初中道德与法治-让友谊之树常青教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE2PAGE第五课交友的智慧让友谊之树常青设计理念：学生小旋和小庆的友情故事成为本节课堂的素材之一，拉近学生情感距离，引起学生共鸣。环节的设计主要为友情体验—寻友之旅—小船暖心—小船有痕—小船翻了—小船航行，坚持贴近生活、贴近实际、贴近学生的原则，尊重学生的主体地位，调动学生的积极性，努力营造和谐、温馨的课堂氛围，落实三维目标和德育目标。课标分析：本节课《让友谊之树常青》所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。具体对应的内容标准是：“学会用恰当的方式与同龄人交往，建立同学间的真诚友谊。”教材分析：《让友谊之树常青》是人民教育出版社六年级第二单元第五课《交友的智慧》的第一节。这一节主要引导学生学会建立友谊的方法，帮助学生掌握呵护友谊的途径。本节课包括两个层次的内容：第一层次“建立友谊”，引导学生在交友的过程中要开放自己，要持续行动；第二层次“呵护友谊”，让学生认识到友谊需要用心关怀、学会尊重朋友、正确处理与朋友的冲突以及正确对待交友中受到的伤害。学情分析：学生步入青春期后，对父母和教师的依赖逐步减少，对同伴友谊的渴望更加强烈。但在朋友和友谊的问题上，学生能够说出自己有哪些朋友，但不一定明了自己的人际状况，包括自己在他人人际圈中的位置；学生希望自己拥有好人缘，但并不一定懂得如何去建立友谊；学生都希望获得真正的、持久的友谊，但并不一定能够妥善地处理与朋友交往中遇到的问题。学生希望得到友情的滋养，但碍于年龄小，社会经验少，性格脾气容易波动，缺少解决问题的经验等等，在交友中难免遇到一些棘手的事情或烦恼，急需具体方法的指导与情感上的渗透。教学目标：情感态度价值观：愿意开放自己并付出行动去建立友谊，用真诚、关爱和尊重呵护友谊。能力：能够掌握建立友谊的方法，呵护自己的友谊，恰当地解决自己的交友中困惑和冲突。知识：知道建立友谊需要开放自己和持续的行动，懂得友谊需要精心呵护，掌握处理冲突的基本策略，学会关爱，尊重，真诚，宽容。教学重点：呵护友谊教学难点：呵护友谊教学方法：情景体验，师生互动、小组合作探究教学过程：第一环节：友情体验导入新课：师：首先让我们一起进行一项体验活动：规则：（1）两位参与者沿着过道从讲台前走到教室后。（2）模拟情境：假如什么也看不到了……假如腿动不了了……（3）其他同学安静观察。师：他们怎样才能快速顺利地完成任务？谁愿意帮帮他们？采访参与体验的两位同学，两次不同体验的感受。师：从刚才的体验中，我们感受到了友情的力量。导语：生活需要友情，人生离不开友谊，友谊需要用心建立，精心呵护，今天我们一起来学习第五课第一节《让友谊之树常青》。【设计意图】：感受到友情的力量，对本节课的内容充满好奇，期待。第二环节：寻友之旅我们常说交朋友，友谊是需要建立的。你有朋友吗？说说你们是怎样成为好朋友的？新学期开始，小旋转学到我们班级来了，怎样在新的班级里找到好朋友？同学们给出出主意吧。分组：一组把自己当成小旋，想想怎么在新班级找朋友？二组是小旋的新同学，想想怎样能交到小旋这个朋友？学生交流后，看看小旋的新同学小庆有哪些好的交友方法值得同学们学习？新学期小旋转学到了小庆的班级，小庆微笑着主动与小旋打招呼，小旋遇到困难，小庆主动帮忙，学习上不会的问题，小庆给讲解。后来机器人大赛中，小旋获得市一等奖，小庆真诚地夸赞他，在小庆不断地主动交往中，两个人渐渐话题增多了，也找到了共同的兴趣爱好，小旋也经常把自己的烦恼对小庆倾诉，两个人成了好朋友。【设计意图】：意在让学生明白，不管是你还是他，都要主动跟同学交往，开放自己，敞开心扉，沟通交流，这样朋友才不会错过。也通过合作探讨建立友谊的多种方法。在交流中自然抛出问题：交朋友，任何时候都需要主动吗？当我主动和他打招呼时，他不理我，你会不会感觉很尴尬？他不理你是不是说明你不好？下次你还和他打招呼吗？引用三顾茅庐的故事，鼓励学生要持续行动，不要气馁。归纳观点：建立友谊，需要持续的行动。只要真诚待人，我们就有机会找到朋友。第三环节：小船暖心友谊的小船开始出发。周末小旋和小庆他们一起出行，看书，探究问题，互相帮助，有一次，小庆生病没来上学，小旋把自己的课堂笔记整理一份给小庆……友谊的小船心里暖悠悠。友情故事分享：你最好的朋友是谁？朋友给你印象最深的一件事是什么？你当时有什么感受？朋友是困难中的一把梯子，也是相伴一生的好帮手。他有难时，你撑着，你有难时，他撑着，用心关怀，这样的友情才长久。观点一：呵护友谊，需要用心去关怀对方。第四环节：小船有痕与朋友的相处中会不会总是风平浪静？与朋友同行的路上有时并不平坦。播放视频：问题：友谊的小船出现了裂痕，有了隔阂，你认为小旋做的对吗？说说你的理由？如果你是小旋，你会怎样做？有人说：朋友之间需要保持距离，你怎样认为？交流互动中得出观点二：呵护友谊，需要学会尊重对方，给朋友留一些空间。第五环节：小船翻了继续小旋和小庆的友情之旅。播放视频：友谊的小船说翻就翻了。小组讨论合作突破难点：你有哪些好办法处理他们之间的冲突？或者是对他俩有什么好的建议？交流展示，教师点拨：观点三：呵护友谊，需要学会正确处理冲突。你和朋友之间有过冲突吗？你是怎么处理的？播放微视频：处理冲突的基本策略。故事中小旋小庆都受到点小伤害，如果你是小庆，你会怎么做？师：面对交友中受到的伤害，我们可以选择宽容对方，大度一点，退一步海阔天空。假如你的朋友为了利益，或者经不住诱惑，出卖了你，或者说背叛了你，你该怎么做呢？古有“割袍断义”也称“管宁割席”，知道这个故事吗？观点四：呵护友谊，需要学会正确对待交友中受到的伤害。我们可以选择宽容对方，也可以选择结束这段友谊。两者都需要勇气，也需要智慧。第六环节：小船航行同学们，猜一猜小旋小庆的故事结局怎样？播放视频：友谊的小船一路欢声笑语，相信他们的友谊会越来越深厚。精心呵护的友谊长长久久，友谊之树常青。收获平台：通过这节课的学习，我懂得了······课堂总结：总结本节内容拓展空间：有人说：“对众人一视同仁，对少数人推心置腹，对任何人不要亏负”，说说你的看法。归纳：我们不可能和所有的人都成为朋友，但是我们要学会同多数人和睦相处，对所有人以诚相待。青春寄语：我们在最美的时光遇见了最纯洁的友谊，让我们学会尊重与宽容，用真心去关怀，用智慧去浇灌。我们的友谊之树常青，友谊天长地久。板书设计：让友谊之树常青一、建立友谊1、关怀2、尊重二、呵护友谊3、正确处理冲突4、正确对待伤害学情分析学生步入青春期后，对父母和教师的依赖逐步减少，对同伴友谊的渴望更加强烈。但在朋友和友谊的问题上，学生能够说出自己有哪些朋友，但不一定明了自己的人际状况，包括自己在他人人际圈中的位置；学生希望自己拥有好人缘，但并不一定懂得如何去建立友谊；学生都希望获得真正的、持久的友谊，但并不一定能够妥善地处理与朋友交往中遇到的问题。学生希望得到友情的滋养，但碍于年龄小，社会经验少，性格脾气容易波动，缺少解决问题的经验等等，在交友中难免遇到一些棘手的事情或烦恼，急需具体方法的指导与情感上的渗透。因此，学生会对本课的学习有浓厚的兴趣，同时也乐意在教师的引导之下开展积极的探究活动，来排解心中关于交友的诸多困惑，找到建立、维持友谊的方法。效果分析一、本节课的课堂时间分配比较科学合理，内容正确、准确、重视知识的生成、巩固、深化和应用。重难点自编故事视频引领，设计较多的问题进行突破，教学资源的开发也比较到位。教学过程中比较注重学生学习方法的培养，目标意识贯穿整个课堂。二、整个教学过程中，学生学习认真积极，思考问题也比较深刻。情境体验，活跃了课堂气氛。教师在学生讨论的过程中也参与课堂讨论，给学生一些建议或评价，课堂气氛更加和谐，小组讨论也非常有效。真正体现学生的主体地位，还课堂给学生。三、本课以“故事引领，探究学习”为主，设计问题，层层剖析，通过活动创设宽松、民主、自然、和谐的课堂气氛。教师引导学生层层深入，能让学生自己得出结论，同时又能激发学生的探究兴趣。四、目标达成度高，学生的收获满满。教材分析《让友谊之树常青》是人民教育出版社六年级第二单元第五课《交友的智慧》的第一节。这一节主要引导学生学会建立友谊的方法，帮助学生掌握呵护友谊的途径。本节课包括两个层次的内容：第一层次“建立友谊”，引导学生在交友的过程中要开放自己，要持续行动；第二层次“呵护友谊”，让学生认识到友谊需要用心关怀、学会尊重朋友、正确处理与朋友的冲突以及正确对待交友中受到的伤害。朋友和友谊是人生永恒的话题，中学生的生活圈子逐渐扩展，由家庭延伸到校园、社会，同伴关系变得越来越重要，对中学生也产生越来越深刻的影响。所以这一节课教学内容的设置，是学生健康成长的需要，也为第二节《网上交友新时空》的学习奠定基础，做了铺垫，在整册课本中占有举足轻重的作用。也对学生整个初中阶段乃至以后的人际交往都会起到重要的作用。评测练习1、升入初中，面对新学校新班级，晓峰想交到更多的朋友，你认为他应该做的是（ ） 

A．更多地迁就朋友，什么事情都应顺着朋友的心意B．一切事情都去请教朋友，能加深跟朋友的感情C．敞开自我，主动跟同学沟通，宽容他人D．朋友间不要太计较，有事情可以找他们，没事时少麻烦朋友2、小风和小未是一对好朋友。他俩都是班干部，在班级工作中经常会出现意见不一致的情况，这时，你认为他们正确的处理方法是（）A．让老师来定夺B．谁的职位高听谁的C．相互协商，寻找合理的解决方法D．通过抓阄来决定听谁的3、小林和好朋友最近因为小事吵架了，如果错在对方，这时小林应该（ ）A．人要有傲骨，怎么能随便低头，况且错在对方B．不能主动和好，这样太掉价了，得让对方先来道歉 C．既然是好朋友，就应该多迁就他，别太计较D．宽容朋友，可以积极主动沟通进行协商解决4、合作探究：有人说：“对众人一视同仁，对少数人推心置腹，对任何人不要亏负。”请和同学们一起探讨对此观点的看法。课后反思《让友谊之树常青》一节，设置两个层次即“建立友谊”“呵护友谊”。两个层次以“友情”为主线，贯穿全文。通过本课的学习，增强学生的交往能力，来排解心中关于交友的诸多困惑，找到建立、维持友谊的方法。首先，在本课的教学中，我认真钻研教材，整合教学资源，学生小旋和小庆的友情故事成为课堂的素材之一，拉近学生情感距离，接地气，引起学生共鸣。环节的设计主要为友情体验—寻友之旅—小船暖心—小船有痕—小船翻了—小船航行，坚持贴近生活、贴近实际、贴近学生的原则，尊重学生的主体地位，调动学生的积极性，努力营造和谐、温馨的课堂氛围，落实三维目标和德育目标。情境体验让学生身临其境，音乐渲染气氛，让学生真切感受到友情的力量，也让学生充满好奇，求知欲，急切地想知道今天的学习内容，对学习本节课内容起个引领的作用。其次，对于本课的“呵护友谊，需要学会尊重朋友”这一教学重点，我以小旋小庆的友情出现了隔阂展开，设计问题：小旋做的对吗？如果你是小旋你会怎样做？层层递进引导学生深入思考：朋友之间需要保持距离吗？并且有意识地鼓励持反对观点的同学先谈看法，这样就会引发学生的争议，辩论，这也正是本节课的高潮所在。争论，辩论激发着学生的智慧，还有的同学很有创意，说有的时候需要有距离，有的时候不需要有距离。课堂上真正做到以学生为主体。通过辩论让学生参与课堂，体现学生主体地位，实施自主学习、合作学习、探究学习，培养学生的创新能力。以辩明理，启迪思维，顺理成章落实本节的三维目标和德育标。对“呵护友谊，需要学会正确处理冲突”这一教学重点，我也是以小旋小庆的友情矛盾升级，冲突加剧展开，设计问题：你有什么好的建议帮他们解决冲突？联系自己的友情，想想生活中你是怎么解决你和朋友的冲突的？并且自作微视频以知心姐姐信箱的形式来学习处理冲突的基本策略这一知识。第三，本课的另一特色是引经据典，引用学生熟知的经典故事，如：在讲“建立友谊，需要持续的行动”这一知识点时，我引用了“三顾茅庐”这个小故事，鼓励学生一次尝试不成功，别气馁，所谓精诚所至金石为开，只要真诚待人，就有机会找到朋友的。在讲“呵护友谊，面对交友中受到的伤害可以选择结束这段友谊”时，我引用了“割袍断义”这个典故，道不同，不相为谋。由于有老师的抛砖引玉，所以有学生的精彩。在探究“朋友之间是否需要保持距离”时，有学生引用了《弟子规》，“管鲍之交”等，在探究“对少数人推心置腹”时，有学生想到了“知音难觅，伯牙摔琴谢知音”令同学们思路豁然开朗，也启发了我，确切地说，我在备课中没想到这些典故，我想这就是所谓的教学相长吧。当然本节课还有很多的不足，比如评价学生是语言不够丰富，课堂上有些地方还不够机智等方面还期待提高。在今后的教学中，老师讲解的时间一定不要太多，还课堂给学生，我们要善于给学生机会，也可以制造一些内容的悬念或有意的忽略，使学生本身对知识感兴趣，使他们自己去多问几个为什么，激起他们求知的欲望，让学生去思考、讨论提出问题，进而得出答案，课堂效果会比