小学语文教案范文8篇

小学语文教案范文8篇

小学语文教案范文8篇

作为一名优秀的教育工，通常需要用到教案来帮助教学，教案有助于学生理解并把握系统的学问。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是我收集整理的小学语文教案8篇，欢送大家共享。

【学习目标】

１、随文熟悉１２个生字。

２、指导学生观看图画，熟悉图上６种动物，了解它们尾巴的特点，并能说说“谁的尾巴怎么样”。

３、能正确读好问句，并正确、流利地问答。

４、培育学生喜爱小动物，爱惜小动物的情感。

【重点难点】

练习朗读和认字是教学重点；读好问句是教学难点。

【课前预备】

１、动物尾巴拼图（每组一份）

２、动物名称、尾巴特点词卡（一桌一套）（信封）

３、课件：找尾巴歌曲。

【教学过程】

教学过程

设计意图

一、嬉戏：找尾巴

预备：每组一份缺尾巴的动物图片，６个动物的尾巴

师：咱们今日的”语文课上来了6位缺尾巴的动物朋友（师投影出示），请小朋友们同桌合作一起帮他们找尾巴。找到了就把它的尾巴放在相应的位置上。（请一桌小朋友到投影上去摆）反应：请小朋友们看投影，有不同意见吗？

表扬：咱们一起来为同桌的第一次合作胜利鼓鼓掌。

二、揭题

１、今日这几位动物朋友要进行一项特别的竞赛，比什么呢？（师板书课题）。

２、生自由拼读──指名读题──齐读。（留意轻声）

三、观看动物，尝试说话

１、下面请小朋友们看大屏幕，认真观看，说说你发觉了他们的尾巴各有什么特点？（依据学生的答复随机出示课文中消失的动物名称词和尾巴特点的词，组织学生拼读，并贴在黑板上。）

（鼓舞学生多种说法）

２、教师给小朋友们预备了12张词卡，分别装在两个信封里，请同桌合作拼拼读读，把它们读正确。

反应：开小火车带读词语（正音）同桌相互检查。

３、下面我们一起动手，把这些词语用“（）的尾巴（）。”这个句式摆一摆、说一说。比方：教师先摆再说“（公鸡）的尾巴（弯）。”

４、桌合作摆一摆，说一说。看哪桌小朋友拼出的句子多。（请一桌到黑板上去拼）

反应：请在黑板上拼的同学带大家读句子。其他同学补充。

师：小朋友们真能干，学会了拼词成句，假如把这些句子连起来就是一首好玩的儿歌。

教材特点：

小柳树和小枣树各有长短，怎么对待每个人的长与短，是课文的立意所在。课文借助小柳树和小枣树生长状况的不同，给予它们不同的性格特点：小柳树由于自己长得美丽而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己没有小柳树好看而泄气，也不由于自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。

教学时，通过比拟小柳树和小枣树的多方面的他来读课文。可以从以下三个方面引导：一是生长特点不同；二是性格特点不同；三是小柳树前后的表现不同。重点抓住小柳树和小枣树的语言进展朗读、比拟、体会。这样，课文的含义就不难理解了。

学习目标：

1、熟悉枣、浅等8个生字。会写怎、思等10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的特长。

教具预备：

多媒体课件

教学过程：

（一）导入，看图揭题：

师：小朋友们有没有听过这样一句诗？

四周荷花三面柳，一城山色半城湖。

生：济南，大名湖

师：你们知不知道咱们济南的市树是什么？——柳树

师：你们的学问真渊博，知道这么多！今日我们就来学习一篇小柳树和它的朋友小枣树之间发生的故事（板书：15、小柳树和小枣树，齐读课题）

师：（出示课件插图）小柳树和小枣树同住在一个院子里，它们之间究竟发生了什么？让我们来一起看看课文是怎么说的？

（二）初读课文：

师：下面就请小朋友们用你喜爱的方式来读一读课文，找出藏在课文中的生字朋友和难读的词，遇到不明白的字就请教一下课文下面的小树叶，小树叶肯定会告知你的！好，开头吧！

师：（出示课件）教师首先来检查你们的词语学的怎么样？

A齐读B找同学领读C开火车读

师：我们的拼音朋友由于有事先走了，你还熟悉这些字吗？

A开火车读B竞赛读C男生女生互读

师：（出示二类字）

A教师指着读B学生领读C抢读

（三）朗读感悟：

师：小朋友们生字学的这么好，我信任课文你们肯定学的更好！

1、接读课文，想一想课文讲了小柳树和小枣树之间的什么故事啊？（学生语言要简洁，教师总结归纳同学们的意见和说法）

2、默读课文

师：请小朋友们拿出铅笔来。听教师来读课文，用波浪线画出描写小柳树形状特点的词语和句子。用直线画出描写小枣树形状特点的词语和句子；用波浪线画出描写小柳树形状特点的词语和句子。（小柳树和小枣树长得怎么样啊？）出示课件，比照着讲读。

3、进展分析比拟：

其次段：（小柳树）腰细细的，树枝绿绿的

（小枣树）弯弯曲曲的

第三段：（小柳树）芽—小叶子，浅绿色的衣服

（小枣树）光秃秃的

第四段：（小柳树）又细又长，得意地跳起舞来

（小枣树）小小的叶子

第五段：（小枣树）结了又大又红的枣子

（四）过渡：

时间就在小柳树得意的跳舞中一每天过去了，很快，到了收获的季节——秋天。

（五）

体会5—7自然段：

小枣树上结了又大又红的枣子，而小柳树什么也没结，它是怎样想的，又是怎样说的呢？

师：请小朋友自己读读课文第6自然段。

1、从中你体会到了什么？

2、分角色朗读课文

师：当小枣树听了小柳树说的话，它是怎样说的？读第七自然段。理解：温柔

（六）概括总结：

最终，小柳树不好意思地笑了，为什么？

（七）自由畅谈，升华主题：

今日我们熟悉了两位新朋友，小柳树和小枣树，你更喜爱哪一位？

小朋友，无论是小枣树、小柳树，还是其他的任何事物都有各自的优点和缺点，但是它们总是把最好的东西献给了大家，他们是我们人类的朋友，其实我们身上也存在着很多优点和缺点，盼望今后小朋友们能多多发觉别人的优点，改正自己的缺点，愿每个小朋友都能每天进步一点点！

教学后记：

通过这节课的教学，学生根本能把握所学学问点和思想感情，但是在讲课的过程中还存在着很多问题，对一些细小的问题设计的不精致，前期的备课状况也不够充分！在课堂上总是想着自己的教案，按部就班的讲，虽然外表看来很顺当，但实际是教师设计好了一个个陷阱往里面跳！另一个问题是教师的语言学生理解有困难，提的问题总感觉学生有些不明白。我认为缘由是教师的语言太过成人化！在今后的教学中要重点留意这些问题！

一.教学目标

1能正确、流利、有感情地朗读课文。

2了解雨后清爽自然的颜色，能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，激发喜爱大自然的思想情感。

二.教学重点.难点

在诗歌美丽的旋律中体会小仆人公简单的心理活动。

三.教学预备

挂图

四.教学时间

一课时。

五.教学过程

一、提醒课题

1.读课题

2.雨后的风光是怎样的?(让学生口头描述。)

3.今日我们一起来学习一篇由我国当代闻名的女作家冰心老人写的《雨后》。看看她为我们描述了怎样一幅雨后欢快的场景。

二、听读课文，了解主要内容

提问题：诗歌描写了那些内容(雨后的风光，以及一个小哥哥和妹妹)

三、细读课文

1.细读第一小节。

(1)指名读课文。

这一段共有几句话?

(2)齐读第一句话。

让学生用自己自己的生活阅历来描述一下雨后的风光(引导学生体会所见景物的漂亮)

(3)指名读其次句话。

雨后的广场上是怎样的情景呢?(水里一群赤脚的孩子，欢乐得好象神仙一样。)

“欢乐得好象神仙一样”是什么意思?(用“神仙”来比方水中赤脚的孩子的逍遥拘束，毫无拘束和牵挂。)

四、指导朗读

雨后是清爽自然的美景，有一群孩子正在欢快的玩乐，我们应当用怎样的语气去读呢?(轻松和欢快的语气)

指名读，集体读。

五、小结并板书

水的海洋，欢快的海洋

2.细读其次、三、四小节。

(1)指名读其次、三、四小节。

(2)理解诗句意思。

诗歌描写了那些人物?(一个小哥哥和一个小妹妹)

找出描写哥哥神态和动作的句子。(二、三小节)

“小哥哥用劲地踩着水，把水花儿溅起多高。”说明白什么?(小哥哥很调皮。)

但是小哥哥在调皮的时候他也没有遗忘小妹妹，他说了什么?(“妹，当心，滑!”)

可是他说着，自己却滑了一跤。

滑了一跤过后，小哥哥有怎么样的举动，说了些什么呢?(“他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说糟糕——糟糕!”)

虽然他嘴里说着“糟糕——糟糕!”，但是他心里觉得懊丧吗?(没有)

你怎么看出来的?(“而他通红高兴的脸上却放射出兴奋和傲慢。”)

你觉得小哥哥是怎样一个人呢?(乐观、调皮。)

妹妹观察哥哥摔了一跤又是怎样的呢?

指名读第四小节。

看着课文中的插图来学习。

这里是怎样来描写妹妹的外貌的?(撅着两条短粗的小辫)

她怎么样呢?(紧紧跟在泥裤子的后面)

“泥裤子”指的是什么?(小哥哥。这里用了借代，联系上文，我们就可以知道“泥裤子”指得是小哥哥了。)

这一小节中，那些句子是描写小妹妹的动作和神态的呢?(“她咬着唇儿提着裙儿轻轻地当心地跑，”)

但是她心里是怎样想的呢?(“心里却盼望自己也摔这么痛快的一跤!”)

人物的动作与心理形成了鲜亮的比照，呈现出了小妹妹的任性与俏皮。

(3)指导朗读。

小朋友们心情怎样?(开心和淘气)

我们应当怎样读?(应当以欢快的语调，读出小孩子的任性与淘气)

指名试读，自由练读，集体齐读。

3.教师总结本诗歌的特点。

诗歌虽然名称为“雨后”，但是诗人给我们描绘的不是“雨后”湖光山色的美妙，而是刻画了“雨后”这一特定情景下人物的活动，构思独特奇妙。用儿童化的语言刻画天真烂漫的儿童形象。

六、作业设计

1、有感情地朗读课文。

2、组词

彩()娇()梢()滑()

踩()骄()稍()猾()

3、填量词

一()大雨一()孩子一()裤子一()泪水

一()海洋一()笑脸一()辫子一()微风

七、教学后记

这是一篇非常贴近学生生活的诗歌，活泼又清爽，生动形象地描绘了雨后地儿童玩耍图，呈现了儿童的天真之态、玩耍之乐，我很喜爱冰心的这首诗，孩子们也很喜爱。课中我让他们读读、说说、演演，学生们很感兴趣，我自己也感到欢乐，仿佛回到了童年，多么盼望多教这样的好文章，让身心得到伸展，让情感得到抒放。

一、教材说明

《鸟的天堂》是巴金先生的一篇写景抒情散文。课文记叙了巴金和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，说明大榕树的漂亮奇怪以及被称作“鸟的天堂”名不虚传，表达了喜爱大自然、赞美大自然的思想感情。

二、教学目标

这是本课教学的其次课时，要通过有感情地朗读课文，熟悉大榕树的奇怪和漂亮，体会大榕树上众鸟纷飞的壮丽景象，同时受到喜爱大自然、喜爱美的教育，并建立环保意识。要让学生在读中感悟大榕树根的奇妙，枝叶的盛艳，群鸟的欢愉。

三、教学重点

让学生在朗读中了解大榕树的形状特点，体会“鸟的天堂”的含义，明白大榕树为什么能成为鸟的天堂的缘由，从中悟出要表达的感情，说出自己的见解和感受。

四、教学设计

新的课程标准强调语文的实践性，“着重培育学生的语文实践力量”，“在积存和实践中把握运用语文的规律”。《鸟的天堂》担负着指导学生进展“阅读要有自己的见解”的重点训练的实践任务。因此，教学方法应遵照本单元训练重点的内容来安排。王教师在设计本课教学方式时，以读、思、悟、说、做作为路线，大胆尝试一种新的教学模式，让学生在读中去勾划，去想象，去感悟，去畅谈，走出由教师设计好板书非让学生钻死胡同的旧的教学模式，在本课的教学中让学生充分实践“阅读要有自己的见解”，感受并畅谈景物静的肤浅与动的欢畅。

1、朗读悟情

新课标提倡“独立阅读、自主阅读、探究性阅读、制造性阅读”。我们遵循这一新的精神，设计了一系列朗读训练。如在讨论教学描写大榕树枝干局部时，我们设计了探究性朗读的训练，意在让学生通过朗读，感受到榕树枝干和气根的奇妙美。再如讨论榕树叶子局部的教学时，我们设计了自主性阅读训练，目的在于引导学生想象榕树叶子茂密浓密、青翠欲滴、随风摇曳，在阳光下不时闪亮的静谧美。我们还设计了让学生在齐声朗读中感悟鸟群活动的热闹气氛，从而体会到百鸟群集的喜悦美。盼望通过这些阅读形式，让学生感悟到喜爱大自然，赞美大自然的思想感情，从而受到美的熏陶与感染。

2、音乐激情

新课标提倡“打破了课堂内外、学科内外、学校内外的界限”。我们遵照这一新理念，设计以《百鸟朝凤》的音乐引入课文的手段，创设美的意境，激发学生对鸟的天堂无限憧憬的感情。用再次再次播放《百鸟朝凤》来衬托群鸟喜悦的热闹气氛。最终以《回家》这首曲子完毕课文，启发学生悄悄地深思：鸟儿们应当有一个怎样的家，我们人类应当怎样帮忙它们建立一个安静欢乐的家。通过这些手段，我们盼望学生感受到鸟儿们在大榕树上欢乐生活的怡然美，激发起喜爱大自然的思想感情。

3、活动寓情

新课标提倡做到“沟通课堂内外……开展综合性学习活动……拓展学生的学习空间，增加学生学习语文实践的时机”的全新教学模式。我们尝试这一模式，不仅将音乐引进语文课堂创设情景，还将绘画也引入语文教学课堂。如在讨论榕树根部的教学时，我们就创设了让学生在图上补画气根的活动。又如，为了引导学生体会群鸟欢愉的场面时，我们设计让学生将课前画的自己喜爱的小鸟，在《百鸟朝凤》的乐曲中，贴在大榕树上的活动。盼望通过这些活动让学生感受到人与自然和谐共存的亲和美，同时产生亲近大自然的思想感情。

4、畅谈抒情

新课标指出：“语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组

成局部。工具性与人文性的统一，是语文课程的根本特点。”《鸟的天堂》就其文章本身来看，文中“农夫不许人去捉它们”一句就具有丰富的人文内涵，我们在讨论这一课时，感觉到在人们讲求爱护大自然的意识日益深入人心的今日，本文的人文性就更有新义。为了让环保观念深置于学生的思想，我们又大胆拓展其人文性的外延。让学生明白这鸟的天堂是当地群众细心爱护的成就，树立从小重视环保的理念，我们要求学生在课前收集由于人类的破坏，导致鸟儿没有家和由于人类注意环境爱护，鸟儿又有了抱负的栖息之地的资料，为课文扩大了人文性外延。让学生通过畅谈环保与人类生活亲密相关的联系，沟通对大榕树的奇妙、盛艳和鸟的欢愉的感受，抒发自己的情感美，到达愉悦身心陶冶情操的精神境地。

五、精设板书

为了表达《鸟的天堂》这一课的特点，我们在板书的设计上匠心独运，把教学挂图与课文中的重点字词有机的结合在一起，帮忙学生通过重点字词进一步理解图画的意境美，再通过直观图画进一步领悟到重点字词表达的含义深，以到达突出了本课的重点，并使本文的重难点和教学目标有机地结合起来的目的。

六、教研花絮

我们六年级组的王宇平教师虽是一位老教师，但是特别愿意担当这次赛课任务，敢与中青年教师同台竞技，承受新的课程标准的检验。王宇平教师原来就勇于创新，平常的教学中就常出新招。为了上好这次竞赛课，他除了积极地预备课件和挂图、音响等，还废寝忘食反复构思每个教学环节，设想每个训练手段。经常为了一个教学环节的设计，在办公室的地板上边画边讲解，把他的一些教学新思路说出来，与组内教师们共同商议。我们组的全体语文教师也各抒己见，毫无保存地供应参考意见和积极地建议。这次竞赛课用的两幅挂图，还得到了肖霞教师和龙儇教师大力支持。因此，这节课无论胜利与否，都呈现了我们组团结、勤奋、求实、钻研的教研之风，表达了王宇平教师对教育课程改革的执着追求，出现着王教师在教学思想上不断创新的才智火花。

总之，“着重培育学生的语文实践力量”，“在积存和实践中把握运用语文的规律”是我们这次教学讨论的新探究。为的是让学生在朗读中体会要表达的感情，体会语言文字在表情达意时的无穷魅力；在畅谈中发表自己对文中描写的意境美和人与自然的和谐美的感受，使学生产生喜爱语文学习的激情和爱护自然环境的热忱。无论成败，我们都将有巨大的收获。

20xx年11月27日

七、板书设计：

根{垂伸}神气挂图

叶{堆翠}盛艳挂图

（叶）（鸟）（根）

鸟{叫飞}欢愉

【学习目标】

１、会认“卡”等１５个生字。

２、正确、流利、有感情的朗读课文，体会卡罗尔对小猫的宠爱之情以及小猫给人们带来的生活情趣。

３、感受卡罗尔和善美妙的童心，并从中受到情感熏陶。

【课前预备】

１、学生收集小猫的图片或照片。

２、教师预备生字卡片。

【教学过程】

一、引入新课，激发兴趣

我们知道很多动物都是人类的好朋友，你最喜爱跟什么小动物玩耍？

有一位叫卡罗尔的小朋友很想有一只自己的小猫，最终他是怎样得到的呢？让我们一起到课文中找答案吧。

二、初读课文，整体感知

自由朗读课文，借助拼音读准生字。

沟通生字毒瘾，读精确，读流利。

三、默读课文，了解内容

默读课文，想想课文哪些地方写得好玩，自己读读课文，想说些什么？

沟通学习心得。

小结：卡罗尔和小猫之间建立了深厚的感情，人和动物只要和谐相处，就会成为好朋友。

四、识记生字

多种形式识记生字。

五、读读自己觉得好玩的地方

【课后记】

现在许多家长都注意学前教育，很早就给孩子买书，有的孩子没上学就能背好几首古诗，会讲好多故事。新教材中安排了肯定量的成语积存。于是课前我让学生买《成语故事》搜集有关故事，让学生自行阅读，课堂就成了展现他们讲故事的舞台，学生不仅理解了这两个成语，还学到了其他的成语故事，课堂教学得到了延长。

教学过程

一、直入课题，质疑问难。

1.同学们说一说以前学过哪些神话故事？

2.今日咱们再来学习一篇神话故事（师板书课题：：女娲补天）看到这个课题，你想知道些什么？（生提出问题）

3.就让我们带着这些问题来读读课文吧！

二、自读课文，解决问题。

1.学生自己读课文，解决刚刚提出的问题。（可以采纳小组争论或同位之间争论）

2.汇报自学状况。教师相机引导并指导有感情地朗读。

四、感悟课文，升华情感

通过学习课文，你从中学到了什么？（学生先是小组争论，再汇报）

五、学习书写汉字，稳固汉字。

1.大屏幕出示要求书写的字，先是学生自己书空，然后再共同解决难写的字。

2.学生练习书写，教师指导。

一、看图说话，出示词语

1．出示课文插图。

2．看图说话，出示词语。

你看到了哪些景物?这些景物有什么特点？(依据学生的介绍，随机出示词语)

二、认读词语，自主识字

1．出示卡片“我会认”，鼓舞学生说出自己熟悉的字。

谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗?

(学生复习已学生字，沟通自主熟悉的生字)

2．看书读词，引导学生自主学词学字。

(1)借助拼音读词语，画出词语中的生字，读一读，认一认。

(2)引导学生发觉简单读错的字并正音。

看清韵母读准：冰、丁、争、鸣(后鼻韵母)

看清声母读准：苏、争(读准平舌音和翘舌音)

看清声调读准：复

(3)鼓舞学生用多种方法记字。

自编谜语记字：鸟儿张嘴唱(鸣)；“文”字踩高跷(齐)

偏旁联想记字：柳、冰、泉(想想偏旁跟字意有什么关系)

部件组合记字：百(一+白)

3．熟读词语，加深记忆。

教师领读，学生当小教师领读，开火车读，改动词语或调换词语挨次读。

4．补充说句子，理解字词。(方法：一人描述说句子，一人依据意思取词语卡片认读。)

(1)出例如句：春天来了，大地似乎从沉睡中清醒过来。

找出词语：万物复苏

认读生字：万复苏

(2)照样子说句子，找词语、读字。

句子：春天来了，_______________。

词语：柳绿花红(柳)莺歌燕舞(歌舞)冰雪溶化(冰)泉水丁冬(泉丁)百花齐放(百齐)百鸟争鸣(争鸣)

5．指导写字，稳固生字。

(1)观看字形，让学生发觉字的特点。说说写字时要留意什么。

(2)教师范写，让学生看清笔顺及笔画的位置。

“万”字的笔顺是“一ノ”，横要写长一些，笔画横折钩中的“横”比拟特别，应当写的向右下方斜一点，“ノ”在竖中线上起笔。

“丁”字横要长一些，写在上半格的中间，竖钩写在竖中线上。

“百”字的横写法同前两字，中间的小撇不要超过“日”字的左竖。

“齐”字上边的撇和捺要伸展开，下面的两画是竖撇和竖。

“冬”字的构造和“齐”字一样，可比照练写。“冬”字上面的折文，强调学生留意两点①三笔写成，其次笔是横折撇；②书写时，上撇短小，下撇和捺要写长，伸展开。

三、品读词语，发挥想象

1．看图听教师读，感受词语描绘的景象。

朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后稍做停顿，以显示韵脚。

2．自己读词语，想象词语描绘的景象。

四、说画结合，拓展延长

1．出示学习伙伴的话，让学生先在小组里争论沟通。

说一说：你听到春天的声音了吗?你观察春天的颜色了吗?

想一想：你还知道哪些跟春天有关的词语。

画一画：漂亮的春景图。

2．在这生气勃勃的春天里，同学们像小草一样呼吸着春的气息，像小鸟一样享受着春的暖和。让我们看一看谁眼中的春天最漂亮，谁笔下的春天最迷人。学生汇报争论结果，展现作品。

内容概括：这篇介绍了关于一下识字1教学设计五，盼望对你有帮忙！

教学目标：

（一）学问目标：

识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。

（二）力量目标：

1．学习并启发学生运用条分缕析的方法去观看讨论事物。

2．理解生动的比方对说明事物特征的作用，体会说明语言精确性。

（三）德育目标：

培育学生观看自然的兴趣和留心自然现象的习惯。