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文档简介

清明的教学设计(6篇)教学目标:

学问与技能

1、会写4个生字。

2、读背古诗。

3、能依据诗句的描绘想像画面。

过程与方法:

通过听、说、读、背等方式,进展语言文字的积存和训练。

情感态度与价值观:

体会诗中表达的思想感情。

重点:

在读中理解诗句的意思。

难点:

体会诗人表达的思想感情。

教法:

导读、导析法。

学法:

自读自悟、合作、沟通法。

教学预备:

朗读录音磁带、投影片。

教学过程:

一、从《清明》导入

1.齐背《清明》。

2.回忆学法。

请同学们好好回忆一下,上节课我们是怎样学习《清明》这首诗的?

(1)将古诗读通、读顺,读出节奏。

(2)借助工具书边读边理解诗意。

(3)仔细赏读,体会诗文所表达的思想感情。

(4)表演读、沟通。

3.板书课题:江畔独步寻花

二、走进古诗

1.简介。(学生利用课前收集的资料介绍)

2.学生初读古诗,体会诗人的情感。

三、初读《江畔独步寻花》

1.学生各自试着朗读《江畔独步寻花》。

2.听录音带,划出节奏。

3.投影播放文中插图,并配以朗读录音,说说自己的体会。

四、品读《江畔独步寻花》

1.学生边读边结合文中插图绽开想象。

2.同桌或小组间相互说一说诗意。

3.全班沟通

(1)黄师塔前江水东,春光懒困倚微风。

黄师塔前的江水向东流去,春光把人熏得又懒又困,我倚仗着暖洋洋的春风在游春。

(2)桃花一簇开无主,得意深红爱浅红?

桃花一丛一丛地盛开着,仿佛是没有仆人,你毕竟是宠爱深红色的桃花还是那浅红色的桃花呢?

五、感悟春光美

1.学习了这首诗后,你有什么感想?

2.把这漂亮的春景图画一画。

清明的优秀教学设计2

教学目标:

学问与技能

1、会写4个生字。

2、读背古诗。

3、能依据诗句的描绘想像画面。

过程与方法:

利用小组合作的优势,绽开想像,读懂古诗。

情感态度与价值观:

体会诗中表达的思想感情。

重点:

在读中理解诗句的意思。

难点:

体会诗人表达的思想感情。

教法:

导读、导析法。

学法:

自读自悟、合作、沟通法。

教学预备:

朗读录音磁带、投影片。

教学过程:

一、激趣导入

1.投影出示插图,并配以古典音乐,尽可能把学生带入诗的境地。

2.将课前收集的有关《清明》这首诗的资料拿出来,相互沟通。

二、走进古诗

1.学生各自试着读读《清明》,留意精确地读认“魂”“借”“牧”“遥”。

2.听录音,学生划出节奏。

3.学生自由朗读古诗。

依据刚刚听的录音朗读,学生进展反复自读,要求读正确、流利。

4.同桌之间相互示范读,相互指正。

三、走进诗中

1.自读自述

学生结合工具书自读自悟全诗的意思。在理解的根底上对《清明》所表现的画面和情境进展描述。

2.互读互述

同桌或小组间相互讲、相互说自主品尝诗句的收获。教师作适当的点拨。

(1)清明季节雨纷纷,路上行人欲断魂。

清明季节细雨绵绵,路上的行人,心中郁闷,像是丢了魂似的。

(2)借问酒家何处有,牧童遥指杏花村。

请问哪里有酒店?放牛的小孩手指着远处的杏花村。

3.让学生结合插图和诗中所反映的景与情,谈谈自己的感受。

四、拓展延长。

找一些关于清明的诗句。

清明的优秀教学设计3

一、班会目的

1、向同学们介绍清明节的由来与进展,相关的习俗、诗歌。

2、教育引导广阔青少年,学习烈士的崇高革命精神,继承发扬革命传统,弘扬中华民族优秀文化和传统美德,鼓励师生进一步弘扬爱国主义、集体主义和共产主义精神。

3、响应政府的号召,也是为了环保,提倡“文明清明,绿色清明”的祭祀活动,把环保教育延长到家庭和社会中……

4、让学生人人动手参加活动,在活动中培育合作探究力量,加强学生传承民俗文化的责任意识和社会责任感。

二、班会前的预备

班上有10个小组,各小组抽签分工,然后按抽签结果,分别担当搜集有关清明节的相关学问、做PPT、写感想等。

三、班会时间

第六周五第6节

四、班会步骤

1、班主任导入

2、第一个小组(梁达凯、孙天宇等同学)介绍清明节的由来。

3、其次个小组(陈绮雯、黎梓君等同学)介绍清明节的相关诗歌。

4、第三个小组(梁柳珊、梁文宙等同学)介绍清明节祭祀的英烈(主要是广东的)。

5、第四个小组(王玉媚等同学)介绍清明节的有关习俗。

6、第五个小组(萧佩仪等同学)介绍近年来推行的绿色清明节的做法,并让同学们争论:作为中学生,我们应当如何绿色、文明祭祀先烈?

7、全班畅谈过清明节的意义。

8、全班同学宣誓

9、班主任总结

清明的优秀教学设计4

学习目标:

1、有感情地朗读课文。

2、了解《清明上河图》画面内容及其在我国绘画史上和世界艺术史上的地位。

学习课时:

一课时

学习过程:

一、激情导入,出示课题。(出示CAI《清明上河图》全图的画面)

在上课之前,请同学们先观赏一幅我国古代绘画,想一想这幅画给你的印象是什么?(沟通)它是我国绚烂的艺术珍宝中一颗璀灿的明珠。是宋代画家张择端的作品《清明上河图》。今日我们要学的这篇课文,就是介绍这幅绘画作品的。(板书:24清明上河图)

二、初读课文,大致了解课文内容。

1.读准字音,读通课文。

2.课文是从哪些方面来写的?

本文比拟详尽地评介了我国古代一幅极其宝贵的绘画作品的内容、特点及其重要价值。

三、自学《清明上河图》画面内容。

课文里是分哪几个局部介绍《清明上河图》画面上的内容呢?(板书:市郊景象、汴河两岸、市井街道)

A、分组自学画面内容。(分成三组学习)

B、汇报沟通。

1.《清明上河图》的市郊景象(出示CAI)

(1)观看画面,结合课文内容思索问题问题。

(2)这是什么季节?你是从哪儿看出来的?

枝芽萌动、农田初绿。

(3)这一局部写出了人们的哪些活动?给你总的感觉是什么?

赶集的人们驮着货物从条条道路向城里进发,码头停靠数条大船,人们忙着搬运粮食,这些都预备进展交易。

春意盎然,一派繁忙的景象。

2.《清明上河图》的汴河两岸(出示CAI)

(1)观看画面,结合课文内容思索问题问题。

(2)“喧闹非凡”是什么意思?从哪儿看出喧闹非凡?

不是一般的喧闹,而是特别喧闹。这从“行人众多,车水马龙,人声鼎沸”可以看出来。

(3)“人声鼎沸”是通过什么表现出来的?能写出这些声音说明白什么?

3.《清明上河图》的市井街道(出示CAI)

(1)观看画面,结合课文内容思索问题。

(2)这一局部给你的总的感觉是什么?(好一派富强兴盛的景象)

(3)从哪儿看出这“富强兴盛的景象”?“百家艺向春售,千里农商喧日昼”是什么意思?

各行各业,五行八作的人们各自展现自己的绝活,在明媚的春天里,购物者人来人往,商家店肆生意兴隆。

(4)街市上都有哪些人?课文里是怎样描写的?

“士农工商”写出了人们的社会阶层;“男女老幼”写出了不同的性别和年龄;“骑马的,乘轿的”写出了他们的社会身份;“购物的,叫卖的”写出了买卖双方。无论阶层、社会地位、年龄性别,他们共同组成了这一派富强兴盛的景象。

四、自学第五、六自然段。(争论、汇报)

分三个局部详尽地描述了《清明上河图》这幅画作品的详细内容。这幅作品它又有什么特点呢?又是对它怎样评价的呢?

1.《清明上河图》这幅长卷,给你总的印象是什么?课文是怎样描写它的特点的?谁能找出来读一读?我们可以用书中的哪两个词语来形容?(板书:规模宏大、场面繁杂)

2.对于这样的一幅作品,是怎样对它评价的?

(板书:重要地位、历史价值、宝贵资料)

它不仅在我国绘画史上占有重要的地位,还具有极高的历史价值,成为讨论我国宋代社会各方面状况的极其宝贵的形象资料。

五、指导朗读。

本课虽然是一篇以说明为主要表达方式的文章,但文中对画面内容的描述生动详细,而且饱含着对作品欣赏的情感。所以我们在读课文时要进入情景,对描述的画面必需绽开想象,到达如见其人,如闻其声的境地。

六、朗读观赏。(出示CAI)

边看、边听、边想、边说。

七、有感情地朗读课文。

清明的优秀教学设计5

活动预备

古诗教学的自制PPT。

幼儿前期阅历预备:了解清明节的风俗习惯。

活动目标

能正确熟读古诗。

通过观赏古诗、观看图片,初步了解古诗大意。

了解清明节的风俗习惯,感受清明节人们扫墓的心情。

活动过程

一、入场

听《琵琶语》学古人闲逛进场,感受古曲的气氛。

教师:现在我们听着美丽的古曲,渐渐的进场,然后轻轻地找个座位坐下来。

二、了解清明节的风俗

教师:之前清明节,我们放了一个小长假,那请你们回忆一下,清明节你和家人都做了些什么事情?

播放“清明介绍PPT“,教师做相应的小结。

教师:小朋友说了许多清明节做的事,我们看看其他人会做些什么呢?

教师:清明节这天,路上来来往往的人们带着哀痛的表情,手捧着鲜花去祭拜去世的亲人……所以,清明节要去扫墓,是对已经去世的人的敬重与思念,也因此在清明前后,人们的心情都比拟难受和哀痛。

三、学习古诗,初步了解古诗大意

1、完整观赏古诗两遍。

教师:刚刚我们了解了在清明节人们会做的事情,那古时候的诗人,在清明节这天会做些什么呢?

观赏古诗朗读。(播放课件)教师:请小朋友看大屏幕,刚刚电脑里的教师已经把《清明》这首古诗诵读了一遍,现在请你们跟着教师再来读一遍,教师念一句小朋友跟一句。(播放古诗背景)幼儿跟着教师诵读。

2、看背景图,初步了解古诗大意。

幼儿看图自由答复。

3、句卡配对,进一步了解古诗大意。

(1)出示图卡,引导幼儿发觉诗句与画面的匹配关系(2)观看图片,幼儿为诗句匹配图片。

教师:假如要给这些句卡宝宝找图片朋友,你们认为应当怎么找。谁能为“清明季节雨纷纷“这句诗句,找图片朋友。

教师:谁能为“路上行人欲断魂“这句诗句,找图片朋友?“路上行人欲断魂“这句话是什么意思呢?谁来说一说。

教师:第三句诗句“借问酒家何处有“对应哪一幅画面?

教师:那是谁答复老爷爷的?那个小孩。哦,最终一句“牧童遥指杏花村“对应的就是第四幅图片了。

教师:现在你们知道古诗和这些图画的关系了吗?原来图片上的内容说的就是古诗中的内容。

四、朗读古诗

1、幼儿整体诵读。

教师:那这首古诗的名字就叫《清明》(出示字卡),写这首诗的诗人叫杜牧,他是唐代很出名的.诗人现在我们一起看着图片再来读一读这首古诗。

2、记忆大考验两遍。

3、幼儿跟读两遍。

4、表演读。

教师:你们读得真好听。那现在我们边读古诗边做动作,我们来表演一下这首古诗吧!

5、古诗接龙。

五、认字活动

学习“明“字。

教师叙述“明“的字源故事。

教师:“明“在甲骨文中是由一个日和一个月组成,表示日月照射、光明的意思,也解释为带来光明。金文和小篆的名字是由月和一个窗形的构造组成,意思是月光照进窗内,表示光亮之意。现在的明字则确定为日月之明白,一般用为光亮之义。

教师:我们今日学的这个字宝宝读什么呀?(明)(六)完毕活动:观赏歌曲《清明》。

教师:今日我们学习了古诗《清明》,它还有一首好听的歌曲呢,我们一起来听一听。

活动延长

学习歌曲《清明》

清明的优秀教学设计6

教材分析

这是一篇说明文,比拟详尽地评介了我国古代一幅极其宝贵的绘画作品的内容、特点及其重要价值。全文构造紧凑,语言生动精练,把这幅名画写得详细、细致,栩栩如生。

教学目标

1、正确、流利地朗读课文,能有感情地朗读描述画面的局部。

2、根本读懂课文,了解《清明上河图》画面内容及其在我国绘画史和世界艺术史上的地位,感悟我国古代人民的艺术才能。

教学重、难点

了解《清明上河图》的特点,并想象画面内容,激发学生对古代绚烂文化的喜爱。

课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课

师:今日,我们将通过阅读一篇课文来观赏一幅世界名画——《清明上河图》。

师板书课题,生齐读。

师:这幅画是我国艺术珍宝中的一颗灿烂的明珠。这幅画究竟画些什么?有什么特点?有什么价值呢?读了课文,我们就会知道了。

二、初读课文,了解内容

1、自己试读课文,把课文读正确,留意读准带注音的字的字音。

2、指名读课文,正音指导。

三、快速阅读,整体感知

1、默读思索:这幅画究竟画了些什么?它有些什么特点?

2、争论、沟通

⑴、这幅画画了三局部内容:第一局部描绘市郊的景象,其次局部描绘了汴河上和河面的拱桥上的一派繁忙的景象,第三局部描绘了汴河两岸一派富强兴盛的景象。

⑵、这幅画的特点:利用俯视的构图方式,将浩大繁复的场面置于长不过两丈、高不过一尺的画面上,无论状物画人,笔笔精到,一丝不苟,惟妙惟肖。

四、精读重点段落,想象大意

1、从描述图画内容的三段文字中,自选喜爱的一段,读熟读懂。

2、争论沟通读懂的内容和不明白的问题。

3、自己练习口头描述图画中所画的场景,描述时尽量加上自己的想象。同位相互沟通、练说。

4、师:谁情愿扮演讲解员,向游人介绍你喜爱的那个场景?指名沟通。

师引导评议:介绍时是否绽开了想象,是否比拟形象地描绘出了图画上的场面。

五、学习最终一个自然段

1、自读最终一段,想想读了以后有什么体会,与同学沟通沟通。

2、引导学生争论、沟通《清明上河图》的艺术成就,及在绘画史上的地位和历史价值。

六、自由朗读课文,图文对比观赏名画

七、作业

练习有感情地朗读课文,复述画面内容。

板书设计:

市郊景象农夫繁

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