商场中庭装置艺术课件

商场中庭装置艺术56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗商场中庭装置艺术商场中庭装置艺术56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗中庭商业美陈先说一个词,业态,简单地说就是指零售店卖给诖、卖什么和如何卖的具体经营形式。通常包括了我们常见到的便利店、折扣店、超市、大型超市、专业店、专卖店、百货商场、家居建材中心、购物中心等等,国内大概有十七个分类。·不同的业态可以独立经营,像便利店专卖店,为了吸引更多的顾客,大型的商场和购物中心会组合多种业态。像万达广场,大悦城,万象城,恒隆广场等等都是多业态的组合。。所以说商业美陈要符合业态的要求著名教育家陶行知说：“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。”艺术教育的最终目的就是培养一个懂得欣赏美、创造美的人，让学生从小懂得求真、求善、求美。由《艺术课程标准》得知：“基础教育阶段的艺术课程日益走向综合，不仅音乐和美术开始交叉融合，戏剧、舞蹈、影视等也进入艺术课堂……”[1]艺术教育中处处体现美，以美扬善，以美冶心，以美育情，以美导行。它塑造美的人，创造美的世界。感受美，理解美，不仅可以培养学生对作品的鉴赏力及美的表现力和创造力，而且能提高学生的审美情趣，陶冶学生情操，并能影响其一生。由此可见，艺术教育的价值及重要性可见一斑。一、艺术课程开设情况在一些经济、文化相对落后的农村初中，艺术类课程现状令人担忧，课程设置往往有名无实，跟不上现代教育重视艺术教育的步伐。一是缺少专职艺术教师，艺术类课程由非专职的教师代替教授，教学质量可想而知。二是受应试教育大环境的影响，艺术类课程往往形同虚设，常常被所谓的“主课”占用。以我校为例，就能说明问题。我校现有教学班15个，学生684人，其中女生358人，教职工59人。有7个电子白板室，2个微机室，1个梦想教室，没有一位专职音乐、美术教师。音乐、美术课分别由其他科任教师兼任，音乐课上主要由教师组织学生唱有教育意义的歌曲，美术课上主要让学生模仿书报上的人物、山河、动植物等，照猫画虎，画出图画，或者让学生发挥想象力画出人物、山水、动植物等，完成教师布置的作业。在应试教育影响还没有完全消除的情况下，有时音乐、美术课会被其他教师“借去”上语文、数学、英语等所谓的“主课”，或者由学生自由复习其他“主课”。师生们都完成了各自的教学或学习“任务”，皆大欢喜，这些情况是屡见不鲜的。二、学生课外艺术活动的开展许多学生有爱好艺术的天性，对音乐、唱歌等，可课外时间组织学生听音乐或唱歌，以放松神经，调节气氛。有些学生买了MP3机，上学或回家的路上自己欣赏音乐、歌曲。课外美术教育搞得比较生动活泼，因为初中学生能海阔天空地发挥自己的想象力，用彩笔描绘出自己喜欢的形象。尽管学生作品显得稚嫩，工夫不到家，但我们不能用成人的标准评价其“像与不像”、“颜色搭配合理与否”等。学生在教室内和楼道墙裙上贴满了自己得意的绘画、书法作品，创设了温馨、优美的教室环境，使他们在造型美、色彩美的氛围中受到了美的熏陶。眼界高远的教师要放弃功利之心，设身处地地为学生成长负责，为学生发展负责，不能抹杀学生的想象力和创造力。教师要热爱本职工作，热爱生活，耐心细致地帮助学生学会宽容和理解，指导他们不断提高创作水平，教导他们艺无止境，要不断超越。教师组织学生张贴绘画以展示才华，教育学生理解、尊重、关心别人，懂得如何和别人合作，更好地与人交流、相处和配合，从而培养初中学生解读别人绘画，善于和别人沟通的能力。通过有组织、有目的、有计划地实施美术教育活动，满足学生表现、表达和创造的需要，从而将目标的定位指向塑造个性、开放潜能和培养创造力上，使学生终身受益。三、艺术教师队伍的建设问题鉴于农村学校艺术教师人才缺少现状，以及学生热爱艺术的天性，渴望有教师指导，解决诸多矛盾的关键是搞好艺术教师队伍建设。俗话说：“师傅不高，教下的徒弟弯腰。”有没有艺术教师的指导，特别是名师的指导，结果可想而知。加强艺术教师队伍建设，按具体情况做到以下几点比较切合实际：（一）教师特别是领导要提高对艺术教育的认识。越来越多的有识之士认识到：应试教育的弊端之一就是只重视学生“主课”的学习，忽视艺术教育，对学生身心健康和个人成长危害不少。现代美术教育家伊顿说：“教育是一种勇敢者的探险――尤其是艺术教育，因为它涉及人类的精神创造。”[2]可见，创造性思维培养是艺术教育的一个重要目标。只有端正了对艺术教育的认识，对艺术课重视起来，才能把学校艺术教育搞得风生水起，使学生受益无穷。（二）县教育局尽可能多给农村学校分配科班出身的音乐、美术教师，以提高农村初中艺术教育的整体水平，从而解决艺术教师不足的问题。这是最快捷、最有效提高学生艺术水平的办法。（三）在教育主管部门的统一协调下，农村学校联系有关艺术院校，派有一定艺术基础的教师去培训，以解决师资不足的燃眉之急。（四）利用本地艺术人才资源搞好艺术教育。本地有些书画家是国家、省、市书画协会会员，不久前，学校领导倡议用借阅或捐赠的办法向他们收集了近50幅书法、绘画作品，在学校展出，供师生参观。不少学生大开了眼界，激发了学习书法、绘画的热情。实践证明，这种办法对搞好艺术教育是行之有效的，对学校和书画家是“双赢”的。总之，只要端正思想，统一认识，领导重视，持之以恒，探索和完善合理的艺术教师管理机制，激发学生对艺术的梦想与追求，在农村学生中传播下艺术教育的种子，一定能开花结果，梦想成真。《语文新课程标准》中指出：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需要，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。由此“小组合作学习”方式应运而生，作为新课程倡导的三大学习方式之一，它有力地挑战了教师“一言堂”的专制，同时也首次在课堂上给了学生自主、合作探究的机会。那么，在语文课堂，如何组织学生合作学习呢？下面谈谈自己的实践体会。一、合作学习和的小组划分合作学习有多种形式，基于班级学生基础参差不齐等因素，可采用分小组学习尝试。“小组学习”顾名思义，就是把学生分成四人异质小组（根据学生的性别、个性、成绩、爱好及家庭背景等方面的差异进行异质搭配的小组），以小组为单位，在教师的启发和指导帮助下进行语文学习的一种课堂教学形式。它是集中小组成员的集体智慧，取长补短，加强交流、分工协作完成学习任务，加快学习进程的一种学习形式。可以说，小组学习形式是培养学生学习能力的需要，是培养人才的需要，也是克服学生不良心理，加快教学进程的需要，更是落实素质教育，推进高效课堂的迫切需要。异质就近组合的合作自主学习不同于传统教学中的小组讨论和分组议论。一般情况下，教学中的小组学习活动是随机的、松散的，而异质就近组合的合作学习则是在共同学习目标下进行的有一定聚合力的自主的学习活动。因此，为达到合作学习的预期效果，使合作学习小组成为学习的共同体，教师在班级开展合作学习前，要对学生进行必要的合作学习的知识辅导和技能训练。开始实施时，教师还要示范性地与学习小组一起制定合理的、共同的合作目标，安排恰当的、明确的合作任务。合作学习小组的组长可由学生自己采用轮换制产生，使小组的每个成员都有锻炼的机会。二、合作学习的氛围创设平等、融洽、民主、和谐的氛围在小组合作学习中相当重要，这样也给了老师和同学一个交流合作的好平台。通过这个平台，师生之间、学生之间可以相互交流，相互尊重，相互帮助，在学习的过程中不感到枯燥乏味而是充满了温情与友爱。因此，在小组合作学习活动中，需要教师改变原有的角色，从权威性的知识拥有者变为学习活动的咨询者和合作者。其次，合作成功的关键在于小组成员之间的相互配合和交流沟通的程度。小组中只有每个成员齐心协力、携手共同朝着一个目标奋进，才是小组合作的真正含义。在小组合作教学中，教师要改变传统的教育观念，更新自己的角色意识，创设丰富的教学情景，营造宽松、愉悦的课堂气氛。课堂上教师与学生、学生与学生互相交流，互相鼓励、微笑和赞誉成了师生联系的纽带。师生平等了，生生友爱了，学生的生活经验是被重视的，学生的学习兴趣是被鼓励的，学生的个人见解是被尊重的，学生的个人表达是被允许的。另外，教师应指导合作小组中每个成员明确目标，清楚任务，处理好分工与合作。只有在细节上做足了，才能避免小组合作流于形式。三、合作学习的教学设计在课堂教学中，教师应有意识地围绕教学内容，创设便于小组交流的语境或情境，引导学生在小组活动中发散性地、创造性地思维。例如，教学《中国石拱桥》时，教师可以根据课文的特点，给学生动手实践的机会，让学生拿来较厚的纸共同搭出不同形状的桥，学生从中不仅理解了“拱形”的意思，还比较出了“拱形桥”承受力较大的优点；还可让学生动手画一画赵州桥的形状，并陈述自己为什么这样画的理由，由此，学生理解了“各有”的意思，也为进一步体会石拱桥的优点提供了直观和体验。又如，教学《沁园春·雪》时，教师运用激昂的语言引导学生“来到”袁家沟，并让学生都感觉自己就是当时正在眺望北方雪景的毛泽东，根据诗歌内容想象所望景色，让每个学生都按照自己的思想方式，感情和性格特点去感受作品，再通过组内、组间交流，准确全面地把握词作所传达的丰富感情。再如，教学《最后一课》时，教师可要求学习小组围绕“谁是小说的主人公”展开讨论和交流。小组活动时，教师应鼓励学生大胆发言，还应认真观察各小组的学习活动情况，积极启发和引导学生之间的互动，努力培养学生的学习能力和合作意识。教师要有意识地组织小组学习成果的交流，比如，举行查字典比赛、成语接龙比赛、诗歌朗诵比赛、讲故事比赛和问题抢答竞赛等，以增强小组成员间的合作能力。教师在课堂上要及时评价各小组的团体成绩，并将其作为小组成员个人成绩的组成部分。教师还应注意指导课后的小组合作学习活动。例如布置小组组员间的词语听写、课文朗读与背诵，进行课文内容复述的练习和检查书面作业等。教师既要鼓励学生独立完成作业，又要了解小组合作学习对每个学生的实际帮助，并及时根据反馈信息指导各小组有效地开展合作学习。现代教育强调学生的经历、经验和体验。初中语文教学开展小组合作学习可让每一个学生在主动参与中激发兴趣，在积极交往中学会合作，在成功体验中享受学习。中庭商业美陈先说一个词,业态,简单地说就是指零售店卖给诖、卖什么和如何卖的具体经营形式。通常包括了我们常见到的便利店、折扣店、超市、大型超市、专业店、专卖店、百货商场、家居建材中心、购物中心等等,国内大概有十七个分类。·不同的业态可以独立经营,像便利店专卖店,为了吸引更多的顾客,大型的商场和购物中心会组合多种业态。像万达广场,大悦城,万象城,恒隆广场等等都是多业态的组合。。所以说商业美陈要符合业态的要求北京CBD沈阳金廊CBD市府恒隆广场长·由此,一个购物中心组合了这么多的商家,盈利是大家共同的目标,要盈利就必须有大量的人流量。·让最大量的人流发挥最大量的效应,为了发挥最大效应,就必须对购物中心进行设计,怎样让顾客走动时能逛完所有的商铺,怎样充分利用商铺的每个角落不留死角,怎样增加人们停留的时间中庭的概念对于商业广场的设计,有资料提炼出了五个要素:立面、主力店、动线、中庭、入口。中庭作为一个必不可少的要素,是每个大型商场和购物中在建筑设计之初就规划在内的,所以我们见到的商场基本上都会有。对于中庭的作用,可以概括