实战6S培训教程课件

实战6S培训教程36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生实战6S培训教程实战6S培训教程36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生6S管理培训———全面提升你的主管区域质量———有效提升你的管理综合素质一:6S由來5S产自日本6S=5S+Safety(安全)传统教学模式对学生的影响根深蒂固，学生长期形成一种依赖教师的习惯；教师长期习惯于包办式的教学，教学模式的改革往往只是追随一时的热点，顾此失彼，没能对学生自主学习能力进行全面系统的培养，造成学生在自主学习中力不从心。我在几年来的历史课堂教学改革探索中总结出一些经验教训，认识到要让学生在教学中能真正发挥主体作用，必须从以下几个方面对学生自主学习能力进行全面系统的培养：一、探索学习掌握课本知识的方法知识获取的迅捷性、记忆的持久性和再认再现的准确性，是学习效率的首要体现。教师可以提供一些相关技巧，供学生借鉴；更多的是需要学生能举一反三，化抽象记忆为形象记忆，针对不同的识记对象，探索最佳的识记技巧，并相互交流和促进。重大历史事件往往包括背景、经过、影响几大段的复杂内容，学生靠死记硬背效率低下。这就需要化复杂为简单，通过信息的加工重组，提取记忆要素。学生在学习中，要把零散的知识纳入知识体系，进行系统的掌握。一是掌握专题线索，如政治、经济、文化各大专题，在大专题下又可分为若干个小专题。二是掌握历史阶段特征，要从政治、经济、文化涉及的诸方面进行抽象的概括和掌握。学生可参照相关辅导材料中对知识体系的概括，结合自己学习特点进一步加工改良，用“集合”的方法，确定层次和隶属关系，探索出系统掌握历史学科知识的最佳方法。二、深化对教材知识的挖掘和联系教材各部分的文字材料、图表等，首先直接反映相关部分的主题，体现为显性知识。同时，它们还可能在某种程度上反映其它部分的主题，体现为隐藏性知识。在学习中要指导学生对隐藏性知识深入挖掘和联系，并进行知识的迁移。深入探究历史事物的本质和规律，首先是历史原因的探索，从直接原因到主要原因、根本原因；从主观原因到客观原因；从政治、经济、文化诸方面探索和分析原因。其次，由表象深入探索事物的属性和本质，理解其本质含义。在此基础上，综合各方面因素，总结出历史事物发展的一般规律。在学习中要注意知识之间的联系、对比和综合。在横向联系上，可寻找同一历史时期不同区域或不同方面历史事物之间的联系，分析其相互作用和影响，并进一步归纳出这一时期的历史阶段特征。在纵向联系上，可寻找同一大专题或小专题所属的各时期中外历史相关内容进行联系综合，分析其相互关系，比较其异同点，分析其异同的原因、影响，并尝试将各部分知识迁移重组，形成专题线索。在教学中应注意指导学生以正在学习的内容为立足点，联系其它学科知识，进行分析或对比，从多学科的角度，更为完整地理解掌握知识，并能运用综合知识解答相关问题。三、培养运用所学知识解答、解决问题的能力通过练习、考试和讲评的不断重复和提高，使学生逐步形成适应命题考试的能力。这方面的能力训练几乎每个学校都相似，这里就不再分析。对学习测试效果进行自我分析和评价，可以使学生进一步理解命题的基本思路，了解答题的基本要求、掌握答题的基本要领，从中发现自己在解答问题中存在的不足，不断提高自己分析解答各类问题的能力。学生还可运用所学的历史知识来分析现实社会政治、经济和生活中的一系列问题，加深对当今种种社会现象的认识和理解，并尝试对其发展趋势作出较为合理的判断或预测。以历史的经验和价值观来剖析自我，客观地分析和理解自己人生道路上的成功与挫折，并进一步探索和调整自己的人生价值取向。四、打破“权威”的信仰，树立“信仰”的权威对历史教材的某些“权威”观点提出质疑，如《水浒传》的作者，在许多权威的书刊，甚至是过去的历史教材都写得是施耐庵，岳麓版教材写得却是施耐庵和罗贯中。提出自己的不同见解和主张，并引用史实加以论证或驳斥，不能盲从“权威”；即使是“权威”的课外资料，也不见得比教材“完美”，缺陷和错误在所难免。如辅导资料与教材有矛盾或不同的参考资料有冲突，而习题的答案错误或存在这样那样的缺陷，则是家常便饭。学生在使用这些资料中要学会发现问题并提出质疑，通过教学交流寻求解决；对老师在教学中出现的某些问题提出质疑，特别是近年来对学科综合学习能力要求的强化，教单一学科的教师与学习多学科知识的学生之间，知识和能力的互补性更加突出，学生能对教师提出质疑，甚至反过来指导教师，也不足为怪。五、开发研究性、创造性学习能力让学生转换一下角色，站在教师或命题者的角度，动手设计一些能力训练题，既是学生创造力开发训练的有益尝试，同时又可以加深对教师或命题者的认识和理解，对学习和考试都有很大益处。对教材中没有下结论或结论模糊的历史问题，要大胆尝试发表自己独特见解或论点，并结合史实进行初步的分析和论证。同时尝试对一些历史事物的发展可能性作出大胆的推理和假设，可通过与之相类似的历史事物的对比、借鉴来提出问题。历史学科的研究性学习，可以是对学科内某一重点、热点或现实问题的研究，也可以是跨学科的综合性问题研究。学生可根据自己掌握的知识内容、学习研究能力、研究需求或兴趣取向，确定相应的研究课题，制定研究计划，包括：研究的方式、手段、需要的材料、研究的步骤、分工、预期取得哪些研究成果等。通过研究性学习，做出阶段性或总体性的研究报告，或写出研究专题小论文，以此训练检测学生的学科研究能力和综合研究能力。总之，学生自主学习能力的培养，不能简单理解为由教师来“解放”学生，而应逐步培养学生“解放自己”和“自主”的能力。这就要求教师不仅应具备较全面系统的学习和研究能力，而且，更为关键的是教师要把这些能力通过教与学的契合互动过程，逐步转化为学生自己的能力，实现“教”是为了“不教”的目的。同时，“青出于蓝，而胜于蓝”，教师要鼓励学生超过自己，让学生能站在老师的肩膀上，摘取更丰硕的成果。一、熟练掌握小学是学习数学最重要的时间段，学生需要熟练的把握加法、减法、乘法、除法的基础知识，这对日后的升学会有很重要的影响。讲课经验提示我们，所有难的问题均是由许多容易的题目结合组成的。不管是2位数乘或是除3位数，还是别的难的问题都是用数学中最简单的知识点可以解决的。若是最基础的只是没有记住，那么到了高年级做题一定会错误百出。二、加强口算能力的训练同学若是口算快速，那么笔算才会提速，准确率才会上升。我校每一个学期全部都会分发一本口算练习册，教师需要完美的、恰当的运用这一本练习册，小学的讲授知识相比其他年级较少，教师可以让学生们在课上规定时间让同学们运算，再这样的一段时间之中，同学们的一定要很专注，还有可能恰当的提升同学的运算速率。老师在进行这一活动知识不知要注意规定时间，最为关键的是还要让同学们知道问题的正确与否，对于那些可以在规定时间之内考到一百分的同学们，老师要马上给同学们相应的鼓励，这才会让同学们将口算放在心上，除了要在课堂上注重培训外，还要在课后所留的作业中加入口算这一训练，只有在日常生活之中一直做下去，才会将这一技能提升到一个阶段。三、重视错题的分析同学们的学习就是一种重复认知与联系的进程，出现错误是很常见的。尤其是因为小学生们的年龄较小，在刚开始进行数学的学习之时很易忘记。如退位减，前一位退了一，但是在运算的时候忘记了减掉一，这都是和孩子的遗忘有关联的。所以老师需要及时掌握同学运算中所有的疑问，深刻的剖析同学们运算出错的缘由，对此进行专门的练习。老师们可以依照语文老师修改作文的书写评语的方式来指导同学们的问题，老师在评价的地方写入同学们出现错误的理由，是因为自身的疏忽，或是因为某一知识点把握不足，学生知道错误的根本就是重新做一遍错误的题目，这样才会对准确的知识点进行巩固。老师需要依据不同的学生、问题剖析错误的缘由，很多同学都出错的问题，老师要在课上进行解释，剖析问题的理由；对于基础不好、经常出错的同学，老师需要在课下教导。同学要将出错的题目记录到笔记本上，标注修改手段并对出错的地方需要自己进行思考。除此之外，老师要把同学常错的问题拿到课上练习，以此来看同学的认识错误的程度。改正错误问题类型的练习尤其专有过程：判断对错一找到出错点一剖析出错理由一修正。课上进行小医生找病因竞赛的方式，使同学在竞赛中获得知识。改正错误不可以只是拘泥于让同学们了解出错缘由，修正出错点，并且起到了预防效果，是同学意识到某些问题有的话需要自己改正，没有的话要继续努力。四、帮助学生弄清算理，揭示规律老师在讲授数学运算时，不仅要让同学们了解表面还要了解其这样的原因，如此一来，数学客就会更加吸引学生注意力。小学生们直观思维占很大比重，慢慢向抽象思维转变，心理学家觉得：行动时思维的起点。同学们若要把握运算，推进思维进步，就是要将形象思维与数学抽象相连接，恰当使用工具来实现这一目标。老师讲授九加几运算时可以利用木棍来辅助教学，是同学们自己总结出凑十法，为日后对进位加、退位减的教学打好基石。还能巧妙借用同学之前学过的知识经验来掌握全新的知识点，创建教学知识结构的关键手段，讲课之中巧妙地利用以前的知识，运用类比同化全新的知识，完成知识点的综合，有助于同学们对于刚刚接触的知识点的解释与对于全新的认识结构的认可。例如，想加算减、口诀求商等等均是同学们经过知识点之间的关联来继续学习。还有就是要讲明白进位加与退位减的手段，使同学们完整地了解知识点，这样才可能准确地使用这种方式运算。五、培养低年级学生养成良好的计算习惯同学们运算技能的构成与提升是由优秀的运算习惯。很多的同学虽然可以了解运算法则但是仍然会经常出现不对的地方，关键是缺少艰苦的培训，无法培养出优良的学习习惯。需要提升同学的运算技能，一定要关注运算习惯的养成：第一，让同学们培养成仔细校对的惯例。要同学们对于抄写下来的问题均需要仔细的核对，精细到数字、符号，要做到没有错误，没有遗漏。第二，让同学们培养甚是题目的惯例。要同学们看清楚题干中的所有的数字与运算符号，明确计算的顺序，挑选恰当的计算方式。第三，让同学们培养成认真运算。整齐书写的习惯。要同学们写字整齐，书写格式要正确与此同时，可以口算出来的就运用口算，不可以进行口算的就需要认真地笔算，增强同学们准确打草稿的惯例。列竖式运算时，数位需要对齐，数字之间需要有恰当的距离，退位与进位时所写的数字需要书写在恰当的地方。第四，让同学们培养出估算与自觉检验的习惯。老师需要给同学讲授检验与估算的手段并且将检验看作运算最关键的进程，鼓励运用估算来验算。讲授运算是一种长期复杂的讲课进程，提升同学的运算技能不可一蹴而就。就是说提高运算能力是需要积累的，只要老师与同学一起奋斗就会成功。6

S管理培训———全面提升你的主管区域质量———有效提升你的管理综合素质一:6S由來5S产自日本6S=5S+Safety(安全)二:6S的作用6S是现场管理的基石。

6S带来了什么影响?

6S是被管理者、管理者、企业"3赢"的管理活动。三.6S是什么?

整理(SEIRI)整顿(SEITON)

清扫(SEISOU)

清洁(SEIKETSU)素养(SHITSUKE)安全(SAFETY)日文英文1.整理(SEIRI)1、区分2、选择

3、清除

整理(SEIRI)目的腾出空间、提高空间利用率；防止物品的误用；塑造清爽的工作环境；提高工作效率。

思考：

我们需要注意什么？2.整顿(SEITON)1、整理物件2、固定场地3、标识方位整顿(SEITON)目的工作场所所有物品对任何人都一目然；消除找寻物品的时间；工作环境整齐；清除积压物品。

思考：

我们需要注意什么？未进行6S整理、整顿之前物品没有定位

(无锡基隆电子厂)进行了6S整理、整顿之后物品定位放置

进行了6S整理、整顿之后物品定位放置(椅子)

良好的6S运行，不但能让生产现场有序，还能进行有效的现场用量管理控制，减少库存压力，真正实行目视化管理3.清扫(SEISOU)

1、明确责任2、确定目标3、分工合作4、利用时间

清扫(SEISOU)

目的稳定产品质量；减少工业伤害；激发工作人员的工作热情；

思考：

我们需要注意什么？4.清洁(SEIKETSU)

1、巩固状态2、维护生产3、精神着装6S推行优秀企业——日本丰田汽车常州”别样”品牌女装——将6S进行到底办公室也进行6S活动5.安全(SAFETY)1、贯彻方针2、操作遵规3、行为遵纪

安全(SAFETY)目的防止发生危险,造成不必要的损失.员工有安全感.企业良好的社会形象及舆论思考：

我们需要注意什么？6.素养(SHITSUKE)

1、以身作则2、积极向上3、养成习惯4、爱岗净业5、循规蹈矩素养(SHITSUKE)目的培养好习惯,守规则的员工营造团队精神思考：

我们需要注意什么？6S推行优秀企业——日本丰田汽车6S推行优秀企业——海尔集团6S推行优秀企业——康佳集团四:怎样开展6S工作?（一）更新观念消除有关人员意识上的障碍；解决管理人员对6S的认识的两大误区。

（二）管理角色重新定位。领导的风格——教练型；如何做一个好教练。

现有绩效教练活动更高绩效提升绩效图1、班组长的四大职责T.W.I.作业指导

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