初中物理-第十六章 第4节 变阻器教学设计学情分析教材分析课后反思

年物理一师一优课评比之教学设计变阻器主讲教师：变阻器主讲教师：工作单位：九年级物理第十六章电压电阻第四节变阻器（一）导入新课生活中的物理在电学材料中，把物体分为两类：导体和绝缘体，铅笔芯属于哪一类？做一做思考:要使小灯泡的亮度发生变化，可以有哪些方法？（二）展开教学【自主学习一】自学任务：认真阅读课本68页“变阻器”到69页“实验”之前，3分钟后能脱离课本熟练口答1-3T，板演4T：1、定义：能___________电路中__________的元件叫做_____阻器；2、构造：观察图16.4-2可知，滑动变阻器有____上____下共4个接线柱，还有金属杆、滑片，电阻丝；3、原理：滑片P移到不同位置时，通过改变两个接线柱间______电路中的电阻丝的______不一样,从而改变______电路中______的大小；4、符号：变阻器的符号：___________滑动变阻器的使用1、观察滑动变阻器上“铭牌”：“1.5A”的含义是：______________________________________________________________“200Ω”的含义是：_____________________________________________________________2、滑动变阻器的连接（1）要使滑动变阻器能调节小灯泡的亮度，应该与小灯泡_____联；（2）以小组为单位，组长操作，其他同学观察并及时我完成填表格，参考69页图16.4-3探究滑动变阻的接法，5分钟后能展示成果。温馨提示：连接电路前和更换电路时应将开关断开；接入电路中的接线柱ABACADBCBDCD接入电路中的电阻丝是哪一部分移动滑片P，小灯泡的亮度是否变化若要电路中电流最小，能保护电路，应将滑片调到哪个位置【总结归纳】一、滑动变阻器的使用方法：（1）与被控制用电器_____联；（2）把______________接线柱接入电路中；（3）闭合开关前，滑片P应移到_________________的位置（也就是距离下接线柱最远处）。二、滑动变阻器的作用：（1）保护电路；（2）改变电路中的电流。【当堂达标一】快速独立完成，3分钟后用红笔核对答案：1．实验室常用滑动变阻器的“变阻”是改变其接入电路中电阻线的（）A．长度 B．材料 C．温度 D．横截面积2．如图所示，有关滑动变阻器的使用，说法正确的是（）A．接线柱C、D端接进电路为定值电阻 B．接线柱A、B端接进电路为一根导线 C．C、B端接进电路，电流方向为C→P→B D．A、C端接进电路，向D端移动P，电阻增大3．如图是滑动变阻器的结构和连入电路的示意图，当滑片P向左滑动时，连入电路的电阻变大的是（）A．B． C． D．4．如图所示为某同学连接的电路，下列有关说法正确的是（）A．滑动变阻器与灯泡并联 B．滑动变阻器的滑片向右移动，灯泡亮度变暗 C．滑动变阻器的滑片向右移动，灯泡亮度变亮 D．滑动变阻器的滑片向右移动，灯泡亮度不变5．关于滑动变阻器，下列说法中不正确的是（）A．滑动变阻器要与被控制电路串联 B．滑动变阻器的四个接线柱是可以任意连接的 C．滑动变阻器在电路中不但能改变电路里的电流，还能起到保护电路的作用 D．滑动变阻器电阻丝的绝缘漆与滑片相接触的部分被刮掉了6．实验室中有一铭牌上标有“50Ω0.5A”字样的滑动变阻器，“50Ω”表示______________，“0.5A”指的是__________________________________。【自主学习二】自学任务：认真阅读课本70页“变阻器的应用”，3分钟后能脱离课本熟练口答1-3T：1、变阻器通常标有最大阻值和允许通过的最大电流，使用时根据需要选择，不能使通过的电流超过______，否则会烧坏_______，通常在使用前将电阻调节到_____；2、有些家用电器音量调节的器件也是一种______，通常称为______；举出三个生活中应用到电位器的电器？3、除了机械式电位器外，____电位器被人们越来越广泛的使用，它是一种用____信号控制阻值的器件，它的优点有哪些？【当堂达标二】快速独立完成，2分钟后用红笔核对答案：1．收音机复读机上的“音量Volume”旋钮，能够控制声音的响度。它的实质是一个（）A．电流表 B．电压表 C．变阻器 D．开关2．如图所示是一种调节收音机音量兼开关的调节器，若使音量最小，滑片P应位于图中的（）A．a B．b C．中点 D．任意位置3．在收音机等电器中，有一种叫电位器的变阻器，电位器的外形及其内部构造如图所示。图中A、B、C三个焊接点相当于变阻器的三个接线柱。使用电位器时，把A和C接入电路时，（填“能”或“不能”）改变通过电位器的电流：若将该电位器接入电路中调节灯泡的亮度，当顺时针旋转旋钮触片时，灯变亮，则应连接接线柱（选填“A和B”、“B和C”或“A和C”）【总结反思】通过本节课的学习，我的收获是:___________________________________________【达标检测】快速独立完成，5分钟后用红笔核对答案：如左图滑动变阻器，要在滑片右移时接入电路中的电阻变小，正确的连接方式最多有（）A．一种 B．二种 C．三种 D．四种2．将两只滑动变阻器按如图所示方法连接，要使这两只变阻器连入电路的电阻最大，应把滑片P1、P2分别放在（）A．最左端，最右端B．最左端，最左端 C．最右端，最左端D．最右端，最右端3．某同学设计了一个可以调节灯泡亮度的电路，连接如图所示，将滑动变阻器的滑片移动到右端最大阻值处，闭合开关S，发现灯泡不亮，接下来的操作中最合理的是（）A．拆掉导线重新连接电路 B．断开开关S，增加电池的节数重新实验 C．断开开关S，更换额定功率大一点的灯泡重新实验 D．观察电流表的示数，如果示数不为0，将滑动变阻器滑片向左移动4．如图是未连接完整的电路，若要求闭合开关后，滑动变阻器的滑片P向左移动时，灯泡变亮。则下列接法符合要求的是（）A．M接A，N接D B．M接B，N接C C．M接A，N接B D．M接C，N接D5．在如图所示的电路中，要使滑动变阻器的滑片向左移动时，灯光变暗，请你用笔画线代替导线将滑动变阻器连入电路。（三）课后作业根据所学变阻器相关知识，独立完成助学小试身手和自主评价内容，并找找生活中那哪些地方用到了变阻器。（四）板书设计1、定义：2、构造：1、定义：2、构造：3、原理：4、符号：5、铭牌：6、使用：7、作用8、应用变阻器变阻器九年级物理《变阻器》学情分析一、学生起点行为分析学生在前面已经学习了电流、电压、电阻以及电流表和电压表的使用，有了一定的电学基础知识，基本形成了一定的学习电学的思维和方法，但是有利也有弊，电流表和电压表分正负接线柱，而滑动变阻器不分正负接线柱，并且接法情况很多，作用也不唯一，这是学生学习的重难点，如果完全让学生自己探究，没有头绪，所以我借助表格帮助学生先大概有个思路再小组合作探究。学会了理论，会读图也不是件容易的事情，所以当堂带着学生及时练习巩固也是非常有必要的二、教学思路分析通过以上对教材及学情的分析,我决定主要采取自主探究和合作探究相结合的方法，首先我以学生们比较熟悉的铅笔芯引入课堂，通过直观的演示实验“通过改变接入电路中铅笔芯的长度从而改变小灯泡的亮度”激发学生的学习激情，同时也为了与后面讲要学到的滑动变阻器的原理相呼应，便于突破重点。然后我采用我校的“五主四环节搞笑课堂模式”，让学生通过自主学习，学习有关滑动变阻器的基础知识，同时老师及时给与点拨评价。接着小组为单位，共同探究本节课的重难点“滑动变阻器的使用”，通过巡视发现有些组能全部动手操作一遍，个别组没有全部完成，但是都能完成本组任务，这种体验使学生近距离的看到滑动变阻器的原理是：通过改变接入电路中电阻丝的长度从而改变接入电路中的电阻。加深了对原理的理解，更为以后读图做题打好了坚实的基础。通过学生的反馈，我发现学生的探究取得了很好的效果。为了进一步巩固，我设计的当堂达标，让学生把理论知识应用到题目中去。最后以家庭里的台灯过度到“变阻器的应用”也就是电位器，学生自学后能顺利的完成当堂达标二。让学生结合黑板上的目标，总结反思本节课的目标达成情况，通过“达标检测”圆满借宿本节课任务。通过以上“师—生”“生—生”“生—师”之间的多向交流,在课堂教学中构建师生互动的教学模式。并且尤其突出了学生的“动”——学生学习的主动、学生多向互动、学生积极参与活动。九年级物理《变阻器》教学效果分析新课程提倡自主、合作、探究的学习方式,课堂教学是学生学习科学文化知识的主阵地,也是对学生进行思想品德教育的主渠道。教师应着力构建自主的课堂,让学生在生动、活泼的状态中高效率地学习。如何才能提高课堂教学的有效性,我在本节课中的教学中主要运用了以下几种方法。一、创设学习情境,激发学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师,有兴趣不是负担”,这句话饱含深刻的道理。对知识有浓厚兴趣时,就会产生不断前进,渴求新知,欲求明白的强烈渴望,就会全身心的投入到所感兴趣的学习中。在教学中我从学生已有生活经验出发,设计学生感兴趣的生活素材以丰富多彩的形式展现给学生,使学生感受到物理无处不在。如盲道和普通路面的区别？滑雪板为什么设计成宽大的板状？通过学生所了解、熟悉的社会实际问题,为学生创设生动活泼的探究知识的情境,从而充分调动学生学习数学知识的积极性,激发学生的学习热情。教师鼓励学生大胆提问,耐心细致地回答学生提出的问题,并给予及时的肯定和表扬,增强学生提问的勇气和信心。二、鼓励学生主动参与,积极交往要使课堂教学真正成为高校课堂的主渠道,必须着力唤醒学生的主体意识,让学生主动地参与教学活动。在课堂教学中应坚持学生活动的自主性,使学生主体处于活跃兴奋状态,使学习成为学生自己的活动,让学生在教学实践过程中学会选择、学会参与。例如让学生借助手边的铅笔芯联系到本节课内容，感知通过改变铅笔芯接入电路中铅笔芯的长度从而改变灯泡的亮度。调动学生参与课堂活动过程的主动性和积极性,克服课堂教学中那种死板的缺乏生气的单向度的教学过程,解除学生的精神压力和紧张氛围,创建多向度的立体交往形式,为学生的更优发展提供优良的教学环境。三、创设高效的课堂,提高学生对知识的吸收率教学方法是教师借以引导学生掌握知识,形成技巧的一种手段,要提高课堂教学效果,必须有良好的教学方法,深入浅出,使学生易于吸收。在本节课中,我首先启发引导学生去发现问题、主动质疑。让学生在自学、初步感知的基础上,对于教材中有关的问题提出自己的看法或疑惑的地方,师生一起筛选出其中最有价值的问题或疑难,开始小组讨论。通过生生间讨论、交流、互动与对话,互相启发、互相补充、互相修正,深入问题,提高创新思维与质疑能力,最终领会物理科学的实质,落实本节课的重点和难点。最后,我让学生之间围绕学习内容而进行检测。测试学生对新课学习教学目标的达成率,检验学生运用知识、解决问题的能力。为体现科学知识的实用与趣味性,练习题我尽量结合生活实际,且逐步递进,这样的达标检测不仅能客观评价学生的学习状况,更可以激发学生进一步努力学习的勇气。总之，本堂课与设想的效果还是有一定的差距。首先,在课堂形式上显得比较单一,和孩子们的互动不是很多,替孩子们回答的较多,在课堂中出现的问题没能够灵活处理,给学困生的鼓励较少。其次,在知识的讲解上也存在一些问题,比如在新旧知识的衔接上不够灵活,在分数比例里应该读成比的形式,但大部分同学读成了分数形式,教师纠正不太到位,以至于会面遇到这种情况部分同学仍不会读。再次,小组合作学习时间太少,教师指导还不到位,只照顾到个别小组。因此,汇报交流时,个别小组不太积极。总之,课堂教学是教师与学生的双边活动。要提高物理课堂教学质量,必须以学生为本,运用物理与生活联系性强、灵活性强、运用性强的特点,精心设计,给学生一些机会,让他自己去体会;给学生一点困难,让他自己去解决;给学生一个问题,让他自己找答案;给学生一种条件,让他自己去锻炼;给学生一片空间,让他自己去开拓。注重学生优秀思维品质的培养,变被动为主动,变学会为会学,这样就一定能达到传授知识,培养能力的目的,收到事半功倍的效果。九年级物理《变阻器》教材分析教材分析“变阻器”的使用是初中物理电学实验器材的重要组成部分，变阻器的学习直接影响到后面实验的学习。本节安排在“电流”“电压”和“电阻”之后学习，符合学习由易到难，由简到繁的规律。本节内容由“变阻器”和“变阻器的应用”两部分构成，本节教学的重点是知道变阻器的工作原理，教学的难点是按要求正确连接变阻器。突出教学重点的关键环节是教师引导学生如何改变电路中小灯泡的亮度，进而引出通过改变电阻来改变电流的目的。突破教学难点的关键是把变阻器接入电路的实验，体会并发现如何正确连接变阻器。教学重点本节教学的重点是知道变阻器的工作原理。教学难点教学的难点是按要求正确连接变阻器。4教学方法：首先让学生从手边的铅笔芯联系到导体，在电路中接入一段铅笔芯，教师通过演示让学生体会到可以通过改变接入电路中导体的长度从而改变小灯泡的亮度。引入到变阻器的学习，这部分让学生自主学习，了解到滑动变阻器的定义、构造、原理和符号，老师及时给与点拨。然后小组合作探究本节课的核心“变阻器的使用”，学生通过动手体验，既培养了动手能力，还加深了对变阻器原理、使用和作用的理解，便于突破重难点；最后让学生通过自主学习“电位器”了解我们生活中的“变阻器”，同时还及时的做题巩固。5、教学目标知识目标能说出滑动变阻器的构造；能画出变阻器在电路图中的符号；理解变阻器的工作原理。能力目标会把滑动变阻器正确接入电路来改变电路中中的电流。情感目标（1）经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。

（2）通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。6、教材处理教学中，可以引导学生结合实例分析，多联系联系生活中的电位器，或从多角度设计实验，帮助学生理解滑动变阻器的原理和使用。这样，学生在进一步应用滑动变阻器时能得心应手，也为下一章“探究电流跟电压、电阻关系的实验作铺垫”。多数学生学习本节时会感觉困难，原因是涉及的知识多，综合性强，既要有实验探究的思路，又要有理性思维，而学生又缺乏电学方面的生活体验，所以建议老师切不可急于求成。九年级物理《变阻器》评测练习当堂达标一：1．实验室常用滑动变阻器的“变阻”是改变其接入电路中电阻线的（）A．长度 B．材料 C．温度 D．横截面积2．如图所示，有关滑动变阻器的使用，说法正确的是（）A．接线柱C、D端接进电路为定值电阻 B．接线柱A、B端接进电路为一根导线 C．C、B端接进电路，电流方向为C→P→B D．A、C端接进电路，向D端移动P，电阻增大3．如图是滑动变阻器的结构和连入电路的示意图，当滑片P向左滑动时，连入电路的电阻变大的是（）A．B． C． D．4．如图所示为某同学连接的电路，下列有关说法正确的是（）A．滑动变阻器与灯泡并联 B．滑动变阻器的滑片向右移动，灯泡亮度变暗 C．滑动变阻器的滑片向右移动，灯泡亮度变亮 D．滑动变阻器的滑片向右移动，灯泡亮度不变5．关于滑动变阻器，下列说法中不正确的是（）A．滑动变阻器要与被控制电路串联 B．滑动变阻器的四个接线柱是可以任意连接的 C．滑动变阻器在电路中不但能改变电路里的电流，还能起到保护电路的作用 D．滑动变阻器电阻丝的绝缘漆与滑片相接触的部分被刮掉了6．实验室中有一铭牌上标有“50Ω0.5A”字样的滑动变阻器，“50Ω”表示______________，“0.5A”指的是__________________________________。当堂达标二：1．收音机复读机上的“音量Volume”旋钮，能够控制声音的响度。它的实质是一个（）A．电流表 B．电压表 C．变阻器 D．开关2．如图所示是一种调节收音机音量兼开关的调节器，若使音量最小，滑片P应位于图中的（）A．a B．b C．中点 D．任意位置3．在收音机等电器中，有一种叫电位器的变阻器，电位器的外形及其内部构造如图所示。图中A、B、C三个焊接点相当于变阻器的三个接线柱。使用电位器时，把A和C接入电路时，（填“能”或“不能”）改变通过电位器的电流：若将该电位器接入电路中调节灯泡的亮度，当顺时针旋转旋钮触片时，灯变亮，则应连接接线柱（选填“A和B”、“B和C”或“A和C”）达标检测：如左图滑动变阻器，要在滑片右移时接入电路中的电阻变小，正确的连接方式最多有（）A．一种 B．二种 C．三种 D．四种2．将两只滑动变阻器按如图所示方法连接，要使这两只变阻器连入电路的电阻最大，应把滑片P1、P2分别放在（）A．最左端，最右端B．最左端，最左端 C．最右端，最左端D．最右端，最右端3．某同学设计了一个可以调节灯泡亮度的电路，连接如图所示，将滑动变阻器的滑片移动到右端最大阻值处，闭合开关S，发现灯泡不亮，接下来的操作中最合理的是（）A．拆掉导线重新连接电路 B．断开开关S，增加电池的节数重新实验 C．断开开关S，更换额定功率大一点的灯泡重新实验 D．观察电流表的示数，如果示数不为0，将滑动变阻器滑片向左移动4．如图是未连接完整的电路，若要求闭合开关后，滑动变阻器的滑片P向左移动时，灯泡变亮。则下列接法符合要求的是（）A．M接A，N接D B．M接B，N接C C．M接A，N接B D．M接C，N接D5．在如图所示的电路中，要使滑动变阻器的滑片向左移动时，灯光变暗，请你用笔画线代替导线将滑动变阻器连入电路。物理《变阻器》课后反思通过参加“一师一优课”和“一课一名师”活动，使我受益匪浅，收获很大。同时通过这节课我更加深入的研究了新课程的教学理念，也发现了自己很多不足之处,对我今后教学水平的提高，起到了很大的促进作用。“变阻器”是是一个较为复杂的器件，要想让学生高效率的掌握不是件容易的事情。1在上《变阻器》这节课之前，我对这节课进行认真地研究，仔细阅读教参中的“教材分析”，明确本课的教学目标。讲解细致，知识点全面，基本上完成了本节课的教学任务2直接通过学生课堂上比较熟悉