深度，压力抵消，上下两表面所处液体深度不同，压力无法抵消)。由此也可得到浮力大小的第一种求法：压力差法，即F浮=F向上-F向下.物体浸在气体中也会受到气体对物体的浮力。●跟踪训练1.如图所示，乒乓球漂浮在水面上，请画出乒乓球受力的示意图。2.将边长为10cm，质量为0.8kg的正方体物块浸没在水中，该物块上、下表面所受的压力差是10N，浮力大小为10N(g取10N/kg).学习指导二决定浮力大小的因素●自主预习阅读课本第50、51、52页，完成下列填空：（1）浸在液体中的物体所受浮力的大小可能与液体的密度、物体的密度、固体浸入液体中的体积、固体浸入液体的深度；（2）对于多因素（多变量）的问题，常可以采用控制变量的办法，把多因素的问题变成多个单因素的问题，分别加以研究，最后再综合解决；（3）物体在液体中所受浮力的大小，跟它浸在液体中的体积有关、跟液体的密度有关。●小组讨论各小组同学分工合作，完成下列实验：（1）把弹簧测力计下悬挂的物体浸没在一种液体中，并分别停要液体内不同的深度处，观察弹簧测力计的读数是否不同。（2）把一个柱状固体竖直悬挂在弹簧测力计下，当物体浸在液体中的体积逐渐增大时，弹簧测力计的读数是否变化？若有变化，如何变化？说明什么问题？（3）将悬挂在弹簧测力计下的物体分别浸没在清水和盐水中，观察弹簧测力计读数是否变化。若有变化，如何变化？说明什么问题？●教师点拨在上述探究实验中，若要研究浮力的大小与某一个因素（变量）的关系时，须保证其它因素（变量）不变，只改变这个因素（变量），从而得出浮力的大小与这个因素的关系。●跟踪训练1.用弹簧测力计测出一个物体重为8N，然后将该物体浸没在水中，这时弹簧测力计的示数变为7N，则该物体在水中受到的浮力是（D）A．7NB．4NC．3ND．1N2、在探究影响浮力大小的因素时，某实验小组做了如图所示的一系列实验，请根据图中的信息回答下列问题：（1）、物体全部浸入水中受到的浮力是______N，全部浸入酒精中受到的浮力是_____N（2）、根据图甲、乙、丙可得出的结论：浮力的大小与_______________有关。（3）、根据图______、_______实验可得出结论：浮力大小与液体密度有关课堂小结：小组交流学习中的收获课堂检测：1、判断题（1）、下沉的物体不受浮力（）（2）、物体必须浸没在液体中才能受到浮力（）（3）、潜水员潜没在水中后，潜入水中的深度越深，受到的浮力越大（）2、一潜水艇从大海某一深度潜行到内陆河的过程中，下列说法中正确的是（）A、潜水艇在大海里受到的浮力较大B、潜水艇在大海里受到的浮力较小C、潜水艇受到的浮力一样大D、条件不足、无法确定3、将石头系在弹簧测力计的挂钩上，慢慢浸入水中，并浸没到一定的深度，在此过程中，弹簧测力计的示数（）A、先逐渐变小，后保持不变B、先逐渐减小，后逐渐增大C、先逐渐增大，后保持不变D、先逐渐增大，后逐渐减小五、布置作业1、小组合作探究作业探究课题浸在液体中物体所受浮力F浮与它排开液体重力G排的关系实验器材实验方案实验表格实验结论：2、个人分层作业新课堂65页（1—5号）66页(1—3号)【学情分析】浮力_物理_初中_浮力现象是学生在生活中比较熟悉的现象也是他们比较容易发生兴趣的现象。教学中应注意培养学生的兴趣，充分发挥演示实验的作用，迎合他们的好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。初中生的思维方式要求逐渐由形象思维向抽象思维过度，因此，在教学中应注意积极引导学生应用已掌握基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。借助实验加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。【效果分析】浮力_物理_初中_学生学习效果来看的。学生学习热情很高，全班所有学生都投入了学习活动，都动手做了实验，在实验中认真观察实验现象，都有新的发现，都能提出有一定质量的问题。学生发言积极，都能围绕学习内容进行思考，表现出发现的兴奋和成功的喜悦。学生都懂得了浮力的有关知识，部分学生表现出具有广阔的知识面、强烈的求知欲望和积极主动的探究精神。值得特别提到的是，有些学生具有了一定的创造力，能灵活运用所学知识设计实验，这也是学生的思维、想象高度活跃的表现。【教材分析】浮力_物理_初中_1.教材的地位和作用:本节课的学习是在学习了二力平衡、液体压强和控制变量法探究多变量问题的基础上展开的，综合能力比较强。教材将知识点教学分为3个部分：浮力的概念、浮力产生的原因、影响浮力大小的因素，教学的重点是探究影响浮力大小的因素，浮力的影响因素解决好了，对浮力的概念也起到深化的作用，使学生全面认识浮力，同时也是学习阿基米德原理基础。2.教学重点和难点:本节课的重点是称重法测浮力和探究影响浮力大小的因素。难点是浮力产生的原因。【评测练习】浮力_物理_初中_跟踪练习11.将边长为20cm，质量为1.6kg的正方体物块浸没在水中，该物块上面收到的压力30N、下表面所受的压力是50N，浮力大小为N。2.用弹簧测力计测出一个物体重为8N，然后将该物体浸没在水中，这时弹簧测力计的示数变为7N，则该物体在水中受到的浮力是（）A．7NB．4NC．3ND．1N跟踪练习21.在探究影响浮力大小的因素时，某实验小组做了如图所示的一系列实验，请根据图中的信息回答下列问题：（1）、物体全部浸入水中受到的浮力是______N，全部浸入酒精中受到的浮力是_____N（2）、根据图甲、乙、丙可得出的结论：浮力的大小与_______________有关。（3）、根据图______、_______实验可得出结论：浮力大小与液体密度有关当堂检测：1、判断题（1）、下沉的物体不受浮力（）（2）、物体必须浸没在液体中才能受到浮力（）（3）、潜水员潜没在水中后，潜入水中的深度越深，受到的浮力越大（）2、一潜水艇从大海某一深度潜行到内陆河的过程中，下列说法中正确的是（）A、潜水艇在大海里受到的浮力较大B、潜水艇在大海里受到的浮力较小C、潜水艇受到的浮力一样大D、条件不足、无法确定3、将石头系在弹簧测力计的挂钩上，慢慢浸入水中，并浸没到一定的深度，在此过程中，弹簧测力计的示数（）A、先逐渐变小，后保持不变B、先逐渐减小，后逐渐增大C、先逐渐增大，后保持不变D、先逐渐增大，后逐渐减小【课后反思】浮力_物理_初中_回顾本节课的教学，我认为很多教学目标都较好的达到了，学生能够知道各种物体在水中都受到水的浮力，培养了发现问题的能力，部分同学具有了对实验结论进行验证的意识，很多同学受到了验证实验结论的熏陶，学生思维的严密性在发展。叫人兴奋的是，学生对实验研究的兴趣得到了加强，学生的想象力和创造力得到了发展，使学生更加关注身边的事物的发展变化，应用知识的意识也得到了一定