横贯东西-伊斯兰国家建筑课件

横贯东西——伊斯兰国家建筑46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔横贯东西——伊斯兰国家建筑横贯东西——伊斯兰国家建筑46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔学习情境一:横贯东西一伊斯兰国家的建筑Architectureinislamiccountries高耸入云的光塔、造型饱满的洋葱形穹顶、线条流畅的尖券、平屋顶上波浪起伏的小圆顶、匠心独具的纹样和满铺的瓷砖外表面装饰公在我国，高等院校学生的身体素质和自身的文化程度差异比较明显，对于高校学生的足球教学也做不到首尾兼顾。要在这样的条件下发展起一个良好的教学效果，那么使用分层次教学发就能做到恰到好处。分层次教学法是指在教学过程中，教师能够用比较合理的方式来考虑到每一个学生存在的独特点，通过不同的点来判断每个学生的智力和体力，以便更好地把全班学生分为不同的层次，并制订每一位学生的教学目标。分层教学很好的处理了传统意义上教学的弊病，为不同程度的学生打造属于他们的专有学习计划。而且分层式教学可以让每一位学生有对自己清楚的认识，凸显他们的个性。在心理上，分层式教学也能弥补“底层”同学的心理障碍。把这种教学恰到好处的运用在高校足球教学中，那么中国足球素质教育也一定会突飞猛进。一、当前我国高校足球教学概述我国的高校足球教学模式比较落后，据高校调查显示，我国的高校足球教学方法具备一定的专业知识，但是在世界足球的发展中，我国的高校足球教学相对而言观念较为落后，在世界足球发展新潮流以及新模式下，我们缺乏更加专业、更加深刻的认识。与此同时，我国的教练员文化基础知识相对薄弱，文化程度相对偏低。在专业的培训方法上虽具有一定的能力，但是教育体制不全面的状况下，对高校足球训练方法上的把握不够深入。我国的班级授课制也不利于学生发展，没有针对性，让学生的特点不能很好的展示出来。二、关于分层次教学方法的理论概述1、学生身体素质的划分。在传统的教学中，身体素质仅仅是指事物处于运动状态之时，身体展现出来的力量、柔韧等。而在足球分层式教学法中，身体素质不仅仅是“身体”上的素质，还包括精神层面和其他方面的内容。不同的学生身体素质不同，学习能力不同，适合的角色不同，适合的方式也不同，在对学生身体素质划分的同时，我们要根据学生们自己的意愿，从不同的角度去对学生进行划分。在大的方面要进行三个的等级的划分。好的身体素质，需要迎来的挑战将会更多。中等身体素质的人进行测评，加强他们的身体素质，尽可能的向更好地方向发展。较低身体素质的人需要一个不断磨练自己的过程，但只要有针对性，便可以发展很好。对学生进行大的素质等级分层后，在一定条件下可进行再次分层，直至精确到每一个人，这样就可以为后期每一位学生进行更有针对性的教学。2、因材施教的必要性。为什么要实施因材施教，就是为了激发学生本身的积极性。兴趣是最好的老师，没有兴趣的推动，学生在学习过程中进步会十分缓慢。内因是根本，外因只是一个辅助手段。根据每个人身上不同的特点，培养更适合他们的学习足球的方式。对于一些自控能力较弱、冲动型的学生，就应该进行更为详细的指导，以便带动其兴趣。慢热型的学生，则需要耐心的沟通，让他明白自己的兴趣是可以被不断激发出来。两者之间的学生，可以让他们保持自己原有的进度，在足球的学习中更好的完善自己。3、针对性进行考核。不能只单纯的进行成绩的比较，要弄清楚每一个结果背后存在哪些问题，有针对性的进行考核。毕竟，身体素质本就有差异，笼统的以成绩来断定，是很不公平的。长期下去会引起不必要的状况发生。不同阶段的学生，进行不同的考核是为了解决问题，问题解决了，自然也就达到了考核的目的。三、高校足球教学开展分层教学法的实施路径分层教学法要从三个大的原则来实施即全体性原则、标准性原则、发展性原则。全体性原则是指在分层式教学法教学中，务必面向全体学生，帮助每一个学生在足球学习中更好的发展，促成每一个学生走向成功。坚决做到不对后进生排挤、歧视等。而标准性原则是我们在分层教学中，最为有利的实施方式。它为利于调动后进生的积极性，对待后进生可以适当地降低教学要求，但是不能低于学习的最基本要求。发展性原则是指在进行分层教学法时，要让教学进程成为一个可持续发展的进程，分层教学法是一个针对不同学生而进行不同教学的手段，在教学过程中，教师要根据平时对学生的观察和对学生绩效的考评，灵活得对学生分层标准进行改变。分层教学法在理论上和一定范围的的实践中已得到了较好的运用和成绩，但是因教学是一个可变性、持续性的过程，在实施时会有较多的阻碍和不可预见的问题。1、基本的身体素质测评。在基本的身体素质测评中，我们要对身体和心理上进行测评。身体体质测评内容除了正常的身高体重、握力、腰腹部肌肉的力量等最为基础的内容进行测评。后续还要考察持续工作能力、人体爆发力、人体柔韧性、身体快速反应能力和人体平衡能力的内容。这样利于全面的体质分析。心理素质测评以职业能力倾向为主，考虑该学生适合运动员还是裁判员的发展方向，后期还要有针对的进行心理健康辅导，防止一些不良思想，这样利于学生的全面发展。2、培养积极地学习态度。学习态度是学习活动中习得的一种内部状态.它是由认知因素、情感因素和意志因素三者组成的一种互相关联的统一体。认知因素：认知是个人对世界上事物的感悟。所以每个人对世界的认识都不一样，对足球学习的认知也会不同，所以要树立正确的认知，是其他因素的前提条件；情感因素：情感则是为满足自己的所想而做出的判断。在教学时应该多鼓励学生，让其对学习足球有更高的兴趣；意志因素：每个人意志力也是不同的，意志力较为薄弱的学生要多进行沟通，可进行适当的意志力训练，高校足球教学过程中应当注重对于大学生积极学习态度的培育。从2012年9月开始，我们《中学生厌学问题的成因及转化研究》课题组经过近两年的调查、分析、研究、试验，掌握了学生厌学心理的表现及产生原因的第一手资料，也找到了一些解决的办法。现侧重从“关注心理问题学生，提高课堂教学效率”方面分三点来谈谈。一、厌学心理的表现中学生常见的厌学心理有几种：（一）、缺乏自信。这类学生往往在小学阶段的学习成绩就不理想，小学升初中时随大流上来，读高中又是家长“帮忙考上的”。他们在学习上有着太多失败的经历。对于学习，他们更多的是充满着无奈，于是抱着“放弃”的心态，不认真听课，不与同学合作探究，不看书，不做作业，上课除了睡觉还是睡觉。久而久之，他们便变得大脑反应迟钝，头麻木或者疼痛，注意力分散，思维滞缓，情绪沮丧或烦躁，对什么都不感兴趣。（二）、为“性”所困。中学时代，特别是高中生，正值青春发育期，随着性生理的迅速发育，有的学生产生了“性苦闷”，又无法解决，根本无心学习，如果再遇上其他不顺心的事，甚至有可能走上绝路。还有的则冲破“藩篱”，走上早恋之路，此时的心中只有“情”和“爱”，没有了学习之心。（三）、网络之“恋”。上网成瘾的学生，上课唯一想的是上网，课后唯一做的事是上网。有的晚上钻在被窝里用手机上网，有的成天泡在网吧里。上QQ群呀，玩游戏呀，看视频呀，搞得人整个晕乎乎的。至于学习的问题，早被他扔到爪哇岛去了。此外，厌学心理往往还会伴有其他心理疾病。如：1、强迫症――反反复复想着别人对自己说的话，作业或考试后总觉得写错了字或做错了题，上学路上总疑惑忘带书或文具，脑中总是出现一些如“先有鸡还是先有蛋”等无实际意义的想法等。2、抑郁症――焦虑、沮丧、压抑、苦闷和失眠等。3、焦虑症――紧张、不安，学习、活动时心烦意乱，遇事时惊慌失措，往坏处想等。二、厌学心理产生的原因（一）、学生自身的消极因素。1、不良的个性特点及个性倾向。这是导致学生厌学的一大原因。如注意力不集中、意志力薄弱、学习目的不明确，缺乏内在的学习动力等。他们有的在课堂上特别是在老师面前寡言少语，表面上看似文静、守纪，实际上是“心在曹营身在汉”，是心不在焉，是在“走神”；有的一遇到困难就退缩，不愿独立思考问题，抄作业，甚至抄都懒得抄；有的喜欢凭自己的兴趣做事，一觉得不合自己口味，就变得毫无兴趣，对老师淡漠，容易产生对立情绪，甚至与老师、同学对着干。2、学生本身的智力偏低也是导致厌学心理产生的主要原因之一。厌学学生中相当一部分学生的智力水平往往不是很高，主要表现在观察力、想象力、记忆力、思维力、理解能力、创造能力都不太高。在学习上的遭遇经常是“遍体鳞伤”，所以就“破罐子破摔”，自暴自弃，干脆不学了。（二）、家庭环境的负面影响。一些学生产生厌学心理，究其原因，家庭因素是不容忽视的。有的家长业余时间在聊天、看电视、打牌中消磨；有的家长忙着离婚、再婚。还有的家长“皇帝不急太监急”，把家庭变成“第二学校”，自己承担“伴读”和“督学”角色，这无形中增加了孩子的压力。在这种情况下，孩子常会认为学习是为了父母，自己体验不到学习的乐趣，以至逐渐丧失了对学习的兴趣，导致成绩下降。而成绩稍一下降，父母就感觉似乎天都要塌了下来，给学生的压力就加大。而压力越大，学生越不愿意学，成绩也就越差，形成恶性循环。（三）、主要社会关系的负面影响。比如有钱就有学上，有门路就有好工作，有关系就可以当官，谁谁谁没读几年书就赚了好多钱，谁谁谁还不到二十岁就结婚生子了，等等。这些造成学生厌学的负面信息往往是由家庭的主要社会关系带来的。（四）、同伴的负面影响。古人早就非常关注同伴之间的影响。孔子说过这么一句话，“益者三友，损者三友。友直，友凉，友多闻，益矣。友僻，友善柔，友便佞，损矣。”晋？傅玄《太子少傅箴》中也说过：“近朱者赤，近墨者黑”这句名言。学生很多坏的行为习惯往往是从同伴哪里“传染”过来的，其中当然包括厌学心理。如果有好几个有厌学心理的学生凑在一起，他们的那种厌学“负能量”将会越来越强，就会影响到一大批学生，甚至影响到全班的学风。（五）网络的不良影响。网上游戏、网上聊天和网上色情被称作“电子海洛因”，是网上“三个魔爪”，是使青少年堕落的三大杀手。学生上这样的网站有了瘾，他对学习就会没了“瘾”，从而产生厌学心理。（六）、落后教学思想的影响。目前，升学指挥棒在中学仍有很强的支配力，由此产生一系列问题，直接影响了学生学习积极性，加强了学生厌学心理。一是由于教师的教学思想仍被升学指挥棒左右，课堂上满堂灌，不注重生动活泼的教学过程，更无暇去顾及学生学习兴趣的培养和学生间的个别差异，作业搞题海战，压得学生无喘气的机会，加重了学生的厌学情绪。二是应试教育对教育评价的影响，使学校对教师教学质量的评价，对学生的评价，均以考试分数为标准。学校向教师要分数，教师、家长向学生要高分，在这种层层压力下，一些学校只注重与升学有关的科目，挤占其他科目的时间，甚至学生的早晚自由支配时间、双休日和节假日，加重了学生的心理负担。三、解决学生厌学问题的办法（一）、给学生一个能“快乐学习”的环境。学生在愉悦的氛围中学习，会变“苦学”为“乐学”，变“教师让我学”为“我要学”，大大提高教学效率。这就要求：1、教师要热爱学生。这是让学生能快乐学习的一个重要因素。教师热爱学生，应该充分表现出来：在课前，要真心欢迎每一个学生的到来，给他们一个真诚的笑脸，最好能叫一叫他们的名字，尤其是有厌学心理的学生的名字。（现在要求学生见到老师要主动上前问声“好”。如果老师能先叫一下学生的名字，学生将会温馨一整天。这是经验之谈。）有了和谐的师生关系，课堂的气氛就轻松多了。在课堂上，要尊重、关心、称赞、鼓励和信任学生，尤其是有厌学心理的学生。千万不能对有厌学心理的学生表露出哪怕一丁点的厌烦、鄙视和不屑一顾。2、教师时常要有良好的心态和饱满的热情。教师只有满面春风，精神饱满、情绪高昂地走进课堂，才能激发学生愉悦、兴奋的心理状态，营造一种快乐、活泼的课堂气氛。3、教师要有风趣、幽默的语言。比如，在学生上课感到疲劳的时候，教师的一个小笑话，就会使学生立即兴奋起来。4、在对学生的学习评价上，应坚持“多重标准”，要让每一名学生都能在学习上有成就感。（二）增强课堂的“正能量”。1、在课堂教学中，教师要努力营造祟尚真知、追求真理的平和氛围，切实爱护和培养学生的好奇心、求知欲，促进发展学生的创新思维能力和积极探索的精神。利用启发式、讨论式的教学方法，确立学生在学习上的主体地位，培养他们自主学习、独立思考的精神。2、在课堂上开展内容新颖、生动活泼、能激发学生好奇心、求知欲的课堂教学活动，促使学生积极参与，鼓励学生发挥丰富的想象能力，团结协作，努力完成每一项教学任务。3、根据学生的反应，及时调整教法、学法，一旦发现学生有了厌烦情绪，就要立即变换方式方法。4、要增强学生的学习责任感和紧迫感意识，让他们真正明白为什么学习、为谁学和“不要把学习拖到明天”的道理。（三）、开展心理咨询服务。成立心理咨询辅导中心，设立心理问题信箱，定时开通心理咨询热线，开设心理自助餐，订阅有关报刊，购买有关书籍，学生自由阅读，自我寻求答案。建立心理档案，开展经常性的定期的心理检查及咨询服务。建立“家校热线”，与家庭配合起来，共同做好学生的工作。有计划地组织心理问题问卷调查，认真统计分析，加强心理指导。总之，通过咨询活动，尽可能地消除学生的厌学心理。（四）、发挥学生的帮扶作用。1、指导同性同学之间“结对子”。如果每个学生都有几个好伙伴，那是我们教育教学的一大幸事。这样，他们苦闷时，就有倾诉的对象；学习有困难，就有“小老师”；想“走极端”时，就有人劝阻。2、充分发挥班干部的作用。有时，派异性班干部去帮助有厌学心理的学生，可以收到奇效。需要注意的是，学生之间的帮扶，一定要在老师的“掌控”下进行。（五）教育学生“健康”上网和上“健康”网。所谓“健康”上网，就是把握上网的时间，带着好的动机和心态上网；所谓上“健康”网，就是上那些有利于身心健康，有利于丰富自己知识的网站。在这方面，要以疏导为主。学习情境一:横贯东西一伊斯兰国家的建筑Architectureinislamiccountries高耸入云的光塔、造型饱满的洋葱形穹顶、线条流畅的尖券、平屋顶上波浪起伏的小圆顶、匠心独具的纹样和满铺的瓷砖外表面装饰公、文化背景回型阿拉伯帝国(公元8世纪)中亚细亚高加科尔多露地呼罗瓖马士赖巴格达波黑/农》大食洲衣地那食非洲拉32年前阿撞伯统治区伯阿拉伯扩张战争主要路线全盛时期的疆界也门阿拉值海阿拉伯国家分裂后各国者城主要商业城市商道、文化背景B,s尔柱帝国(1037194)哈剩汗君下里五特6土安卡1071令安域利重丹干路释柱色尼王朝吉里什1040-105红形小马克兰下、海、,地、文