最经典的拒绝处理话术(只需2分)报告课件

最经典的拒绝处理话术(只需2分)报告1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴最经典的拒绝处理话术(只需2分)报告最经典的拒绝处理话术(只需2分)报告1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴拒绝处理处理拒绝近几年，随着社会经济的发展，国家对职业教育高度重视，各级政府对职业教育大力投入，全面对农村职高学生的学费，生活费进行补助，广大农村中等职业学校不断的扩招，接近一半的初中毕业生被招进了职高，而这些学生基本上是达不到普通高中录取分数线的学生，尤其是数学成绩普遍不好。他们在初中时就普遍存在厌恶数学学习，不愿上数学课，数学基础普遍很差的。甚至出现个别学生二分之一加三分之一都不会加的情况。到了职高后，数学的内容更加抽象，难度比初中进一步加大，数学课更是不愿意上，不愿意听，听不懂等情况。数学成绩更是每况愈下，每次考试及格者寥寥无几，更不用说取得好成绩了。部分职高的数学教师也出现的厌教的情绪，失去了教学的动力。事实上，农村职高学生学习数学困难，并不是说他们笨，如果教师能针对职高学生的实际情况，采取行之有效的教学方法，还是能提高农村职高学生学习数学积极性和自信心，有效提高数学课堂的效率，提高学生的数学成绩。针对以上情况，通过多年的农村职高数学教学实践，在职高数学教学上进行了一些探索。一、利用趣味性的教学活动和教学语言1.增加趣味性的教学活动大多数农村职高学生对数学学习有厌恶感，不愿意学习。要提高学生学习数学兴趣，教师可从教学方式方法入手，引入更多趣味性教学活动，以吸引学生的学习积极性。例如，学习第一章集合时，可通过组织学生活动的方式引入了集合的概念和集合的运算。让学生排成队，首先是让男，女学生各站成一队，后又男女同学中年龄一样的分别站成一组。从而引入集合的概念。也可在教室中画多个圈分别代表班级，男同学，女同学，不同年龄的学生等。让对应的学生站立在不同的圈子里，从中引导学生掌握子集，空集，交集，并集的概念和运算方法。再结全教材中的教学实例进行练习，使学生在生动有趣的活动中掌握了这些数学知识。在学习第二章函数概念时，让每个学生写出自己在点名册上的序号，得出每个学生对应一个唯一的序号；通过启发让学生写出了自己的不同年龄与身高数据，或写出了自己不同年龄和体重的数据。从这些数据关系中得出了函数的定义。在学习二次函数应用时，给每个学生小组一根长度一样的绳子让他们围成一个封闭的矩形，报告他们的面积是多少，看哪个小组围成的面积最大，什么时候面积能围成最大？从这个例子入手学习二次函数的应用。总之，在数学课堂上，如果教师能认真备课，总是能想出相关的活动开展教学，使学生觉得数学课并不枯燥无味。2.适合学生的数学教学语言数学内容知识性、专业性非常强，学生容易觉得数学课枯燥无味，在课堂中教师的讲课语言尽量能做到通俗易懂，诙谐有趣，特别是态度要和蔼。如在讲集合时，可以将教师自己或某个同学的家，看作一个集合，“孩子”组成的集合就是“家”这个集合子集。在实际教学过程中，甚至有时为了活跃课堂气氛，教师可根据实际情况，讲个笑话，讲些时事新闻，以提高学生的听课的兴奋度。对学生回答问题时，要热情鼓励，多启发，不要使学生难堪。这要求学生教师在上课前做好充分的准备，特别是利用互联网等教育资源，备好每一次课。让学生在生动，和谐的课堂教学中掌握数学基本概念和基础知识的。二、充分利用教师的教学能动性，对教材进行一些处理教材是教师进行教学的主要内容，具有普遍性的指导教学的意义。但由于教师在面对是不同的班级学生。教师也可根据实际情况，对教材作一些主动性和创造性的处理。1.结合学生专业特点数学作为一门工具课程，应用范围十分的广泛，教材中也有不少应用例题。但教师在教学中可针对不同的专业班级对这些例题作处理，尽量举一些与本班专业相对应的例题。如会计专业利率计算，成本核算等方面的函数应用，电工专业的电压和电流同期性变化的三角函数的应用，服装专业的几何知识应用等等。对不同的专业在教学重点内容作一些改动。如模具或数控，电工等偏向理科专业，对函数，椭圆，双曲线，抛物线等与专业相关度的内容作为教学重点，文秘，旅游等偏向文科专业可偏重集合，概率，排列组合等内容教学重点。总之，不同的专业，不同班级，教师应有的放矢，联系实际组织教学，最大限度提高职高的数学教学质量，调动学生学习数学的主动性和积极性。2.对教材部分章节的内容上，顺序上作一些改动。教材中对于每个章节的知识应用都是放在这一章的最后一节。实际上对于大多数职高的学生来说，能学会将数学的知识应用到实际中去是最终的目的，因此教师在教学中可根据实际情况将数学的应用贯彻教学的每个章节中去。一方面可提高学生学习的积极性，另一方面也可更容易使学生巩固和理解有所知识。在学习不等式这一章初始，就可先提出了一些应用的例子，如：某个班级有多位同学都想买同品牌的手机，A手机店一台1200元，以后每台优惠25%，B手机店同样价格但每台优惠20%，问到哪里买合算。可能这个问题学生一下无法解决。但可让学生明白，学习了不等式解法，这个的问题一下子就可解决了。教师通过将生活或工作中的一实例加入数学教学中，使学生更容易理解接受。三、准确掌握教学度由于农村职高的学生数学基础普遍的不好，在教学过程中教师要根据学生的实际情况安排教学。数学教学是学生思维过程，会受到各种各样的因素影响，教师应合理的推进教学和优化教学过程，才能使学生能真正掌握知识，提高（下转第3页）随着新课改的持续深入进展，小学数学教学有效性慢慢被广大的老师所认知，也越来越成为小学数学教学对的必然趋势以及教学重点。但是，在实际的小学数学教学有效性实际应用中，受到传统教学思路的影响，小学数学教学有效性受到很大阻力。本文撰写的目的在于将“小学数学教学有效性”进行详细正确阐述，将有效性小学数学教学作为科学教学形式加以发扬。一、课前备课的有效性备课是小学数学老师进行数学教学的第一步，也是至关重要的一步。要想提高课前备课的有效性，小学数学老师需要从以下几个方面进行入手：第一，确定课堂教学目标。老师在进行数学教学前，需要对于所要教学的材料进行细致认真阅读，建立起小学数学教学的三维目标，定好小学数学的实际目标，从而提高小学数学目标的具体性、可操作性，目标不要过低或者过高，要一切从实际出发，实事求是。第二，关注学生学习过程。备好课是小学数学老师进行数学教学的关键，但是如何备课，备什么课，老师怎么教学等等问题需要小学数学老师进行深入思考。其中关键点在于学生，关注学生的实际学习需求，对于学生数学学习问题进行观察，怎么与学生产生互动。举例来讲，在教学《5的乘法口诀》这一课时，老师可以在备课时，设计几个以下活动：第一，数一数自己的手指有几个？一只手和两只手有几个手指？三只呢？四只呢？五只呢？如果手指不够用的话，还可以引导学生进行小组合作。在每一个活动中，学生都会保持浓厚的兴趣，从而可以使得老师出色的完成教学任务。二、教学过程组织有效性对于任何科目对的教学来讲都是如此，过程学习才是最核心对的，众所周知，过程和结果是一个相互制约与相互促进的关系，只有对于教学过程进行积极的引导，才可以使得教学结果更加的完美。因此，要想提高小学数学教学过程组织有效性，需要从以下几个方面入手：第一，抓住教学本质，体现数学味道。对于小学数学教学来讲，老师一定要抓住教学本质，以良好的开头为始，激发学生的数学学习兴趣，让学生积极主动去学，积极主动去问，以学生为主体，提高学生数学学习的积极与主动性，突出数学味道。第二，让学生体验数学建模过程。数学学习在一定程度上来讲是一个抽象的过程，在实际的教学过程中，老师除了要提供一些感性的材料之外，还需要对学生进行引导，使得学生经历数学建模过程，从而使得学生更加明了公式及结果的来历，从而使得学生更加明了数学结果。举例来讲，在学习《分数的初步认识》案例时，老师可以采取活动形式，让学生充分体验“1/2”的意义。老师可以要求学生选一个自己喜欢的纸质图形，通过对折的形式体现出“1/2”的概念。通过这种形式，可以使得学生的理解能力及掌握能力更加提升层次。三、开展讨论的有效性小学数学教学不同于其他形式的教学，它更加需要学生积极参与到讨论中，对于平时发现的问题进行小组讨论，在小组成员的探讨中，从而将问题解决。要想提高小学数学教学对的有效性，开展有效性讨论是关键的举措。在实际的小学数学有效性讨论中，老师需要注意以下几点：第一，对于数学疑点进行讨论。数学学习过程中，遇到疑点是很正常的事情，学贵有疑，通过对于疑点的讨论，可以激发学生创新思维，通过思维的碰撞，将疑点逐步解开。如在“有余数的除法”教学中，通过摆实物，理解有余数的除法含义后，给出一组有余数的算式，让学生观察、发现余数都比除数小，进一步让学生讨论“为什么余数一定要比除数小？”通过学生的讨论交流，消除了学生心中的疑点，学生对余数一定要比除数小就更清晰。第二，对于知识的关键处进行讨论。数学教学过程中，如果遇到关键点，老师需要组织学生进行探讨，尤其是对于一些概念、性质方面的理解上，更需要加以讨论。老师需要给予学生留出足够的时间，以小组的形式进行讨论，使得学生可以不但知其然，还可以知其所以然。四、课堂练习的有效性数学学习及练习也是至关重要的环节，毕竟教学之后的练习才是提升学生数学学习能力与水平的重要步骤。在对于学生进行数学课堂练习布置中，老师需要联系实际，从生活出发，解题思路注意多样化，从学生的实际认知规律出发，练习安排要有趣味性、典型性，从而使得学生在实际的学习过程中，感受到数学学习的乐趣，提升自身数学学习能力与水平。举例来讲，老师可以举行互动游戏，在实际的互动游戏中对于小学数学公式及概念等知识点进行学习。在学习“认识半钟”时，老师可以鼓励学生进行自由选择。在钟面上指出自己喜欢的时刻，然后告诉小伙伴，自己在这个时刻在干啥。或者是由学生自己提问钟表时间，另一个学生对于提出的时间进行拨弄，如果拨弄正确的话，可以获得相应的奖励。五、总结综上所述，在实际的小学数学教学过程中，数学老师需要对于有效性教学形式进行贯彻，明了小学数学有效性教学的深刻内涵，不断丰富自己的专业知识，加强数学方面的素质提升，深入探究小学数学有效性教学的时效性，勇于实践，从而使得小学数学有效性教学不断优化，从而提升数学课堂教学质量和水平。拒绝处理正确认识拒绝⊙拒绝