清明的教学设计(6篇)

清明的教学设计（6篇）教学目标：

学问与技能

1、会写4个生字。

2、读背古诗。

3、能依据诗句的描绘想像画面。

过程与方法：

通过听、说、读、背等方式，进展语言文字的积存和训练。

情感态度与价值观：

体会诗中表达的思想感情。

重点：

在读中理解诗句的意思。

难点：

体会诗人表达的思想感情。

教法：

导读、导析法。

学法：

自读自悟、合作、沟通法。

教学预备：

朗读录音磁带、投影片。

教学过程：

一、从《清明》导入

1.齐背《清明》。

2.回忆学法。

请同学们好好回忆一下，上节课我们是怎样学习《清明》这首诗的？

（1）将古诗读通、读顺，读出节奏。

（2）借助工具书边读边理解诗意。

（3）仔细赏读，体会诗文所表达的思想感情。

（4）表演读、沟通。

3.板书课题：江畔独步寻花

二、走进古诗

1.简介。（学生利用课前收集的资料介绍）

2.学生初读古诗，体会诗人的情感。

三、初读《江畔独步寻花》

1.学生各自试着朗读《江畔独步寻花》。

2.听录音带，划出节奏。

3.投影播放文中插图，并配以朗读录音，说说自己的体会。

四、品读《江畔独步寻花》

1.学生边读边结合文中插图绽开想象。

2.同桌或小组间相互说一说诗意。

3.全班沟通

（1）黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。

黄师塔前的江水向东流去，春光把人熏得又懒又困，我倚仗着暖洋洋的春风在游春。

（2）桃花一簇开无主，得意深红爱浅红？

桃花一丛一丛地盛开着，仿佛是没有仆人，你毕竟是宠爱深红色的桃花还是那浅红色的桃花呢？

五、感悟春光美

1.学习了这首诗后，你有什么感想？

2.把这漂亮的春景图画一画。

清明的优秀教学设计2

教学目标：

学问与技能

1、会写4个生字。

2、读背古诗。

3、能依据诗句的描绘想像画面。

过程与方法：

利用小组合作的优势，绽开想像，读懂古诗。

情感态度与价值观：

体会诗中表达的思想感情。

重点：

在读中理解诗句的意思。

难点：

体会诗人表达的思想感情。

教法：

导读、导析法。

学法：

自读自悟、合作、沟通法。

教学预备：

朗读录音磁带、投影片。

教学过程：

一、激趣导入

1.投影出示插图，并配以古典音乐，尽可能把学生带入诗的境地。

2.将课前收集的有关《清明》这首诗的资料拿出来，相互沟通。

二、走进古诗

1.学生各自试着读读《清明》，留意精确地读认“魂”“借”“牧”“遥”。

2.听录音，学生划出节奏。

3.学生自由朗读古诗。

依据刚刚听的录音朗读，学生进展反复自读，要求读正确、流利。

4.同桌之间相互示范读，相互指正。

三、走进诗中

1.自读自述

学生结合工具书自读自悟全诗的意思。在理解的根底上对《清明》所表现的画面和情境进展描述。

2.互读互述

同桌或小组间相互讲、相互说自主品尝诗句的收获。教师作适当的点拨。

（1）清明季节雨纷纷，路上行人欲断魂。

清明季节细雨绵绵，路上的行人，心中郁闷，像是丢了魂似的。

（2）借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。

请问哪里有酒店？放牛的小孩手指着远处的杏花村。

3.让学生结合插图和诗中所反映的景与情，谈谈自己的感受。

四、拓展延长。

找一些关于清明的诗句。

清明的优秀教学设计3

一、班会目的

1、向同学们介绍清明节的由来与进展，相关的习俗、诗歌。

2、教育引导广阔青少年，学习烈士的崇高革命精神，继承发扬革命传统，弘扬中华民族优秀文化和传统美德，鼓励师生进一步弘扬爱国主义、集体主义和共产主义精神。

3、响应政府的号召，也是为了环保，提倡“文明清明，绿色清明”的祭祀活动，把环保教育延长到家庭和社会中……

4、让学生人人动手参加活动，在活动中培育合作探究力量，加强学生传承民俗文化的责任意识和社会责任感。

二、班会前的预备

班上有10个小组，各小组抽签分工，然后按抽签结果，分别担当搜集有关清明节的相关学问、做PPT、写感想等。

三、班会时间

第六周五第6节

四、班会步骤

1、班主任导入

2、第一个小组(梁达凯、孙天宇等同学)介绍清明节的由来。

3、其次个小组(陈绮雯、黎梓君等同学)介绍清明节的相关诗歌。

4、第三个小组(梁柳珊、梁文宙等同学)介绍清明节祭祀的英烈(主要是广东的)。

5、第四个小组(王玉媚等同学)介绍清明节的有关习俗。

6、第五个小组(萧佩仪等同学)介绍近年来推行的绿色清明节的做法，并让同学们争论：作为中学生，我们应当如何绿色、文明祭祀先烈？

7、全班畅谈过清明节的意义。

8、全班同学宣誓

9、班主任总结

清明的优秀教学设计4

学习目标：

1、有感情地朗读课文。

2、了解《清明上河图》画面内容及其在我国绘画史上和世界艺术史上的地位。

学习课时：

一课时

学习过程：

一、激情导入，出示课题。（出示CAI《清明上河图》全图的画面）

在上课之前，请同学们先观赏一幅我国古代绘画，想一想这幅画给你的印象是什么？（沟通）它是我国绚烂的艺术珍宝中一颗璀灿的明珠。是宋代画家张择端的作品《清明上河图》。今日我们要学的这篇课文，就是介绍这幅绘画作品的。（板书：24清明上河图）

二、初读课文，大致了解课文内容。

1.读准字音，读通课文。

2.课文是从哪些方面来写的？

本文比拟详尽地评介了我国古代一幅极其宝贵的绘画作品的内容、特点及其重要价值。

三、自学《清明上河图》画面内容。

课文里是分哪几个局部介绍《清明上河图》画面上的内容呢？（板书：市郊景象、汴河两岸、市井街道）

A、分组自学画面内容。（分成三组学习）

B、汇报沟通。

1.《清明上河图》的市郊景象（出示CAI）

（1）观看画面，结合课文内容思索问题问题。

（2）这是什么季节？你是从哪儿看出来的？

枝芽萌动、农田初绿。

（3）这一局部写出了人们的哪些活动？给你总的感觉是什么？

赶集的人们驮着货物从条条道路向城里进发，码头停靠数条大船，人们忙着搬运粮食，这些都预备进展交易。

春意盎然，一派繁忙的景象。

2.《清明上河图》的汴河两岸（出示CAI）

（1）观看画面，结合课文内容思索问题问题。

（2）“喧闹非凡”是什么意思？从哪儿看出喧闹非凡？

不是一般的喧闹，而是特别喧闹。这从“行人众多，车水马龙，人声鼎沸”可以看出来。

（3）“人声鼎沸”是通过什么表现出来的？能写出这些声音说明白什么？

3.《清明上河图》的市井街道（出示CAI）

（1）观看画面，结合课文内容思索问题。

（2）这一局部给你的总的感觉是什么？（好一派富强兴盛的景象）

（3）从哪儿看出这“富强兴盛的景象”？“百家艺向春售，千里农商喧日昼”是什么意思？

各行各业，五行八作的人们各自展现自己的绝活，在明媚的春天里，购物者人来人往，商家店肆生意兴隆。

（4）街市上都有哪些人？课文里是怎样描写的？

“士农工商”写出了人们的社会阶层;“男女老幼”写出了不同的性别和年龄;“骑马的，乘轿的”写出了他们的社会身份;“购物的，叫卖的”写出了买卖双方。无论阶层、社会地位、年龄性别，他们共同组成了这一派富强兴盛的景象。

四、自学第五、六自然段。（争论、汇报）

分三个局部详尽地描述了《清明上河图》这幅画作品的详细内容。这幅作品它又有什么特点呢？又是对它怎样评价的呢？

1.《清明上河图》这幅长卷，给你总的印象是什么？课文是怎样描写它的特点的？谁能找出来读一读？我们可以用书中的哪两个词语来形容？（板书：规模宏大、场面繁杂）

2.对于这样的一幅作品，是怎样对它评价的？

（板书：重要地位、历史价值、宝贵资料）

它不仅在我国绘画史上占有重要的地位，还具有极高的历史价值，成为讨论我国宋代社会各方面状况的极其宝贵的形象资料。

五、指导朗读。

本课虽然是一篇以说明为主要表达方式的文章，但文中对画面内容的描述生动详细，而且饱含着对作品欣赏的情感。所以我们在读课文时要进入情景，对描述的画面必需绽开想象，到达如见其人，如闻其声的境地。

六、朗读观赏。（出示CAI）

边看、边听、边想、边说。

七、有感情地朗读课文。

清明的优秀教学设计5

活动预备

古诗教学的自制PPT。

幼儿前期阅历预备：了解清明节的风俗习惯。

活动目标

能正确熟读古诗。

通过观赏古诗、观看图片，初步了解古诗大意。

了解清明节的风俗习惯，感受清明节人们扫墓的心情。

活动过程

一、入场

听《琵琶语》学古人闲逛进场，感受古曲的气氛。

教师：现在我们听着美丽的古曲，渐渐的进场，然后轻轻地找个座位坐下来。

二、了解清明节的风俗

教师：之前清明节，我们放了一个小长假，那请你们回忆一下，清明节你和家人都做了些什么事情？

播放“清明介绍PPT“，教师做相应的小结。

教师：小朋友说了许多清明节做的事，我们看看其他人会做些什么呢？

教师：清明节这天，路上来来往往的人们带着哀痛的表情，手捧着鲜花去祭拜去世的亲人……所以，清明节要去扫墓，是对已经去世的人的敬重与思念，也因此在清明前后，人们的心情都比拟难受和哀痛。

三、学习古诗，初步了解古诗大意

1、完整观赏古诗两遍。

教师：刚刚我们了解了在清明节人们会做的事情，那古时候的诗人，在清明节这天会做些什么呢？

观赏古诗朗读。（播放课件）教师：请小朋友看大屏幕，刚刚电脑里的教师已经把《清明》这首古诗诵读了一遍，现在请你们跟着教师再来读一遍，教师念一句小朋友跟一句。（播放古诗背景）幼儿跟着教师诵读。

2、看背景图，初步了解古诗大意。

幼儿看图自由答复。

3、句卡配对，进一步了解古诗大意。

（1）出示图卡，引导幼儿发觉诗句与画面的匹配关系（2）观看图片，幼儿为诗句匹配图片。

教师：假如要给这些句卡宝宝找图片朋友，你们认为应当怎么找。谁能为“清明季节雨纷纷“这句诗句，找图片朋友。

教师：谁能为“路上行人欲断魂“这句诗句，找图片朋友?“路上行人欲断魂“这句话是什么意思呢？谁来说一说。

教师：第三句诗句“借问酒家何处有“对应哪一幅画面？

教师：那是谁答复老爷爷的？那个小孩。哦，最终一句“牧童遥指杏花村“对应的就是第四幅图片了。

教师：现在你们知道古诗和这些图画的关系了吗？原来图片上的内容说的就是古诗中的内容。

四、朗读古诗

1、幼儿整体诵读。

教师：那这首古诗的名字就叫《清明》（出示字卡），写这首诗的诗人叫杜牧，他是唐代很出名的.诗人现在我们一起看着图片再来读一读这首古诗。

2、记忆大考验两遍。

3、幼儿跟读两遍。

4、表演读。

教师：你们读得真好听。那现在我们边读古诗边做动作，我们来表演一下这首古诗吧！

5、古诗接龙。

五、认字活动

学习“明“字。

教师叙述“明“的字源故事。

教师：“明“在甲骨文中是由一个日和一个月组成，表示日月照射、光明的意思，也解释为带来光明。金文和小篆的名字是由月和一个窗形的构造组成，意思是月光照进窗内，表示光亮之意。现在的明字则确定为日月之明白，一般用为光亮之义。

教师：我们今日学的这个字宝宝读什么呀？（明）（六）完毕活动：观赏歌曲《清明》。

教师：今日我们学习了古诗《清明》，它还有一首好听的歌曲呢，我们一起来听一听。

活动延长

学习歌曲《清明》

清明的优秀教学设计6

教材分析

这是一篇说明文，比拟详尽地评介了我国古代一幅极其宝贵的绘画作品的内容、特点及其重要价值。全文构造紧凑，语言生动精练，把这幅名画写得详细、细致，栩栩如生。

教学目标

１、正确、流利地朗读课文，能有感情地朗读描述画面的局部。

２、根本读懂课文，了解《清明上河图》画面内容及其在我国绘画史和世界艺术史上的地位，感悟我国古代人民的艺术才能。

教学重、难点

了解《清明上河图》的特点，并想象画面内容，激发学生对古代绚烂文化的喜爱。

课时安排

１课时

教学过程

一、导入新课

师：今日，我们将通过阅读一篇课文来观赏一幅世界名画——《清明上河图》。

师板书课题，生齐读。

师：这幅画是我国艺术珍宝中的一颗灿烂的明珠。这幅画究竟画些什么？有什么特点？有什么价值呢？读了课文，我们就会知道了。

二、初读课文，了解内容

１、自己试读课文，把课文读正确，留意读准带注音的字的字音。

２、指名读课文，正音指导。

三、快速阅读，整体感知

１、默读思索：这幅画究竟画了些什么？它有些什么特点？

２、争论、沟通

⑴、这幅画画了三局部内容：第一局部描绘市郊的景象，其次局部描绘了汴河上和河面的拱桥上的一派繁忙的景象，第三局部描绘了汴河两岸一派富强兴盛的景象。

⑵、这幅画的特点：利用俯视的构图方式，将浩大繁复的场面置于长不过两丈、高不过一尺的画面上，无论状物画人，笔笔精到，一丝不苟，惟妙惟肖。

四、精读重点段落，想象大意

１、从描述图画内容的三段文字中，自选喜爱的一段，读熟读懂。

２、争论沟通读懂的内容和不明白的问题。

３、自己练习口头描述图画中所画的场景，描述时尽量加上自己的想象。同位相互沟通、练说。

４、师：谁情愿扮演讲解员，向游人介绍你喜爱的那个场景？指名沟通。

师引导评议：介绍时是否绽开了想象，是否比拟形象地描绘出了图画上的场面。

五、学习最终一个自然段

１、自读最终一段，想想读了以后有什么体会，与同学沟通沟通。

２、引导学生争论、沟通《清明上河图》的艺术成就，及在绘画史上的地位和历史价值。

六、自由朗读课文，图文对比观赏名画

七、作业

练习有感情地朗读课文，复述画面内容。

板书设计：

市郊景象农夫繁