给排水施工及验收规范课件

给排水施工及验收规范42页16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。给排水施工及验收规范42页给排水施工及验收规范42页16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。术语1.2.01压力管道pressurepipelineP2本规范指工作压力大于或等于0MmPa的给排水管道原定义以输送介质压力状态下运行2.20.2无压管道non-pressurepipelinep2本规范指工作压力小于0.1Mma的给排水管道。原定义管内介质靠重力自流基本规定1.3.1.3施工单位应按照合同文件、设计文件和有关规范、标准要求,根据建设单位提供的施工界域内地下管线等构(建)筑资料、工程水文地质资料,组织有关工术管理人员深入沿线调查,掌握现场实情况,做好施工准备工作。P52.3.1.12施工单位必须遵守国家和地方政府有关环境保护的法律、法规,采取有效措施控制施工现场的各种粉尘、废气、废弃物以及噪声、振动等对环境造成的污染和危害。P7文明施工在中学生的成长过程中，他们所处的精神生活环境对他们的性格养成具有很大的影响作用，这也从侧面反映了赏识对一个学生的影响力。科学理论研究认为，渴望得到赏识是人最基本的心理渴求，即人们都希望能够得到他人的信任、重视。青少年学生是一个特殊的群体，他们具有强烈的自我意识，在渴望得到教师的关注、信任、赞扬、喜爱等方面有更强烈的意愿。在信息技术教学中，适当地应用赏识教育手段，对于激发学生学习的积极性和提高教学质量具有很大的帮助。1对学生突破教材的表现给予赏识在传统的教学模式中，完全按照教材内容进行教学，即教师的教学计划和学生学习内容都是根据教材统一安排的。在教学过程中，针对学生的一些脱离教材的学习，教师应该怎么做呢？例如，在信息技术“计算机画图教学”一章节中，教师根据教材进度会指示学生按着教材案例画一些简单的图案，以熟悉基本工具的应用。大部分学生都会按照教材进行临摹，而总会有一些学生出其不意地画一些教材内容和进度之外的图案，如漫画人物、简易风景等。在这种情况下，教师就需要拿捏好赏识教育的应用。姑且先不论这些学生违背了教师的指示，和教材的进度也不一致，教师应当首先对这部分学生标新立异的作品给予积极的评价，赞扬他们的创新能力和超前学习能力，以积极向上的语言影响学生。因此，在信息技术教学中，对于部分学生的一些脱离教材学习的行为，教师要多赏识学生，维护学生的自信心和学习这门课程的积极性。2赏识是鼓励学生提出问题和肯定学生的创意在传统的信息技术教学过程中，教师讲课、学生听课是主要的教学模式，学生基本上是处于被动接受知识的状态。信息技术教学是一门与时俱进的课程，教师不仅需要培养学生解决问题的能力，重要的还要教会学生如何发现问题。因此，在教学中，教师可以多使用“这个问题提得很好，老师都没有想到”“你真棒，这个问题我们一起探讨”等诸如此类的赏识性语言，这样能够让学生敢发现并提出问题。如在计算机绘图教学中，向学生演示如何用画图工具绘制简易版的房屋。这时候就要鼓励学生找出和示范手法不一样的画图方法，鼓励学生自由想象和创作，并挑选案例进行课堂展示，这对于提高课堂活跃程度很有帮助。在以后的课堂教学中，学生也会更加积极地发现和提出问题。学生在信息技术课程的学习过程中可能会涌现出各种不同的创意，这些创意有时候是可行的，有时候是不可行的。在赏识教育模式下，教师不能急于否定学生的创意。一个问题的解决方法有很多种，教师讲解的可能只是一种，应当允许和鼓励学生按照自己的思路给出其他解决方法，不管是否可行，都要给予赏识评价。鼓励学生给出自己的意见对于培养学生的创新思维、开拓力具有很大的帮助。3赏识是给予学生足够的尊重和理解处于青少年时期的学生，他们的喜怒哀乐受到方方面面的影响，教师不应当仅仅把学生当成学习的机器，而更多地要对学生实施精神层面的关怀。学生更希望能得到教师的理解、尊重和信任，教师更应该以一个真诚的心对待学生，引导他们往人生正确的道路前进。学生是存在个体性差异的群体，他们的家庭条件、生活环境、自身资质都存在差异，教师在信息技术教学中尤其需要融入赏识教育。如在课堂提问环节，有的学生答不上问题，受到其他学生的嘲笑，这时候教师的态度就很重要，如果教师只是叹口气，让这个学生坐下，那么他的自尊心会受到伤害，其他学生也不能意识到他们的嘲笑行为是不对的；反之，教师可以适当引导学生给出正确的或者相近的表达，并对这名学生给予一定程度的赞扬，比如勇敢、回答问题积极、思路灵活等，那学生在以后的学习过程中的劲头就会更足，学习水平自然也会上去。其他学生也能够从教师的这种赏识教育中受到感染，改掉随意嘲笑他人的缺点。此外，信息技术是一门与时俱进的教学课程，教师在该领域并不是无所不知的。甚至，有些学生对于网络、计算机等方面的知识比教师更为丰富。所以教师需要摆正自己的心态，做到虚心求教，与学生建立亦师亦友的关系。同时，教师也有更多的机会走进学生心里，帮助他们解决生活、情感方面的问题，并引导他们正确使用网络信息和技术。4赏识是善于发现并利用学生的闪光点赏识教育的本质是爱的教育，其体现在教师对学生的包容、信任和尊重。每个人都有其长处和短处，学生更是这样的个体。教师不应当只关注那些学习成绩好、表现积极的学生，还要同时对那些成绩不好、有叛逆情绪的学生给予足够的关怀。每个学生都必然有自己的优势、闪光点，教师必须要用眼睛和心去发掘。如果教师一味地无视所谓的差生，对他们进行指责，这类学生很容易产生破罐子破摔的心理，在学校的表现更加差劲，对他们的成长有很大的负面影响。反之，如果教师能够发现他们身上的其他闪光点并加以利用，比如一些学习差的学生的动手能力、号召能力很强，教师可以提供一些机会让他们展现这方面的能力。通过“做得很好”“真棒”这种直白的表达方式赞扬学生，让学生的心情更加愉悦，也会更注重提升自我在学习等多方面的表现。赏识教育是与学生真诚地进行沟通、交流，从而引导学生健康快乐地成长。在信息技术教学中，对于一些内向、学习成绩差的学生，教师要引导他们发现自身的优点，建立他们的自信心。例如，在课堂互动环节，给这些学生多一些的机会，并加以适当的引导让他们成功完成演示操作，最终给予肯定和鼓励，让学生认识到“原来我也行”“我也能做好”。这样学生能够意识到自己并非各个方面都很差劲，那么在以后的学习和生活中能够秉持积极上进的态度。5赏识并非一味地赞扬在赏识教育中，推崇的是通过赞扬、鼓励等方式培养学生的信心、上进心，信任、关爱、尊重每一个学生，引导他们朝正确的方向成长。适当的赏识能够培养学生的自信心，像朋友聊天一样的批评更能被学生从心理上接受。也就是说，赏识并非盲目的赞扬，赏识教育能否发挥其作用还在于一个度。对于学生的缺点和错误，教师不能视而不见，还是要及时地指出，适当地给予批评，从根本上杜绝因赏识过度导致学生产生自大、自负的心理。过度的赏识还容易造成学生的心理素质低，经受不起学习和生活中的挫折，如果以后的学习、生活中有不顺，很容易产生极端的想法，意识不到自身的问题。因此，教师要对赏识教育有一个正确的认识，适度的赏识与诚恳的批评相结合，才能真正意义上帮助学生成长为一个健康有用的人才。此外，在赞扬学生时，陈述事实比简单的“你做得很好”更加有针对性，让学生能够真切地知道自己的优势，避免失去方向。这样学生在以后的学习中才能不断地强化自己的优势。6结语在教学中推行赏识教育能够加深教师与学生之间的感情，有利于营造轻松愉悦的课堂环境，培养学生的自信心，给学生指明学习和成长的方向。尤其对于青少年学生来讲，教师的赏识、尊重、信任和肯定能够让学生的心理产生很大的变化，他们会更加亲近教师，在课堂上的表现也会更加积极。实践表明，赏识教育是一种有效的激励教育手段，它尊重学生存在的个体性差异，能发现和利用学生身上的闪光点。在信息技术教学中，适当地运用赏识教育手段，对于提高学生的兴趣和提升教学质量具有很大的益处。写作，简而言之就是真实地、充分地、独特地表达自我的一种方式。这个过程可以说是充实的、快乐的，幸福的。可十几年教学未改变的现状是，学生望文生畏。即便经历千辛万苦写出来了，也不真实。假事，空话，矫情。华丽词藻装点，名言警句堆砌，大量现成素材的堆积，学生的作文失去了个性。学生的习作已病入膏肓，我们的写作教学已陷入窘境。面对写作教学的危机，我们教师怎样突围呢？一、培养孩子良好的阅读习惯当下，虽然孩子们重视语文的程度得到了提升，但是阅读量却日趋下降。学生不爱阅读，没时间读，诸多理由让孩子们将阅读搁浅，将好书束之高阁。渐渐地，学生开始营养不良――“缺钙”，写作水平每况愈下。因此，要想真正解决写作难题，就要培养学生良好的阅读习惯，让学生爱上阅读。除此以外，别无灵丹妙药。阅读是吸收，写作是倾吐。没有大量的课外阅读积累，无法养成良好的阅读习惯，写作水平也是难以提升的。因为阅读的过程，既是学生语言积累的过程，也是孩子思维发展的过程。阅读的过程，也是学习语言的过程。在教学中，总有这样的学生，作文本上从来不出现病句，因为他们已千万次地见识过流畅的句子，建立起了良好的语感，积累了丰富的词汇，习作中的句子自然会没有语病。大量的阅读，赋予孩子的是习作中正确的表达。当下的教师都在写作教学中左冲右突。针对学生们写作中的“硬伤”，探寻写作技巧，提升习作水平。任何“技巧”老师讲起来容易，学生吸收起来很难，应用起来更难。这些作文教学活动要想见成效，必须需要大量的阅读做铺垫，没有阅读作铺垫，只能是刻舟求剑。也就是说我们无论在沙漠上多努力地撒下稻种，也不会有收获。写作不仅是文字的表达的事情，还是思想和认识的事情。文字所到之外，也是一个人的思考所到之处。大量的阅读，会让孩子经历古今中外的社会生活，经历漫长的历史发展，倾听众多智慧语言，分享无数思考成果。大量的阅读，赋予给孩子的是成熟的思想，正确的价值观，富足的心灵，完善的人格，这是为人的根本，也是为文的基本条件。当下很多老师和家长都批评孩子作文写得不深刻，要么没有感悟，要么人云亦云。文章的“深刻”不是想当然的，它是一个人认识和思考的刻度尺。如果孩子没有大量的阅读，没有在文字的田野上采摘智慧的果实，没有分享过前人的社会经验，仅凭几年的语文课本和各类的作文选，小小的年纪，怎能达到“深刻”？纵使有的学生有一肚子华丽的辞藻，如果没有深刻的思想，仅凭卖弄文字，根本不会摆弄出有灵魂的作文来。学习写作一定要回归到阅读中。阅读过程也就是学习写作的过程。如果学生能海量阅读，自然会体验到妙笔生花的快感和幸福感。因而，学生没有阅读“量”的积累，写作就不会得到“质”的飞跃。如果教师能让孩子爱上阅读，那么你也就为学生铺设了一条通往写作的道路，而且这条路是真正的“捷径”。你的作文教学也就能曲径通幽中，领略花木深的盛景。二、培养孩子勤于练笔习惯当下的学生很幸福，父母为他们提供了优越的物质生活条件。为了增长他们的见识，父母利用闲暇时间带他们旅行，体验生活。学生们愿意看大山大水，喜欢周游世界，可不愿意记下只言片语。学校也极力为学生搭建平台，让他们过体察社会民情，可孩子们却不愿书写所见，所闻，所感。学生眼中无人无物，心中无情无感，已经成了作文常态，这都是学生懒于练笔使然。因此，教师要培养学生勤于练笔良好习惯，这样才能使学生成为生活中的人，引导学生挖掘到创作的源泉。“一枝一叶也关情”，学生走进自然，描春花，写落叶，感悟生命的美好。“家事，国事，天下事，事事关心。”学生走进生活和社会，写写社会百态，写写生活悲欢离合，感悟人间真、善、美。学生采撷生活的点滴，才能积累素材，才能有体悟，才能有真情实感。记得有一个孩子曾随父母一起去烧烤店，他亲眼目睹了一只只可爱的小鹌鹑成为“盘中餐”的。回家后，他记下了当晚的所见所感，还记得他最后一句话：“人啊！想想你的子子孙孙们未来生活吧！”还有的学生写父母带领孩子急匆匆地闯红灯，思考父母怎样教育孩子。勤于练笔，赋予学生的是一双慧眼，一份灵性，笔耕不辍，点燃学生的是智慧火花，创作热情。写作之旅漫长而崎岖，只要我们教师带领学生多读书，读好书，在读中促进学生言语的发展，认识的提升，我们就有了语言和思想的储备。在拥有丰厚储备基础上，教师鼓励学生随性书写，学生自然就会爱写作，乐写作。在写作教学中“突围”，我们会和学生一路分享文字散发的芬芳，享受写作的乐趣。术语1.2.01压力管道pressurepipelineP2本规范指工作压力大于或等于0MmPa的给排水管道原定义以输送介质压力状态下运行2.20.2无压管道non-pressurepipelinep2本规范指工作压力小于0.1Mma的给排水管道。原定义管内介质靠重力自流基本规定1.3.1.3施工单位应按照合同文件、设计文件和有关规范、标准要求,根据建设单位提供的施工界域内地下管线等构(建)筑资料、工程水文地质资料,组织有关工术管理人员深入沿线调查,掌握现场实情况,做好施工准备工作。P52.3.1.12施工单位必须遵守国家和地方政府有关环境保护的法律、法规,采取有效措施控制施工现场的各种粉尘、废气、废弃物以及噪声、振动等对环境造成的污染和危害。P7文明施工3.3.2.13施工单位必须取得安全生产许可证并应遵守有关施工安全、劳动保护、防火、防毒的法律、法规,建立安全管理体系和安全生产责任制,确保安全施工。对不开槽施工、过江河管道或深基槽等特殊作业应制定专项施工方案。P7安全施工4.31.17施工单位应按照相应的施工技术标准对工程施工质量进行全过程控制,建设单位、勘察单位、设计单位、监理单位等各方应按有关规定对工程质量进行管理。P7四管理一控制土石方与地基处理1.41.1本条系根据《中华人民共和国建筑法》第四十条“建设单位应当向建筑施工企提供与施工现场相关的地下管线资料,建筑施工企业应当釆取措施加以保护”的规定制定的。P2062.4.1.6沟槽支护应根据沟槽的土质、地下水位、沟槽断面、荷载条件等因素进行设施工单位应按设计要求进行支护。P13.41.8管道交叉处理应符合下列规定:P111)应满足管道间最小净距的要求,且按有含详装香是大支善遥转点鱿理(2新建给排水管道与其他管道交叉时,应按设计要求处理;施工过程中对既有管道进行临时保护时,所采取的措施应征求有关单说明:管道交叉是临时发生的,有可能集法不设普强不回,处4.4.1.9给排水管道铺设完毕并经检验后,应及时回填沟槽。回填前,应符合下列规定(⑦)雨期应采取措施防止管道漂浮。严禁施工期间槽内浸水P125.表4.3深度在5m以内的沟槽边坡的最陡坡度P15荷载判定及处理4.34沟槽每侧临时堆土或施加其他荷载时,应符合下列规定:P15(1)不得影响建(构)筑物、各种管线和其他设施的安全(2)不得掩埋消火栓、管道闸阀、雨水标志以及和种地下管道的井盖,且不得妨碍其正常使用3堆士距沟槽边缘不小于08m月高度不应超过1.5m;沟槽边堆置土方不得超过设计堆置高度。槽顶静压力(堆材、堆土开挖后士侧压力,料军动荷载。7.4.4.2槽底局部超挖或发生扰动时,处理应符合下列规定:P18(1)超挖深度不超过150mm时,可用槽原土回填夯实,基压实度不应低于原地基土的密实度2)槽底地基土壤含水量较大,不适于压实时,应采取换填等有效措施。8.443排水不良造成地基土扰动时,可按以下方法处理:P18地基扰动处理原则1)扰动深度在100mm以内,宜填天然级配砂石或砂砾处理;(2)扰动深度在300mm以内,但下部坚硬时,宜填卵石或块石,再用砾